Формирование семейных ценностей у молодежи актуальность. «Проблема семейных ценностей в современном мире подростков

Глава 1. Теоретические основы формирования ценности семьи как социальная и психолого-педагогическая проблема.

1.1. Формирование ценности семьи у молодежи в психолого-педагогических и социальных исследованиях.

1.2. Сущностная характеристика понятия «ценность семьи» как психолого-педагогическая категория.

1.3. Характеристика молодежи как социальной группы.

2.1. Диагностика уровня сформированности ценности семьи у студенческой молодежи.

2.2. Обоснование психолого-педагогической модели формирования ценности семьи у студенческой молодежи.

2.3. Педагогические условия формирования ценности семьи у студенческой молодежи.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ценности семьи у студенческой молодежи»

Актуальность исследования. В отечественной науке в последнее время значительно активизировались исследования, направленные на изучение семейных отношений, их образовательно-воспитательных возможностей, семейных духовно-нравственных ценностей и проблемы их формирования. Это объясняется как важностью самой проблематики, которую можно отнести к числу «вечных» тем, так и интенсивными процессами, происходящими с институтом семьи на современном этапе развития общества, породившими ряд сложных проблем и противоречий.

Анализ научной литературы показал, что в современной семье и ее социально-педагогических функциях произошли большие изменения, как на глобальном уровне, связанном с общими социально-экономическими тенденциями, так и на национальном, уровне, связанном с изменениями, происходящими в нашей стране на протяжении последних двух десятилетий.

Низкий уровень.рождаемости российского населения, недостаточный для его воспроизводства, тенденции распространения малодетных, однодетных, бездетных и неполных семей с одним родителем, нуклеаризация семьи, высокий уровень абортов и разводов - факты социальной действительности, которые по своей природе дестабилизируют общество, препятствуют его устойчивому развитию.

Новые социально-экономические условия, социально-экономический и демографический кризис в> России породили множество проблем в сфере семейного воспитания и подготовки подрастающего поколения к осознанному родительству, формированию собственной семьи.

Трансформированы нравственные представления о браке и семье, дестабилизированы устои семьи, у молодежи утрачено традиционное восприятие родительства и детства, в современной семье превалирует господство материальных ценностей над духовными, происходит девальвация семейных ценностей, снижается социальная значимость отцовства и материнства.

В сложившихся условиях наблюдается повышение требований социальной среды к гибкости человеческого мышления и поведения, к самостоятельности и ответстЕ1енности за свою судьбу-и;судьбь.1 других людей, к осмысленности прохождения жизненного пути, пониманию и? разрешению противоречий? современного человеческого бытия« в, его различных- сферах, включая, брачно-семейную.

Семья-переживает, материальные и духовно-психологические трудности и не всегда может гарантировать полноценное выполнение своих функций, которое является необходимым условием для сохранения; преемственности" поколений, развития личности и обществам целом, общественнойстабильности и прогресса. В исследованиях отечес твенных ученых установлено, что ценность семьи и семейных отношений; у подрастающего поколения! падает в связи с, формированием у них новой системы ценностей; основанной на приоритете индивидуалистического- <<Я»,.утрате семейных традиций. и обычаев, нарушении семейного: .уклада, низком:; уровне- представлений: о базовой социально-психологической5 функции человека - родительстве (материнстве или отцовстве).

В эпоху глобальных перемен, охвативших все мировое сообщество, в том числе: и российский социум, приоритетным, становится вопрос о подготовке растущего? поколения к созданию семьи, выполнению; роли ответственных родителей и формированию ценности семьи у подрастающего поколения; Особенно перспективной в формировании, ценности семьи является студенческая молодежь, стоящая на пороге жизненного самоопределения; так как ценнейшим социально-психологическим приобретением юности является: открытие своего внутреннего мира, приобретения жизненно-важных ценностей и взаимоотношений с окружающими, близкими, самим собой.

Таким образом, в настоящее время в России остро стоит вопрос об изменении отношения к семье, а именно - необходимости рассматривать семью как социальную и личностную ценность.

Актуальность формирования ценности семьи у студенческой молодежи в современных условиях обусловлена, с нашей точки зрения; так же наличием ряда противоречий: между необходимостью организации. процесса обеспечения педагогических условий для формирования ценности семьи у студенческой молодежи и недостаточной разработанностью теоретико-методических и технологических основ ее формирования;

Между объективной социальной потребностью общества и государства в формировании у подрастающего поколения ценности семьи и реальным статусом семьи в современном обществе, снижением- роли родительской семьи, социальных институтов общества* и образовательных учреждений в процессе ее формирования с учетом новых социально-экономических условий;

Между субъектной! активностью самого студента в формировании ценности семьи и низким уровнем педагогической грамотности родителей, и профессиональной готовности педагогов, их совместной деятельности в организации данного процесса.

Отмеченные противоречия являются индикатором- недостаточной разработки проблемы теоретико-методических основ формирования, ценности семьи у студенческой молодежи в образовательном процессе вуза, а, следовательно, обуславливают необходимость её специального исследования с целью последующего внедрения результатов этого исследования в практическую плоскость повседневной российской действительности. 1

Таким образом, обозначенные нами противоречия позволяют сформулировать проблему педагогического исследования, следующим образом: каковы педагогические условия формирования ценности семьи у студенческой молодежи?

Объективно-существующие потребности в формировании ценности семьи у современной студенческой молодежи и недостаточная научно-теоретическая и методическая разработанность вышеназванной проблемы, определили выбор- темы диссертационного исследования: «Формирование ценности семьи у студенческой молодежи».

Исходя из этого, цель исследования - определить педагогические условия формирования- ценности семьи у студенческой молодежи на современном этапе развития общества.

Объект исследования - ценность семьи у студенческой молодежи.

Предмет исследования - процесс формирования ценности семьи,-, у студенческой молодежи.

Рабочая гипотеза исследования базируется на идее о том, что процесс формирования ценности- семьи у студенческой молодежи в современных условиях развития общества, конкретно в ситуации вузовского" образования будет эффективным, если:

Уточнено понятие «ценность семьи» как научно-педагогическая-категория и определены его специфические особенности;

Разработана и апробирована модель формирования ценности семьи у студенческой молодежи в современных социокультурных условиях, направленная на воспитание готовности к семейной жизни и ответственного родительства (материнства или отцовства), которая будет основана на педагогических закономерностях, принципах и подходах; определена система критериев, показателей и уровней сформированности ценности семьи.у студенческой молодежи; разработан и реализован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование ценности семьи у студенческой молодежи.

На основании определения объекта, предмета исследования, его цели, рабочей гипотезы, задачи исследования обозначены в следующем контексте:

1. Уточнить понятие «ценность семьи» как научно-педагогической категории и определить его специфические особенности.

2. Выявить теоретико-методологические основы формирования ценности семьи у студенческой молодежи в психолого-педагогических и социальных исследованиях.

3. Разработать критерии, показатели и уровни сформированности ценности семьи у студенческой молодежи.

4. Разработать и апробировать модель формирования ценности семьи у студенческой молодежи в современных социокультурных условиях, направленную на воспитание готовности к семейной жизни и ответственного родительства (материнства или отцовства), которая опирается на педагогические закономерности, принципы и подходы.

5. Выявить педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования у студенческой молодежи ценности семьи.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют важнейшие положения* философской и педагогической антропологии о человеке как субъекте, личности и индивидуальности, системные представления о личности как субъекте отношения и высшей ценности, ее деятельностной сущности (К. А. Абульханова, Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн и др.); идеи системного подхода (В. П. Беспалько, И. В. Блауберг, Г. П. Щедровицкий и др.); целостный подход (Ю. К. Бабанский, В. В. Краевский, В. А. Сластенин и др.); личностно-деятельностный подход (В. В. Давыдов, М. С. Каган, Е. А. Леванова, А. В. Мудрик и др.); акмеологический подход (А. А. Бодалев, А. А. Деркач, В. П. Зазыкин, Н. В. Кузьмина и др.); компетентностный подход (И. А. Зимняя, А. К. Маркова, С. Б. Серякова, А. В. Хуторской и др.).

Работа опирается на методологию педагогических исследований (В. И. Загвязинский, В. В: Краевский, Б. Т. Лихачев, Н. Д. Никандров и др.)

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использован следующий комплекс исследовательских методов дополняющих друг друга:

Теоретические (анализ научной литературы по проблеме исследования, изучение и анализ документов, изучение и обобщение отечественного опыта формирования ценности семьи);

Эмпирические (социологический опрос (анкетирование), педагогическое наблюдение, опрос, беседа, педагогическая- диагностика, педагогическое моделирование, опытно-экспериментальная работа);

Методы качественной и количественной обработки экспериментальных данных исследования (статистические методы, оформление результатов исследования.в виде таблиц, схем, рисунков, диаграмм).

Опытно-экспериментальная база исследования: Исследованием в общей сложности было охвачено 96 студентов (63 девушки) 3 и 4 курсов Православного института св. Иоанна Богослова (гуманитарные специальности) и 85 студентов (57 девушек) 3 и 4 курсов" Армавирского- православно-социального института (гуманитарные специальности). В общей? сложности в опытно-экспериментальной работе приняли участие 180 человек.

Этапы исследования:

I этап (2008 - 2009 гг.) - поисково-теоретический. На основе анализа литературных источников изучены различные аспекты проблемы исследования и выявлены,критерии, показатели и уровни сформированности ценности семьи у студенческой молодежи, определены объект, предмет, задачи, гипотеза, методология и методы исследования.

II этап (2009 - 2010 гг.) - опытно-экспериментальный. В 2009 году проведена диагностика начального уровня сформированности ценности семьи у студенческой молодежи, посредством проведения социологического опроса анкетирование), а; также использования взаимодополняющей методики («Методика- изучения ценностных ориентацию) М. Рокича), обеспечивающей наиболее точное представление об установках и ценностных представлениях индивида. После проведения диагностики в работу вуза была введена образовательно-воспитательная4 программа «Подготовка молодежи к семейной жизни», направленная на" побуждение интереса у студенческой молодежи к вопросам семьищ брака и родительства. После включения студентов в программу в 2010 году проводился анализ- динамики изменения сформированное™ ценности; семьи у студенческой, молодежи (сравнение., данных исследования, проведенного в 2009 году с данными 2010 года) с использованием метода лонгитюда с теми, же респондентами, в той же возрастной и профессиональной когорте путем повторного анкетирования.

III этап (2010 - 2011 гг.) - заключительно-обобщающий. Проведен анализ, систематизация, обобщение и интерпретация данных. опытно-экспериментальной работы, сформулированы основные выводы. Осуществлена апробация- внедрение и публикация; его результатов; закончено оформление материалов исследования в текст диссертации.

Наиболее существенные результаты, полученные нами в ходе исследования, охарактеризованы в понятиях научной новизны, теоретической и практической значимости.

Научная новизна исследования определяется: его вкладом ^ разработку педагогических основ формирования у студенческой молодежи ценности семьи:

Уточнено понятие «ценность семьи» как научно-педагогической категории, определены его специфические особенности;

Выявлены уровни сформированное™ ценности семьи у студенческой молодежи, критерии и показатели ее оценки;

Разработана модель формирования ценности семьи у студенческой молодежи, ее содержательное обеспечение;

Выявлены педагогические условия, обеспечивающие формирование ценности семьи у студенческой молодежи в современных условиях развития общества, в том числе в ситуации вузовского образования.

Теоретическая значимость исследования. Полученные в ходе исследования-материалы дополняют имеющиеся в современной педагогической науке подходы к формированию ценности семьи- у студенческой молодежи. Они обогащают представления о понятии «ценность семьи», ее специфических особенностях, расширяют знания о педагогических условиях, существенно влияющих на процесс формирования ценности семьи у студенческой молодежи в образовательном процессе вуза.

Практическая значимость исследования. Материалы исследования нашли отражение во введении в работу вуза образовательно-воспитательной» программы «Подготовка молодежи к семейной жизни», направленной на побуждение интереса у студенческой молодежи" к вопросам семьи, брака и родительства, способствующего осмыслению студентами семьи как социальной и личностной ценности.

Результаты и- материалы исследования могут быть использованы при разработке программ в системе работы вузов со студенческой семьей, а также в пропаганде ценности семьи среди студенческой молодежи.

Достоверность и надежность положений и выводов исследования достигнуты за счет опоры на достижения современной педагогики и психологии; комплексного использования методов освоения материала, адекватных цели, задачам и гипотезе этого исследования, репрезентативным объемом выборки, надежностью и валидностью применяемых методик, корректным сочетанием качественных и количественных показателей, апробацией результатов проведенной работы на практике.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. «Ценность семьи» рассматривается как многозначное понятие, включающее общий принцип относительно моделей поведения человека в рамках определенной культуры или общества, посредством процесса социализации, базирующееся на убеждениях индивида о том, что семья является актуальной значимостью, смыслом и эталоном в его жизни. Обладая признаками ценности, семья может быть отнесена как к личным, так и к социальным ценностям и находится в сфере человеческих взаимоотношений, одной из сторон объективной действительности. Семья представляет собой ценностный объект, который наделен особым значением в личном и общественном сознании. Восприятие молодежью семьи как ценности зависит от реализации потребности в общении с членами семьи и уверенности в ощущении себя ее членом, волевой готовности поступать соответствии с ценностями семьи, желание получить удовлетворение от совместного проведения досуга,. устойчивого поведения в соответствии с убеждениями в ценности семьи и семейных отношений.

2. Методологические основания определения сущности и содержания понятия «семья» были выявлены в следующих подходах: интегративном, функциональном, системно-структурном, деятельностном. Для исследования семейной проблематики наиболее значимым является ценностный подход, заключающийся в том, чтобы рассматривать семью как ценность, выработанную человечеством, осознать реальную достижимость этой ценности уже сегодня и предвидеть ее дальнейшее становление в качестве составляющей прогресса, опираясь на который в педагогической науке, появляется возможность рассмотреть семью как социально-значимое явление, представить себе ее в«развивающемся социуме и одновременно подходить к семье как к субъектной (личностной) ценности.

3. Критерии сформированности ценности семьи у студенческой молодежи, включают в себя следующие показатели: мировоззренческий сформированность нравственного сознания; осознание семьи как ценности; сохранение и приумножение национальных и культурных традиций семьи, сопричастность семье и роду), образовательно-воспитательный (приобретение и пополнение знаний о вопросах семейно-брачных отношений; формирование социальных ролей супругов и- родителей;- педагогическая грамотность, вооруженность передовым опытом и новыми технологиями воспитания, готовность к их реализации), деятельностный (наличие экономических и хозяйственных умений и навыков, необходимых в дальнейшем в быту и способность их использовать; способность к регулированию- внутрисемейных отношений, конфликтных ситуаций; общность семейных интересов, увлечений). Величина каждого показателя позволяет судить* о степени проявления основных признаков осознания семьи, как ценности; что» в свою очередь помогает определить уровень ее сформированности.

4. Модель формирования ценности семьи у студенческой молодежи основывается на поддержке данного процесса элементами социальной среды, предстает в,виде целостной, достаточно динамичной педагогической системы, открытой для постоянного обновления и может быть представлена следующими взаимосвязанными и взаимообусловленными составляющими компонентами: теоретико-методологическим, критериально-оценочным, технологическим, психолого-педагогическим, обеспечивающими комплексность и эффективность психолого-педагогического воздействия, направленного на формирование ценности семьи у студенческой молодежи в воспитательно-образовательном процессе вуза.

5. Для эффективного формирования- ценности семьи у студенческой молодежи необходимо реализовать следующие группы педагогических условий: 1) направленных на формирование мировоззренческой составляющей, способствующие осознанию молодежью семьи как важной человеческой ценности для отдельной личности и общества в целом; 2) включающих воспитательно-образовательную составляющую: а) создание образовательного пространства, ориентированного на повышение теоретического и практического уровня подготовки молодежи к семье и браку и б) информационного пространства в вузе с целью увеличения объема и качества получаемой информации, методической и организационно-массовой работы для приобретения и пополнения знаний студенческой молодежью по вопросам семейно-брачных отношений; 3) опирающихся на деятельностную составляющую, где взаимодействие государственных, общественных и частных организаций, образовательных учреждений, семьи позволит включить молодежь в общественно-полезную деятельность, раскрыть способности молодых людей через различные формы работы и взаимодействия данных социальных институтов для подготовки молодежи к семейной жизни и ответственному родительству.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись: в рамках экспериментальной работы, через чтение автором лекций и проведение практических занятий, посредством научных публикаций, участия в семинарах, тренингах; в рамках выступлений на научно-практических конференциях.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы и приложений. Кроме текстовых материалов в работу включены таблицы и диаграммы.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Горбунова, Екатерина Викторовна

Выводы по 2 главе:

Опираясь на научные положения в области педагогического моделирования (В. В. Давыдова, М. И. Рожкова, В. А. Штофа, Т. В. Машаровой и др.) в исследовании была разработана модель формирования ценности семьи у студенческой молодежи на основе поддержки данного процесса элементами социальной среды. Эта модель включает в себя следующие четыре взаимосвязанных блока: теоретико-методологический, критериально-оценочный, технологический, психолого-педагогический.

В теоретико-методологическом блоке определена цель создания модели; в критериально-оценочном определены критерии, показатели и уровни сформированное™ , ценности семьи. Технологический блок включает в себя элементы социальной среды, оказывающие непосредственное влияние на процесс формирования; ценности семьи у студенческой молодежи, а также структуру их взаимодействия. В психолого-педагогическом блоке отражены, условия, содействующие эффективности формирования ценности семьи; у студенческой молодежи: В- исследовании, сформулированы, и обоснованы уровни, сформированное™ ценности семьи,у студенческой г молодежи: высокий, средний и низкий.

Теоретический; анализ научных подходов, сущности и содержания ценности семьи у молодежи в процессе получения высшего образования,: разработка модели; ее формирования* позволили разработать методику экспериментальной проверки содержательного обеспечения формирования ценности семьи у студенческой молодежи с. использованием общенаучных, методов педагогической и психологической диагностики; и статистической; обработки данных.

Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования! осуществлялась в: три этапа. На первом констатирующем этапе была проведена диагностика; начального; уровням сформированное™ ценности семьи у студенческой молодежи, посредством проведения1 социологического опроса (анкетирование). Наряду с анкетированием по авторскому опроснику в данном исследовании! была; использована взаимодополняющая: методика, связанная1 с более точным; определением установок и ценностных представлений индивида «Методика изучения ценностных ориентацию) (М. Рокич). На втором формирующем: этапе педагогического эксперимента осуществлялась целенаправленная.; деятельность вуза, ориентированная на получение молодежью знаний о семье и браке, а также на формирование ценности семьи у студентов. В ходе эксперимента в вузе, была проведена образовательно-воспитательная; программа «Подготовка молодежи к семейной жизни», направленная на побуждение интереса у студенческой молодежи к вопросам семьи, брака и родительства. Программа данного курса рассчитана на студентов в возрасте 20 лет. На третьем этапе исследования проводился анализ динамики изменения сформированности ценности семьи у студенческой молодежи (сравнение данных исследования, проведенного в 2009 году с данными 2010 года) с использованием метода лонгитюда путем повторного анкетирования с целью выявления динамики формирования ценности семьи у студенческой молодежи.

Анализ эффективности формирования ценности семьи у студенческой молодежи на контрольном этапе опытно-экспериментальной работы показал, что повышение уровня сформированности ценности семьи достигается за счет технологичности образовательного процесса в вузе.

В; целях эффективности формирования ценности! семьи у студенческой, молодежи, учитывая результаты и выводы исследования считать, целесообразным:

Внедрить в учебный план вуза спецкурс «Теория полового и семейного воспитания молодых: людей, в подготовке их. к семейной жизни», который; может дополняться и видоизменяться в зависимости от стоящих задач;

Педагогическому составу вуза учитывать в; своей деятельности педагогические условия, влияющие на формирование, ценности семьи у студенческой молодежи. "

Настоящее исследование не ставило; своей целью всестороннее рассмотрение такого многогранного: явления, каким; является формирование семейных ценностей, но успешная разработка указанных аспектов; несомненно, будет способствовать оптимизации процесса формирования ценности семьи у студенческой молодежи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Горбунова, Екатерина Викторовна, 2011 год

1. Абдалина Л. В., Борисова И. И., Дронова Т. А., Поливаева Н. П., Толстоухова Н. С. Социальная работа с семьей: учебное пособие. Воронеж, 2009. - 101 с.

2. Абульханова-Славская К. А. Психология- и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исслед. реал, личности): Избранные психологические труды. М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 1999. - 216 с.

3. Амонашвили Ш. А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанный на принципах гуманно-личностной педагогики / Ш. А. Амонашвили. М.: Изд. Дом Ш. Амонашвили, 1998 - 74 с.

4. Антонов А. И. Микросоциология семьи« (методология исследования структур и процессов). - М., 1998.

5. Антонов А. И. Семейный образ жизни в современной России: монография: (по результатам социолого-педагогического опроса родителей и детей) / А. И. Антонов; Рос. акад. образования и др.. - М.: Ключ-С, 2006.

6. Антонов А. И. Социология семьи. М., 1996.

7. Антонов А. И., Медков В: М. Социология семьи. М., 1996.

8. Антонов А. И., Сорокин, С. А. Судьба семьи в России XXI века. Размышления о семейной политике, о возможности противодействия упадку семьи и депопуляции. - М"., 2000.

9. Антонюк Е. В. Представления супругов о распределении ролей и становление ролевой структуры молодой семьи: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1992.-24 с.

10. Бабанскии Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Бабанский Ю. К. Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1989.

11. Бердяев Н. А. О человеке, его свободе и духовности. Избранные труды / Ред.-сост. Л. И. Новикова и И. Н. Сиземская М.: Изд-во «Флинта», 1999.

12. Болотова С. Р.Динамика ценности семьи в сознании студенческой молодежи: на примере вузов г. Хабаровска: диссертация социологических наук: 22.00.04. -Хабаровск, 2005. 180 с.

13. Борисова Т. С. Развитие инициативности сельских школьников как ресурс их жизненного и профессионального самоопределения: Монография. М.: ИСПС РАО, 2007. - 176 с.

14. Буева Л. П. Общественный прогресс и гуманизм. М., Знание, 1985 - 64 с.

15. Васильева Э. К. Семья и ее функции (статистико-демографический анализ). М.: Статистика, 1975.- 181 с.

16. Васильева Э. К. Семья и ее функции. М.: Просвещение, 1995. - 190 с.

17. Вебер М. Избранное: Протестанская этика и дух капитализма. - М.: РОССПЭН, 2006.

18. Вишневский А. Г. Демографической политике необходимо научное обоснование. // Национальные проекты. № 4 (11), 2007 - С. 7-10.

19. Вишневский А. Г. Современная семья: идеология и политика // Свободная мысль. 1993. № 11.-С. 113.

20. Власенко А. С. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе.-М., 1987.-С. 54.

21. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Избранные психологические исследования. -М., 1956.

22. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования.- М.: 1987.

23. Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1985. - № 4. -С. 10-20.

24. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. Санкт-Петербург, ТОО ТК «Петрополис», 1998.

25. Голод С. И. Стабильность семьи. Л., 1989.

26. Гончарова Ю. А. Ценностный мир современной российской студенческой молодежи: диссертация.кандидата социологических наук: 22.00.06. -Ставрополь, 2008. - 167 с.

27. Горовая В. И., Тарасова, С. И. Подготовка учителя к исследовательской педагогической деятельности. - М.: Илекса: Ставрополь: Ставропольсерввисшкола, 2002. - 128* с.

28. Демографическая политика в России: от размышлений к действию / Под общ. редакцией Елизарова В. В. М., 2008.

29. Демографическое будущее России // Под ред. Л Л. Рыбаковского, Г. Н. Кареловой М.: Изд-во «Права человека», 2001.

30. Дилигенский Г. Г. Конец истории или смена цивилизаций? // Вопросы философии, 1991, № 3.

31. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской, Федерации за 2008 г. / Под общ. редакцией А. Г. Вишневского и С. Нг. Бобылева М.: «Сити-Принт», 2009.

32. Дробницкий О. Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей // Проблема ценности в философии. -М.-Л.: Наука, 1996.

33. Дюркгейм Э. Ценностные и «реальные» суждения // Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначения / Пер. с фр. М.: Канон, 1995.

34. Жуков В. И. Россия в глобальном мире: философия и социология преобразований. В 3-х томах. М., 2007.

35. Запесоцкий А. И. Молодежь в современном мире. Проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции. - М.: Изд-во Университет РАО, 1996.

36. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. -М.: Политиздат, 1986.

37. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII-XX вв.). М., 1997.

38. Зубок Ю. А. Феномен риска в социологии: Опыт исследования молодежи. - Мг. Мысль, 2007.

39. Изгоев А. С. Об интеллигентной молодежи (Заметки о ее быте и настроениях) // Вехи, 1909, С. 145.

40. Иконникова С. Н. Сочетание структурно-функционального и генетическогоанализов при изучении личности студентов // Студент в учебном процессе. i1. Каунас: Academia, 1972.

41. Ильинский И. М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория.-М.: Голос, 2001.-С. 75.

42. Ищенко Т. В. Место студенчества в социальной структуре общества. Томск, 1970.-С. 243.

43. Кант И. Сочинения. В 6 томах. М.: Мысль, 1965.

44. Карасева Е. О.Развитие мировоззренческой позиции педагога о современной семье как социокультурной ценности: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01. Ставрополь, 2003. - 227 с.

45. Кваша Б. Ф., Спицнадель В. Б., Минко Н. И. Ценностные основы семьи: Монография. СПб: СПбЮИ МВД РФ, ГУВД СПб и Лен. обл., АНИЦ, 1997. -168 с.

46. Ковалевский М. Очерк происхождения и развития семьи и собственности / Пер. с фр., под ред. М.О. Косвена. М.: ОГИЗ, 1939.

47. Ковалевский М. Социология. Т.П. Генетическая социология, или Учение об исходных моментах в развитии семьи, рода, собственности, политической власти и психической деятельности. СПб.: Типография М.М. Стасюлевича, 1910.

48. Козлов А. А. Молодые патриоты и граждане новой России. - СПб.: Питер, 1999.

49. Колесников Ю. С. Студент глазами социолога. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1969.

50. Кон И. С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива. - М.: Наука, 1988.

51. Кон И.С. Молодежь // Большая советская энциклопедия. 3-е издание. Т. 16.

52. Константиновский Д. Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. -М.: Мысль, 2000.

53. Королева Ю. Г.Актуализация ценностей семьи в жизненных планах студентов колледжа: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01. Великий Новгород, 2008. - 200 с.

54. Кравченко А. И. Социология: Справочное пособие для студентов и преподавателей. М., 1996.

55. Краснокутская С. Н. Семейное поведение студенческой молодежи // Социально-демографический портрет студента: Сб.ст. // Редкол.: Э. К. Васильев и др. М.: Мысль, 1986. 94 с.

56. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина. -М„ 1998.

57. Кузнецова Т. В. Становление у старшеклассников адекватного образа семьи: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Орел, 1998. - 184 с.

58. Левицкая И. Б. Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников в условиях школьного образования: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01. Ростов-на-Дону, 2002. - 175 с.

59. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентации. - М.: «СМЫСЛ», 1992. - 17 с.

60. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи"России: Учебное пособие. СПб: СПбГУП, 2000.63: Лисовский В. Т. Советское студенчество. Социологические очерки. М.: Высшая школа, 1990.

61. Литвинова А. Л. Семья как ценность культуры // Социальная динамика и духовная культура. Тверь, 1991г. - С. 108.

62. Леванова Е.А. Подросток: родителям о психопластике личности: Учебное пособие для студентов вузов. - М: Моск. психол. соц. ин-т, 2003. 94 с.

63. Магун В., Руднев М. Жизненные ценности населения: сравнение Украины с другими^ европейскими странами // Украинское общество в европейском пространстве / Под ред. Е. И. Головаха, С." А. Макеев. Киев, 2007. С. 226-273.

64. Марковская Н. Г. Место семьи в системе ценностных ориентаций личности: Автореф. дис. канд. социол. наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. Специализир. Совет (Д 053.05.67) по социол. наукам. М., 1990. - 23 с.

65. Марковская Н. Г., Мытиль А. В. Опыт исследования изменений ценностных ориентаций на семью // Проблемы родительства и планирования семьи. М., 1992.-С. 80-98.

66. Мацковский М. С. Социальная сфера: преобразование условий труда и быта. -М., 1988.

67. Мацковский М. С. Социология семьи. Проблемы теории, методологии и методики. М., 1989.

68. Мацковский М. С., Бодрова В. В. Ценность семьи в сознании различных слоев населения // Семья в представлениях современного человека. М., 1990. - С. 154.

69. Мардахаев Л.В. Развитие воспитательного потенциала российской семьи // Современная семья: духовно-нравственные и социально-экономические проблемы. -М: Спутник+, 2010.-198 с.

70. Машарова Т. В. Педагогическая технология личностно ориентированного обучения. - М.: «Педагогика - ПРЕСС», 1999. - 144 с.

71. Мероприятия года семьи в оценках москвичей // Пульс. Общественное мнение, социологические исследования, № 19 (344). Москва, 2009.

72. Молодая семья: проблемы и перспективы социальной поддержки: монография / Краснояр. Гос. ун-т, Юрид. Ин-т, соц.-правовой факультет; под общей редакцией Е. В. Жижко и С. Д. Чигановой. Красноярск: РУМЦ ЮО, 2005. -300 с.

73. Мардахаев Л. В. Развитие социокультурной среды семьи // Духовно-нравственное воспитание молодежи: семейные национальные традиции: материалы VI Международного конгресса «Российская семья». - М: РГСУ, 2009.-284 с.

74. Москвичева Н. Л.Семья в системе ценностных ориентаций личности студента: диссертация кандидата психологических наук: 19.00.11. Санкт-Петербург, 2000.- 165 с.

75. Мудрик А. В. Вызовы глобального кризиса и новые проблемы социализации подростков // Библиотека и чтение в структуре современного образования: материалы межрегиональной научной конференции. М: Наука, 2009. - С. 128133.

76. Никандров Н. Д. Ценности как основа социализации и воспитания // Мир образования. 2003. - № 3. - С. 6-8.

77. О концепции государственной семейной политики: По материалам парламентских слушаний / Под общ. ред. Е. Б. Мизулиной. М.: Издание Государственной Думы, 2009.

78. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. М.: Изд-во Института психотерапии, 2003.

79. Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. И. Ю. Шведовой.21.е изд., перераб. и доп. - М.: Русский язык, 1999. - 924с.

80. Парсонс Г. Л. Человек в современном мире / Пер. с англ., под ред. В. А. Кувакина. М.: Прогресс, 1985.

81. Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2002.

82. Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1998.

83. Петрова Т. Э. Социология студенчества в* России: Этапы закономерности становления. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000.

84. Пителин С. М.Формирование готовности студентов к созданию семьи: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.08. Астрахань, 2005. - 167

85. Плоткин М. М. Реализация воспитательных функций сельской семьи в современных условиях: Методическое пособие для педагогов. М.: ИСПС РАО, 2006. - Серия «Модернизация образования и социальное развитие села».- Выпуск 55. 96 с.

86. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. -Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. 672 с.

87. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского -2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990.

88. Психолого-педагогический словарь-справочник / Сост. Лобейко Ю. А., Борозинец Н. М. - М.: Народное образование; Ставрополь: Изд-во СтГАУ «АГРУС», 2004.

89. Развитие и новое поколение. Доклад о мировом развитии 2007. М.: Весь мир, 2007.

90. Развитие социальной инициативности детей и молодежи: Монография / Под общ. ред. Т. С. Борисовой. -М.: ИСП РАО, 2008.

91. Романенко Н: М. Программа. Коммуникации в сфере детско-родительских отношений. Как «разрулить» конфликты с родителями (пособие родителям и детям).-М., 2010.

92. Румянцев В. А. К вопросу о ценностях и ценностных ориентациях молодежи // СОТИС социальные технологии исследования, 2009. - № 3. - С. 31-41.

93. Руткевич М. Н., Рубина Л: Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. -М.: Политиздат, 1988.

94. Ручка А. А. Ценностный подход в системе социологического знания: автореферат дис. .доктора философских наук: 09.00.09. Киев, 1989. - 28 с.

95. Свадьбина Т. В. Семья и российское общество в поиске обновления: Монография. Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000.

96. Семья в современном социуме (конец XX начало XXI вв.) Часть 1 / Под общ. ред. д-ра пед. наук, профессора Т. В. Лодкиной. 2-е изд. - Вологда: ООО ПФ «Полиграфист», 2007. - 212 с.

97. Система современного общества / Пер. с англ., под ред. М. С. Ковалевой. М.: Аспект Пресс, 1997.

98. Сластенин В. А. Педагогическая аксиология: монография. Красноярск: Сибирский гос. технологический ун-т, 2008. -293 с.

99. Словарь социально-гуманитарных терминов / Под общ. ред. А. Л. Айзенштадта. -Минск: Тесей, 1999. 320 с.

100. Слуцкий Е. Г. Ювенология и ювенальная политика в XIX веке: опыт комплексного междисциплинарного исследования. - М.: Знание, 2004.

101. Сластенин В. А., Аджиева Е. М. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М: Академия, 2008. - 158 с.

102. Сорокин-П. А. Социологические теории современности. - М., 1992.

103. Сорокин П. А. Система социологии. Т. 1. М.: Наука, 1993.

104. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992.

105. Сорокина Т. Ю. Особенности брачно-семейных" установок студенческой молодежи:-диссертация кандидата психологических наук: 19.00.05. - Самара, 2007. 240 с.

106. Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В. Т. Лисовского. СПб: Изд-во С. - Петербургского университета, 1996.

107. Социальная психология: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Н. Сухов, А. А. Бодалев, В. Н. Казанцев и др.; Под ред. А. Н. Сухов, А. А. Деркача. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 600 с.

108. Студенческая семья здоровое поколение. Сборник материалов м-методических рекомендаций по проблемам формирования ценности семьи и семейного образа жизни; преемственности поколений и родовой культуры семьи. -М.: Издательство РГСУ, 2008.

109. Теория ориентации личности^ в мире ценностей (Монография). - Оренбург, 1996.

110. Титма М. X. Выбор профессии как социальная проблема. М.: Знание, 1975.

111. Тугаринов В. П. Избранные философские труды. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

112. Тягунова Ю. В.Развитие готовности учителя к воспитанию у подростков ценностного отношения к семье: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.08. Челябинск, 2008. - 180 с.

113. Уварова Н. Н.Формирование ценностного отношения студентов к институту семьи: диссертация"кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Ставрополь, 2006. 232 с.

114. Узденова Е. К. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к родительству как основе полноценной семьи: диссертация. кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Карачаевск, 2006. - 232 с.

115. Урбанович Л. Н. Воспитание ценностного отношения к семье у старшеклассников во внеучебной деятельности: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01. Смоленск, 2008. - 184 с.

116. Федулова А. Б. Семья и семейные ценности: Философско-аксиологический анализ: диссертация. кандидата философских наук: 09.00.11. Архангельск, 2003. - 252 с.

117. Филиппов Ф. Р. От поколения к поколению. М.: Мысль, 1989.

118. Философский словарь / Под ред. И. Т Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991.

119. Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологического исследования. - М: Мысль, 1979.

120. Холостова Е. И. Социальная политика и социальная работа: Учебное пособие. - М., 2007.

121. Чернова Э. F. Ценностные ориентации современной учащейся».молодежи малых городов центральноевропейского региона России: диссертация кандидата психологических наук: 19.00.05. - Арзамас, 2003. 152 с.

122. Черняк Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. - 3-е изд., перераб: и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. - 238 с.

123. Чупров-В. И:, Зубок Ю. А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2001-.

124. Шайхелисламов Р. Ф., Тагиров Э. Р. Гражданское образование: гуманитарный вектор. Казань: Изд-во ООО «Центр оперативной печати», 2007. - 122 с.

125. Шел ер MI Формализм в этике и материальная этика ценностей // Шел ер М. Избранные произведения / Пер. с нем. М.: Гнозис, 1994.

126. Шимин Н. Д. Противоречия между семьей и социальной средой // Социально-политические науки. М.-, 1990. - № 6. С. 19-23.

127. Шимин Н. Д. Социально-философские проблемы семьи: Учебное пособие. -Воронеж, 1996. 136 с.

128. Шимин Н. Д., Метельская.К. С. О ценности современной! семьи // Новые идеи в философии. Пермь, 2007. - Выт 16. - С. 291-292. "

129. Школа и семья: Педагогический альянс. Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2004. - 112 с.

130. Шнейдер JT. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 512 с.

131. Шок Н. П. Семейная политика в современной России: взаимодействие институтов гражданского общества и власти в ее реализации: дис. . канд. полит, наук / Н. П1. Шок. - Москва, 2008.

132. Штофф В. А. Современные проблемы методологии научного познания. Д.: Знание, 1975.-40 с.

133. Шубкин В. Н. Социологические опыты. М.: Мысль, 1970.

134. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. 4-е изд. -«Питер», 2010. 672 с.

135. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М., 1964. Т. 21.

136. Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителя / И. В. Гребенников и др.; Под ред. И. В. Гребенникова, 255,1. с. 23 см, 2-е изд., перераб. и доп. М. Просвещение 1987.

137. Данные аналитического центра «Левада-центр» (www.levada.ru)

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Семейные традиции, духовность, воспитание молодежи, формирование позитивного общественного мнения о семье – общенациональная идея и основные задачи проекта.
Во все времена в любой стране, в любом государстве, при любой религии семья считается главным, что может быть у человека. В России сегодня этот институт нуждается в особой заботе.
В первую очередь считаем важным популяризировать институт семьи среди подростков и детей из неблагополучных семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Программа делится на два основных блока: лекции, обсуждения и театральные постановки. В рамках лекционного блока профессиональные семейные психологи, искусствоведы и волонтеры проведут серию мастер-классов и лекций, направленных на изменение негативного или безразличного взгляда детей и подростков на семейные традиции и ценности.
Формирование мировоззрения - сложный процесс, влекущий за собой серьёзные личностные изменения как результат воздействия на психическую и когнитивную сущность человека. Поэтому лекциями проект не ограничивается. Театр представляет ценность для воспитания и формирования личности не только как одно из лучших средств воспроизведения действительности, но и как способ ее осмысления. Характеру юношей и девушек свойственны романтическая приподнятость, яркая эмоциональность. Эффективность психологического воздействия находится в прямой зависимости и от содержания спектакля, интересной темы и от умения заинтересовать аудиторию, найти с ней контакт и ненавязчиво способствовать формированию мировоззрения. Интеллектуальное развитие молодежи зачастую опережает эмоциональное. Спектакли помогают исправить эту ситуацию и способствуют формированию всесторонне развитой личности.
В рамках реализации проекта будет проведена серия лекций и мастер-классов на территории детских домов и интернатов, для детей из неблагополучных семей, для семейных подростков и молодых семей, поставлен и сыгран спектакль по сказу о Петре и Февронье. Зрителями станут более 1500 человек. Спектакль будет показан на благотворительной основе в городах России: Муром, Тула, Москва. После спектакля будут проведены обсуждения на тему традиционных семейных ценностей.

Цели

Содействие укреплению института семьи и семейных ценностей

Задачи

Формирование позитивного отношения у подростков и молодежи к семейным ценностям, конструктивного отношения к созданию семьи и ответственному родительству
Пропаганда важности семейных традиций и ценностей

Обоснование социальной значимости

На формирование семейных ценностей у молодежи влияние оказывают многие негативные факторы: разрушение нравственных представлений о семье и браке, смещение традиционного понимания роли
родительства, снижение престижа материнства, утрата семейных традиций. Подготовка молодежи к семье - это такая же важная задача, как и подготовка к проф. деятельности, адаптация в обществе.
Для создания позитивного опыта в области семейных отношений усилий семьи не всегда бывает достаточно, поэтому возникает необходимость в просвещении молодежи в вопросах семейной жизни, активном участии в этой деятельности учреждений, которые оказывают социальные и образовательные услуги. Подростковый возраст характеризуется становлением мировоззренческих позиций и ценностных ориентации человека, в том числе ориентации на благополучную семью и ценности семейной жизни. Поэтому важно информировать молодежь о социальных ролях супругов при создании семьи, формировать позитивное отношение к семье и представлений о ней как социально - значимой ценности. Но делать это важно ненавязчиво и простым доступным языком. Таким как язык театра, например.
Художественные произведения на религиозные темы нередки в западных странах. В то время как в российском искусстве эта тема в силу ряда причин всегда обходилась стороной. Мы считаем это большим упущением, ведь русская культура как таковая, неотделима от православия.
В 90 - е годы российское кино и театральное искусство, получив в наследство огромный опыт советского периода, но не имея средств к достойному правоприемничеству, начало искать свой уникальный путь. К середине 2000 - х российское искусство окрепло и перестало копировать западных коллег. Сейчас тот этап, когда при помощи искусства в России можно формировать мировоззрение целых поколений. Проект "Петр + Февронья" направлен на формирования уникального и понятного в первую очередь российскому зрителю понимания Семьи, Любви и Верности. Акцент идет на молодого зрителя, тк театр тот вид искусства, который воспринимается молодежью с особым трепетом и доверием. Поэтому наш проект старается быть с этой аудиторией максимально честным и вывести зрителя на диалог. Проект направлен на решение социальной проблемы современного общества - несерьезное и скептическое отношение к семейным ценностям. "Петр + Февронья" не навязывает свое видение проблемы, а дает пищу для размышлений. После каждого показа спектакля будут проведены встречи с молодежью и обсуждение на тему: «Что такое семья, любовь и верность?».

География проекта

Москва, Тула, Муром – основные площадки, которые запланированы на срок реализации проекта. Санкт – Петербург, Тверь, Севастополь – города, в которых пройдет показ спектакля на благотворительной основе после окончания срока реализации проекта, указанного в проекте.

Целевые группы

Дети и подростки
Многодетные семьи
Молодежь и студенты
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей

Государственный заказчик - координатор

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Комплексная программа просвещения и формирования ценностей семейной жизни среди детей, подростков, молодежи и родительской общественности в Тюменской области, на 2015-2019 годы

Основание для разработки программы	Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»
Дата и номер правового акта об утверждении программы	от 22.09.2015 № 1517-рп
Государственный заказчик-координатор программы	Департамент социального развития Тюменской области
Основные разработчики и исполнители Программы	Департамент социального развития Тюменской области Департамент образования и науки Тюменской области Департамент здравоохранения Тюменской области Департамент по спорту и молодёжной политике Тюменской области Департамент культуры Тюменской области Департамент информационной политики Тюменской области Комитет по делам национальностей Тюменской области Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской По согласованию: Тюменская областная Дума Тюменский государственный университет Тюменский государственный институт культуры Тюменский государственный медицинский университет Тюменский областной государственный институт развития регионального образования Фонд «Инвестиционное агентство Тюменской области» Общественные и религиозные организации области
Цель программы
Задачи программы	1. Пропаганда семейных ценностей среди детей, подростков и молодежи. 8.Формирование активной жизненной позиции семей с особыми людьми, старшим поколением, содействие в гармонизации внутрисемейных отношений, повышение информированности и компетентности семей в вопросах жизнеобеспечения людей с особыми потребностями.
Срок реализации программы	2015-2019 годы
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	формирование системы положительных установок в отношении семьи, семейного образа жизни, семейных ценностей у детей, подростков и молодежи; совершенствование востребованных и результативных форм совместной работы педагогов и родителей для решения актуальных задач воспитания детей; Повышение педагогической грамотности родителей и культуры обращения за помощью к специалистам; Создание единой системы семейно-ориентированного культурно-образовательного досуга для разных возрастных и социальных категорий; Повышение информированности населения о культуре семейных отношений, семейных традициях.

Общая характеристика

Приоритетами государственной семейной политики на современном этапе являются утверждение традиционных семейных ценностей и семейного образа жизни, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, ответственного родительства, повышения авторитета родителей в семье и поддержания социальной устойчивости семьи, родительского просвещения и образования.

Деятельность по созданию условий для комфортной жизнедеятельности семей, повышению уровня жизни, обеспечению защиты прав и законных интересов носит межведомственный характер и проводится в рамках действующего федерального и регионального законодательства.

Значимым событием последнего периода стало принятие в августе 2014 года Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года, необходимость разработки и реализации которой была обусловлена стоящими перед обществом задачами социально-экономического и демографического развития.

Целями государственной семейной политики являются поддержка, укрепление и защита семьи и ценностей семейной жизни, создание необходимых условий для выполнения семьей ее функций, повышение качества жизни семей и обеспечение прав членов семьи в процессе ее общественного развития. Одной из основных задач государственной семейной политики является повышение ценностей семейного образа жизни, сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании.

В Тюменской области по состоянию на 01.01.2015 года проживает более 215 тыс. семей с детьми, в них более 309 тыс. детей. В общем количестве семей более 17 тыс. семей являются многодетными, около 60 тыс. молодых семей. Вместе с тем более 41 тыс. семей неполных.

Процесс формирования ценностей семейной жизни среди детей, подростков, молодежи и родительской общественности является одним из приоритетных направлений работы учреждений системы образования, осуществляемый с раннего дошкольного возраста.

Реализуя государственный стандарт дошкольного образования, детские сады осуществляют тесное взаимодействие с семьями воспитанников, вовлекая их непосредственно в образовательную деятельность. При этом популяризируется успешный опыт семейного воспитания, содержанием образовательного процесса становятся значимые семейные события, интересные семейные истории и традиции. Активность участия родителей в образовательной деятельности является одним из показателей эффективности работы учреждения.

В школе формирование семейных ценностей осуществляется как в рамках урочной, так и внеурочной деятельности. На уроках литературы школьники знакомятся с произведениями русских классиков, в которых описывается уклад жизни и семейные традиции XVIII-XX веков, сравнивают их с современностью. Уроки истории и обществознания, модульного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (с 2012 года это новый ресурс формирования семейных ценностей) позволяют осознать значимость семьи как основы общества, на уроках истории дети учатся составлять свои родословные и т.д. Школьники приобретают навыки совместной семейной деятельности, формирующей традиции духовной культуры, в рамках исследовательских работ, социальных проектов, практико-ориентированных занятий.

В образовательных организациях формирование семейных ценностей у студентов является одним из направлений социально значимой деятельности. Разработаны и реализуются программы духовно-нравственного воспитания, в рамках которых проводятся мероприятия, направленные на формирование семейных ценностей, позитивного образа семьи, укрепление семейных традиций и духовного единства поколений. В рамках учебных дисциплин обсуждаются темы, посвященные современным проблемам института семьи (вопросы коммуникации в семье, гражданский брак, неполные семьи, сохранение семейных традиций и др.), проводятся занятия по генеалогии «С начала, с истоков, с первооснов…», изучается модуль «Семейное право» (понятие семьи, семейные правоотношения, предмет и источники семейного права, знакомство с семейным кодексом РФ).

В настоящее время тесное сотрудничество школ и родителей проявляется в реализации школьно-семейных проектов, социальных практик, областных общественно-педагогических акций и др.

С 2013 года в планы воспитательной работы всех муниципальных органов управления образованием, образовательных организаций включен раздел «Популяризация и пропаганда семейных ценностей, традиций, культа многопоколенной семьи», в рамках которого:

Проводятся конкурсы творческих работ и фотовыставки: «Мое генеалогическое древо», «Семейные профессии», «Семейные традиции Сибирской губернии», мероприятия, посвященные Дню матери, Дню пожилого человека, Дню защиты детей и др.;

Создаются и реализуются проекты: «Династии работников», «Моя семья в истории Тюменской области», «История моей семьи в истории страны», «Идеалы семейной культуры», «Становление семьянина» и др.

В образовательных организациях на занятиях кружков отрабатываются практические навыки ведения домашнего хозяйства. Большой популярностью пользуются клубы молодой семьи, работа которых направлена на формирование чувства долга и ответственности перед родителями и родными, приобретение знаний, умений и навыков в сфере хозяйственно-экономических отношений в семье, воспитание культуры супружеских отношений. Наряду с традиционными вечерами вопросов и ответов, детскими утренниками, педагогическим, медицинским и правовым консультированием практикуется и проектная деятельность. Мероприятия, реализуемые в клубах, способствуют укреплению связи учебного заведения и семьи, благотворно действуют на воспитание лучших нравственных качеств у обучающихся.

Систематически образовательными организациями проводятся индивидуальные консультации опекунов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, студентов, обучающихся и их родителей по вопросам семейного, трудового, административного и уголовного законодательства, а также вопросам, касающимся области психологии, педагогики, воспитания детей в семье, разрешения проблемных жизненных ситуаций.

Выстроена система работы социальных педагогов с органом опеки и попечительства, учреждениями социального обслуживания населения в рамках организации комплексной социально-психолого-педагогической и правовой помощи детям и их семьям.

В образовательных организациях ведется информационно-разъяснительная работа с родителями, направленная на повышение компетентности в вопросах воспитания. На родительских собраниях распространяются методические рекомендации, памятки, буклеты. Информация, полезная для родителей, также размещается на сайтах школ, которые становятся площадками для свободного общения родителей, детей и педагогов. Доля родителей, охваченных различными формами «родительского всеобуча», в 2014 году составила 70 % (2013 год - 60 %, 2012 год - 55%).

Ежегодно в содержание курсовой подготовки для учителей включаются вопросы по организации и проведению воспитательной работы с детьми по формированию знаний, представлений и убеждений относительно себя как будущего семьянина, формирования «педагогической компетенции родителей» с точки зрения благополучия своей будущей семьи. Практические навыки работы педагоги получают в ходе стажировки на базе лучших образовательных организаций, которая является обязательным компонентом курсовой подготовки. В 2014 году курсовую подготовку прошли около 2,3 тыс. чел. (2013 год - 2,4 тыс. чел., 2012 год - 2,2 тыс. чел.).

С 2012 года успешно апробированы и получили дальнейшее внедрение в постоянную практику такие форматы совместной работы с педагогической и родительской общественностью, как:

Открытый Форум «Большая перемена», в рамках которого проводятся уроки, беседы, психологические тренинги (родители проживают школьный день в качестве учеников) (2014 год - более 2 тыс. чел., 2013 год - около 1 тыс. чел., 2012 год - 300 чел.);

Форум «Жизнь - без преград», включающий семинары, тренинги, мастер-классы.

Ежегодный охват составляет 1,2 тыс. чел.

Кроме того, реализация мероприятий, направленных на утверждение семейных ценностей и семейного образа жизни, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, ответственного родительства, повышение авторитета родителей в семье и обществе осуществляется через систему учреждений сферы молодежной политики региона, состоящую из 59 учреждений, в том числе 44 учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

Мероприятия, направленные на формирование традиционных семейных ценностей, осуществляются педагогами и специалистами по работе с молодежью в рамках программ деятельности учреждений и программ воспитательной работы.

Особая роль в реализации воспитательной функции принадлежит совместной досуговой деятельности детей и родителей.

В целях формирования традиционных семейных ценностей в программы дополнительного образования, досуговой занятости внедряются совместные занятия детей и родителей на базе учреждений сферы молодежной политики, а также сферы физической культуры и спорта.

Кроме того, во взаимодействии с воспитанниками и их семьями особое внимание уделяется организации внутреннего пространства учреждений сферы молодежной политики. Через формирование предметно-пространственной среды учреждения обеспечивается участие родителей в творческой жизни детей (информационные стенды, выставка достижений воспитанников учреждения, организация «обратной связи» с родителями и др.).

В рамках модульной программы «Центр личностного и предпрофессионального развития молодежи», реализуемой на базе ГАУ ДО ТО «Дворец творчества и спорта «Пионер», предусмотрен тематический блок «Семейные отношения» по модулям «Готовность к семейным отношениям», «Развитие семейных отношений», «Семейные отношения и дети» и др.

На базе учреждений сферы молодежной политики муниципальных районов (городских округов) области организована деятельность 189 клубов молодой семьи. Координатором их деятельности является Областной клуб «Молодая семья». Данные клубы осуществляют информационно-просветительскую, информационно-консультационную, пропагандистскую деятельность, в рамках которых проводится работа по просвещению молодых людей и будущих родителей по вопросам здорового образа жизни и планирования семьи, оказываются консультационные услуги, психологическая и юридическая помощь. Работой клубов молодых семей в 2014 году было охвачено около 90 тыс. человек.

С целью популяризации и пропаганды традиционных семейных ценностей в Тюменской области реализуются мероприятия, включающие подготовку подростков к семейной жизни, ответственному родительству. В течение 2014 года было проведено около 1,6 тыс. мероприятий, в которых приняло участие свыше 60 тыс. человек.

В 2014 году совместно с депутатами Тюменской областной Думы проведен региональный этап Всероссийского конкурса «Российская династия», в котором приняли участие 34 семьи. Работы победителей были направлены для участия во Всероссийском этапе конкурса.

Ежегодно проводится областной конкурс «Вера. Надежда. Любовь». В 2014 году в данном конкурсе приняли участие 110 человек из 17 муниципальных образований Тюменской области. Гран-при конкурса получила семья Карякиных из Тюменского района, которая представила Тюменскую область на Международном фестивале «Вера. Надежда. Любовь».

Одним из основных направлений реализуемой социальной политики в регионе является социальная поддержка семей, имеющих детей.

Для своевременного оказания необходимых комплексных услуг детям и семьям с детьми в регионе функционирует оптимальная сеть учреждений социального обслуживания населения (32 ед.).

На базе учреждений социального обслуживания населения Тюменской области функционирует около 200 клубов и кружков для несовершеннолетних различной направленности: творческие, прикладные, музыкальные, спортивно-оздоровительные. В течение 2014 года деятельностью кружков (клубов) охвачено более 12,7 тыс. человек. Все клубы и кружки работают с разными возрастными категориями несовершеннолетних. Лидирующую позицию занимают клубы и кружки творческой и прикладной направленности.

В целях создания условий для формирования благоприятного морально-психологического климата в семье, укрепления и гармонизации внутрисемейных отношений, оказания психологической помощи и консультирования семей различных категорий на базе учреждений социального обслуживания населения предусмотрена организация клубов, «Семейных гостиных» и студий.

Так, в течение 2014 года на базе 29 учреждений социального обслуживания населения Тюменской области функционировало 44 клуба семейного общения для совместных занятий детей и взрослых, 24 клуба, направленных на работу только со взрослыми. В работу клубов привлечено около 3,3 тыс. взрослых и более 1,7 тыс. несовершеннолетних. Деятельностью клубов охвачены семьи различных категорий, в т.ч. молодые, многодетные, семьи с детьми-инвалидами.

В рамках действующего законодательства 29 организаций, оказывающих социальные услуги, выполняют отдельные полномочия органа опеки и попечительства. На базе данных организаций функционируют службы сопровождения замещающих семей (далее - Служба). Специалисты Службы проводят профилактическую и реабилитационную работу по предотвращению кризисных ситуаций в замещающих семьях. В целях повышения психолого-педагогической, правовой компетенции замещающих родителей, профилактики возвратов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в организации для детей-сирот, проводятся занятия «Школы замещающего родителя». Продолжительность подготовки потенциальных приемных родителей составляет от 30,5 до 80 академических часов. В 2014 году в области проведено 247 «Школ замещающего родителя», прошли подготовку 732 человека.

Замещающие семьи, а их в области более 3,5 тыс., объединены в 29 Клубов замещающих семей во всех муниципальных районах (городских округах) Тюменской области, в которых опекуны (попечители), приемные родители, сумевшие преодолеть все трудности адаптации ребенка в семье и создавшие благополучную семейную атмосферу, делятся положительным опытом. Областной организацией, объединяющей Клубы, является Ассамблея замещающих семей, созданная в 2014 году.

Для оказания своевременной социально-психологической, социально-педагогической помощи семьям, находящимся в предразводной ситуации, профилактики разводов во всех муниципальных районах (городских округах) при взаимодействии с отделами ЗАГС специалистами учреждений социального обслуживания населения реализуется технология «Мы нужны друг другу».

В целях обеспечения общественного признания и высокого уважения женщины-матери, родившей и достойно воспитавшей 5 и более детей, поддержки семейного образа жизни, семейных ценностей в Тюменской области учреждена медаль «Материнская слава». С 2006 года 281 многодетная мать награждена медалью «Материнская слава» с выплатой единовременного государственного пособия в размере 50 тыс. рублей. Многодетные матери, награжденные медалью «Материнская слава», являются ветеранами труда Тюменской области.

Кроме того, государственной наградой - орденом «Родительская слава» награждены три многодетные семьи Тюменской области, медалью ордена «Родительская слава» - одна семья.

В целях признания заслуг многодетных отцов в достойном воспитании детей и укреплении семейных ценностей Законом Тюменской области от 06.10.2014 № 70 введена областная награда - медаль «Отцовская доблесть».

В 2009 году учрежден Всероссийский праздник «День семьи, любви и верности», призванный обратить внимание на то, что семья как основной элемент общества была и остается хранительницей духовно-нравственных ценностей, национальной культуры и исторической преемственности поколений, фактором стабильности и развития. Ежегодно супружеские пары Тюменской области награждаются общественной наградой-медалью «За любовь и верность». Так, в 2014 году в торжественной обстановке медаль «За любовь и верность» вручена 70 супружеским парам Тюменской области, чей стаж семейной жизни составляет 25 и более лет.

В рамках празднования 70-летия со дня образования Тюменской области проведена акция «70 лучших семей Тюменской области», направленная на повышение престижа института семьи, укрепление нравственных начал в семейных отношениях. По итогам акции отобраны истории 70 лучших семей области, которые размещены на портале органов государственной власти Тюменской области .

Ежегодно в рамках празднования Международного дня семьи, Дня семьи, любви и верности, Дня матери на территории муниципальных образований области проводится комплекс мероприятий, направленных на пропаганду семейных ценностей, повышение престижа семьи (праздничные концерты и гуляния, выставки, конкурсы, социальные акции, мастер-классы, флеш-мобы и др.), в т.ч. с участием волонтеров. Всего в 2014 году на базе учреждений социального обслуживания населения области проведено более 300 мероприятий.

В 2014 году учреждениями культуры Тюменской области было проведено около 150 культурно-досуговых мероприятий, которые посетило более 25 тыс. семей. В 2015 году планируется провести более 250 мероприятий семейной направленности, что позволит привлечь не менее 28 тысяч семей.

СМИ Тюменской области активно вовлечены в создание позитивной информационной, культурно-воспитательной и образовательной среды для формирования семейных ценностей. Публикуются материалы по вопросам государственной политики, направленной на укрепление института семьи, повышение престижа многодетности, о проводимых в регионе социально значимых мероприятиях и реализуемых проектах.

Особое внимание уделяется в СМИ вопросам формирования в семьях здорового образа жизни. Медиа-сообщество региона сегодня открыто для освещения программ личностного развития и роста. Действуют рубрики «Лидерство - стиль жизни», «Молодо не зелено».

В газете «Тюменская область сегодня» выходят рубрики: «Человек и общество», «Партнерство ради будущего».

Успешно работает Интернет-портал «Мой портал», объединивший активную молодежь и подростков, молодежное радио «Радио 7». В эфире ГТРК «Регион-Тюмень», телеканала «Тюменское время» выходят информационные материалы и сюжеты, пропагандирующее семейное здоровье.

В прессе регулярно выходят материалы, рассказывающие о многодетных семьях, семьях в которых чтят традиции, творческих семьях, достигших успехов в труде или любимом деле. В ряде изданий регулярно выходят страницы для семейного чтения, «детские» странички с поучительно-развивающими статьями, стихами, играми.

На современном этапе развития общества формирование целостной системы семейного воспитания, поддержки института семьи приобретает особую актуальность.

На формирование семейных ценностей у детей и молодежи серьезное влияние оказывают такие негативные факторы, как разрушение нравственных представлений о семье и браке, смещение традиционного понимания роли родительства, снижение престижа материнства и отцовства, утрата семейных традиций и т.д.

В современном российском обществе институт семьи и брака претерпевает кризис. Резко выросло количество разводов и юридически незарегистрированных браков, что сильно дестабилизирует социальную ситуацию и ставит под угрозу воспитание духовной культуры следующих поколений. Так, за период с 2010 года по 2014 год рост разводов в области составил 21,3% (с 6 572 до 7 977), доля неполных семей в регионе составляет в среднем 19% от общей численности семей с детьми, проживающих в регионе.

Социологическое исследование, проведенное Движением «Демография поколений» совместно с АНО «Центр изучения гражданских инициатив» по теме «Семья в Тюменской области», показало, что молодые и уже немолодые семьи обучаются семейному мастерству на основе чужого и своего опыта, чаще всего, неблагополучного. В результате ошибки, закрепленные в предыдущих поколениях, клонируются на современный семейный опыт.

Формирование семейных ценностей должно начинаться еще в детстве. Под этим понимается целенаправленный процесс, направленный как на общество в целом, так и на семью и молодое поколение, целью которого является воспитание позитивных установок на семью и брак, подготовку к вступлению в брак и решению проблем молодой семьи. Подготовка молодежи к семье - это такая же важная проблема, что и подготовка к профессиональной деятельности, адаптация к жизни в обществе. Ценности семьи необходимо формировать еще в родительской семье, а затем в школе и других образовательных организациях, в молодежных организациях и трудовых коллективах.

Для создания позитивного опыта в области семейных отношений усилий семьи не всегда бывает достаточно, поэтому возникает необходимость в просвещении молодежи в вопросах семейной жизни, активном участии в этой деятельности учреждений, которые оказывают социальные и образовательные услуги, а также общественности. Подростковый и юношеский возраст характеризуется становлением мировоззренческих позиций и ценностных ориентаций человека, в том числе ориентации на устойчивую и благополучную семью, на ответственное родительство и ценности семейной жизни. Поэтому важно информировать молодых людей и подростков о социальных ролях супругов при создании семьи, формировать позитивное отношение к семье и представлений о ней как социально-значимой ценности. К проблемам современной семьи необходимо привлечь внимание средств массовой информации, в том числе через социальную рекламу.

Единая программа просвещения по вопросам семейной жизни имеет крайне важное значение для подрастающего поколения и родительской общественности. Актуальность разрабатываемой программы определяется необходимостью осознания подрастающим поколением значимости семьи в жизни любого человека, формирования целостного мировоззрения, уважения к своей семье, обществу, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям.

Совместное участие родителей, педагогов, медицинских работников, представителей науки и пользующихся уважением общественных деятелей имеет большое значение для осуществления программы, направленной на формирование ценностей семейной жизни среди детей, подростков, молодежи и родителей.

Цель, задачи, сроки и этапы реализации программы

Целью программы является:

Формирование позитивного отношения у детей, подростков и молодежи к семейным ценностям, конструктивного отношения к созданию семьи и ответственному родительству.

Для достижения указанной цели предусматривается решение следующих задач:

Пропаганда семейных ценностей среди детей, подростков и молодежи.

2. Подготовка молодежи к созданию семьи.

3. Формирование ответственного родительства, сохранение семейных отношений.

4. Укрепление и развитие семейных традиций. Возрождение национальных семейных традиций.

5. Повышение квалификации работников социальной сферы в вопросах семейного воспитания.

6. Пропаганда здорового образа жизни среди детей, молодежи и родителей.

7. Организация информационной кампании, направленной на укрепление престижа и роли семьи в обществе.

8. Формирование активной жизненной позиции семей с особыми людьми, старшим поколением, содействие в гармонизации внутрисемейных отношений, повышение информированности и компетентности семей в вопросах жизнеобеспечения людей с особыми потребностями.

Срок реализации программы: 2015-2019 годы.

Система основных программных мероприятий

В систему основных мероприятий программы входит реализация комплекса разноплановых, систематических, разновозрастных мероприятий семейной направленности, ориентированных на формирование семейных ценностей в обществе, укрепление семьи.

Программа ориентирована на семейную аудиторию, молодое поколение, включая дошкольный, школьный и подростковый возраст.

В рамках достижения цели предусматривается комплекс следующих мероприятий:

Систематическая работа по вовлечению родителей в образовательный процесс в рамках реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Проведение мероприятий со всеми участниками образовательного процесса, направленных на формирование культуры внутрисемейных отношений.
Проведение ежегодных областных конкурсов и акций среди обучающихся общеобразовательных организаций, направленных на формирование семейных ценностей.
Разработка и реализация межведомственных технологий по просвещению и формированию ценностей семейной жизни среди детей, подростков, молодежи и родителей.
Содействие повышению педагогической культуры родителей с участием образовательных и общественных организаций.
Организация мероприятий семейной направленности учреждениями культуры.
Сохранение семейных и национальных традиций.
Организация работы по созданию условий для формирования благоприятного морально-психологического климата в семье, укреплению и гармонизации внутрисемейных отношений.
Проведение мероприятий, направленных на повышение квалификации и уровня профессиональной компетенции специалистов в вопросах семейного воспитания.
Создание электронного регионального банка информационно-методических и дидактических материалов, посвященных семейному воспитанию и формированию ценностей семейной жизни среди детей, подростков и молодежи, для специалистов ведомств системы профилактики.
Развитие семейных клубов, содействующих укреплению семьи, сохранению и возрождению традиционных семейных и нравственных ценностей, культуры семейной жизни, усилению роли отца в семейном воспитании.
Мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни среди детей, молодежи и родителей. Организация семейного отдыха.
Повышение уровня информированности населения по вопросам укрепления престижа и роли семьи, популяризации традиционных культурных, нравственных и семейных ценностей в обществе.

Ожидаемые конечные результаты и показатели программы

Ожидаемые результаты программы:

формирование системы положительных установок в отношении семьи, семейного образа жизни, семейных ценностей у подростков и молодежи;
развитие общественно-государственной системы просвещения и воспитания подрастающего поколения в вопросах здорового образа жизни, этики и психологии супружеских отношений, планирования семьи, воспитания детей, формирования семейных ценностей;
повышение педагогической грамотности родителей и культуры обращения за помощью к специалистам;
увеличение доли многодетных семей;
повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания;
создание единой системы семейно-ориентированного культурно-образовательного досуга для разных возрастных и социальных категорий;
увеличение количества просветительских мероприятий с участием детей и родителей;
повышение квалификации работников социальной сферы в вопросах семейного воспитания, систематизация накопленного опыта путем формирования Банка информационно-методических материалов;

повышение информированности населения о культуре семейных отношений, семейных традициях.

Для оценки эффективности реализации мероприятий программы используются следующие показатели:

Доля семей, вовлеченных в систему семейной терапии, от количества зарегистрированных разводов.
Доля родителей, охваченных различными формами «родительского всеобуча».
Доля семей, имеющих детей, охваченных клубной деятельностью в учреждениях социального обслуживания населения, от общей численности семей, проживающих в Тюменской области.
Доля граждан Тюменской области, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности населения.
Удельный вес семей с детьми - инвалидами, получивших социальные услуги, в общей численности семей с детьми-инвалидами.
Количество отделений медико-социальной помощи подросткам «Клиника, дружественная к молодежи».
Доля обучающихся по программам общего образования, охваченных организованных внеурочной занятостью и дополнительным образованием на базе организаций всех видов и типов.

Механизм реализации программы

Управление программой осуществляет государственный заказчик-координатор Департамент социального развития Тюменской области путем выполнения следующих функций:

обеспечивает реализацию мероприятий совместно с соисполнителями программы;
ежегодно уточняет объемы финансирования, целевые показатели и программные мероприятия;
участвует в мониторинге мероприятий и контролирует их исполнение;

Исполнители Программы:

осуществляют текущее управление реализацией Программы в части своей компетенции;
обеспечивают эффективное использование средств, выделяемых на реализацию программных мероприятий;
осуществляют управление деятельностью исполнителей мероприятий Программы в рамках выполнения программных мероприятий;
вносят предложения об уточнении показателей Программы, расходов на реализацию программных мероприятий;
участвуют в мониторинге мероприятий программы.

В целом реализация мероприятий Комплексной программы осуществляется в рамках государственных программ Тюменской области до 2020 года:

«Основные направления развития отрасли «Социальная политика»;
«Основные направления развития здравоохранения»;
«Основные направления развития образования и науки»;
«Основные направления развития физической культуры и спорта, молодежной политики»;

«Основные направления развития культуры»;
«Основные направления информационной политики»;
«Основные направления деятельности по реализации государственной политики в сферах национальных, государственно-конфессиональных, общественно-политических отношений и профилактике экстремистских проявлений».

Мониторинг реализации программы

Объектами мониторинга Комплексной программы являются реализуемые программные мероприятия.

Мониторинг осуществляется Департаментом социального развития Тюменской области.

Результаты мониторинга позволяют:

Иметь постоянную, объективную информацию о ходе реализации программы;

Принимать своевременные решения по повышению эффективности реализации программных мероприятий.

Исполнители программных мероприятий по итогам полугодия в срок до 15 июля и по итогам года в срок до 01 февраля года, следующего за отчетным годом, предоставляют в Департамент социального развития Тюменской области отчеты по установленным формам. Отчеты должны содержать информацию о выполнении программных мероприятий, объемах финансирования и освоении средств, достижении плановых значений показателей, причинах отклонения фактических значений показателей от их плановых значений.

По итогам мониторинга Департамент социального развития Тюменской области представляет сводную отчетную информацию о реализации Комплексной региональной программы для рассмотрения на заседаниях Совета при Губернаторе Тюменской области по реализации «Комплексной региональной программы действий по улучшению положения детей и охране их прав в Тюменской области на 2012-2017 годы».

Создано: 30.04.2015
Дата обновления: 19.11.2015

Рогова А.М.

В данной статье рассмотрены проблемы формирования семейных ценностей у молодежи сегодня. Описаны современные тенденции и изменения в сфере семейных отношений, отношение молодежи к новым явлениям в сфере семьи, отношение к проблемам семьи общества. Обозначены основные проблемы и вопросы формирования должного позитивного отношения к семье и браку со стороны молодежи. Рассмотрен отечественный опыт подготовки к браку, его эффективность и недостатки, даны практические рекомендации подготовки молодого поколения к созданию семьи.

1. Изменения в современной семье: проблемы и тенденции.

Вопрос формирования установок на семью и семейный образ жизни ученые начали исследовать недавно. Прежде всего, это связано с изменением самого типа семьи, а также системным кризисом института семьи в современных российских условиях.

Отечественные исследователи связывают нынешний кризис семьи, деформацию многих семейных ценностей среди различных категорий населения не только с изменением ценностных ориентаций современной молодежи, но и с общемировыми тенденциями. Происходит переход от патриархальной семьи к нуклеарной, а также от детоцентристкой к эгалитарной. В современной российской семье главной функцией становиться не ведение совместного хозяйства, не физическое рождение детей, а отношения между супругами. Речь идет об оказании психологической поддержки членам семьи, что приобретает особую актуальность в условиях системного кризиса в России, когда жизнь насыщена изменениями, стрессами и волнениями.

В современных условиях, где отношения между супругами являются решающим фактором стабильности молодой семьи, необходимо формировать и толерантное отношение к различным типам и видам семьи среди старшего поколения и среди самой молодежи. Наряду со становлением нового типа семьи, происходит отказ от единой ее модели для всех групп населения. Происходит совмещение нескольких тенденций одновременно, а также параллельное существование и функционирование нескольких видов семейных отношений. Так, в сельской местности чаще встречаются семьи, где несколько поколений проживают под одной крышей, что вызвано не столько трудностями в жилищном вопросе, сколько определенным укладом жизни. Однако и в городе и сельской местности видны перемены в сфере семейных отношений. Например, одной из общемировых тенденций является проживание молодой пары без регистрации. Гражданский брак чаще встречается среди представителей молодого поколения, чем среди старшего; чаще среди городской молодежи, чем сельской молодежи. По данным исследования, проведенного автором, достаточно большая часть опрощенной молодежи читает: гражданский брак - это ступень к будущей регистрации брака и созданию семьи - (54%), это новая модель семьи (34%); это негативное явление, ставящее под сомнение ценность семьи и брака (11%). Но большинство молодежи принимает гражданский брак, из чего можно сделать вывод, что данная модель семейных отношений будет иметь место в дальнейшем.

В течение длительного времени исследователи акцентировали внимание на отдельных сторонах жизнедеятельности семьи (трансформация современной семьи, критерии определения молодой семьи и ее основные проблемы, мотивы вступления в брак, совместимость супругов, семейный бюджет, ведение хозяйства, демографическое поведение, жилищный вопрос, проблемы стабильности и устойчивости брака). В настоящее время исследователи пришли к выводу: многие проблемы современной семьи происходят от неумения молодых людей выстраивать отношения в браке. Речь идет об отношениях между супругами, так и между другими родственниками.

В последнее время уделяют особое внимание кризисным явлениям в сфере семейных отношений: падение жизненного уровня большинства российских семей с детьми, снижение воспитательной функции семьи, увеличение числа разводов, социальное сиротство. Это негативные явления возникают в том числе из-за того, что специальная поддержка семьи не находит должного внимания ни у государства, ни у общества в целом.

Исследования последних лет позволяют сделать вывод, что многие кризисные явления и процессы в семье требуют серьезного внимания со стороны общества и его институтов, изменения отношения к браку, отцовству и материнству [ 1 ].

2.Основные проблемы формирования семейных ценностей.

Формирование семенных ценностей должно начинаться еще в детстве. Под этим автор понимает целенаправленный процесс, направленный как на общество в целом, так и на семью и молодое поколение, целью которого является воспитание позитивных установок на семью и брак, подготовку к вступлению в брак и решению проблем молодой семьи. Подготовка молодежи к семье - это такая же важная проблема, что и подготовка к профессиональной деятельности, адаптация к жизни в обществе. Ценности семьи необходимо формировать еще в родительской семье, а затем в школе и других образовательных учреждениях, в молодежных организациях и трудовых коллективах. Проблемам современной семьи необходимо привлечь внимание средств массовой информации (через социальную рекламу). Особенно важно формирование общественного мнения сторону повышения статуса молодой семьи, материнства и отцовства, роли и места детей в жизни российского общества.

Следует констатировать: в современной России формированию должного отношения к семье не уделяется внимание. Особую остроту приобретают вопросы сексуального поведения российской молодежи, репродуктивного здоровья юношей и девушек. По мнению специалистов, многие негативные процессы в сфере репродуктивного здоровья объясняются не столько невниманием государства и молодежных организации к проблемам молодежи, сколько низкой сексуальной культурой самой молодежи.

Этой важной проблеме уделяется внимание лишь в контексте контрацепции, профилактике заболеваний, передающихся половым путем, а также планирования семьи. Проводимые мероприятия по сексуальному просвещению имели положительные результаты, однако их было недостаточно для формирования безопасного сексуального поведения, учитывая всю остроту проблемы.

Следует остановиться еще на одном аспекте исследуемой проблемы. Так, речь идет о низкой правовой грамотности среди россиян, в том числе и среди молодого поколения. В обществе не разработаны меры для повышения правовой грамотности населения.

Достаточно низкая активность и заинтересованность самой молодежи в вопросах семейных отношений. Так по данным социологического опроса различных категорий молодого поколения (выборка 600 человек в Санкт-Петербурге и Ленинградской области), читают регулярно литературу по проблемам семьи и брака 5%, читали однажды - 25%, вообще не читали - 65%, ничего не слышали о такой литературе - 5%.

Позитивным следует считать наличие у различных категорий молодого поколения ориентации на семейный образ жизни. Мотивами вступления в брак остаются базовые супружеские ценности - любовь, рождение и воспитание детей в семье, доверительное общение с близким человеком.

Молодое поколение считает: готовить молодежь к созданию семьи надо заранее, еще в школе - 65%. Всего 17% считают, что в школе говорить об это рано (мнение не сложилось у 18% респондентов). Столько же сторонников и того, что в школе нужно преподавать основы семейной жизни и полового воспитания.

Автор делает важный вывод: многие проблемы современной семьи происходят из-за неумения решать проблемы молодой семьи в настоящем и будущем, из-за низкого уровня знаний по вопросам семейной конфликтологии, а также из-за отсутствия должных установок на семью и брак.

Результаты опроса молодых семей показывают, что заявленные ранее установки не всегда выполняются. Это связано с низким уровнем знаний о семейной жизни, низкой культурой населения в целом, включая правовую, а также с тенденциями в сфере семейных отношений. По данным опроса семей в Санкт-Петербурге, большую часть домашней работы делает женщина, в то время как мужчинам достается мелкий ремонт по дому[ 2 ].

Наряду с решением уже известных проблем семьи, связанных с повышением ее уровня жизни, а также ценности института семьи для государства и общества, укрепление семьи как социального института, профилактика деструктивных тенденций, важно формировать должное позитивное отношение среди различных категорий молодежи к семье и браку. Помимо социальной рекламы в СМИ, различных мероприятий, посвященных проблемам молодой семьи, необходима целенаправленная подготовка молодого поколения к вступлению в брак еще задолго до создания семьи. К такому выводу пришли отечественные и зарубежные исследователи современной семьи.

Однако важны не только знания. Необходимы должные позитивные установки на семью и брак, готовность реализовать заявленные установки на практике в повседневной семейной жизни. В современных условиях, когда внешний социальный контроль за поведением молодежи ослабел, а силы внутреннего еще не сформированы, необходимо воспитание культуры чувств и умения жить в семье.

3.Подготовка молодежи к браку: отечественный опыт и рекомендации.

В качестве позитивного отечественного опыта подготовки молодого поколения к семье следует назвать курс «Этика и психология семейной жизни» для старших классов средней школы. Курс затрагивал основные вопросы, связанные с семьей: психология семейной жизни, разрешение конфликтов, воспитание детей, ведение хозяйства и распоряжение семейным бюджетом, права и обязанности перед государством молодых граждан, вступающих в брак, сексуальная культура молодежи. Однако этот курс имел и свои недостатки:

1) Много внимания уделялось хозяйственной функции семьи, выполнению домашних дел, хотя главным назначением семьи в социалистическом обществе считалось рождение и воспитание детей. Деторождению способствовала и политика государства в отношении семьи: развитие сети учреждений бытового обслуживания для совмещения у женщин занятости в общественном производстве и семейных обязанностей, развитие сети дошкольных и внешкольных учреждений, а также система льгот, предоставляемых многодетным семьям. Поощрялись многодетная семья, общественное воспитание наряду с семейным, а также совмещение женщиной занятости в общественном производстве с семейными обязанностями.

2) Сексуальное поведение затрагивалось чаще всего в контексте репродуктивной функции и здорового образа жизни. Практически не затрагивалась гедонистическая функция секса. По данным исследования Голода С.И., сексуальная гармония занимает третье место среди факторов, способствующих стабильности брака. Таким образом, данный вопрос оставался вне сферы внимания.

В целом, несмотря на недостатки, курс приносил положительные результаты, способствуя формированию среди юношей и девушек должного представления о семье, хотя не обо всех ее сферах.

Для современной молодежи необходим курс, который был еще в советской школе. Среди наиболее важных вопросов, целесообразно затронуть следующие, исходя из наиболее острых проблем молодой семьи, а также из желаний самого молодого поколения: психологическая грамотность - умение общаться в семье и разрешать конфликты, правовая грамотность - права и обязанности, вступающих в брак по отношению друг к другу и детям, особенности брачного договора в современных российских условиях, а также особенности гражданского брака (его отличия от зарегистрированного), вопросы воспитания детей, сексуальная культура - контрацепция, безопасный секс, репродуктивное здоровье, гедонистическая функция секса, рациональное ведение хозяйства и распоряжение семейным бюджетом, распределение меду супругами домашних дел. Помимо этого, необходимо обеспечить доступ к информации: где и по каким вопросам молодая семья может получить помощь. Подготовка должна быть комплексной и охватывать наиболее актуальные вопросы семьи, брака, деторождения, воспитания детей, материнства, ведения домашнего хозяйства).

Выводы:

В современных условиях общественных трансформаций России семейно-брачные отношения затронул кризис, который выразился в деформации семейных ценностей у большинства населения. Кризис также выразился в изменении самой семьи и отказом от единой модели семьи для всех групп населения.

В настоящее время необходимо формировать у молодежи должное представление о семье, не только повышать уровень знаний, но и воспитывать позитивное отношение к семейным ценностям, готовность решать проблемы молодой семьи. Ценности семьи необходимо воспитывать начиная с родительской семьи, а затем других образовательных учреждениях, молодежных организациях.

В качестве позитивного опыта формирования позитивного отношения в семье можно назвать опыт советской школы. В настоящее время необходимо, используя положительный опыт советской школы, готовить молодежь к созданию семьи заранее. Помимо основных вопросов молодой семьи целесообразно затронуть следующие: 1) в правовой сфере - отличия и особенности гражданского и зарегистрированного брака; 2) в сексуальной сфере - гедонистическая функция секса; 3) в сфере психологической грамотности - основы семейной конфликтологии и умение общаться в семье.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Климантова Г.И. Государственная семейная политика в условиях социально-политических трансформаций современной России. М.: Триада ЛТД, 2001 - 264с.
Сафарова Г.Л., Клецин А.А., Чистякова Н.Е. Семья в Санкт-Петербурге. Демографичекие, социологические, социально-психологичекие аспекты.- СПб.: СПбГУ, 2002 - 88с.
Голод С.И. Стабильность семьи: Социологический и демографический аспекты Л.: Наука, 1984. - 123 с
Ювенология и ювенальная политика в ХХI веке: опыт комплексного междисциплинарного исследования/ Колл. монография/ Под. ред. Слуцкого Е.Г. - Спб.: Знание, ИВЭСЭП, 2004 - 737 с

Библиографическая ссылка

Рогова А.М. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ // Современные проблемы науки и образования. – 2007. – № 1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=274 (дата обращения: 30.03.2020). Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»

Формирование семейных ценностей у молодежи актуальность. «Проблема семейных ценностей в современном мире подростков

Рекомендованный список диссертаций

Формирование готовности студентов к созданию семьи 2005 год, кандидат педагогических наук Пителин, Сергей Михайлович

Система воспитания ценностного отношения к материнству 2009 год, кандидат педагогических наук Рудова, Наталья Евгеньевна

Актуализация ценностей семьи в жизненных планах студентов колледжа 2008 год, кандидат педагогических наук Королева, Юлия Геннадьевна