Непосредственно образовательная деятельность с детьми 2 младшей группы «В стране сказок»
Подготовила воспитатель: Досаева И.В.Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
Формировать умение детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении сказочных персонажей; продолжать знакомство детей с русскими народными сказками (познавательное развитие);
Развивать активность детей в разговоре с педагогом; развивать умение детей услышать и понять заданный вопрос, делать простейшие обобщения (речевое развитие);
Закреплять умение детей в работе с цветными карандашами, прививать аккуратность и опрятность; способствовать развитию умения детей с помощью средств выразительности (мимика, жесты, поза, походка) передавать не только внешние черты героев, но и их внутренние переживания, различные эмоциональные состояния, чувства, отношения (художественно-эстетическое развитие);
Воспитывать эмоциональное восприятие, любовь к русским народным сказкам, желание прийти на помощь (социально-коммуникативное развитие).
Материалы и оборудование: мультимедиа, книга сказок, колокольчик, шапочки сказочных персонажей, цветные карандаши, шаблоны сказочных героев для раскрашивания, кукла –бибабо (мышка)
Приемы и методы: наглядный, игровой, рассказ воспитателя, беседа.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня с утра мне птичка принесла известие:«Дорогие ребята! В Стране сказок приключилась беда, все сказочные герои перемешались. Просим вас помочь им попасть в свою сказку».
Ну что, поможем, ребята? (да). Сказка – это страна грез и фантазий. Только закроешь глаза, и сказка перенесет тебя в свой волшебный мир. Сказка научит быть смелым, сильным и мужественным, находчивым, трудолюбивым и добрым…Путешествовать по Стране сказок нам поможет волшебная книга сказок. Итак, путешествие начинается! (воспитатель звенит в колокольчик – звучит волшебная музыка).
Глазки закрываются
В страну сказок отправляемся,
Книга, книга, поспеши,
Двери в сказку отвори!
Вот мы с вами и в Стране сказок. Но почему волшебная книга не открывается? (ответы детей) Кажется я догадалась! Нам с вами нужно отгадать загадки, тогда книга и откроется!
Где и когда приключилось такое,
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал и печалилась баба.
Только кудахтала…(ответ на экране)
Удивительный народ!
Вместе вышли в огород,
Вот друг друга держат крепко,
Потянули…Вот и… (ответ на экране)
Только козой закрылась дверь,
Тут как тут голодный зверь.
Знает сказку каждый из ребят
Это…(ответ на экране)
Она по ягоды пошла,
Да на домик набрела,
Дом под старою сосной.
В доме жил медведь большой.
Заболела б от тоски,
Да спасли…пирожки.
(ответ на экране)
Разбойники белые!
Вот беды наделали:
В деревню прилетали
И мальчика украли.
Только смелая сестра
Всё равно его нашла.
Помогли ей печка,
Яблонька и речка. (ответ на экране)
Чашки три, и три постели.
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь в самом деле
Проживает ровно три.
(ответ на экране)
Он от дедушки ушел,
Он от бабушки ушел.
Круглый сам, румяный бок,
А зовется…(ответ на экране)
Он не низок, не высок,
И не заперт на замок,
Весь из бревен и досок,
Стоит в поле…(ответ на экране)
Серый волк за братьями гонялся.
В лапы ни один ему не дался.
Весело живут, смеются звонко
В домиках своих…(ответ на экране)
Воспитатель: Молодцы, ребята, все загадки отгадали! Вот наша книга и открылась. Давайте откроем с вами первую страницу «Волшебные превращения». Сейчас мы с вами превратимся в героев сказок (детям предлагается одеть шапочки героев и станцевать танец).
Воспитатель: Молодцы! Открываем следующую страницу «Продолжи сказку. Сейчас я буду начинать сказку, а вы ее продолжите.
Тянут потянут…
Высоко сижу…
Не садись на пенек…
Не пей, братец, из лужицы…
Заяц построил избушку лубяную…
Я от дедушки ушёл…
Дед бил-бил…
Кто, кто в теремочке живёт…
Козлятушки, ребятушки…
Какие вы все молодцы! Сколько сказок знаете! Но нам нужно двигаться дальше. Страница «Сказочная мастерская» (из-за ширмочки появляется Мышка – кукла бибабо).
Воспитатель:
Ребята, кто это нас встречает? Мышка почему-то плачет. Давайте спросим у неё, что случилось.
Мышка:
Здравствуйте, ребята! Художник, который рисовал сказки, забыл дорисовать некоторых героев и теперь дети не смогут прочитать новые сказки.
Воспитатель:
Поможем мышке дорисовать сказочных героев? Но прежде чем приступить к заданию, давайте разомнем наши пальчики:
Физкультминута «Рукавичка».
Из-за леса, из-за гор
(Дети шлепают ладошками по коленям.)
Топал дедушка Егор.
Очень он домой спешил,
(Показывают обратную сторону ладони.)
Рукавичку обронил.
(Вытянуты большим пальцем вверх– показать жест «Рукавичка».)
Мышка по полю бежала.
(Бегают пальчиками одной руки по другой.)
Рукавичку увидала.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?
Мышку здесь никто не ждет?
(Грозят пальцем.)
Стала жить – поживать,
Звонки песни распевать.
(Хлопки.)
Зайка по полю бежал,
(Жест «Зайка»)
Рукавичку увидал.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?
(Стучат правым кулачком по левой ладощке.)
Звонко песенку поет?
(Хлопки.)
Мышка зайку пригласила,
(Зовут, жестикулируя правой рукой.)
Сладким чаем напоила.
(Вытягивают вперед руки, ладошки складывают в виде чашечки)
Зайка прыг, зайка скок,
Зайка пирогов напек.
(«Пекут» пирожки.)
Как по лесу шла лисичка,
Увидала рукавичку.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?
(Стучат правым кулачком по левой ладощке.)
Звонко песенку поет?
(Хлопки.)
И лисичку пригласили.
(Мягкие движения кистями рук.)
Пирожками угостили.
(«Пекут» пирожки.)
Стала жить там поживать,
Пол метелкой подметать.
(Движение руками вправо-влево.)
Мишка по полю гулял.
(Стучат по коленкам кулачками.)
Рукавичку увидал.
(Жест «Рукавичка».)
Кто, кто здесь живет?
(Стучат правым кулачком по левой ладощке.)
Звонко песенку поет?
(Хлопки.)
Звери испугались.
(Сжать пальцы в «замок».)
В страхе разбежались.
(Развести руки в стороны.)
У вас на столе лежат картинки с героями и карандаши. Давайте разукрасим с вами героев разных сказок. (дети выполняют задание).
Воспитатель:
Вот, мышка, посмотри! Ребята помогли тебе.
Мышка:
Спасибо, дети! До свидания!
Воспитатель.
Ходят сказочки по свету,
Чтобы их читали дети,
В сказках чтоб добру учились,
И как в доброй сказке жили.
Сказочки кончаются,
С детками прощаются.
Воспитатель: вот и перевернута последняя страница волшебной книги. Наше путешествие подошло к концу. И нам пора возвращаться в детский сад (воспитатель звенит в колокольчик – звучит волшебная музыка).
Глазки закрываются
В детский сад отправляемся.
1,2,3 -
Вернулись все из сказки мы.
Рефлексия.
Где мы сегодня с вами побывали? Какие мы сказки сегодня отгадывали? Что вам понравилось больше всего? Никогда не забывайте, сказки – это наши друзья. Они живут в нашем сердце, в нашей душе, в нашем уме и воображении. До скорых встреч!
Конспект открытого занятия во второй младшей группе на тему:
«Поможем зайчишке»
Интеграция образовательных областей:
1. Физическое развитие.
2.Познавательное развитие.
3.Социально – коммуникативное развитие.
4.Речевое развитие.
5.Художественно – эстетическое развитие.
Задачи:
Физическое развитие:
-Закрепление формирования и совершенствования основных видов движений (прыжки, ползание).
-Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности детей.
-Способствовать укреплению мелкой мускулатуры рук.
Познавательное развитие:
Формировать познавательный интерес к окружающей действительности.
-Закрепление знаний цветов (белый, оранжевый, зеленый).
-Создать условия для зрительного восприятия о представлении многообразия причинно-следственных связей в окружающем мире.
Социально-коммуникативное развитие:
-Развитие желания слушать речь воспитателя о понятных случаях из жизни (перейти через сугробы, проползти через кусты и т.д.).
-Способствовать развитию у детей умения вступать в речевое общение.
- Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослым.
Формирования умения использовать строительный материал, сообща действовать с ним при построении моста.
- Развивать умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительном совместном задании.
- Пробуждать у детей интерес к игровому творчеству в процессе взаимодействия со взрослым.
Воспитывать доброжелательность, отзывчивость.
Художественно-эстетическое:
Закреплять умение аккуратно раскрашивать трафареты овощей с помощью губки.
Учить смешивать краски.
-Развивать мелкую моторику рук.
Речевое развитие:
Способствовать развитию интереса к художественной литературе: загадкам, стихам, потешкам, сказкам, пальчиковым играм.
Учить чётко проговаривать, слова, фразы.
Развивать, обогащать и активизировать словарь детей.
Предварительная работа:
Учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества предметов. Дидактические игры: "Найди в группе предмет такой же формы", «Кто, где живёт», «Кто, как кричит». «Кто, что ест», «Почини одежду для зайчатам». Знакомство с р.н. сказкой «Заюшкина избушка», кукольный театр по сказке «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций, рассматривание картин (дикие животные в лесу летом, осенью и зимой, зима в лесу). Чтение сказки «Теремок», кукольный и настольный театры по сказке «Теремок», Драматизация сказки «Теремок». Загадывание загадок о диких животных. Заучивание потешек о животных. Пальчиковые игры.
Материал и оборудование : записка; обруч; салфетки; губки по количеству детей, сугробы из белой ткани; вырезанные из бумаги трафареты капусты и моркови, кирпичики из строительного материала; паровозик-игрушка для имитации звука и стулья; вырезанные из картона зайчики и ёлочки для дидактической игры «Спрячь зайчика от лисы».
Ход занятия:
Воспитатель: Я сегодня в группу шла и записочку нашла! Давайте прочитаем. Если вы отгадаете загадку, то поймёте, кто вам ее прислал.
Загадка про зайчика.
Что за зверь такой лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы -Уши больше головы? (Заяц)
Длинное ухо, комочек пуха.
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
(В ответ – картинка с изображением зайчика).
Воспитатель: А теперь давайте прочитаем записку.(Воспитатель читает содержимое записки) «Здравствуйте, ребята! Пишет вам зайчик. К сожалению, я не успел поменять летнюю шубку на зимнюю, поэтому простудился и заболел. Меня обещали навестить мои братья – зайчата, но видно попали в беду, помогите им, пожалуйста!
Дидактическая игра «Спрячь зайку от лисы»
Гуляли зайчики в лесу, да вдруг увидели лису. Что делать, надо прятаться скорее. Тут недалеко елочки растут. Только за какую же елочку спрятаться, чтобы лиса не заметила? Помогите зайке выбрать такую елочку, за которой его не будет видно. (По ходу выполнения задания воспитатель спрашивает у детей, почему они не взяли маленькую или среднюю елочку, а выбрали самую большую?)
Воспитатель: Ребята, зайчик заболел. А давайте вместе с братьями – зайчатами мы отправимся к нему в гости и расскажем, что нужно делать, чтобы быть здоровыми, а еще возьмем с собой угощенье (капустку и морковку). Вы готовы? Тогда в путь!
Воспитатель:
Ребята, получайте билетики на поезд, он скоро прибудет к нам. Чтобы сесть в вагончики нужно назвать геометрическую фигуру вашего билета и найти ваш вагон с такой же геометрической фигурой. (Звучит гул паровоза) А вот и наш волшебный паровоз прибыл. Пойдемте скорее.
Дети:
Пойдемте! (Ребята поочередно называют геометрическую фигуру и присаживаются на стул с таким же обозначением)
Поезд мчится и свистит
И колесами стучит
Чу-Чу-чу, чу-чу-чу
Всех до леса докачу……
Воспитатель:
смотрите мы приехали к речке, засыпанной снегом. Как много здесь снега! Скажите, какого цвета снег?
Дети:
Снег белого цвета.
Чтобы до зайчика дойти, надо речку перейти. А чтобы речку перейти, надо построить мост. (Дети строят мост из кирпичиков и проходят по нему через воображаемую реку)
Воспитатель
: Вот мы и перешли через речку. Перед нами густые кусты.
Здесь нам не пройти
Здесь придется проползти.
(Проползают через обруч)
Воспитатель:
Ох, устали наши ножки
отдохнем сейчас немножко! (Присаживаются на пеньки и выполняют пальчиковую гимнастику)
Шубка белая у зайки,
(Гладят себя по груди)
Мягонькие лапки.
(Поглаживают ладонью ладонь)
Ушки длинные торчат
(Прикладывают ручки к голове- «уши зайца»)
На макушке у зайчат.
(Двигают правым «ухом», затем левым «ухом»)
Воспитатель: Ребята, а вот и домик зайчика виднеется вдали, подходите к домику. (Стучат в дверь, а зайчик не открывает, толкнули, она и открылась. Спрашивают: что же случилось с зайчиком? Оказывается, зайчик не успел вовремя поменять летнюю шубку на зимнюю, поэтому простудился и заболел.
(Воспитатель предлагает угостить зайца капустой и морковкой, чтобы он выздоровел, но когда заглянули в корзинку, увидели, что морковка и капуста замёрзли на морозе и стали белыми).
Воспитатель: Как вы думаете, что нам надо сделать?
Дети: Раскрасить.
Воспитатель: Какого цвета капуста?
Дети: Капуста зелёного цвета.
Воспитатель: Какого цвета морковка?
Дети: Морковка оранжевого цвета.
Воспитатель: А какого цвета краски есть у нас?
Дети: Есть краски зелёного, красного и жёлтого цвета.
Воспитатель: Чтобы получилась краска оранжевого цвета я предлагаю смешать желтую и красную краски (в жёлтую краску надо добавить капельку красной краски – опыт)
(Дети смешивают краски).
Воспитатель:
Дети, раскрасьте для него морковку и капусту. Приступайте.
(Дети выполняют задание: опускают губки в краску и способом примакивания, раскрашивают овощи).
Воспитатель: Ребята, разложите капусту и морковку по корзинкам (капусту - в большую, морковь - в маленькую).
(Дети угощают зайчика, зайчик доволен, выздоравливает, благодарит детей).
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться.(подлезают через кусты, шагают через речку по мостику и садятся в поезд)
Вернувшись в группу, воспитатель с детьми обсуждает проделанную работу.
Воспитатель:
Дети, а куда сегодня мы с вами ездили?
Дети:
Мы ездили в лес.
Воспитатель: К кому мы ездили?
Дети: Мы ездили к зайчику.
Воспитатель: Зачем мы ездили к зайчику?
Дети: Ответы детей (помочь зайчику, угостили зайчика морковкой и капустой, помогли выздороветь зайчику и т. д.).
Воспитатель: кому мы ещё помогли?
Дети: Мы помогли зайчатам спрятаться от лисы.
Воспитатель: дети, что вам больше всего понравилось? (Ответы детей). Молодцы. Вы очень добрые дети, помогли зайчику выздороветь, и он обязательно прибежит к вам на праздник).
Вера Гусакова
Конспект и анализ НОД во второй младшей группе по Л. С. Выгодскому
Самоанализ
В концепциях Л. С. Выгодского сказано , что главная задача воспитателя – раскрыть способности каждого ребёнка. Личностный подход – это средство развития скрытых талантов детей, генетически заложенных возможностей, их творческих способностей, индивидуальности.
Вашему вниманию была предложена интегрированная образовательная деятельность с детьми второй младшей группы
Для проведения данной НОД были созданы комфортные условия для каждого из детей : организация пространства с учётом размещения и перемещения, подготовлен материал : подобрана соответствующая музыка, стихотворение, игрушки, ….
На НОД присутствовало 10 детей. Уровень развития детей достаточный, взаимоотношения благоприятные, дети дружные.
Цель
Образовательные задачи :
- закрепить понятия : «большой - маленький» , «длинный - короткий» , «много – мало» ; - ; -учить сопереживать героям сказки; -вспомнить с детьми знакомую сказку – «Колобок» ; -формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; - обогащать словарь детей - различать по внешнему виду животных, правильно называть их.
Развивающие задачи : -развивать внимание, память, мышление, двигательную активность; -общую и мелкую моторику рук; -способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные задачи :
Запланированное мероприятие состоят из трех взаимосвязанных частей : организационной, основной и заключительной. I часть - направлена на мотивацию. На данном этапе хотела вызвать интерес у детей к дальнейшей деятельности – послушать сказку и принять самим участие в ее действии. II часть - строилась на использовании групп методов : игрового (встреча с героями сказки «Колобок» , пальчиковая игра на развитие мелкой моторики рук) ; наглядного (использования материала –дорожки, грибы, листья.) ; словесного (рассказывание сказки и диалогов героев) практического метода.
Использовались разнообразные формы организации образовательной деятельности : игровая, двигательная, познавательная, продуктивная, коммуникативная, коллективная, индивидуальная, музыкально – художественная.
III часть – заключительная, где был подведен итог мероприятия с помощью ответов детей на вопрос «Так где же мы были, кого встретили?.» .
Считаю, что данное мероприятие достигло запланированного программного содержания.
Выполнению поставленных мной задач так же помогли наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.
По мнению Л. С. Выгодского , предлагаемая ребёнку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.
Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную и речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно и с побуждения воспитателя находить решение.
В образовательную деятельность были включены задания на повторение изученного , систематизацию имеющихся знаний детей, их использование в в самостоятельной деятельности.
Для повышения мотивации детей к участию в предстоящей деятельности, на каждый момент образовательной деятельности были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали их мыслительную активность.
Предложенные задания давались детям в игровой форме, что создавало для детей данной возрастной категории наиболее оптимальные условия для решения поставленных задач на развитие : памяти, речи, воображения, внимания, художественно-эстетического восприятия.
Выполнение различных игровых заданий создавали положительный эмоциональный фон процесса обучения, повышали речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности. Для обеспечения эмоциональности также был использован приём – приход сказочных героев.
Мы, воспитатели всегда должны думать о здоровьесбережении детей, поэтому я старалась рационально подходить к выбору динамических поз : мы и стояли, и двигались. Снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху способствовало включение физминутки.
В процессе продуктивных видов деятельности четырехлетнему ребенку недостаточно понимать, что он должен быть внимательным, необходимо научить его этому. Основные механизмы произвольного внимания закладываются именно в этом возрасте.
Считаю, что деятельность детей на НОД носит развивающий характер, соответствует интересам, темпераменту детей, уровню подготовки. Организация детей адекватна обучающим, развивающим, воспитательным задачам. Формирование знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Разнообразные виды заданий обеспечивали занятость всех детей с учётом их способностей. Длительность и структура выдержаны, все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме и игровой форме.
На протяжении всего времени проведения данного мероприятия прослеживалась интеграция образовательных областей : «физическое развитие» (особенно детям нравится дыхательная гимнастика - они выполняли её с удовольствием, игра на развитие мелкой моторики рук, социально-коммуникативное развитие (общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками : проговаривали слова вместе с воспитателем, проявляли эмоциональную отзывчивость, сопереживали героям сказки, познавательное развитие (развитие любознательности и познавательной мотивации, речевое развитие (активизировались в речи детей словаря прилагательных : длинная, короткая, большой, маленький, хитрая, мягкое., коммуникация (ведение диалог с персонажами сказки и с воспитателем, художественно – эстетическое развитие (танец, песня) .
Предполагаемый риск :
Опасалась, что дети замкнутся, так как начало учебного года. -Недостаточность навыков в ответах на вопросы. -Недостаточное умение действовать в коллективе сверстников.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всей образовательной деятельности.
Я удовлетворена участием детей в данном мероприятии. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач. В заключение, надеюсь, что ваше мнение о проведенном мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать свое профессиональное мастерство.
«В гости к сказке» (Колобок)
Цель : Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности, создавая условия для развития интереса к театрализованной деятельности
Образовательные задачи :
- закрепить понятия : «большой - маленький» , «длинный - короткий» ; - группировать предметы по цвету ;
Учить сопереживать героям сказки; -вспомнить с детьми знакомую сказку – «Колобок» ;
Формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; -обогащать словарь детей.
Развивающие задачи :
Развивать внимание, память, мышление, двигательную активность;
Общую и мелкую моторику рук;
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные задачи :
Воспитывать интерес к познавательным занятиям посредством сказки, к совместной творческой деятельности;
Воспитывать дружеские взаимоотношения, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя;
Воспитывать желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое.
Виды детской деятельности : игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально – художественная.
Словарная работа : зайчики (веселые, добрые, быстрые, волк (серый, голодный, сердитый, никого не боится, мишка (косолапый, неуклюжий, большой, лисичка (рыжая, хитрая, быстрая, колобок (круглый, румяный, желтый) .
Методические приемы : игры, загадывание загадки, вопросы, разыгрывание сказки.
Материал : домик, дед и баба (ростовой театр) ; костюмы : Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса; музыкальное сопровождение.
Непосредственно-образовательная деятельность
Организационный момент :
Упражнение на создание эмоционального настроя.
ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»
Здравствуйте, ладошки : хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки : топ-топ-топ!
Здравствуйте, щёчки : плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки : чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки : щёлк-щёлк-щёлк!
Здравствуй, мой носик : бим-бим-бим!
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Воспитатель : Дети, а вы любите сказки? (Да)
Тогда предлагаю сейчас отправиться в сказку, а в какую, вы узнаете отгадав загадку.
Он от бабушки ушел…
Он от дедушки ушел…
У него румяный бок … Вы узнали? (Колобок)
Воспитатель : А сейчас возьмитесь за руки, закройте глаза, а я произнесу волшебные слова : «Раз, два, три в сказку попади» Мы попали с вами в сказку «Колобок.»
Воспитатель : Жили – были дед и баба. Вот как-то раз дед просит бабку
Испеки мне колобок.
Бабушка пошла по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две. Замесила тесто. Ребята, покажите, как бабушка месила тесто.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «БЫСТРО ТЕСТО ЗАМЕСИЛИ
Быстро тесто замесили
На кусочки разделили
Раскатали все кусочки
И слепили колобочки
Воспитатель : Испекла бабка «колобок» Какой колобок?
Дети : румяный, круглый, желтый, веселый…
Воспитатель : Вы хотите сходить вместе с Колобком в лес?
Дети : Да
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… заяц. Какой зайчик?
Дети : Пушистый, ушки длинные, хвост коротенький.
Воспитатель : Перед нами 2 дорожки. А чем они отличаются? По какой дорожке Колобок быстрее доберётся до зайчика?
Дети : По короткой быстрее.
Воспитатель : Увидел зайчик колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит : «Не ешь меня, а лучше давай я тебе песенку спою «(вместе с ребятами)
Я колобок, колобок
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел
И от тебя заяц уйду…
Воспитатель : Покатился колобок по тропинке, а там грибы растут. Сколько их, какие?
Дети : Много. Большие и маленькие.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ГРИБЫ»
Когда я буду маленьким
К коленочкам прижмусь
А выросту большим
До солнца дотянусь.
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… волк. Какой волк?
Дети : Серый, ушки у него короткие, хвостик длинный, зубки острые.
Воспитатель : Увидел волк колобка и говорит : . А колобок и говорит : «Не ешь меня, а лучше пойдём листочки собирать» .
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… медведь. Какой медведь?
Дети : Большой, косолапый, ушки у него короткие, хвостик короткий.
Воспитатель : Увидел медведь колобка и говорит : «Колобок, колобок, я тебя съем» . А колобок и говорит : «Не ешь меня, лучше помоги найти дорогу домой. Я заблудился» .
Воспитатель : Ребята, колобок заблудился в лесу, давайте ему поможем.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «В ЛЕСУ»
Сделав вдох, на выдохе дети произносят «ау» (как медведь, волк, зайчик., меняя интонацию и громкость и поворачиваясь то влево, то вправо.
Воспитатель : Катится колобок, катится, а навстречу ему… лиса. Какая лиса?
Дети : Хитрая, рыжая, ушки у нее короткие, хвостик длинный, пушистый.
Воспитатель : Увидела лиса колобка и говорит : «Колобок, колобок, я тебя съем» . А колобок и говорит : «Не ешь меня, я тебе танец покажу, а ребята мне помогут…»
Воспитатель : Ребята, давайте покажем лисичке танец с колобком, чтобы лисичка его не съела…
ТАНЕЦ «КОЛОБОК» (во время танца Лиса уходит)
Воспитатель : Ой, ребята, а Лисы то нет. Убежала… Колобку одному скучно, давайте подарим ему друзей.
Дети : Да. (катают из бумаги «колобков» и приклеивают рядом с рисунком Колобка)
Воспитатель : Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, зажмурьте глазки «Раз, два, три в садик попади. В какой сказке мы сегодня с вами побывали?
Дети : «Колобок»
Воспитатель : Кого видели? С кем повстречались? (ответы детей) Молодцы! Вы выполнили столько трудных заданий и все с ними справились! Умнички! А Колобок поживет с нами в группе ! Скажем всем : «До свидания!»
Конспект интегрированной НОД во второй младшей группе по теме «Всем на свете нужен дом»
Сарапулова Анна Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 92», г. Березники, Пермский край.Описание материала: предлагаю вам конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности для детей второй младшей группы (3-4 года) по теме «Всем на свете нужен дом». Материал может быть использован воспитателем в качестве итогового занятия во второй младшей группе, т.к. соответствует уровню знаний детей этой возрастной группы на конец учебного года.
Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГТ: познание (ФЭМП), познание (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора), художественное творчество (Аппликация).
Цель: Формирование целостного положительно насыщенного образа родного дома.
Задачи:
- расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка), птицах, насекомых;
- закреплять знания о свойствах материалов (бумага, ткань, дерево);
- учить определять предметы природного и рукотворного мира;
- развивать умение создавать в аппликации на бумаге предметные композиции из геометрических форм;
- формировать умение оперировать предметами, геометрическими фигурами и их совокупностями: определять количество, величину, форму; ориентироваться в пространственных направлениях от себя, в контрастных частях суток.
Демонстрационный материал: макет деревянной избы голубого цвета, картины с изображением низкого и высокого домов, мягконабивная игрушка Медведь, логические фигуры Дьенеша (круги, треугольники, квадраты).
Раздаточный материал: образцы ткани, бумаги, дерева, материал для аппликации (клей, клеенки, листы бумаги формата А5, салфетки, формы для наклеивания).
Оборудование: монитор, ноутбук.
Мотивационно-ориентировочная часть:
(Дети и воспитатель садятся в круг на ковре)
Воспитатель:
Мы снова встретились с вами в детском саду. А откуда вы пришли в детский сад?
Ответ детей.
Из дома.
Воспитатель:
Я тоже пришла в детский сад из дома. У всех детей и взрослых должен быть дом. Сегодня мы с вами узнаем, какие бывают дома, и кому ещё, кроме людей, нужен дом. Посмотрите, что я принесла вам для игры. (Воспитатель показывает макет деревянного дома)
Ответ детей.
Домик. Избушка.
Воспитатель:
Как вы думаете, кто в нем живет?
Ответ детей.
Куклы, игрушки.
Воспитатель:
Да, это кукольный домик. Человек не может жить в таком домике. А почему?
Ответ детей.
Он маленький.
Воспитатель:
Послушайте про него стихотворение:
Посмотрите: это дом –
С крышей, стенами, окном.
Он и с дверью, и с трубой.
Цвет у дома – голубой.
Заходите смело в дом!
– Приглашаете? Войдём! («Мой дом» Н. Голь)
Основная часть:
Воспитатель: Давайте его внимательно рассмотрим. Что есть у нашего домика? (Дети называют и показывают)Ответ детей. Крыша, стены, труба, окно, дверь.
Воспитатель: Вы всё правильно назвали. Такие части есть у каждого дома. Давайте в маленький дом поселим маленьких жильцов. (Дети подбирают и приносят кукол или фигурки зверей, соразмерных домику и сажают их внутрь.)
Воспитатель: А какие по размеру дома строят для людей?
Ответ детей. Большие.
(Дети садятся на стульчики)
Воспитатель: У нас на доске висят картинки с изображением домов для людей. Давайте на них посмотрим и сравним. (Дети рассматривают изображения домов на доске: слева – одноэтажный дом, справа – многоэтажный) Посмотрите на домик, который висит слева. Что можно сказать о его высоте? (Воспитатель проводит рукой вдоль домика снизу вверх, показывая высоту)
Ответ детей. Низкий
Воспитатель: Посмотрите на домик, который висит справа. Что можно сказать о его высоте? (Воспитатель проводит рукой вдоль домика снизу вверх, показывая высоту)
Ответ детей. Высокий
Воспитатель: Молодцы! В низком доме строители сделали всего 1 этаж. Такой дом называют – одноэтажный. А в высоком доме – много этажей. Такой дом называют – многоэтажный. Полина, покажите на доске одноэтажный дом. Сколько в нем этажей?
Ответ ребёнка. Один.
Воспитатель: Никита, покажи на доске многоэтажный дом. Сколько в нем этажей?
Ответ ребёнка. Много.
Воспитатель: Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Строим дом».
Физкультминутка «Строим дом» по стихотворению Н. В. Нищевой.
(Дети и воспитатель выполняют движения по ходу стихотворения):
Раз, два, три, четыре, пять! (Хлопают в ладоши)
Будем строить и играть. (Приседают)
Дом большой, высокий строим, (Тянут руки вверх, встают на носки)
Окна ставим, крышу кроем. (Прыгают на месте)
Вот какой красивый дом –
Будет жить в нем старый гном. (Приседают)
(Дети садятся на стульчики)
Воспитатель:
Ребята, утром к нам в детский сад пришел гость. Это Медведь косолапый. (Воспитатель показывает мягконабивную игрушку Медведь) Он пришел к нам из сказки «Теремок». Медведь сломал теремок и теперь зверям негде жить. Мишка хочет построить новый дом, но не знает из какого материала. Поможем ему?
Ответ детей.
Да.
Воспитатель:
(Воспитатель раздает детям блюдца с образцами ткани, бумаги и деревянные брусочки). Найдите на своих блюдцах кусочки бумаги. Давайте сомнем бумагу. Получилось? Что можно сказать о бумаге?
Ответ детей.
Она мнется.
Воспитатель:
Теперь попробуем ее порвать. Что можно сказать о бумаге теперь?
Ответ детей.
Она рвется.
Воспитатель:
А если пойдет дождь, что с ней станет? (Воспитатель показывает мокрую бумагу)
Ответ детей.
Она намокнет.
Воспитатель:
Правильно. Как вы думаете, можно ли строить дом из бумаги? Почему?
Ответ детей.
Нельзя. Он порвется, дом будет мокрый.
Воспитатель:
Молодцы! Теперь найдите в своих блюдцах кусочек ткани. Попробуем её помять. Получилось? Что можно сказать о ткани?
Ответ детей.
Она мнется.
Воспитатель:
Теперь попробуем ее порвать. Что можно сказать о ткани теперь?
Ответ детей.
Она не рвется.
Воспитатель:
Ткань не порвалась. Она прочнее, чем бумага. Попробуем ею постучать по столу. Получилось? Почему?
Ответ детей.
Она мягкая.
Воспитатель:
А если мы опустим ткань в воду, что с ней станет?
Ответ детей.
Она намокнет.
Воспитатель:
Нужен нам такой материал для дома?
Ответ детей.
Нет.
Воспитатель:
А теперь возьмите деревянные брусочки. Давайте помнем дерево. Что можно сказать о дереве?
Ответ детей.
Не мнется.
Воспитатель:
Попробуйте порвать дерево. Получилось? Что можно сказать о дереве?
Ответ детей.
Оно не рвется.
Воспитатель:
Постучите палочкой о стол. Получилось? Что можно сказать о дереве? Твердое оно или мягкое?
Ответ детей.
Твердое.
Воспитатель:
Правильно. И даже если опустить его в воду, оно останется таким же твердым и прочным. (Воспитатель показывает детям вынутый из воды брусок) Из какого же материала лучше строить теремок: из бумаги, из ткани или из дерева?
Ответ детей.
Из дерева.
Воспитатель:
Дом очень важен для человека. Дома нас ждут мама и папа, мягкая кроватка и любимые игрушки. Дома уютно и тепло. Дома можно отдыхать, принимать гостей, собираться за одним столом всей семьей и пить чай. Ребята, но ведь дом нужен не только людям, но и животным, и птицам, и насекомым! Он защищает их от опасности, от дождя, от холода.
(Дети и педагог садятся около экрана и знакомятся с презентацией «Всем на свете нужен дом» о жилищах некоторых животных, насекомых, птиц, водных обитателей)
Пример слайдов:
Воспитатель: Вы запомнили, как называется домик у пчел?
Ответ детей. Улей.
Воспитатель: Правильно. А теперь давайте превратимся в маленьких пчелок и поиграем в игру «Найди свой улей».
Подвижная игра «Найди свой улей»
Дети выбирают флажок красного, жёлтого или зелёного цвета. На полу раскладываются круги – ульи тех же цветов.
Воспитатель: Наступило утро, пчелки проснулись и полетели на полянку собирать нектар. (Дети кружатся по полянке) Наступил вечер. Солнышко спряталось. Пчелки, летите в свой улей! (Дети бегут к кругу своего цвета)
Далее воспитатель подходит к каждому улью: «Пчелки, назовите свой цвет». Дети каждого улья хором называют цвет своего домика.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Подходите к столу. Здесь у меня разложены фигуры и домики (бумажные конусы) для этих фигур. Какие фигуры вы узнаёте?
Ответ детей. Круг, квадрат, треугольник.
Воспитатель: Вы всё правильно назвали. Сколько домиков на столе?
Ответ детей. Много.
Воспитатель: А сколько фигур на столе?
Ответ детей. Много.
Воспитатель: Возьмите по одной любой фигуре и спрячьте в свой домик. Все домики заняты, а еще остались лишние фигуры. Чего больше фигур или домиков?
Ответ детей. Фигур.
Воспитатель: А чего меньше – домиков или фигур?
Ответ детей. Домиков.
Воспитатель: Пусть эти фигуры превратятся в муравьев. А мы поможем им добраться до муравейников.
Дидактическая игра «Помоги муравьям» (Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников – 2-е изд. – С-Пб.: Детство-Пресс, 2002)
Каждый ребенок получает муравейник – конус. Ведущий называет, какие муравьи должны спрятаться в домиках (например, красные), а дети прячут под свои домики-конусы соответствующие фигуры Дьенеша. В конце домики открывают и проверяют, не попала ли туда фигура (муравьишка) другого цвета. После проверки и исправления ошибок фигуры возвращают на место. Ведущий дает новую команду: спрятаться большим муравьишкам (или не круглым, или не жёлтым).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Садитесь за столы. Я предлагаю вам сделать аппликацию. Клеить мы будем домик для собаки. (Воспитатель показывает детям готовую работу) Как он называется?
Ответ детей. Будка.
Воспитатель: Кто сделал будку для собаки – человек или природа?
Ответ детей. Человек.
Воспитатель: Конечно, значит это предмет рукотворного мира или природного мира?
Ответ детей. Рукотворного.
Воспитатель: В тарелочках у вас разложены фигуры. Из квадрата мы сделаем будку, сверху приклеим треугольную крышу, из круга сделаем вход в домик.
(Дети делают аппликацию «Будка для собаки»)
Рефлексивно-оценочная часть
Воспитатель: Я приглашаю всех в наш круг, чтобы вспомнить, что мы сегодня узнали нового.(Дети садятся на ковер в круг, вспоминают, готовятся к рефлексии)
О чем мы сегодня говорили?
Ответ детей. О доме, о теремке, о животных.
Воспитатель: (Обращаясь к ребёнку) Чему ты сегодня научился?
Ответ детей. Клеить будку.
Воспитатель: Что ты сегодня узнала нового о домах? Какие они бывают?
Ответ детей. Они бывают одноэтажные и многоэтажные.
Воспитатель: Кому на свете нужен дом?
Ответ детей. Людям, белке, птичке, медведю, раку-отшельнику, лисе.
(Воспитатель обобщает ответы детей)
Воспитатель: Где зимует медведь?
Ответ детей. В берлоге.
Воспитатель: Попробуй сказать полным предложением: Медведь зимует в берлоге. (Ребёнок повторяет за воспитателем) Скажи, где живёт белка?
Ответ детей. В дупле.
Воспитатель: Правильно. Сначала произнесу я, а потом скажешь ты: Белка живёт в дупле. (Ребёнок повторяет за воспитателем)
Воспитатель: Кому мы помогли выбрать материал для нового теремка?
Ответ детей. Медведю.
Воспитатель: Из чего мы посоветовали медведю строить теремок?
Ответ детей. Из дерева.
Воспитатель: Правильно, молодцы, ребята! Наше занятие окончено.
Конспект НОД во второй младшей группе «Чем отличаются девочки от мальчиков»
Цель: формирование гендерной принадлежности, дружеских отношений между девочками и мальчиками.
Образовательные: Продолжать формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Расширять и активизировать словарь по теме «одежда», продолжать учить классифицировать одежду для мальчиков и девочек.
Развивающая: Развивать интегративные качества и творческие способности.
Воспитательная: Формировать дружеское и толерантное отношение к противоположному полу.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Материал: игрушка медведь, украшения (бусы, заколки, резинки, заготовки одежды (юбка, брюки, футболка, сумочка, картонные куклы (мальчик и девочка, одежда бумажная, игрушки для девочек и мальчиков; краски, кисточки, силуэты одежды.
Воспитатель: Рассаживайтесь поудобнее. Я вам хочу сказать по секрету, что сегодня к нам должен прийти гость. (стук в дверь). Это, наверно, он.
Мишка: Здравствуйте девочки. Здравствуйте мальчики.
Воспитатель: Мишка, почему ты так странно одет? Ты – мальчик, а почему же ты надел украшения, которые носят девочки, а в лапах у тебя женская сумочка ?
Мишка: Меня сегодня пригласили в гости, и я хочу выглядеть нарядным и красивым. Ребята, а разве мальчики и девочки наряжаются по – разному?
(Ответы детей)
А я думал, что мальчики и девочки похожи, они и наряжаются одинаково.
Воспитатель: Мишенька, они действительно во многом похожи: и мальчики и девочки любят играть, слушать интересные истории, любят танцевать, рисовать, своих родителей. Но они и отличаются друг от друга. Наши ребята расскажут тебе об этом и помогут красиво одеться. Правда, же дети! Миша, а поиграй с нами в игру? И ты узнаешь, что у мальчиков и девочек разная одежда.
Дидактическая игра «Одень Таню и Ваню».
Воспитатель: Ребята, а теперь расскажите нашему гостю, что носят девочки? А мальчики? А чем они еще отличаются? (ответы детей)Мишка: Какие молодцы, все знают. Большое спасибо за интересные рассказы. Теперь я знаю, что мальчики и девочки отличаются друг от друга тем, что у них разная одежда, прическа, украшения.Воспитатель: Миша, мальчики и девочки отличаются не только внешним видом, но и тем, что у них разные любимые игрушки. Вот посмотри.
Дидактическая игра «Что мы любим».
Мишка: Молодцы, ребята, показали какими игрушками играют девочки, а какими мальчики. А чем еще отличаются девочки от мальчиков?
Дети: мальчики – сильные, девочки – слабые.
Воспитатель: Мишутка, девочки нежные, слабые, поэтому им нужно во всем помогать, уступать место, пропускать вперед. А мальчики сильные и смелые. Они защищают девочек. А сейчас давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка «Дружные пальчики».
С вами мы подружимся, маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять начинай скорей считать.
Раз, два, три, четыре, пять мы закончили считать».
Мишка: Большое вам всем спасибо за интересные рассказы. Ребята, а поможете мне подобрать одежду, в которой можно пойти в гости?
Воспитатель: Конечно, поможем. Ребята, посмотрите, какие у меня есть силуэты брюк и рубашек. Только вот беда, они у меня белые. Давайте раскрасим их красками и подарим нашему Мишутке. Проходите и садитесь за столы. Только не забывайте, кто какую одежду носит. (Выполняют раскрашивание одежды)
Мишка: Ребята, спасибо за помощь! Теперь мне не стыдно идти в гости. До свидания!
Воспитатель: Дети, а что мы сегодня с вами делали? Какую одежду носят мальчики? Девочки? Чем же отличаются девочки от мальчиков? Что вам больше всего понравилось?
Конспект занятия «Девочки и мальчики»
Возраст детей 2-3 года (1 младшая группа)
Цель: формирование гендерной принадлежности и идентичности, дружеских отношений между девочками и мальчиками.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением девочек и мальчиков;
– игра «Чем похожи, чем отличаются». Нахождение общих признаков и отличий между девочками и мальчиками;
Дидактические игры: «Угадай, кто это?» - по частям лица, головы угадать девочку или мальчика;
-«Составь фигуру девочки (мальчика)» - разрезные картинки;
-«Подбери одежду?» - закреплять умение соотносить вид одежды с полом ребенка;
-«Путешествие по временам года» («Волшебная дорожка») - учить подбирать одежду для девочек и мальчиков, учитывая время года;
Чтение: Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Из чего сделаны девочки…»
Игра: «Кто у нас такой хороший?»
Пальчиковая игра: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, здравствуйте мальчики и девочки! Давайте с вами знакомиться! Посмотрите, какой у меня красивый волшебный цветочек. Какие красивые на нём лепестки. На листочках написаны имена. -Ой, что это, подул ветер, и все наши имена разлетелись… Что же нам теперь делать? Как же я буду теперь без имени? (Если дети не предложат, продолжает радостно) Я поймала имя Машенька. Это девочка или мальчик? Где у нас Машенька? Возьми свое имя, Машенька. (Отдавая, говорит: «Очень приятно с тобой познакомиться, Машенька!») и т. д. Заключая начало занятие говорит: «Вот мы и познакомились: у нас здесь собрались замечательные ребята девочки и мальчики- дружные, и приветливые.
Дидактическая игра «Скажи ласково».
Начинает игру воспитатель. Она называет свое имя и одновременно хлопает в ладоши: Та-ня, Та-неч-ка. Воспитатель приглашает детей в хоровод со словами:
Хоровод мы водим, весело играем,
Круг остановился – себя называем.
Да так ласково!
Каждый ребенок выполняет задание. Например, Ма-ша, Ма-шеч-ка. И т. д.
Игра малой подвижности: Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз,
После отдыхают (приседают, руки свободные).
Закрепление:
Ребята, покажите мальчика (назвать имя ребёнка).
Покажите девочку (назвать имя ребёнка).
Ребята, кто любит играть с куклами?
Кто носит бантик?
У кого красивое платье?
У кого короткие штанишки? Короткие волосы?
Правильно, молодцы, девочки носят платья и бантики, а мальчики короткие волосы и штанишки.
Я очень рада, что у нас в группе есть и мальчики, и девочки. И хотя вы все разные, но все вы очень дружные, заботливые, добрые, хорошие ребята.
Конспект занятия в первой младшей группе «В нашей группе девочки и мальчики»
Продолжать закреплять представление детей о внешних особенностях девочки и мальчика.
Развивать особенности рассматривать себя, друг друга; Учить анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитывать интерес к другим детям, доброжелательность.
Оборудование: большой лист ватмана, фломастеры, бантик, трафареты, платье, шорты, футболка, пистолет, машинка, кукла, посуда, бантик, шаблоны кукол девочек и мальчиков, прищепки.
Ход. Утром встали малыши,
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
Скажите гостям: «Здравствуйте» Ребята, давайте поиграем в игру «С добрым утром»
Ребята, я принесла вам красивую шкатулку. Она волшебная, потому что хранит ваши имена. Хотите посмотреть? Открывает шкатулку- ой, имена улетели!
Ребята, помогите мне их поймать. Вот поймала имя Арина, положу в шкатулку.
У нас Арина девочка или мальчик?
Вот поймала имя Стасик. Стасик, ты мальчик или девочка?
(Дети называют кто они и «кладут» их в шкатулку.)
Посмотрите, какой большой лист бумаги у меня есть. Вы умеете рисовать? Хотите нарисовать большую девочку, как Даша? Тогда приступаем. (Обрисовали голову, туловище, руки, ноги Даши). Посмотрите, какая получилась Даша на листе бумаги.
Что у Даши мы нарисуем на голове, правильно волосы.
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косонька, до пят -
Все волосоньки в ряд.
(Рисуем на листе ватмана волосы, можно использовать трафарет). А давайте прикрепим нашей Даше бантик.
Олеся, идем ко мне, покажи мне и всем ребяткам, где у Даши глаза. Посмотрите в глаза друг другу. У Ариши – карие, у Марка – серые, а нашей Даше мы нарисуем голубые глаза.
Для чего нам нужны глазки? Ответы детей. (Рисуем глаза на картинке, можно использовать трафарет).
Сейчас ребятки, мы ручками потрогаем наши носики, а теперь друг у друга пальчиком потрогайте носик. Для чего нам носик нужен? (И нарисуем нос на нашем рисунке).
Покажите все свои ротики. Что умеет делать ротик? Скажите слово «Мама»
Вот и нам надо нарисовать нашей Даше ротик. (Рисуем рот, можно использовать трафарет).
Ротик наш умеет кушать,
Нос дышать, а ушки слушать,
Глазоньки моргать- моргать,
Ручки - все хватать-хватать
Посмотрите, у Даши есть руки и у вас есть руки. Две руки. Давайте посмотрим на свои руки. Вот ладошка, а на ней пальчики. Они приглашают нас поиграть, вы согласны?
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять.
(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)
Раз, два, три, четыре, пять.
(руки вниз, встряхнуть кистями)
Ещё у Даши есть две ноги. Посмотрите на свои ноги. Какие красивые у вас туфельки, сандалики на ногах, разноцветные, красивые носочки.
Ножки, ножки! Я вас знаю,
Я вас утром одеваю.
Эти ножки, чтоб бежать,
прыгать, лазать, танцевать.
Музыка нас приглашает танцевать.
Пляска «Наши ручки хлоп, хлоп, хлоп»).
А, теперь давайте немножко посидим, чтобы наши ножки отдохнули. Ребятки, посмотрите, какую красивую Дашу мы нарисовали. Дети, кто Даша мальчик или девочка? Девочка. У неё длинные волосы, красивое платье.
Макар подойди к рисунку. Ребята, а как вы думаете Макар мальчик или девочка? (Ответы детей).
Почему вы так подумали? Правильно мальчик, потому – что у него короткие волосы, и он одевает шортики и футболку.
Воспитатель: Ребята, сегодня я ходила в магазин и купила много интересного, хотите посмотреть. (Ответы детей.)
Воспитатель достаёт из сумки покупки.
Ребята, как вы думаете, это что? (у воспитателя в руках платье)
Кто носит такие платья? (Ответы детей.)
Машенька давай примерим платье. Воспитатель примеряет платье девочке.
Девочки-красавицы
В платья наряжаются.
В юбках, в сарафанчиках
Их не спутать с мальчиком.
А вот ещё, что – то есть, посмотрите, что это. У воспитателя в руках шорты и футболка. Ребята, а это для кого для девочки или мальчика. Ответы детей. Макар давай примерим шорты и футболку.
Чтобы бегать, чтобы прыгать
И, вися, ногами дрыгать
Мальчики носить должны
Шорты, брюки и штаны.
На скамеечках в юбчонках
Пусть весь день сидят девчонки.
(Воспитатель примеряет.)
Ребята, а это ещё не всё, посмотрите тут ещё есть игрушки. (Воспитатель показывает куклу.)
Как вы думаете, для кого эта игрушка для девочки или для мальчика. (Ответы детей.)
Ой, Катя заплакала. Как же ее успокоить? Правильно, покачать и спеть песенку.
«Баю-бай, баю-бай,
Ты собачка не лай,
Белолапа не скули,
Нашу Катю не буди.
Воспитатель показывает пистолет и спрашивает для кого эта игрушка, для девочки или мальчика. (Ответы детей.)
Дарят мальчику хлопушку,
Пистолет, машинку, пушку,
Поезд, армию солдат
И с пиратами фрегат,
Но не дарят бус, колечек
И с кудряшками овечек.
Дидактические средства: игрушки (машины, самолеты, солдатики, конструктор, куклы, матрешки, картинки с изображением детских игрушек, игр и занятий, картинки с изображением лиц девочек и мальчиков, листочки с именами детей, воздушные шары, разрезные картинки, костюмы Незнайки и Кнопочки.
Аудиосредства: магнитофон, аудиозапись с песней «Дружба крепкая не сломается…»
Ход деятельности
Воспитатель: Дорогие ребята, я очень рада видеть вас, вы такие нарядные, веселые и сообразительные.
Здравствуйте, девочки и мальчики! Давайте с вами знакомиться!
Посмотрите, какая у меня красивая корзинка в руках. Она необычная, волшебная, потому что помогает мне совершать превращения и делать сюрпризы для детей. Когда я была маленькой, меня называли ласково: Викуля. Я возьму своё имя и положу в эту корзинку. А вас как ласково называют мамы? Хотите положить и вы своё ласковое имя в корзинку? (собрать имена)
Звучит ветер
Ой, что это, подул ветер, и все наши имена разлетелись….
Что же нам теперь делать? Как же я буду теперь без имени? (если дети не предложат, продолжить радостно). Смотрите, я поймала что-то.
Я поймала имя Сонечка. Это девочка или мальчик?
Где у нас Сонечка? Возьми своё имя Сонечка. «Очень приятно с тобой познакомиться, Сонечка!» и т. д.
Вот мы и познакомились: у нас здесь собрались замечательные ребята мальчики и девочки – дружные и приветливые.
А сейчас мальчики пригласят девочек на парный танец-«Лодочка»
(звучит музыка) .
Воспитатель: Ребята я слышу, кто-то стучит в дверь. Посмотрим, кто там. Давайте поздороваемся с нашими гостями. Вы узнали их?
Входят Кнопочка и Незнайка:
Я, Незнайка, к вам пришел
И подружку я привел.
С ней мы любим веселиться
И на улице резвиться.
Любим петь и рисовать,
С вами мы хотим ужиться
И надолго подружиться.
Незнайка: Здравствуйте, детишки! Я прибыл к вам из сказочного города, где живут одни коротышки. Коротышками их называют потому, что они очень маленькие.
А вот и моя подружка - Кнопочка. Кнопочка, проходи, присоединяйся к нам!
Кнопочка: Здравствуйте, ребята, мы с Незнайкой любим, ходить в детские сады к ребятам и учиться у них всем новому и интересному.
Незнайка: А еще мы вам принесли игрушки (раздает девочкам машинки, самолетики, солдатиков, а мальчикам куклы).
Воспитатель: Ребята, скажите, Незнайка правильно раздал игрушки? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, давайте объясним Незнайке, какими игрушками играют девочки, а какими – мальчики. Мальчики любят играть с машинками, солдатиками, самолетами, в такие игры, как «Мы военные», «Плывем на корабле», потому что когда они вырастут, то будут служить в армии, защищать нашу Родину. Мальчики будут сильными, смелыми, храбрыми, как солдаты и как папы.
А девочки любят играть с куклами: укладывают их спать, кормят кукол, еще готовят еду, ведь девочки, когда вырастут, станут мамами, у них будут дети. Девочки будут добрыми, ласковыми, заботливыми, как их мамы.
Незнайка: А я и не знал этого. Я думал что девчонки играют машинками.
Кнопочка: Так какие игрушки нужно было дать девочкам? А мальчикам? (Ответы детей). Дети меняются игрушками: девочкам - куклы, мягкие игрушки, а мальчикам – солдатики, машинки.
Воспитатель раздает девочкам разрезные картинки матрешки, мишки, куклы. Девочки собирают картинки, а в это время мальчики делают пальчиковую гимнастику.
Воспитатель: Незнайка, идем с нами делать пальчиковую гимнастику, т. к. она про игрушки мальчиков.
Повторяйте за мной.
Есть игрушки у меня: (Дети хлопают в ладоши)
Паровоз и два коня, (Загибают пальчики на обеих руках)
Серебристый самолет и зеленый вездеход.
Сколько вместе? Как узнать? (Дети попеременно хлопают в ладоши
Затем воспитатель раздает разрезные картинки мальчикам (ракета, самолет, солдатик, машина, мальчики складывают, а девочки выполняют пальчиковую гимнастику.
Воспитатель:
Пальчиковая гимнастика для девочек.
На большом диване в ряд, (попеременно хлопают в ладоши
Куклы Дашины сидят: и стучат кулачками)
Кукла Катя, Буратино, (загибают поочередно все пальчики)
И веселый Чиполино, и котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять. (разгибают поочередно пальчики)
Помогаем нашей Кате (попеременно хлопают в ладоши
Воспитатель проверяет, как дети собрали картинки.
Кнопочка: А давайте проверим кому для игры нужны, какие игрушки?
Игра «Кому, что нужно для игры», дети делятся на девочек и мальчиков.
На столе лежат предметы (пистолет, машина, кукла, сумочка, заколочка и т. д) дети должны сделать выбор этих предметов.
Дети разбирают игрушки.
Воспитатель: У каждого пола есть свои любимые игрушки и они отличаются. Но все дети т. е мальчики и девочки должны дружить между собой и играть вместе, а значит они должны быть дружными и уметь распределять свои роли по интересам и всегда делиться своими игрушками.
Незнайка: Девочки скажите, каким должен быть мальчик, с которым бы вам хотелось дружить? (По очереди называют качества мальчиков) Умным, смелым, сильным, ловким и т. д.
– А каким не должен быть мальчик? Трусливым, ленивым, слабым и т. д.
Кнопочка: Мальчишки, а какой должна быть девочка, с которой хотелось бы вам дружить ? Красивой, доброй, модной, стильной, аккуратной, спортивной, хорошей хозяйкой.
А какой не должна быть девочка? Злой, ленивой, неряшливой и т. д.
Воспитатель: Вы молодцы. А сейчас я хочу посмотреть все ли Незнайка и Кнопочка хорошо запомнили. Выходите на коврик, встаньте посвободнее. Послушайте следующее задание: я буду задавать вопросы, а вы должны отвечать выполняя определённые действия: если ответ относиться к девочкам или женщинам вы должны поднять руки вверх, а если ответ подходит для мальчиков и мужчин – присесть. А ребята будут вам помогать.
Кто любит играть в футбол?
Кто любит играть с куклой?
Кто любит носить украшения?
Кто забивает гвоздь?
Кто готовит вкусный обед?
Кто стирает наши вещи?
Кто заплетает девочкам косички?
Кто служит в армии?
Кто поёт колыбельные песни?
Молодцы, какие вы внимательные.
Воспитатель обобщает: Я думаю, что мальчики вырастут сильными и мужественными, они будут защищать Родину. Девочки вырастут добрыми и женственными, они будут заботиться о своих детях, сохранять семейный очаг. Но главное, что мальчики и девочки должны дружить и дружбой дорожить.
Незнайка и Кнопочка прощаются с ребятами и дарят им волшебные шары.
Незнайка: Я сегодня узнал много интересного. Спасибо вам. До свидания.
Кнопочка: И я. До свидания.
Воспитатель: Приходите к нам еще.
Незнайка: Конечно придем и друзей приведем.
Звучит песенка «Дружба крепкая не сломается…»
«Бабушка Забавушка в гостях у ребят».
формировать у ребенка представление о том, кто он: мальчик или девочка;
Учить различать имена мальчиков и девочек;
Развивать классификационные умения на примере предметов одежды;
Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
Материалы к занятию: кукла-мальчик, кукла-девочка, вещи для кукол, колокольчик, бейджи с именами детей, конфеты, магнитола
Ход занятия
1. Организационный момент.
Звучит песня «Из чего же сделаны наши мальчишки?». Входит бабушка – Забавушка.
Бабушка- Забавушка: - Ох, куда это я попала? (дети отвечают)
Здравствуйте, мальчики и девочки! Давайте знакомиться: меня зовут Бабушка Забавушка. А как вас зовут? (дети отвечают)
Ах, старенькая я, плохо слышу. У меня вот карточки есть с именами мальчиков и с именами девочек. Может среди них есть и ваши имена. («нечаянно» рассыпает и имена мальчиков и девочек перемешиваются).
Что же делать? Как же мы теперь узнаем, какие имена для мальчиков, а какие для девочек? Ребята, может вы поможете мне разобраться?
Вот на этой карточке написано имя Маша. Это имя мальчика или девочки?
Дети: - Это имя девочки.
Бабушка- Забавушка: - А есть ли в вашей группе девочка с таким именем?
Дети: - Да. Вот же она! (повесить бейдж на грудь ребенка)
Бабушка- Забавушка: - Вот теперь я вижу ваши имена и не забуду как вас зовут. А хотите немного отдохнуть и поиграть со мной?
Дети: - Да.
Бабушка- Забавушка: - Колокольчик, мой дружок, собери детей в кружок (дети собираются возле воспитателя- бабушки).
3. Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе».
Дружат в нашей группе (Дети шагают на месте)
Девочки и мальчики
Мы с тобой подружим (Сгибают руки в локтях, пальцы растопырены)
Маленькие пальчики
1,2,3,4,5- Будем вместе мы играть (Хлопают в ладоши)
Дружно за руки возьмемся (Берутся за руки)
И друг другу улыбнемся (Улыбаются друг другу)
Бабушка- Забавушка: - А я пришла к вам не одна, а со своими внучатами Катей и Ваней (усаживает кукол).
4. Дидактическая игра «Подбери одежду мальчику и девочке».
Внучатам моим прислали родители много всяких вещей. Я стара, забывчива, не разберу, какие вещи для Кати, а какие для Вани. Вот нарядить хотела родимых, а они на меня обиделись и теперь не разговаривают. Может быть вы мне, ребятушки, скажите, почему они обиделись?
(показ одетых по ошибке кукол: на мальчике юбка и бант, а на девочке штанишки и рубашка).
Дети: - Вы неправильно одели их.
Бабушка Забавушка: - А как, же надо? Ну-ка расскажите мне, забывчивой, ребятушки, что носят девочки, а что мальчики.
Подбор одежды для Кати и Вани.
Бабушка- Забавушка: - Ох, спасибо вам, помогли мне разобраться. Теперь я правильно их одевать буду.
5. Игра малой подвижности «Я люблю…». (В кружочке)
Бабушка- Забавушка: - А мои внучата Катя и Ваня очень любят играть в игру, которая называется «Я люблю».
Воспитатель называет предложение – утверждение. А дети, если согласны с утверждением отвечают - Да! Да! Да! Если же не согласны – Нет! Нет! Нет!
1. Девочки любят играть в куклы!
2. Мальчики любят играть в машины!
3. Девочки любят забивать гвозди!
4. Мальчики любят носить бусы!
5. Девочки любят играть в футбол!
6. Мальчики любят заплетать косички!
7.Девочки любят играть с пистолетами!
8.Мальчики любят готовить обед!
9. Девочки и мальчики любят есть конфеты!
Бабушка- Забавушка: - Ах, какие вы молодцы. Отвечаете все вместе. Дружно! Сразу видно – настоящие друзья!
6. Заключение.
Бабушка- Забавушка: - Мне очень понравилось у вас в гостях. Теперь я точно не перепутаю имена мальчиков и девочек, а также, во что одевать девочек, а во что – мальчиков.
Ой, заигралась я тут с вами и совсем забыла, что приготовила вам сюрприз! Конфетки!
Сюрпризный момент с конфетками - девочкам – красные, мальчикам – синие.
Конспект НОД по гендерному воспитанию «Играют девочки и мальчики» во второй младшей группе Цели:
Формировать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками, положительный образ себя;
Закреплять умения дифференцировать свою гендерную принадлежность.
Воспитывать аккуратность и умение доводить начатое дело до конца.
Материалы к занятию:
кукла Незнайка,Ромашка,чемоданчик зеркало, рубашка, платье, тарелочки для материала, аудио-разминка, Паровоз Букашка - для хорошего настроения про сказочный городок
Предварительная работа: – конструирование города
Ход занятия 1. Организационный момент.
(стучит в дверь Незнайка)
Воспитатель ой кто- то в дверь стучит, кто же это?.Давайте посмотрим.
Незнайка - Доброе утро, ребята!Какие вы все красивые и такие разные.
Воспитатель – Потому что у нас в группе есть девочки и мальчики. И конечно же, они очень отличаются друг от друга.
Незнайка- А я тогда кто? девочкиа или мальчик? Я бы очень хотел узнать кто я. Только у меня совсем нет времени, я очень спешу в сказочный городок к своей подрушке Ромашке. Вот, у меня даже чемоданчик с собой .
Воспитатель- дети, а вы хотите поехать вместе с Незнайкой
Воспитатель- Ну тогда занимайте быстрее свои места и поехали
2 Паровоз Букашка - для хорошего настроения
Воспитатель – вот мы с вами и в сказочном городе. Оооой как красиво тут. Посмотрите нас встречает Ромашка
Ромашка – Здравствуй, Незнайка. Здравствуйте, дети. Как я рада, что ты не только сам приехал,но и детей с собой привез. А что это у тебя?
Незнайка- Чемоданчик
Ромашка- А в чемоданчике что?
Незнайка секрет! А чтобы разгадать его, надо отгадать загадку.
В нашем коридоре Озорной Овал.
Девчонок и мальчишек
Вмиг нарисовал. (Зеркало.)
И чемоданчик сразу откривается
Воспитатель- правильно, смотрите, это зеркало
Незнайка- а я знаю интересную игру, она называется “ кто я “
3. Дидактическая игра «Кто я?».
Воспитатель –Незнайка, а можно я первой попробую поиграть?
Воспитатель Я - женщина. Меня зовут Анна Альб. У меня темные волосы. Я люблю танцевать.
Воспитатель - А сейчас кто из вас, ребята хочет рассказать о себе?.
(Зеркало «идет» по кругу, слушаем ответы детей).
Воспитатель – Молодцы!
Незнайка - Теперь я вас легко узнаю. Ты – девочка Коля. Нет Значит, ты мальчик Настя! Нет
Воспитатель - Незнайка, ты совсем запутался. Вот это девочка Настя, а он мальчик Ярослав. а ты Незнайка тоже мальчик.
Воспитатель – Ну, что, Незнайка, запомнил, кто ты?и кто мы?
Незнайка- даа запомнил, спасибо ребята.
Воспитатель -как здорово мы с вами поиграли и много нового узнали, какие мы дружные ребята. А вы хотите играть в игру «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»
4Пальчиковая игра ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА
Дружат в нашей группе Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично сжимаются в «замок» и разъединяются)
Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.
(подушечки всех пальцев одной руки одновременно дотрагиваются до пальцев другой)
Раз, два, три, четыре, пять…
(поочередно соединяем одноименные пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т. д.)
Раз, два, три, четыре, пять… (поочередное касание)
Воспитатель; ребята посмотрите какие они нарядные
Незнайка- а это что? (дети- галстук)
Воспитатель; а почему он так одет (дети- потому что он мальчик)
Воспитатель; а что надела Ромашка (платье)
Воспитатель; а почему? (дети- потому что она девочка)
Воспитатель- Незнайка, загляни к себе в чемоданчик, может быть у тебя там еще что то есть?
Незнайка-конечно есть - для меня рубашки а для Ромашки –платья
Но я не хочу их показывать, потому что они не нарядные.
Воспитатель- ребята а вы хотите помочь Незнайке и Ромашке украсить их одежду
Воспитатель-тогда преступаем к работе. Постарайтесь, чтобы рубашки и платья выглядели красиво.
5. аппликация.
Воспитатель – Посмотрите, как это сделаю я. Наносим клей на верхнюю часть галстука и приклеиваем под воротничок рубашки.
Берем цветочек и приклеиваем на верхнюю часть платья.
Воспитатель как красиво получилось, вы все постарались, покажите свои работы Ромашке и Незнайке
Незнайка -Ребята, мне очень понравились ваши нарядные рубашки. Можно я их заберу с собой?
Ромашка- а с удовольствием взяла бы эти красивые платья
Воспитатель- ну, что? Подарим?
6. Заключительная часть.
Воспитатель - Дети, давайте попрощаемся с Незнайкой и с Ромашкой, Сначала девочки («пружинка»). Теперь мальчики («наклон головы»).
Воспитатель - До свидания, и нам, ребята пора, вернуться в детский сад. Садимся быстрее на поезд и поехали в группу.
Рефлексия
1 Кто был у нас в гостях?
2 Куда и на чем мы поехали?
3 Кто там нас встречал?
4 Помогли ли мы Незнайке узнать кто он? (девочка или мальчик?
5 Кто Ромашка (девочка или мальчик) ?и так далее….
Конспект непосредственно образовательной деятельности по гендерному воспитанию «Дружат в нашей группе мальчики и девочки»
2 – я младшая
Цель: Формировать дружеские отношения между мальчиками и девочками. Закрепить умения находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.
Средства: перчаточная кукла Хрюша, разрезные картинки с изображением машины, куклы, колокольчик, картинки с изображением одежды для мальчиков и девочек
В: Колокольчик мой дружок, собери детей в кружок.
(дети встают в круг возле воспитателя).
В: Здравствуйте, девочки. Здравствуйте, мальчики.
Дети: Здравствуйте.
В: Давайте поиграем в нашу любимую игру с пальчиками. Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружим маленькие пальчики. 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
(дети выполняют: рукопожатие ладоней показывают раскрытые ладони поочередно «фонарики» двумя руками загибают пальчики, поочередно берутся за руки в кругу).
В: А теперь мы посидим о том, о сем поговорим.
(дети садятся на стульчики на противоположной стороне).
В: Ребята смотрите, кто это к нам пришел?
Дети: Хрюша.
В: Что случилось? Почему ты плачешь?
Х: Сегодня утром я перепутал свои картинки, а собрать их обратно не могу.
В: Дети, давайте поможем Хрюше?
В: К этому столу подходят девочки, а к этому столу мальчики.
(дети подходят к столу и собирают разрезные картинки с изображением куклы и машины).
В: Мальчики, что у вас получилось на картинке?
Дети: Машина.
В: Девочки, а у вас какая картинка получилась?
Дети: Кукла.
В: Как эти предметы можно назвать одним словом?
Дети: Игрушки.
В: Ребята посмотрите на нашего Хрюшу какой он стал?
Дети: Веселый.
В: Хрюша а ты хочешь узнать кто и как играет с этими игрушками у нас в группе?
Хрюша: Да.
В: Оставайся, мы тебе расскажем много интересного. Правда, ребята?
В: Кто у нас любит играть с куклами?
Дети: Девочки.
В: Кто играет с машинами?
Дети: Мальчики.
В: Видишь, Хрюша, наши девочки играют с куклами, игрушечной посудой, мебелью, потому что они будущие мамы.
В: Как вы укладываете куколку, когда она хочет спать?
Дети: Качаем поем песенку.
В: Девочки давайте представим, что мы держим на руках куклу и укладываем ее спать. (девочки имитируют качание куклы, напевая колыбельную песенку: «Баю, баю, баю, бай кукла, Катя засыпай»).
Х: А в какие игрушки играют мальчики?
Дети: Машины, конструктор, мяч.
В: Наши мальчики добрые сильные – будущие папы. Давайте мальчики представим, что вы настоящие водители и ваша машина отправляется в путь.
(дети имитируют движения шофера и напевают песню: «Машина, машина, идет, гудит в машине, в машине шофер сидит»).
В: А еще наши мальчики очень добрые, они никогда не обижают девочек. Давайте мы с вами поиграем в игру «Назови ласково». Вставайте в круг, начиная с Полины, мы будем говорить ласковые слова своему соседу.
(дети встают вкруг и говорят ласковые слова своему соседу по очереди: красивая, добрый).
В: Молодцы. Вот видишь, Хрюша, какие у нас дружные ребята. Х: Да.
В: Девочки у нас красивые, нарядные. Посмотрите внимательно и скажите, во что одеты наши девочки?
(по мере называния воспитатель выставляет картинки с изображением одежды для девочек).
Дети: Платье, юбка, сандалии, кофта.
В: Правильно, молодцы.
В: А как одеты наши мальчики, так же как и девочки?
(воспитатель выставляет картинки с изображением одежды для мальчиков).
Дети: Шорты, брюки, кофта, рубашка.
В: Правильно, молодцы.
Х: Хоть все дети в вашей группе отличаются друг от друга, своим внешним видом, характером, занятиями, я точно понял, что вы очень добрые, внимательные и дружные. Давайте еще раз поиграем в игру «Дружные ребята».
В: Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружим маленькие пальчики. 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
(дети выполняют: рукопожатие ладоней, показывают раскрытые ладони поочередно «фонарики» двумя руками загибают пальчики, поочередно берутся за руки в кругу).
В: Молодцы. А теперь давай вспомним, что мы сегодня с вами делали? Что вам больше всего понравилось?
Дети: Играли, собирали картинки. Игра с пальчиками. Игра про ласковые слова.
В: Хрюша, тебе понравилось у нас?
Х: Да, но мне пора. Спасибо вам! До свидания.
Дети: До свидания.
Конспект занятия по гендерному воспитанию «Раз, два, три, четыре, пять - будем деток мы считать
Возраст: 1 младшая группа
Цель: Формировать гендерную идентичность у детей
Задачи:
учить детей различать мальчиков и девочек по внешности (как среди детей, так и по фотографии, рисунку) и поведению;
формировать умение находить характерные отличия во внешнем облике мальчи-ков и девочек;
развивать навыки общения мальчиков и девочек.
Предварительная работа:
Чтение потешек, стихов, рассказов о детях
Рассматривание внешнего вида сверстников, иллюстраций «Дети играют», «Купание кеуклы»
Дидактические игры «Оденем Катю на прогулку», «Прокати Мишку»
Оснащение занятия две куклы (мальчик и девочка);
иллюстрации с изображениями мальчиков и девочек (мальчик играет с машинкой, девочка укладывает куклу спать в кроватку);
большая сюжетная картинка, где изображены несколько девочек и мальчиков;
аудиозапись «Колыбельная» Свиридова;
предметные картинки: машинка, кукла, платье, рубашка, шубка, куртка, самолет, кошка;
Ход занятия
Воспитатель:
Таня, Аня, Маша, Петя –
Замечательные дети.
Девочки и мальчики
Скачут словно зайчики.
Раздается стук в дверь, дети с воспитателем открывают дверь и видят «зайчика».
Воспитатель: Видно зайка услыхал, как скакали детки-
Детки - малолетки.
Я зайчишечка веселый,
Люблю играть, люблю скакать.
Всех мальчишек и девчонок приглашаю поиграть.
Упражнение «Найди отличия»
Зайчик по очереди подходит к детям, а они говорят:
«Мальчик это», «А это девочка»
Зайчик:
А во что одеты мальчики? А во что одеты девочки?
Зайчик:
У меня есть сундучок .
В нем полно одежды.
Вы её скорей возьмите,
Осторожно рассмотрите.
Все, что мальчики носят, положите на стол!
Дети рассматривают одежду, называют: рубашка, брюки, шорты
Педагог. А как вы догадались?
А вот юбки хороши,
Для кого они нужны? (Дети отвечают)
Ну конечно юбки, платья –
Носит Маша, носит Катя!
Дидактическая игра «Мальчик и девочка»
Воспитатель:
Посмотрите на картину.
На ней вы видите…. Что (машину?
Ну конечно, грузовик,
У него отличный вид.
Возит Саша грузовик,
За веревку тянет
Он играть привык,
Не опрокинет грузовик.
Подвижная игра «Синички и автомобили»
Девочки - синички,
Мальчики – автомобили (в руках рули)
Воспитатель:
Ох, веселая игра, но отдохнуть теперь пора.
Мальчики с младшим воспитателем дорисовывают «автомобилям» колеса – ремонтируют.
Воспитатель:
В руки кукол девочки возьмут,
Убаюкают кукол и песню споют
«Колыбельная» Е. Тиличеевой
Девочки «качают кукол», подпевают «Колыбельную».
Педагог. Правильно ли показывали девочки? А теперь (демонстрирует большую сюжетную картину) я предлагаю найти на этой картине всех мальчиков и всех девочек. Что они делают?
Дети описывают действия ребят, изображенных на картине: один мальчик играет с самолетиком, другой - рисует; одна девочка катает коляску, вторая - играет с плюшевым мишкой и т. п.
Педагог. А теперь давайте поиграем, сначала девочки, потом мальчики.
Творческая игра «Подружки»
Во время выполнения педагог может демонстрировать выразительные движения.
Воспитатель:
Как пошли наши подружки
По дорожкам в лес, в лес.
Как нашли наши подружки
Много разных там чудес:
Звучит аудиозапись «Звуки весеннего лесе». А там цветов красивых видимо-невидимо. Как зеленый ковер трава расстилается, под теплым ветерком цветы головками кивают. Стали девочки цветы собирать - красный мак, белую ромашку, синие васильки. Нарвали большие букеты и начали плести венки. Надели венки - собой залюбовались. Притопнули каблучком и заплясали, развеселились. Довольные прогулкой пошли девочки обратно домой (на стульчики).
Девочки выполняют движения по ходу рассказа педагога.
Воспитатель:
А мальчики плечи расправили,
После танца Воспитатель предлагает детям поиграть с куклами и машинами.
Занятие по гендерному воспитанию во второй младшей группе «Солнышко в гостях у ребят»
Цель: Формировать представление о теле и организме человека. Продолжать учить детей называть части тела и функция, какую они выполняют. Закреплять понимание различий между полами по внешнему облику. Продолжать учить правильно, называть части одежды, дифференцировать мужскую и женскую одежду. Продолжать учить внятно, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать у мальчиков уважение к девочкам, а у девочек заботливое отношение к мальчикам.
Ход занятия:- Ребята давайте поздороваемся с нашими гостями.
А у нас в группе есть мальчик? Поднимите руки мальчики. Сколько у нас мальчиков? (много) А девочки у нас в группе есть? Сколько их? (много).
Посмотрите, что это? Какая это геометрическая фигура? (круг) Алиса какая это фигура? (спрашиваю ещё 2-3 детей). Молодцы. Скажите какого цвета круг? (жёлтый). Подумайте на что похож круг? (на солнышко) Верно. Но чего не хватает нашему солнышку? (глазок). А давайте приклеим ему глазки.
Вот теперь у нашего солнышка есть глазки. А у вас есть глазки? Для чего они нам нужны? (чтобы смотреть).
А ещё, чего нет у нашего солнышка? (носа). Воспитатель выкладывает внутри круга нос.
А у вас есть нос? Покажите, а для чего нужен нам нос? (дышать). Давайте подышим нашими носиками, а что ещё могут наши носики (нюхать? Вот у меня есть, лук давайте его понюхаем.
Чего же ещё не хватает нашему солнышку? Правильно ротика. А для чего нужен рот? (чтобы кушать, говорить). А петь наши ротики умеют (а-а-а, у-у-у). Молодцы.
Вот посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось.
Мне солнышко сказала, что его к нам пригласили наши куклы Паша и Маша (показываю кукол). Кто это? (показываю куклу мальчика). Паша, а почему вы так решили? Что одевают мальчики?
А это кто? (показываю куклу девочку). Маша, кто она мальчик или девочка? А что на ней одето?
Ребята Паша и Маша так быстро одевались что, перепутали все игрушки, которые я вам приготовила.
Чем играют мальчики, а чем играют девочки?
Давайте положим игрушки для мальчиков в жёлтый тазик, а игрушки для девочек в красный тазик. Молодцы.
А теперь давайте поиграем: игра «Бабочка».
Ребятки, давайте нашему солнышку сделаем подарок.
Я буду лепить шарик и из него сделаю лепёшку - это солнышко, сделайте ему лучики.
Какое у нас получилось красивое солнышко. Спасибо вам мальчики и девочки. Скажем нашим гостям до свидания.
«На руках пальчики - девочки и мальчики». Итоговое занятие по познавательному развитию детей первой младшей группы
- учить внимательно слушать потешки и стихи, понимать их содержание;
Развивать активную речь, умение повторять слова и звукосочетания, чувство ритма;
Производить действия в соответствии с текстом;
Продолжать развивать тактильные ощущения, мелкую моторику пальцев;
Побуждать подражать взрослому;
Создавать положительный эмоциональный фон;
Воспитывать гуманное отношение к окружающему.
Оборудование: кукла Маша, планшет с клейкой поверхностью,
желтые поролоновые шарики, атрибуты для полосы препятствий ткань, «лужи»; кубики для перешагивания, яйцо «киндер»‚
плоскостная «курица», самоклеющаяся пленка, мольберт, игрушечный
сотовый телефон, мягкая игрушка, воздушные шары
Ход занятия:
Воспитатель (В) : Ребятки, а вы любите играть? Давайте поиграем. В начале поздороваемся друг с другом. А теперь поприветствуем друг друга ладошками, они тоже умеют разговаривать. Смотрите, как это делается. А теперь вы попробуйте. Молодцы! Расскажите мне,как вы живёте?
Упражнение для кистей руки пальцев
Как живешь?
Вот так!
- Как плывешь
Вот так!
-Как бежишь?
Вот так!
- Вдаль глядишь?
Вот так!
- Ждешь обед? Вот так!
Машешь вслед?
Утром спишь?
А как шалишь?
В: Какие вы молодцы! Какие вы стали большие! А какие вы большие?
Упражнение
Потягушечки - подрастушечки
на деткины растушечки
(дети поднимаются на носочки и подтягиваются)
В: А теперь покажите, какими маленькими вы были?
(стук в дверь)
В: Слышите? Еще кто-то к нам спешит поиграть
(заходит кукла)
В: Кто ты? Как тебя зовут?
Кукла:Здравствуйте, малыши! Я - кукла Маша.
В: Вот как ты к нам вовремя, Машенька, зашла, поиграешь с нами?
Кукла Маша к нам пришла
Встала с солнышком она.
Будем с Машей мы играть.
Будем ручки развивать
Где же наши ручки?
Где ладошки? Покажите.
Я где пальчики девочки и мальчики? (растопыривают пальцы)
В: Покажите, как они умеют весело плясать‘? (шевелят пальчиками)
Спрятались пальчики. Вот так! (сжимают кулачки)
В: А сейчас подойдите все ко мне, и мы поиграем в игру «Маки»:
Маки, маки, маковички,
Золотые головочки
В огороде мак
Сделайте вот так,
(прыгаем, шагаем, кружимся, ручки спрятали, закрыли глаза).
В: А где ребятки? Вот они! Ой, мне Машенька хочет что - то сказать.
Маша говорит, что она очень любит загадки. Давайте загадаем ей загадки с помощью пальчиков. Угадай, Маша, что мы тебе покажем.
1. Надуваем шарик.
2. Рыбка плывет, хвостиком бьет
З. Лодочка.
4. Пчела
5. Замок
6. Кто это угадай
(дети машут ручками - крыльями)
Маленькая птичка
Прилетела к нам
Маленькой птичке
Зернышки Я дам (пальцы в щепотке, сыплют зернышки)
Маленькая птичка зернышки клюет
(указательным пальцем одной руки стучать по ладони другой руки).
Маленькая птичка песенки поёт
(пальцы в щепотке, открывают клювики)
Чик- чирик! Чик-чирик!
В: Молодцы! Хорошо умеете пальчиками загадки загадывать. А
Машеньке песенку споем.
Ладушки - ладушки (встали со стульчиков)
Где были? - У бабушки.
Испекла нам бабушка
Сладкие отдушки.
Маслом поливала.
Деткам давала.
Лизе, Теме, Егору.. .
В: Добрая бабушка! А еще она капусту рубила и солила. Поможем ей?
Ручки хорошо наши умеют играть. А ножки умеют играть? Сейчас проверим. Закройте глаза. Маша спрячется, а мы ее будем искать. Пойдемте искать Машу
Ручеек на пути повстречался, его нужно нам перепрыгнуть
(рыбка повстречается).
> С кочки на кочку перепрыгнуть (лягушка)
> Через камни перешагнуть (змейка)
В: Посмотрите, ребятки, что я нашла! (большое яйцо - киндер).
Откроем и посмотрим. Ой-ой-ой, это же Цыплята
Какие они маленькие, Нужно их вместе собрать и маму курочку поискать.
(подуть на шарики). Ну, вот опять разбежались.
Но где же мама курочка‘? Я слышу, что она зовет своих цыпляток «ко-ко-ко».
Курочка моя, умница моя,
Ты снесла яичко.
А в скорлупке-трах!
Половинки-
Побежали, побежали,
Желтые цыплятки!
Вы куда - куда?
Ну-ка все сюда, сюда!
К курочке под крылышко.
в: Поможем курочке собрать цыпляток. Ну вот собрали, а теперь всех
цыплят посадим рядышком с мамой курочкой. (дети прикрепляют поролоновые шарики к липкой поверхности планшета, создается коллаж на тему «Курочка с цьхплятами»).
В: Так, так, а это кто здесь прячется, чей это бантик? Машенькин. Вот мы и Машеньку нашли.
В: Посмотрите, ребятки, сколько мы друзей сегодня нашли: кукла
Маша, курочка с цыплятами. Машенька, тебе пора домой. Но ты к на
