Леонтьева Александра Валерьевна Педагог дополнительного образования М А ДОУ ЦРР ДС №329 Конспект образовательной деятельностив кружке «Развивай - ка» для подготовительной групп ы Тема: « Мультфильм своими руками » Цель: познакомить детей с основами мультипликации. Виды детск о й деятельности: коммуникативная (беседа), продуктивная (изготовление продуктов детского творчества), познавательно - исследовательская (экспериментирование, моделирование) , двигательная (подвижная игра) . Форма образовательной деяте льности: интегрированная Интеграция образовательных областей: познание (конструирование, развитие кругозора, развитие элементов логического мышления) , коммуникация (развитие речи). Задачи: Познание (развитие кругозора) познакомить детей с принципом мультипликации; продолжать развивать умение творчески разрешать проблемные ситуации; Познание (конструирование) продолжать учить пользоваться моделью; развивать воображени е и конструкт ивные способности детей на примере выполнения заданий по моделям; Познание (развитие элементов логического мышления) тренировать внимание, р азвивать умение сравнивать; тренировать умение составлять хронологическую последовательность из картинок; Коммуникация (развитие речи) развивать творческую и мыслительную деятельность детей на примере составления рассказа по картинкам; развивать умение строить предложения, выражать свои мысли, описывать свои действия; развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения; продолжать учить публично выражать свое мнение; Развитие навыков работы на компьютере: закреплять прием работы с мышью: одиночный клик, перетаскивание; отрабатывать точность наведения курсора мыши при перетаскивании; отрабатывать точность при применении перетаскивания; Планируемые результаты развития интегративных качеств: ребенок проявляет любознательность, интерес к различным видам деятельности, способен договориться с товарищем в процессе совместной деятельности, при работе над индивидуальным заданием не отвлекает сос едей. Предварительная работа: П ознакомить детей с компьютерной игрой «Несерьезные уроки. Развивай - ка для дошкольников: учимся анализировать», организовать экскурсию в проекторскую комнату в кинотеатр, прочитать и обсудить стихотворение «На лугу», разучить с детьми физминутку «На лугу», разучить с детьми пальчиковую гимнастику «Цветок растет» . Оборудование: Проектор, экран, презентаци я, карточки для составления сюжета (на магнитах); модель для выполнения театра теней «Цветок растет»; модель, последовательность сюжетных картинок, рамка для выполнения задания «Пчелка прилетела»; модель, картинка с цветком и пчелка, нитка для наложения карт инок «Пчелка над цветком»; к арточки с правилами поведения за ноутбуками по количеству детей, карточки - смайлики по количеству детей, песочные часы на 10 мин по количеству детей, комплект ноутбук ов по количеству детей, установленная программа « Несерьезные уроки. Развивай - ка для дошкольников: учимся анализировать » , награда. Ход образовательной деятельности: Организационный момент. (2 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Здравствуйте, ребята. Проходите, садитесь на подушки. Скажите, пожалуйста, вам нравится смотреть мультфильмы? Почему? Какой мультфильм у вас самый любимый(у каждого свой). Ребята, а вы знаете как создаются мультфильмы? Ребята, а как нам узнать, как создаются мультфильмы? Да, нравится. Мультфильмы весѐлые, познавательные Дети называют любимые мультфильмы Нет Сходить на экскурсию в кинотеатр или в киностудию, пригласить мультипликатора Дети проходят в кабинет, рассаживаются на подушках. Слайд 1 (расстроенный режиссѐр) Здравствуйте, ребята. Я хотел показать вам киностудию, но у меня такое горе! Я шел сдавать новый мультфильм на монтаж, но споткнулся, и папка с материалами рассыпалась. Теперь мне придется все делать заново. Вы мне поможете, а заодно и попрактикуетесь? Ребята, п оможем? Да Основная часть Задание 1 (3 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Слайд 2 (расстроенный режиссѐр) Как вы думаете, с чего нужно начинать создавать мультфильм? Начинать нужно с идеи, сюжета, выбора сказки и т.п. Е сли дети затрудняются ответить, педагог помогает с ответом. Слайд ㌠3 чуть повеселевший режиссер) Ой, какие вы молодцы. Правильно. Сюжет у меня был в картинках, но картинки перепутались. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинки и расположите их в правильном порядке. Д ети берут по одной карточке, выкладывают на доске в линию. …, расскажи, пожалуйста, что произошло на первой картинке? Что сказал цветок? Что сказала пчелка? …, расскажи, что было потом? Каждый ребенок рассказывает свою часть истории. Если ребенок затрудняется, педагог помогает наводящими вопросами. Слайд 㐠 (чуть повеселевший режиссер) Замечательно, первый шаг сделан: сюжет готов! Задание 2 (5 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Какая у вас интересная история получилась! Слайд 㔠 (чуть повеселевший режиссер) Ребята, хотите мы эту историю оживим? Хотим Слайд 6 (чуть повеселевший режиссер) Чтобы вам было легче и интереснее выполнять задание, в ыберите себе пару. Дети выбирают пару, при необходимости, педагог помогает детям разбиться на пары. Ваша задача при Каждая пара помощи моделей выполнить свою часть задания. Вытяните, пожалуйста, модель вытягивает одну из трех моделей 1. Ваша задача с помощью рук изобразить, как растет цветок и показать с помощью проектора теневой мультфильм. Слайд 7 с белым фоном и мелодией 2. Ваша задача: с помощью вот такой модели и материалов создать часть мультфильма «Пчела прилетела» Дети садятся за стол, выполняют задание по модели, педагог при нео бходимости помогает 3. Ваша задача с помощью вот такой модели и материалов создать часть мультфильма «Пчела кружит над цветком» Дети садятся за стол, выполняют задание по модели, педагог при необходимости помогает Все готовы? Покажите, п ожалуйста, что у вас получилось. Первая часть мультфильма какая? Как вы выполняли задание? Потом что произошло? Как вы выполняли задание? Цветок растет На модели нарисована схема, как показать цветок. Мы рассмотрели движения и проверили, как двигается тень от рук на экране. Пчела прилетела С помощью модели мы наклеили картинки в нужной последовательности на картон и вставили полоску в прорезы в экране. После того, как все задания выполнены, дети встают из - за столов и показывают каждый свою часть мультфильма. Что случилось потом? Как вы выполняли задание? Попробовали протянуть полоску. Пчела кружится н ад цветком Мы взяли картонную заготовку с цветком и другую - с пчелой. Между заготовками протянули веревочку и склеили. Затем раскрутили получившуюся картинку и увидели, как картинки накладываются друг на друга. Слайд 8 (повеселевший режиссер) Ух ты, вы почти все сделали, осталось совсем чуть - чуть! Физ. минутка (1 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Ребята, вы проделали большую работу, давайте немножко отдохнем и разомнемся. Слайд 9 с лугом и мелодией На лугу у той дорожки, Что бежит к нам прямо в дом, Шагают на месте Рос цветок на длинной ножке – Белый с желтеньким глазком. Присесть, встать Я цветок сорвать хотела, Поднесла к нему ладонь, Наклониться, выпрямиться А пчела с цветка слетела И жужжит, жужжит: "Не тронь!" Погрозить пальцем Задание 3 (1 2 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Ребята, какая часть мультфильма осталась неоживленной? Как пчела улетает Ребята, последнюю часть мультфильма необходимо оживить на компьютерах. Рассаживайтесь за компьютеры, проверяйте расстояние до монитора, посадку, ставьте часики. 10 мин: Дети рассаживаются за компьютеры. Ставят часы. Игра «Несерьезные уроки. Учимся анализировать» запущена. Дети в ыполняют игровое задание. Слайд (с папкой) Ребята, спасибо вам за помощь. Вы такие молодцы! Теперь можно мультфильм на монтаж нести! Ребят а, за компьютерами позанимались – что нужно сделать? Зрительную гимнастику Ребята, хотите посмотреть, какой мультфильм у нас получился, а заодно и зрительную гимнастику сделаем? Внимательно следите глазками за пчелкой. Слайд 1 1 Зрительная гимнастика с музыкальным сопровождением Да 1 мин: Зрительная гимнастика Заключительная часть, п одведение итогов (2 мин). Педагог Слайд Дети Комментарий Слайд 1 2 (радостный режиссер с наградой) Ребята, премьера прошла блестяще! Мультфильм получил награду. Спасибо вам ещѐ раз! Ребята, вам было интересно самим создавать Да мультфильм? …, к акое задание тебе больше понравилось? …, а тебе? Дети рассказывают, какое задание им больше всего понравилось Ребята, скажите, пожалуйста, из чего состоит мультфильм? Из картинок, из кадров Ребята, а почему когда картинки в мультфильме сменяют друг друга, человек не замечает отдельные картинки? Потому что картинки двигаются очень быстро Ребята, в благодарность за помощь режиссер прислал каждому из вас награды. Педагог выдает наклейки.
Конспект занятия в старшей группе "Страна мультипликации"
Назначение: Мультипликация как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста. Данный материал будет несомненно полезен воспитателям, педагогам дополнительного образования, родителям.
Цели и задачи:
Создать условия для ознакомления детей с историей и способами создания мультфильмов.
Способствовать развитию любознательности, интереса к созданию мультипликационных фильмов.
Материал: мультимедийный проектор; компьютер (ноутбук); презентации; картинки движений человечка.I.Организационный момент.
Дети входят в музыкальный зал под музыку (Гимн Карусель-Карусель) и делают круг
Педагог: Всем, всем доброе утро! Сегодня такой прекрасный день, и вы все такие прекрасные. Поделимся друг с другом теплотой. Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга, какие вы замечательные. А теперь, смотря соседу в глаза, скажите доброе слово, и так по кругу. «Алина, ты такая солнечная…..» (Педагог наглядно демонстрирует).
Педагог: Молодцы, а теперь займите свои места.
II. Основная часть
На проекте изображены картинки героев из мультфильмов (Слайд 2).
Педагог: Внимание, посмотрите на экран и скажите, как вы думаете, откуда все эти герои?
Ответы детей (из мультфильмов)
Педагог А из каких мультфильмов эти герои?
Ответы детей (Маша и медведь, Фиксики, Барбоскины, Лунтик, мультфильмы о богатырях).
Педагог: Ребята, я забыла, как называется место, где создают мультфильмы? Помогите мне.
Ответы детей
Педагог: Спасибо за помощь. Вспомнила, это же мультипликационная студия. А как бы вы назвали свою студию?
Ответы детей
Педагог: Я предлагаю вам, отправится в путешествие в мультипликационную студию (Название студии из ответов детей). А у меня нет от неё ключа? У какого героя мультфильма мы можем спросить ключ от студии, в которую хотим попасть?
Ответы детей
Вместе зовем Буратино (под музыку из кино «Буратино»)
Педагог:
Буратино принес нам ключик. Посмотрите, какой ключ? Но Буратино спешит в свою страну и не может остаться с нами.
Педагог:
Но чтобы туда попасть нам следует сказать заклинание. А какие заклинания из мультфильмов вы знаете? / Придумаем вместе?
Варианты детей
Теперь закрываем глаза и шёпотом произносим заклинание. Раз-два…..(заклинание).
«Раз, два, три в студию мультфильмов попади!»
На экране открывается дверь
Видео (Открывается мультстудия)
Педагог:
Скажите, как же создаются мультфильмы, кто знает?
Ответы детей
Педагог:
Люди не сразу придумали мультфильмы, сначала был создан такой подобный аппарат, которые сейчас спрятан в этих пазлах, и чтобы увидеть его нужно собрать картинку.
На столе раскладываюся пазлы и дети собирают картинку
Педагог:
Мы тоже можем создать похожий аппарат у нас в студии. Что это у нас? (Педагог показывает окошечко и пустые кадры, вращает)
Педагог:
Это мультфильм? А чего не хватает?
Варианты ответов детей
Педагог наклеивает на пустые кадры изображения с различными движениями человечка и вращает, дает детям попробовать.
Педагог:
Что случилось с человечком? Почему нам кажется, что картинки ожили?
Варианты ответов детей
Педагог:
А теперь можно сказать, что это мультфильм? Почему?
Ответы детей
Педагог:
Мальчики и девочки, взгляните на экран и посмотрите, как работал аппарат.
Видео.
Рисунки помещались на вращающийся предмет, в небольшое окошечко можно было смотреть на движение рисованного человечка или животного.
Педагог:
Ребята, мы создали похожий аппарат, как в далеком прошлом.
Педагог:
А как называют людей, которые изготовляют мультики?
Ответы детей
А изготавливают героев мультфильма художники-мультипликаторы.
Педагог:
А из чего или из каких предметов можно сделать мультик?
Варианты ответов детей
Педагог:
А теперь взгляните на экран и скажите, как выполнены герои этих мультфильмов, из чего?
Дети рассматривают эпизоды из мультипликационных фильмов
Если герой нарисованный: художник рисует множество рисунков с движениями своих героев. Фотографирует каждое движение и составляет из снимков фильм.
Если герой выполнен из пластилина: художник-мультипликатор постепенно меняет положение фигуры своего героя и фотографирует каждое изменение. Затем собираются снимки в один фильм.
также перемещая кукольного героя, и фотографируя каждое его движение- создается кукольный фильм.
Компьютерный. Художник рисует на компьютере каждое движение человечка.
Педагог:
Хотите побыть художниками-мультипликаторами?
Педагог раздает карандаши и согнутые листы, на которых изображен человек в движении.
Педагог:
А что у вас там на листочках?
Ответы детей
Педагог:
Вспомните, как мы с вами сделали мультфильм. А теперь попробуйте сделать так, чтобы человечек ожил.
Если дети не догадались, педагог наглядно показывает процесс
III. Заключительная часть
Педагог:
А это мультфильм? Значит, кем мы сегодня были? А из чего вы бы хотели в следующий раз сделать мультфильм?
Педагог:
До новых встреч!
Дети уходят под музыку
(Гимн Карусель-Карусель)
Презентация на тему: Страна мультипликации
Дети - это лучшее, что есть в нашей жизни.
Современные педагоги отмечают, что дошкольный возраст – период, когда начинается процесс социализации ребёнка, устанавливается его связь с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром; происходит приобщение ребёнка к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Учитывая то, что современные дети живут в век информационных технологий и находятся в активной разнообразной медиасреде, представленной телевидением, радио, интернетом, компьютерными играми и другими носителями информации, с пелёнок проявляют к этому интерес. Ведь сегодня почти для каждого ребенка средства массовой коммуникации стали чем-то вроде игрушки. Это не только способ время провождения, но и средство воспитания. Информационное воздействие медиасреды формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. В наше время для детей дошкольного возраста основным средством воспитания являются мультфильмы.
Родители включают ребенку мультфильм, часто не преследуя никаких воспитательных целей и даже предварительно не просматривая его, что может привести к весьма нежелательным последствиям. Современный ребенок проводит перед телевизором до нескольких часов в день.
Но если правильно подобрать мультипликационную картину, то она может стать хорошим оружием в развитии ребенка. С ее помощью возникает возможность вовлечь ребенка в процесс обучения без лишних проблем. Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям; показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая; формируют оценочное отношение к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей; развивают эстетический вкус, чувство юмора; мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.
Однако в практике дошкольного образования потенциал мультфильма реализуется слабо. Кто-то считает, что телевизор – зло, другие, наоборот, утверждают, что необходимо пользоваться достижениями научно-технического прогресса и учить этому своих детей. Важно научить ребенка различать добро и зло, кто отрицательный персонаж, кто положительный, и на их примере показать как нужно себя вести, и как не стоит, видеть прекрасную работу художников и кукольников, развивать и обогащать сюжетную линию своих совместных игр, да и много чего.
Учитывая требования ФГОС, социальный заказ общества на воспитание и образование, изучив мнение родительской общественности, считаю, что созрела необходимость в обновлении методов образовательно-воспитательного процесса. И, думаю, что это возможно в случае активного использования воспитательного потенциала мультфильмов.
В связи с этим разработан проект «Мультфильм – наш друг».
Хочется сказать, цикл занятий с использованием мультипликации, которые я использую в своей практике, базируются на «детском» методе сказкотерапии, который обращен к чистому и восприимчивому детскому началу, счастливому, прекрасному и любознательному взгляду на мир, на жизнь.
Просматривая мультфильм вместе с детьми, я стараюсь «упаковать» учебные задания в форме игр, упражнений, этюдов.
Игры, задания, упражнения, этюды условно разделяются на несколько видов в соответствии с развиваемыми с их помощью сферами психики:
Сенсорно-перцептивная сфера (ощущения и восприятия);
- психомоторная сфера (мимики, моторики рук, общей координации движений);
- эмоционально-волевая сфера;
- произвольное внимание и память;
- коммуникативные навыки;
- мышление, воображение, речь;
- знания об окружающем мире.
Необходимые материалы.
Телевизор; видеомагнитофон; видеокассета с мультфильмами, пульт управления видеомагнитофоном.
Материалы, необходимые для проведения отдельных занятий, указаны в конспекте.
В процессе просмотра мультфильма ведущий нажимает кнопку «СТОП» или «ПАУЗА» в местах, указанных в конспекте занятий, после чего следует задание для детей. По окончании выполнения задания, просмотр мультика возобновляется.
Цикл занятий в рамках проекта «Мультфильм - наш друг»
ЗАНЯТИЕ 1. Мультфильм «Крошка Енот»
Задачи:
- Развитие связанной речи;
- Расширение представлений об эмоциях;
- Тренировка выразительности жестов, движений, мимики;
- Развитие воображения и фантазии: формирование навыка управлять мышцами тела;
- Коррекция, развитие эмоциональной сферы психики. Совершенствование памяти;
- Развитие позитивного отношения к жизни, закрепление положительных эмоций, стимулирование воображения.
Необходимые материалы: Карточки с изображениями эмоциональных состояний «Азбука эмоций» (игра Мимика в рисунках»), карточки с изображениями различных животных (игра «Школа дружбы»).
Ход работы
«СТОП» №1: Крошка Енот прибегает к маме, со словами: «Сегодня мой день рождения!»
Вопросы детям:
Вы любите праздники?
А дни рождения?
Почему вы любите дни рождения?
Скажите, что можно подарить на день рождения?
(Ответы детей).
«СТОП» №2: Мама провожает Крошку Енота и говорит «Иди и никуда не сворачивай».
Игра «Тень»
Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок – это «тень» первого. «Тень» должна точно повторять все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камешком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т.п.
«СТОП» №3 Крошка Енот: «Я никого, никого не боюсь».
Игра «Мимика в рисунках»
Дети рассматривают карточки с изображениями эмоциональных состояний и называют настроение, которое они символизируют.
Вопросы к детям:
А как вам кажется, боится Крошка Енот того кто сидит в пруду?
Как вы думаете, кто сидит в пруду?
Как вы понимаете пословицу «У страха глаза велики?»
Вспомните, были ли в вашей жизни похожие ситуации, когда вы преувеличивали опасность? Вы боялись чего-то, что оказалось неопасным?
(Ответы детей).
«СТОП» №4: Крошка Енот дразнит палкой того кто сидит в пруду.
Игра «В магазине зеркал»
В магазине стоит много больших зеркал. Туда входит человек, на плече у него обезьянка. Она видит себя в зеркалах, думает, что это другие обезьянки, и начинает корчить им рожицы. Отражения отвечают ей тем же. Она грозит им кулаком, и ей грозят из зеркал; она топает ногой, и все обезьянки в зеркалах топают ногой. Что ни делает обезьянка, отражения в зеркалах точно повторяют ее движения (один ребенок – обезьянка, остальные – зеркала)
«СТОП» №5 Крошка Енот прибегает к маме.
Вопросы к детям:
Зачем Крошка Енот прибежал к маме?
Как вы думаете что сказал Крошка Енот маме?
Что мама посоветовала сыну?
(Ответы детей).
Ход работы : «Давайте посмотрим, что же было на самом деле».
«СТОП» №6 Конец мультфильма.
Заключительная беседа
Мультфильм называется «Крошка Енот», а как бы вы его назвали?
Чему учит этот мультфильм?
(Ответы детей).
Крошка Енот преодолел страх перед тем, кто смотрел на него из пруда и подружился с ним.
Давайте мы все вместе поиграем в игру «Школа дружбы».
Игра «Школа дружбы»
Дети встают в круг. Все они ученики в школе дружбы. Один из детей - ведущий. Раздайте детям карточки с рисунками разных животных, (птиц, рыбок, цветов, деревьев и других обитателей мира природы). Предупредите детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Каждый по очереди рассказывает, что он сделает для того или иного обитателя мира природы, чтобы стать его другом. Например: я могу каждый день угощать своего друга орешками и повешу для него на дерево уютный домик, (белочка). По рассказам учеников школы дружбы ведущий угадывает, кто изображен на их карточках. Если ведущий не может угадать того или иного обитателя мира природы, ученик и ведущий меняются местами.
ЗАНЯТИЕ 2. Мультфильм «Мама для мамонтенка»
Задачи:
- Развитие произвольного внимания – умения максимально концентрироваться на действии, происходящем на экране;
- Формирование умения различать эмоциональные ощущения и связанные с ними физические состояния – напряженность, расслабленность;
- Развитие умения двигаться легко и свободно, координировать движения;
- Развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений;
- Развитие внимания, наблюдательности, зрительной памяти;
- Формирование способности регулировать процессы возбуждения и торможения, умение быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот;
- Развитие умения свободно и ясно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, умение устанавливать причинно-следственные связи;
- Формирование логического мышления детей;
- Развивать умения познавать признак запаха и классифицировать объекты;
- Развитие эмпатии, самоконтроля, выразительности движений и речи.
Необходимые материалы:
- наборы счетных палочек на каждого ребенка; конверты с «льдинками» на каждого ребенка; карта - море, с расчерченной на 9 одинаковых квадратов;
- разложенные по стаканам кусочки фруктов (яблоко, банан, апельсин, лимон и т.д).
Ход работы
Просмотр мультфильма с начала.
«СТОП» №1: Появление мамонтенка.
Вопросы к детям :
Как вы думаете, что могло произойти с мамонтенком?
Почему он оказался в льдине – «замороженным»?
(Ответы детей).
«СТОП» №2: Встреча с белым медведем.
Развивающая игра «Волшебные палочки»
Выкладывание слова МАМА из счетных палочек.
«СТОП» №3: Встреча с дедушкой моржом.
Упражнение «Составь льдинки от одного до десяти»
Ребенку выдается конверт с "льдинками" на каждой, из которой написана цифра. Задача выложить ряд перемешанных "льдинок" от 1 до 10.
«СТОП» №4: Мамонтенок плывет по морю.
Игра «Мамонтёнок
Игра состоит из карты - море, расчерченной на 9 одинаковых квадратов (как для игры в «Крестики-нолики»), в центральном квадрате помещается фигура мамонтёнка. Это исходное положение. Детям предлагается задавать направление движения мамонтёнка по морю, используя только слова «вверх», «вниз», «направо», «налево» (из исходного положения мамонтенок по команде детей передвигается в соседний квадрат). Если кто-то из детей ошибается в команде (например, вместо «налево», говорит «направо», когда мамонтенок находится в крайнем правом квадрате), мамонтёнок выскакивает с льдины и ребенок считается проигравшим. Игру можно усложнить, предложив детям давать команды мамонтёнку, не видя карты (мысленно представляя его передвижения), а затем попросить их сказать, в каком квадрате остановится мамонтёнок.
«СТОП» №5 «Ты откуда взялся такой лохматый».
Упражнение «Обезьяньи рожицы»
Изобразить обезьянок, которые гримасничают.
Кто же лучше обезьян
Скорчит рожицу всем нам?
Я ведь тоже так могу
И сейчас вам покажу
«СТОП» №6 «Я есть хочу».
Игровое упражнение «Что за фрукт?»
Предложить детям определить по запаху с закрытыми глазами, лежащие в стаканах фрукты.
«СТОП» №7 Мамонтёнок нашел маму. Конец мультфильма.
Заключительная беседа
Мультфильм называется «Мама для мамонтёнка», а как бы вы его назвали?
Чему учит этот мультфильм?
Что нового вы узнали из этого мультфильма?
Чтобы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?
Какое у вас настроение после просмотра?
(Ответы детей).
Давайте мы все вместе поиграем:
Дидактическая игра «Назови семью» (образование существительных родительного падежа единственного и множественного числа).
У тигрицы – тигренок - тигрята
У львицы – львенок - львята
У жирафа – жирафенок - жирафята
У зебры – зебренок - зебрята
У слонихи - слоненок – слонята.
Игра «Мама и детеныш»
Дети разбиваются на пары. Один в паре выполняет роль мамы, другой – детеныша. Затем меняются ролями. Воспитатель говорит, что мамы могут ласкать, отчитывать, наказывать, жалеть, спасать детенышей, а детеныши - реагировать на эти действия. Животных называет педагог. Это может быть семья кошек, обезьян, лошадей, ворон, собак, кур и т.п.
Екатерина Царяпкина
Конспект интегрированного занятия «Любимые мультики» для детей младшего дошкольного возраста
Конспект интегрированного занятия по теме «Любимые мультики » для детей младшего возраста в рамках опытно-экспериментальной деятельности «Поющие мультяшки »
Цель : создание педагогических условий для нравственно-эстетического развития дошкольников через знакомые мультфильмы .
Задачи :
Образовательные
Обучать детей правильно строить ответ на вопрос, поставленный воспитателем, отвечать полным предложением
Познакомить детей с музыкальными инструментами, их звучанием
Обучать разыгрывать с помощью кукол би-ба-бо знакомые сказки
Обучать детей передавать характерные черты героев сказок с помощьюинтонационно-речевой выразительности, мимики и жестов
Закрепить знания детей об основных цветах посредством художественного творчества
Развивающие
Развивать музыкальный слух детей , умение слушать музыку
Обогащать словарный запас детей посредством пропевания слов из песен мультфильмов
Развивать сенсорные способности детей
Воспитательные
Воспитывать чувство сопереживания, умение действовать согласованно с другими участниками театрализации
Воспитывать интонационную выразительность речи, упражнять детей в четком произношении звуков
Воспитывать интерес к театрализации
Ход занятия
1. Организационный момент
Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, не простое – сказочное, в страну мультфильмов .
По дорожке мы пойдем
Прямо в сказку попадем,
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в сказку мы играть!
А вы любите смотреть мультфильмы ?
Ответы детей .
Ребята, а какие ваши любимые мультфильмы ?
Ответы детей .
Посмотрите, какой мультяшный домик ! Кто там интересно живет ?
Какой домик красивый, яркий, нарядный!
Ребятки, этот домик не простой, а музыкальный. Здесь живут те герои из мультфильмов , которые играют на различных музыкальных инструментах и поют песенки. Но, чтобы окошечко в домике открылось, нужно выполнить задание. Посмотрите, здесь есть шнурочки, их нужно вставить в дырочки. А здесь паззл, его нужно собрать. (дети выполняют задание - фото) .
Молодцы! Посмотрите, окошечки открылись. Кто это?
Ответы детей .
А теперь давайте с ними поиграем и споем. На чем играет крокодил Гена?
Ответы детей .
Верно, на гармошке. А какую песенку он поет?
Ответы детей .
Давайте крокодилу Гене поможем сыграть на гармошке и вместе с ним споем.
(Включается песня крокодила Гены, дети поют, некоторые играют на гармошке) фото
Затем картинки в окошечке меняются, соответственно меняются музыкальные инструменты.
Посмотрите, а вот и Лунтик. Давайте с ним поздороваемся.
Ребята, у Лунтика были красочные картинки из мультфильмов , но дождик их смыл. Давайте поможем сделать их снова яркими и красивыми.
(дети под музыку из мультфильмов разукрашивают картины, нарисованные воском, от красок картинка проявляется)
Молодцы, ребята!
4. Физкультминутка.
А теперь немного отдохнем и потанцуем на волшебном музыкальном коврике. Фото
5. Дидактическая игра
Ребята, посмотрите, кто это к нам идет?
Ответы детей .
Верно, это Мойдодыр.
Мойдодыр : Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что я вас повстречал! У нас стряслась беда! Все герои мультфильмов перепутались . Помогите нам, пожалуйста, расставить их в свои мультфильмы . (Дети собирают разрезные картинки по сказкам К. Чуковского)
6. Инсценировка сказки «Колобок»
Ребята, тут чьи-то следы. Как вы думаете, чьи они?
Ответы детей .
Ну-ка, посмотрим, кто там спрятался?
Ответы детей .
Верно, это Колобок. Укатился он из своей сказки! Нужно его возвратить обратно. Давайте вместе расскажем сказку. Фото.
7. Заключительная часть.
Вот и закончилось наше волшебное путешествие. Ребята, что мы интересного увидели ?
Ответы детей .
А с кем повстречались?
Ответы детей .
Вам понравилось в стране мультфильмов ?
Ответы детей .
Классный час во 2 классе
Тема: «Всё о мультфильмах»
Оборудование:
мультимедиа проектор, презентация.
Цели:
Цель: расширить представление учащихся о российском кинематографе
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с историей возникновения отечественной мультипликации, с указом президента;
проверить, углубить и закрепить знания учащихся об отечественной мультипликации, её роли в жизни человека и общества;
пробудить интерес к просмотру отечественных мультфильмов
Развивающие:
расширить словарный запас и кругозор учащихся о советских и российских мультфильмах, их создателях;
создать условия для раскрытия творческих способностей детей;
содействовать развитию навыков образного и логического мышления.
Воспитательные:
воспитывать патриотизм, любовь к своей малой Родине;
прививать любовь к российскому киноискусству, в частности к мультфильмам;
воспитание интереса и желание узнать больше об искусстве
привитие навыков работы в сотрудничестве;
создать благоприятную атмосферу, способствующей сплочению детского коллектива;
способствовать приобретению навыков актёрского мастерства;
воспитывать активную жизненную позицию
План
Орг.момент
Звучит видеоклип «Барбарики»
Здравствуйте.
Посмотрите на экран. Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (Слайд 1)
7 октября 2015 года указом Президента РФ 2016 год в России объявлен Годом кино.
Какими вы представляете себе мультфильмы? (добрыми, веселыми, смешными…)(Слайд 2)
Классный час наш будет называться «Всё о мультфильмах»
А вы часто смотрите мультфильмы?
Когда вы предпочитаете смотреть мультфильмы? (утром, в обед, вечером)
Какие мультики вам нравятся (российские или иностранные)?
Твой любимый герой мультфильма?
Родители запрещают смотреть какие-нибудь мультфильмы?
Назовите 10 отечественных мультфильмов.
А вот мы сейчас проверим кто же из вас знает лучше всех мультфильмы.(кроссворд)
Детство-это самая замечательная пора в жизни человека. Но что же с ним связано больше всего? Конечно же, мультфильмы! На них вырастают поколения!
Для детей 60-х, это было неординарное событие. “Мама! Мультик!” – кричали малыши. И взрослые были вынуждены бросить все дела и, поддаваясь настойчивым требованиям, смотреть вместе с детьми удивительную сказку. Она носила их по разноцветным, искрящимся волнам веселых и грустных, поучительных и загадочных, таинственных и забавных историй… Но, мультфильмы раньше показывали не так часто, как сейчас. Мы мультик ждали с нетерпением.
Альтернативой мультфильмам – были диафильмы. (Слайд 4)
В те времена, когда еще не было DVD-плееров, а мультики можно было смотреть только если их показывали по телевизору (а это было гораздо реже, чем сейчас), диафильмы были одной из любимейших детских забав. Диафильм - это такая пленка, на которой размещены последовательно кадры какой-нибудь сказки или рассказа.
Делили обязанности: например, ребенок крутит колесико проектора, а мама выразительно читает сказку! И дает сигнал для перехода к следующему кадру.
Как у вас сейчас, наверно, есть целая коллекция любимых фильмов и мультиков на CD или DVD-дисках, так и раньше собирали целые коллекции баночек с диафильмами.
К сожалению, в наше время диафильмы ушли в прошлое.
Это не только забавно, но и полезно, гораздо полезнее, чем смотреть мультик - ведь ты не только смотришь картинки, но и читаешь текст к ним! Это как книга, только в этой "книге" больше картинок, чем в обычной. А значит, диафильмы развивают навыки чтения!
Но поговорим о мультфильмах.
Как вы думаете, что такое мультфильм?
Как он делается?
Мультипликация – что это?
Киностудия «Союзмультфильм»была создана 10 июня 1936 года Сейчас у неё за плечами 80 лет,более полутора тысяч мультфильмов. видеоролик
Создание мультфильма – очень трудоёмкий процесс. Для того, чтобы персонаж сделал простое движение, надо нарисовать около сотни рисунков. А для десятиминутного мультика их надо сделать около 15 тысяч!
А вот как создаёт мультфильм мы сейчас узнаем.
Ребята, как вы думаете с чего всё начинается? (с написания сценария) Появляется карточка-сценарий
Что такое сценарий, ребята? (произведение с подробным описанием действия и реплик, предназначенное для создания кино или телефильма, представления, спектакля).
Ну, хорошо, сценарий написан, мы его прочитали и что дальше? Разве мультфильм готов? (нет, нужны герои, должен быть сюжет).
Появляется - карточка- сюжет, герои.
Сюжет есть, герои есть, значит, мультфильм готов? (нет)
Под их руками оживают рисованные персонажи будущего мультфильма. Оживить персонаж непросто. Художник создаёт образ героя из множества рисунков. Чтобы персонаж просто шевельнулся или моргнул, надо изготовить несколько десятков рисунков. Так кто же это? Карточка - художники
Рисунки нарисованы, - значит всё готово. (Нет)
Вот теперь мультфильм точно готов? (нет, почему?).- Предположения детей.
Чем отличаются герои на экране от героев в сценарии? (герои должны разговаривать). Правильно, ребята.
Мультфильмы интересны и речью героев.Над этим работают звукооператоры. Карточка - звукооператоры
Вот как много людей работают над созданием мультфильма, вы сами в этом убедились, а руководит всеми - один человек – режиссёр - творческий работник, художественный руководитель телевизионной постановки. Карточка- режиссёр
(видеоролик как создаются мультфильты)
- А как вы думаете, мультфильмы – это вред или польза для детей?
Какие мультфильмы приносят вред, а какие – пользу? Какие мультфильмы сеют добро, а какие – причиняют зло?
В иностранных мультфильмах очень много жестокости.
Какие мультики чаще покупают взрослые для своих детей? Большинство покупок – это зарубежные новинки. Многим детям российские мультики смотреть не так интересно, после остросюжетных и красочных иностранных. Все дети выбирают мультики по принципу красочности и интереса, моды в классе или садике. А ведь много российских мультов создавалось на основе сказок. Советские мультфильмы по своей природе интересны сюжетом и заставляют мыслить. А каким образом дело обстоит с мультфильмами иностранными? Почти половина иностранных мультиков строится по старому, проверенному принципу: завязка - кульминация - развязка. Преступление - расследование - наказание.
Сравнение отечественных и зарубежных мультфильмов
К чему приводит просмотр иностранных фильмов???
Во всех мультиках неизменно присутствуют монстры и мутирующие люди. В них стреляют, взрывают, убивают, летают на непонятных для моего мозга машинах, самолетах и космических кораблях. Назвать эти сказки добрыми не получается даже с натяжкой.
Воспитание мультфильмами
Добрые мультфильмы имеют огромное воспитательное значение. Они научат малыша дружить и сочувствовать, помогать товарищам и защищать слабого, быть щедрым и великодушным, любить родителей и бабушку с дедушкой, покажут выход из многих непростых ситуаций, избавят от детских страхов. В них маленький зритель найдет еще одно подтверждение того, что зло будет наказано, а добро всегда восторжествует.
Какие бывают технологии?
Рисованная анимация
Бескамерная анимация
Живопись по стеклу
Компьютерная анимация
Пластилиновая анимация
Порошковая анимация
Силуэтная анимация
ИТОГ:
Заканчивая нашу беседу про мультфильмы, давайте решим, как же с пользой смотреть мультфильмы? (высказывания детей)
В связи с этим, я предлагаю следующие рекомендации по выбору мультфильмов:
Мультфильмы должны:
Учить любить животных. Героями мультфильмов часто бывают животные.
Учить дружить.
Помогать изучать окружающий мир
Учит выполнять свои обязанности. Поэтому герои должны примером показывать как нужно выполнять те или иные действия.
Отказаться от просмотра мультипликационных сериалов. У мультфильма должен быть сюжет, желательно на основе взаимодействия коллектива.
Смотреть мультфильмы не более 2-х часов в неделю.
Пересказывать маме и папе содержание мультфильма.
Интерактивная игра Мультфильмы. Составление пазлов (картинки из мультфильмов)
