МАСТЕР КЛАСС «ЛЕГО - СКАЗКИ»
Предлагаю вам, уважаемые коллеги, окунуться в мир лего-сказок и на практике увидеть, как лего-сказки способствует развитию детей дошкольного возраста, создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу детей.
Главное ЛЕГО должно быть интересно самому воспитателю, тогда и с детьми легко и увлекательно работать.
Используйте краткие стихотворения - речёвки, какие вам больше нравятся и подходят, не забывайте хвалить ребенка и волшебные кирпичики, которые так помогают вам играть и учиться.
Сегодня я предлагаю вам самим поучаствовать в совместной деятельности.
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ «ЗНАКОМСТВО С ЛЕГО»
Ребята, сегодня когда я пришла на работу, то обнаружила под дверью вот такой сундучок. Как вы думаете, что в нем может быть?
Давайте посмотрим) Что это?
«Два на два» – малыш-крепыш,
Мал кирпичик, словно мышь.
А еще есть у меня
Подлиннее – с четырьмя!
А еще в коробке есть
Кирпич ЛЕГО «два на шесть»!
А еще найдем мы в ней
«Два на восемь» – всех длинней!
А кто из вас знает откуда он появился?
Я расскажу вам эту интересную историю, она произошла в далекой стране Дании. Давайте, присядем на стульчики и я вам её расскажу.
Давным-давно, когда ещё нас с вами не было на свете жил – был один человек.
Звали его Оле Кирк Кристиансен). И был у него сын. Мальчик очень любил играть, но игрушек у него было мало. И ломались они у него часто.
Кирка Кристансена это очень беспокоило. Однажды ему пришла замечательная идея о создании новых игрушек. С ними можно было играть, не боясь, что они сломаются, потому что они разбирались, собирались, и это можно было делать много, много раз.
Давайте отблагодарим его за такую умную и интересную игрушку. И подарим ему целую корзину цветов!
Детали, детали,
Вы спать не устали
Сегодня с утра
Нам строить пора.
А помогут нам схемы. Рассмотрите внимательно и начинайте работать.
Любой истории или сказке всегда можно найти новой слово, познакомить ребят с ним, обогащая тем самым их словарный запас.
Ребята, а вы знаете, что цветы могут расти и радовать нас не только весной и летом, когда тепло и светит солнышко, но и зимой!
Для этого придумали оранжерею - теплицу для цветов.
А КАКИЕ ПРОФЕССИИ СВЯЗАНЫ С ЦВЕТАМИ?
(Цветовод, садовник, флорист)
Что они делают? В чем заключается их работа?
Вот какие цветы у нас получились!! Какая красивая корзина с цветами) Молодцы)
Расцветай Лего-страна
А нам домой возвращаться пора
Закрывайте глазки, мы уходим из этой сказки.
Как уже было сказано сначала воспитатель сам придумывает небольшие лего-сказки, дети начинают самостоятельно создавать сказочных героев из конструктора «LEGO» , придумывать свой сюжет к уже знакомым сказкам или придумывать новые истории; а затем обыгрывать их в свободное время, объединяясь подгруппами по З-4 человека, показывать свой спектакль сверстникам .
Ребята, посмотрите, какой необычный цветок на столе. Давайте посмотрим по ближе. А цветок необыкновенный, сказочный. В нем девочка. А как ее зовут?) Кто догадался?
Да, это Дюймовочка, сказочный персонаж из далекой страны Дании.
Она принесла вам наборы лего. Рассмотрите их. Я вам сейчас и предлагаю поиграть. И самим создать новые игрушки. А Дюймовочка понаблюдает за вами.
Дети садятся за стол, на котором приготовлены индивидуальные наборы для постройки. Предварительно ЛЕГО прикрыть.
Посмотрите, внимательно, какие детали вам достались.
Скажите, что можно построить из ЛЕГО?
Саша, что ты построишь из своих деталей? А ты Женя? и т.д. Дети начинают работать. Воспитатель оказывает помощь с помощь наводящих вопросов. Какие детали тебе попались? Что ты будешь делать? А может, ты попробуешь, вот так соединить детали … и т.д.
Вот вы и сделали постройки. Давайте, послушаем друг друга. У кого что получилось.
Дети рассказывают о своих постройках.
У нас получились герои известной сказки. (Какой сказки?).
Вот как в Лего-стране бывает
Все, что мы строим - оживает.
1 вариант. Давайте расскажем сказку нашей гостье. Я буду читать сказку от автора, а вы говорить за героев сказки.
2 вариант. Предлагаю вам сочинить сказку на основе реально существующей, но изменив одну из частей.
*Схема взаимодействия педагога дополнительного образования по Lego
с другими педагогами ДОУ.
Опубликовано на сайте ФГОС - игра.рф
Что такое конструктор Lego для ребенка?
Это буря эмоций, восторг, сменяющийся любопытством. Что ждет его в этой загадочной коробочке? Он еще не знает, но уверен, что наверняка что-нибудь удивительное. Конструктор Lego- это необъятный мир, со своими фантазиями, развивающими мышление ребенка.
Целые города с добродушными жителями, аэропорты, военные корабли, железные дороги, замки с отважными рыцарями и прекрасными принцессами, милые уютные домики с настоящим семейство и многое-многое другое. Только ребенок получает все это не сразу, а кропотливо собирает из мельчайших деталей, ощущая себя настоящим создателем. Lego - это поистине универсальная игрушка, одинаково обожаемая и мальчишками, и девчонками. Причем играть в него могут даже самые маленькие крохи, которым едва исполнилось полтора годика. Но только не маленькими детальками, а кубиками побольше. И для подростков найдется немало интереснейших конструкторов для экспериментирования, в том числе радиоуправляемых игрушек, которыми нередко увлекаются даже взрослые, мечтая снова окунуться в сладкие объятья детства.
А еще Lego вырабатывает у детей тягу к творчеству и познанию нового. Каждый набор - это
своя история, которую можно переписывать с чистого листа. Ведь эти конструкторы предоставляют практически неограниченные возможности для моделирования. Сегодня ты властелин фантастического звездолета, завтра - мирный фермер или хозяин зоопарка. С помощью конструкторских наборов малыши постигают окружающий мир в изумительно ярких красках, свойственных цветным кубикам Lego . С ними можно забыть про унылые дома, перемежающиеся серыми росчерками асфальтовых дорог, про ненастную погоду за окном, грязь и слякоть. Можно отрешиться от взрослого, не всегда понятного мира, и построить свой, красочный и необыкновенный,ощущая гордость за собственные творения.
C 2011 года из средств муниципального бюджета в наш детский садик поступили образовательные конструкторы для дошкольников. Целью внедрения конструкторов в дошкольное учреждение было- более раннее вовлечение детей в процесс конструирования.
Нашим дошкольным учреждением было принято решение использовать конструкторы для детей в возрасте от 4 до 7 лет, и мы решили открыть Lego центр, руководит которым педагог-психолог Волосникова Светлана Юрьевна.
Конструкторы Lego – это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки. В нашей центре конструкторы Lego , используются практически на всех коррекционно-развивающих занятиях. Дети из 3-х групп посещают кружок Lego-конструирования.
Начав занятияя увидела большой потенциал, заложенный в образовательных конструкторах- мои дошкольники, играя, конструировали те предметы и явления, которые их окружают: здания, деревья,домашние животные, профессии людей, технику. За короткое время мы самостоятельно освоили приёмы конструирования и создали своё планирование по работе с конструктором в детском саду, охватив следующие темы: "Основы безопасности жизнедеятельности", " Человек и профессии","Животный мир", "Мебель", "Транспорт"и создали тематические проекты "Птичий двор", "Супермаркет", "Кругосветное путешествие", "Новые приключения Колобка", "В гостях у дедушки Мазая".
Родители активно подключились к нашим увлекательным занятиям. Они приняли участие в выставках. Частые гости они и на совместных игротеках. Дети вместе с родителями строят и защищают совместно собранные модели. Отрадно, что родители "заразились" игрой и конструированием с детьми- в 15 семьях появились новые лего- конструкторы.
Промежуточным итогом нашей работы стало участие в традиционных состязаниях по соревновательной робототехнике на Кубок Главы Сосновского муниципального района с творческим проектом "Моя будущая профессия". Состязания проходили 1 июня 2012 года. Наша команда была награждена почётной грамотой и подарком- конструктором "Полицейский участок".Таким образом, в нашем учреждении расширилось количество конструктивного материала для дальнейшего развития творчества и фантазии детей. Одним из примеров нашей работы является создание "Лего- мульта"- нового продукта совместной деятельности ребят, родителей и педагога.
Использование интерактивных конструкторов в дошкольном учреждении
Lego WeDo .
Для полноценного развития ребенка в дошкольном возрасте особое значение имеют игра и первые попытки продуктивной деятельности. Конструирование – это увлекательное, интересное и полезное занятие. Конструирование – важнейший для дошкольников вид продуктивной деятельности по моделированию как реально существующих, так и придуманных детьми объектов. По словам знаменитого швейцарского психолога Ж. Пиаже, ребенок в подобных случаях действует как «зодчий, возводящий здание собственного интеллекта».
1. Что такое интерактивный конструктор Lego WeDo .
Конструктор Lego WeDo позволяет детям работать в качестве юных исследователей, инженеров, математиков и даже писателей, предоставляя им инструкции, инструментарий и задания для интегрированных проектов. Ребята собирают и программируют модели, а затем используют их для выполнения задач, по сути, упражнений из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.
Работая индивидуально, парами или в командах, дети создают и программируют модели, проводят исследования, обсуждают идеи, возникающие во время работы с этими моделями. Для работы необходимо: ноутбук (компьютер), интерактивный конструктор Lego Education WeDo 9580, программное обеспечение к интерактивному конструктору.В набор Lego Education WeDo 9580 входят :
1) 158 элементов
2) USB LEGO-коммутатор. (подключается к компьютеру). Через коммутатор осуществляется управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo™. Через два разъёма коммутатора подаётся питание на моторы и проводится обмен данными между датчиками и компьютером.
3) Мотор. Можно запрограммировать направление вращения мотора (по часовой стрелке или против часовой стрелки)
4) Датчик наклона. Сообщает о направлении наклона; различает шесть положений: «Носом вверх», «Носом вниз», «На левый бок», «На правый бок», «Нет наклона» и «Любой наклон».
5) Датчик расстояния. Обнаруживает объекты на расстоянии до 15 см.
Программное обеспечение к интерактивному конструктору.
ПервоРобот
LEGO® WeDo™ (LEGO EducationWeDoSoftware).
Интерфейс
программы понятен и прост в работе. Дети сразуориентируются в программе при
первом знакомстве с ней.
Программная среда устроена таким образом, что ребенок не пишет программу, а
составляет ее из готовых блоков. В его распоряжении имеется палитра, из которой
он может брать готовые блоки, перетаскивать их на рабочее поле и встраивать их
в цепочку программы
(с
помощью этих программ модели «оживают»). Для управления моторами, датчиками
наклона и расстояния, предусмотрены соответствующие Блоки. Кроме них имеются и
Блоки для управления клавиатурой и дисплеем компьютера, микрофоном и
громкоговорителем. Программное обеспечение автоматически обнаруживает каждый
мотор или датчик.
Готовая программа
2. Способы и приемы работы с интерактивным конструктором .
Способ 1. Создание готовых моделей по образцу.
Начинать работу с интерактивным конструктором целесообразней с готовых моделей. В комплект конструктора входит 12 готовых моделей. Задания разделены на четыре темы: «Удивительные механизмы», «Дикие животные», «Игра в футбол», «Приключения». Для каждой модели есть пошаговые инструкции (Приложение 1) и образец создания программного обеспечения для «оживления» модели (Приложение 2). Перемещаться по программе, точнее по Блокам, используя только мышку, это легко для детей дошкольного возраста.
По завершении работы над моделями можно устроить выставку с обсуждением: какие детали и механизмы были использованы для создания данной модели, какие Блоки программы были использованы для создания программного обеспечения, за какие действия модели отвечает каждый Блок программы, как можно изменить программу чтобы … (модель двигалась дольше, в другом направлении, со звуковым сопровождением и т. д.). При написании программы можно проводить маленькие эксперименты с мощностью мотора, со временем ожидания, с различными звуками, которые возможно вставить в программу (хруст, который производит крокодил при пережевывании пищи, рычание и храп льва, чириканье птичек).
После создания моделей необходимо поощрять развитие творческих способностей детей, предлагая им составить рассказ о героях (моделях), сказки, интересные истории и т.д.
Главное в этом способе работы это мотивация детей на дальнейшее экспериментирование. Данный способ позволяет уделять больше времени возможностям интерактивного конструктора, чтобы в дальнейшем пробудить интерес к созданию своих моделей и программ к ним.
Каждая модель может занять одно занятие, а может и больше – все зависит от того, сколько будет затрачено времени на обсуждение, сборку модели, освоение компьютера, экспериментирование.
Способ2. Создание своих моделей, путем знакомства с первыми механизмами.
При данном способе работы происходит знакомстводетей с основами построения механизмов и программирования (создания программ к механизмам).
Рассмотрим на примере знакомства с мотором и осью.
1) Выбрав механизм (мотор), вводится понятие мотора -устройство приводящий в движение что-либо, предлагается вспомнить устройства, где используется мотор (моторная лодка, вентилятор, самолет и т. д.) Дети собирают мотор по схеме. Для того чтобы лучше рассмотреть устройство механизма , нужно при помощи стрелок повернуть мотор вправо или влево.
2) Кабель, идущий от мотора, подсоедините к ЛЕГО-коммутатору. Мотор будет работать при подключении к любому из портов ЛЕГО-коммутатора.
3) Перетащите блоки из Палитры на Рабочее поле, чтобы составить заданную программу:
4) Щёлкните на Блоке «Начало». Дети наблюдают за действием механизма: мотор работает, ось крутится.
5) Чтобы остановить выполнение программы и выключить мотор, нажав кнопку Стоп. На основе полученных наблюдений идет обсуждение работы мотора.
Что делает мотор?
Включается и вращает ось.
Какую функцию выполняет Блок «Начало»?
Блок «Начало» является начальным блоком в каждой программе. После щелчка на Блоке «Начало» программа начинает выполняться. В приведенном примере программы включается Блок «Мотор по часовой стрелке».
Что делает Блок «Мотор по часовой стрелке»?
Блок «Мотор по часовой стрелке» включает мотор так, чтобы ось вращалась по часовой стрелке.
На данном этапе рекомендуется познакомиться с Блоками программы, отвечающими за работу мотора. Составить программы, используя все блоки и провести наблюдение и обсуждение как действует механизм при работе какого-либо блока.
Предложить иллюстративный материал для рассматривания, где используется механизм мотора для вращения чего-либо (вентилятор, мельница, пропеллер вертолёта т.д.)
Используя знания, полученные о работе мотора и программ, отвечающих за его работу, дети готовы к созданию собственных моделей.
(Приложение 4 НОД -конструирование «Вентиляторы», приложение 5 НОД – конструирование «Транспорт для Айболита»)
Данный способ помогает понять все тонкости механизмов и программирования для дальнейшего экспериментирования. В дальнейшем дети смогут строить собственные модели и создавать к ним программы.
Подобную работу можно проводить в дальнейшем с другими механизмами, чтобы освоить все возможности конструктора и создавать модели, которые будут включать в себя не один механизм, а несколько.
Дополнительные возможности интерактивного конструктора.
Можно приобрести ресурсный набор Lego Education WeDo . В него входят 326 деталей, чтопозволяет собирать новые более крупные модели WeDo и в сочетании с Робоконструктором Lego WeDo набором строить новые модели и создавать новые проекты.
Так же в работе над проектами можно использовать тематические наборы Lego , создавать и разыгрывать целые проекты, например «Тушение пожара», где пожарная часть и пожарная машина собраны из тематического набора Lego «Службы спасения», а насос, качающий воду, создан из интерактивного конструктора Lego WeDo.
Использование интерактивных конструкторов в образовательном процессе.
Использовать интерактивный конструктор можно в непосредственной образовательной деятельности по конструированию, в совместной деятельности, самостоятельной деятельности.
Интерактивный конструктор не желательно рассматривать очень узко, например, только в конструировании, т. к. данное оборудование универсально: например, изучая животных в образовательной области «Познание» дети знакомятся со строением тела, повадками, голосами животных и создание моделей животных с помощью конструктора поможет детям закрепить полученные ранее знания.
Ожидаемые результаты
Использование ИКТ открывает педагогам новые возможности для развития коммуникативных умений и навыков у детей дошкольного возраста. Современные интерактивные и коммуникативные средства эффективно интегрируются в различные образовательные области дошкольного образования и обеспечивают, при правильном использовании, развитие:
· Социальных навыков – умение моделировать поведение других людей, действовать по очереди, делиться с окружающими, создавать коллективные творческие продукты, взаимодействовать в общих целях.
· Наглядно-образного и абстрактного мышления;
· Способности к планированию. Поставив перед собой цель, по созданию новой или усовершенствованию знакомой модели дошкольник учится действовать как по имеющимся инструкциям, так и по схемам разработанным самим.
· Способности к оценке. Ребенок получает возможность сравнивать свою модель с моделями других детей, а значит, способен оценить уровень сложности, внешние эстетические качества, рациональности модели, ребенок может сделать вывод о своих знаниях и умениях.
· Мелкой моторики рук.
татьяна аверьянова
Конспект ООД для детей старшей группы «В гостях у сказки» с использованием Лего-технологии
Конспект ООД для детей старшей группы
«В гостях у сказки »
с использованием ЛЕГО-технологии
Аверьянова Татьяна Владиславовна, воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
"Детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением
деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 79 "Вишенка",
город Набережные Челны Р. Т.
Цель : Способствовать развитию речи детей используя метод ЛЕГО- конструирования .
Интеграция образовательных областей :
Чтение художественной литературы :
Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие;
Развивать интерес к сказкам ;
Упражнять в использовании речи-рассуждения при ответах на вопросы;
Художественное творчество :
Развивать творческое начало, умение воплощать и отображать задуманное в процессе конструирования ;
Физическая культура
Развивать навыки координации движения руки со словом;
Развивать глазомер, мелкую моторику;
Познание :
Развивать мышление, память, воображение, способность сравнивать, сопоставлять, делать заключения, расширять кругозор;
Развивать способность узнавать сказки по фрагментам , иллюстрациям, предметам;
Социализация :
Формировать доброе отношение к себе и окружающим;
Развивать способность взаимодействовать в коллективе, умение договориться;
Развивать активность, возможность самореализации через доступную деятельность.
Коммуникация :
Развивать свободное общение взрослого и детей между собой ;
Методы :
Словесные (беседа, вопросы, загадки) ;
Практические (динамические игры, пальчиковая гимнастика) ;
Внедрение инновационных технологий : использование электронных пособий и слайд-шоу;
-Использование занимательного материала и эмоциональное преподнесение его детям;
Материал и оборудование :
Медиапроектор;
Музыкальный центр;
Аудиозаписи;
Дидактическое электронное пособие;
Иллюстрации сказок , набор карточек по сказкам на каждого ребенка ;
Конструктор ЛЕГО
Активизация слов :
Предварительная работа :
Беседа о любимых сказках , рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
Логика организационной образовательной деятельности :
Воспитатель : Добрый день, мои друзья. Всех вас рада видеть я.
Через пять минут полет – путешествие нас ждет.
Куда? Отгадаете, если песенку узнаете.
Звучит фрагмент песни «В мире много сказок »
Музыка Владимира Шаинского, Слова Юрия Энтина
Воспитатель : Так куда же наш полет? (в сказочную страну )
Верно, сказка в гости ждет .
Игра на развитие воображения.
Дети выполняют движения по тексту.
Расставим руки в стороны, как птицы.
Летим по небу дружной вереницей.
Нас ветерок прохладный обдувает
И облачко-лошадку посылает.
Мы покачаемся на облаке пушистом
И приземлимся в мире сказочном и чистом .
Звучит волшебная музыка из к/ф «Три орешка для Золушки»
Воспитатель : Вот мы и попали в страну волшебных сказок .
Хотите узнать, кто в ней живет?
Тогда ребята, не зевайте.
Все быстрее в круг вставайте.
Раз – два, раз – два. Начинается игра.
Игра «Я начну, ты закончи» (с мячом)
Воспитатель : Дети
Иван Царевич
Мышка Норушка
Лягушка Квакушка
Зайчик Побегайчик
Лисичка Сестричка
Сестрица Аленушка
Братец Иванушка
Конёк Горбунок
Жар Птица
Серый Волк
Елена Прекрасная
Василиса Премудрая
Марья Искусница
Царевна Несмеяна, Лягушка
Шапка Невидимка
Ковер Самолет
Скатерть Самобранка
Змей Горыныч
Гуси Лебеди
Сапоги Скороходы
Воспитатель : Вот и познакомились. Сказочная страна огромна , почти, как планета Земля, на которой мы живем. А делится сказочная страна на два царства-государства. В одном царстве живут сказки – народные , в другом – авторские. Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными ? (Потому что, их сочинил народ) . Верно. Народные сказки устно передавались от бабушек и дедушек мамам и папам, а от них к ребятишкам. Так до сих пор народная сказка и живет . Какие народные сказки вы знаете ? (ответы детей )
А какие сказки называют авторскими ? (те, которые сочинил и написал один человек – автор) . Например : Корней Чуковский – автор. Значит его сказки какие ? (авторские) . А кто из авторов еще писал сказки ? (А. С. Пушкин, Ш. Перо, Г. Х. Андерсен)
Ай, да молодцы! Но всё-таки для порядка, я загадаю вам загадки.
Игра : «Узнай сказку по загадке »
1. Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки ,
Кто герои этой сказки ? (Три медведя)
2. Лечит маленьких детей ,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
3. Я от дедушки ушёл.
Я от бабушки ушёл,
Потрудились, детвора, поиграть пришла пора.
Динамическая пауза : «Леший»
Ходьба на месте :
Наклоны :
Покачивание из стороны в сторону :
Потягивание :
Наклоны :
Повороты в стороны :
Дети садятся на места : По тропинке Леший шел,
На полянке гриб нашел,
Раз грибок, два грибок,
Вот и полон кузовок.
Леший охает, устал,
От того, что приседал,
Леший сладко потянулся,
А потом назад прогнулся,
А потом вперед нагнулся,
И до травки дотянулся.
И налево, и направо
Леший сильно повернулся.
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку.
Воспитатель : Ребята, смотрите, наш Леший по тропинке шел.
Книгу дивную нашел. Сказочная книга большая . Посмотрите яркая какая.
(Воспитатель показывает детям Волшебную книгу сказок и нечаянно рассыпает иллюстрации к сказкам .)
Ой, что же я наделала? Теперь все сказки перемешались ,
Сказочные герои по разным тропкам разбежались.
А если они в чужой сказке в беду попадут ,
Сказки тогда насовсем пропадут.
Вы ребята помогите, всех героев в свои сказки верните .
Страницы из книги по порядку сложите.
А искать сказочных героев нам поможет волшебный экран.
Звучит волшебная музыка. Открывается презентация.
Игра : «Узнай сказку по картинке »
На слайдах герои и волшебные вещи из сказок .
Золотое яйцо,
Золушка,
Корзинка с пирожками.
Дети должны узнать сказку по картинке и выбрать все карточки, подходящие к этой сказке (курочка Ряба, мышка, бабка, дедка и т. д.) .
Несколько детей собирают иллюстрации
из Волшебной книги к этой сказке .
Воспитатель : Вы справились и с этим заданием, помогли жителям сказочной страны . Починили волшебную книгу. И за это вас ждет награда. Сегодня вы соберете из конструктора ЛЕГО любимого сказочного героя , будете с ним путешествовать по сказкам и помогать всем , кто попал в беду.
Но сперва, но сперва, ожидает нас игра.
Глазки, пальчики, ладошки, пусть потрудятся немножко.
Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев»
Дети ритмично сжимают и разжимают кулаки.
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев,
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Конструировать , дарить.
Воспитатель : Образец теперь возьмите, есть желание – творите.
Ну-ка, музыка, играй. Строить детям помогай.
Звучит песня «Сказки гуляют по свету »
Музыка Евгения Птичкина, Слова Михаила Пляцковского.
Дети конструируют сказочных героев .
По окончании работы организуется выставка сказочных ЛЕГО-персонажей .
Дети рассказывают какого героя они сконструировали и почему выбрали именно этого героя. Отмечаются выразительные особенности моделей.
Литература
1. Корякина Л. В. Веселые физминутки. // Дошкольное воспитание.
2. «Русские народные сказки » - М.: «Планета детства» .
3. Сухин И. Г. «Литературные викторины, тесты и сказки -загадки для дошкольников и младших школьников»- М.: «Новая школа» .
Задачи:
Развивать у детей речь, навыки общения;
Развивать образное мышление, творческое воображение;
Закрепить состав числа;
Побуждать детей к активному участию в развлечениях, в спортивных соревнованиях;
Воспитывать культуру общения в совместной творческой работе.
Ход праздника.
Зал превращен в королевский замок. Звучит музыка и Оле - Лукойе вводит детей. У Оле - Лукойе в руках два зонта: один зонт - черный, другой зонт - цветной. Он рассказывает, что под черным зонтом спят непослушные дети, им во сне ничего не снится. А под цветным спят послушные дети, им снятся волшебные сказочные сны.
Оле - Лукойе. Садитесь поудобнее и слушайте сказку. Жил- был в старину датский король. Как его звали - уж никто и не помнит. Сказывают только - была у короля одна - единственная дочь. Всем взяла молодая принцесса - и умом, и красотой, и добрым нравом. Только вот беда: печальнее ее не было на всем белом свете. Что ни делали, не смеется принцесса, не улыбнется даже. день - деньской плачет да горюет, хмурится да куксится. Так и прозвали ее - принцесса Кукса. Долго печалился король и наконец объявил:
«Всякий, кто рассмешит принцессу, получит ценный приз и королевства в придачу!» Не можем ли мы чем - то помочь?
Разыгрывается спектакль по мотивам датской сказки «Санный поезд» Во дворце на троне сидит грустный Король. Он разговаривает с принцессой. Король. (исполняет фрагмент дуэта Короля и Принцессы из мультфильма «По следам Бременских музыкантов»)
Ах ты, доченька моя,
Кукса милая, Ты красивая моя и любимая,
Улыбнись, засмейся, очень прошу...
(Выжимает мокрый платочек)
Кукса . Ничего я не хочу!
Король. (вздыхал) Звездочет был, доктора лечили, шуты со всего королевства приезжали. Что же делать, как быть, как мне Куксу рассмешить?
Оле - Лукойе. Ваше величество, мне, кажется, что мы сможем помочь, для этого я в ваше сказочное королевство привел ребят, которые познакомят принцессу Куксу с новой, интересной, интересной, веселой игрой «ЛЕГО». Как утверждает ее великий мастер игры и Игрушки, автор конструктора ЛЕГО, Оле Кирк Кристиансен, лучше ЛЕГО может быть только ЛЕГО. Само название конструктора происходит от двух датских слов «лег-добт» и переводится, как «хорошо играть», Сейчас игрушки ЛЕГО популярны во всем мире.
Дети (хором)
ЛЕГО - просто «класс»
Будет игра в королевстве у вас!
Исполняется песня «Про ЛЕГО»
Кто придумал это ЛЕГО?
Вы спросите у ребят!
Этот друг веселый прибыл
К нам на праздник в детский сад
Если нужен кукле дом,
Мебель будет в доме том!
Если вдруг нужна машина,
Мы ее изобретем,
Мы ее изобретем!
Город детства мы построим,
В нем все дружно заживем.
И всех сказочных героев
В этот город позовем
В этот город позовем
А еще чего желать?
Будем мы о том мечтать,
Чтоб Пьеро и Буратино,
Герда, Кай и Балерина.
Возвратились к нам опять.
Возвратились к нам опять.
Кукса. Сомневаюсь я, что ваше замечательное ЛЕГО поможет мне стать веселой. Впрочем, ладно показывайте, а то мне во дворце скучно.
Оле - Лукойе. Ребята, давайте вместе с Куксой поиграем в ЛЕГО-конструктор. Дети выполняют задание «Кто построит ЛЕГО-дом».
Кукса. О тебе еще вчера не знала. Мы сегодня повстречались тут, Здравствуй!- с интересом я сказала, здравствуй, ЛЕГО,- лучший друг!
дети:
Кубик на кубик
Построим мы дом,
Чтобы жили дружно
Все ребята в нем!
Будем знакомы и будем дружить!
В ЛЕГО- стране не придется тужить!
Танец «Веселых ребят» (с конструктором ЛЕГО)
Конкурс спортивный.
Команды выстраиваются друг за другом во главе с Оле - Лукойе и королем. Все участники игры по очереди берут в правую руку ложку с кирпичиком ЛЕГО, бегут с ней от старта к финишу. Побеждает команда, пришедшая первой и уронившая наименьшее количество кирпичиков.
В троне сидит задумчивая принцесса Кукса.
Оле- Лукойе . Что- то принцесса, вы опять задумчивы? Ну-ка ребята, давайте споем для Куксы частушки.
1. Детский сад купил нам ЛЕГО,
Наиграться не могу.
Увлечен такой игрою,
В садик жить я перейду!
2. Сколько будет два плюс пять?
Трудно Коле отвечать.
А как с ЛЕГО стал играть,
3. ЛЕГО Машеньке помог
Все узнать про звук и слог,
Тем, кто хочет умным быть,
Надо с ЛЕГО жить - дружить!
4. Я построю ЛЕГО - дом,
Чтоб игрушки жили в нем!
А как только подрасту,
Сам в строители пойду!
Король.
Смотрите, моя любимая доченька повеселела. Жалко, что у нас в
Дании таких частушек не поют. Может мне самому что-нибудь сочинить?
Про ЛЕГО?
Король поет частушку.
Много красок в этом ЛЕГО.
Разбегаются глаза:
Синий, красный и зеленый-
Вышла радуга - дуга!
Оле Лукойе. Ребята, Дания особая страна, она располагается почти на 500 островах! Берега Дании омывают два холодных моря - Северное и Балтийское. А еще это королевство известно своими ветряными мельницами. Кукса . А я тоже хочу рассказать ребятам, что в Дании жил сказочник Ганс Христиан Андерсен? Между прочим, это он сказку обо мне придумал. Какие еще сказки этого писателя вы знаете.
Оле - Лукойе. Ваше величество, а вы знаете из какого королевства пришли
эти дети?
Король . Нет, не знаю.
Оле - Лукойе. Они вам об этом расскажут сами.
Дети исполняют песню «Про детский сад»
Кукса. Ой, смотрите, к нам на праздник прибежали веселые цыплята. Я их просто обожаю.
Танец «Цыплят»
Король. Какие замечательные цыплята, как задорно они танцевали! Даже мне захотелось пуститься в пляс. Эй, музыканты и танцоры сыграйте музыку.
Танец «Добрый жук»
Оле - Лукойе. Смотрите, ребята, принцесса танцует и смеется! Значит, мы
справились с трудной задачей, развеселили принцессу Куксу!
Кукса.
Спасибо, вам, мои друзья,
Теперь веселой буду я.
Ты, гном, мне счастье подарил,
Дорогу в ЛЕГО - дом открыл!
Принцесса ЛЕГО - сказки я!
И жизнь изменится моя!
Песня «Не расставайтесь со сказкой»
Картинки для истории, а также примеры предлагаются в специальной брошюре, которую можно скачать на сайте. (Нажмите на сайте кнопку "Участвовать" и вы увидите еще больше подробностей)
Сразу скажу - обратите внимание, что рассказ не должен быть более 500 знаков и фото должно быть одно. А то я этот момент изначально упустила и накатала больше 2000 знаков))). Пришлось сильно резать и оставлять саму суть. В блоге же никто не мешает мне развернуться (чего добру пропадать)). Поэтому вот наша история. В картинках)).
Литературная часть моя, но канву придумывали вместе с Димой. Он начинал - я подхватывала.
Пожар в лесу
Однажды бульдозер Шлёп решил прогуляться по лесу.
Убирая по пути упавшие ветки деревьев, Шлёп неспешно катился вперёд, наслаждаясь пением птиц и шумом ветра в кронах деревьев. И вдруг Шлёп услышал такой знакомый треск. Этот звук бульдозер не спутал бы ни с каким другим. Так трещит горящее дерево. Шлёп принюхался - пахло гарью. "Пожар!!!" - ахнул бульдозер и поспешил на звук. Вскоре впереди показались горящие деревья. "Надо срочно вызывать Винта", - подумал Шлёп и потянулся к рации.
Вертолётик Винт не заставил себя долго ждать. Он привёз и вылил на горящий лес целую бочку воды. Однако этой воды оказалось недостаточно. Лес продолжал полыхать. "Я за второй партией! Скоро вернусь", - крикнул вертолётик Шлёпу, скрываясь за облаками.
Ожидая друга, бульдозер начал потихоньку разгребать тлеющие головёшки. Неожиданно сквозь шум и треск до Шлёпа донёсся слабый писк. Бульдозер выключил мотор и прислушался. Вскоре из-под корней одного из горящих деревьев вновь раздался сдавленный писк. Видимо, одного из обитателей леса придавило ветками и он не мог выбраться. "Он может сгореть или задохнуться!" - с ужасом подумал Шлёп и активно заработал ковшом. Он старался как можно быстрее добраться до горящего дерева. Но жар, исходящий от огня, не давал бульдозеру приблизиться вплотную.
"Винт, где же ты?" - в отчаяньи подумал Шлёп. И буквально в тот же момент ощутил на лице сильный поток воздуха. Но это был не Винт. "Дасти!" - обрадованно крикнул бульдозер. "Собственной персоной, - подмигнул . - Жарковато тут у тебя". "Ещё как! Но нужно спешить. Под тем деревом кто-то попал в беду - нам нужно его спасать." Дасти не пришлось упрашивать дважды: "Я буду отдувать от тебя огонь, а ты - разгребать упавшие ветки", - быстро решил он.
И друзья принялись за работу. Обдуваемый ветром, который создавали вращающиеся винты Дасти, Шлёп быстро добрался до дерева и вытащил из-под ветвей маленького испуганного зайчонка. "Живой, - выдохнул бульдозер, увидев, как малыш часто заморгал и поплотнее прижался к автомобильчику. - Дасти, его нужно отвезти в больницу. Поможешь?" - обратился Шлёп к самолётику. "Конечно!" - улыбнулся Дасти и, подхватив
