Конспект коррекционноразвивающего занятия
Лексическая тема: Весна.
Тема занятия: Автоматизация звука (Л) в слогах, словах.
Цель занятия:
Закрепление навыка правильного артикуляционного уклада при произношении звука (Л) в
слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно образовательные:
1)Закрепить артикуляцию звуков.
2)Закрепить правильное произношение звука (Л) в слогах и словах.
3)Закрепить представление о весне и типичных весенних явлениях в природе.
4)Уточнить и активизировать словаря по теме «Весна».
Коррекционноразвивающие:
1)Развивать длительный, плавный вдох, выдох.
2)Развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, тактильное восприятие.
3)Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику.
4) Развивать координацию речи с движением.
5)Активизировать речевую деятельность.
6)Развивать фонематическое восприятие и умение выделять из потока речи часто
повторяющий звук (Л)
7)Развивать графо моторные навыки.
8)Развивать умения составлять рассказ «Наступила весна» по серии сюжетных картинок.
Коррекционно воспитательные:
1)Воспитывать умение слушать педагога и выполнять его требования.
2)Прививать интерес к выполнению артикуляционных, дыхательных и пальчиковых
упражнений.
3) Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: Демонстрационный материал для развития внимания, выполнение
артикуляционных и пальчиковых упражнений, зеркало, кусочки льда, теплая вода, бутоны
цветов из бумаги, ТСО, аудиозапись со звуками лесных птиц, сюжетная картинка с картинками
в названии которых есть звук (Л), сюжетные картинки по теме «Весна»,посуда с водой, рабочая
тетрадь, карандаши, ручка, мягкая игрушка «Солнышко».
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Посмотри к нам на занятие пришли гости, давай с ними поздороваемся.
Вот и «Солнышко» тоже захотело присутствовать на нашем занятии. Давай его
обнимем и почувствуем,какое оно теплое и мягкое.
Сегодня наши глазки смотрят, ушки слушают, язычок работает.
II. Мимические, голосовые, артикуляционные упражнения на тему «Весна».
1.Мимические упражнения.
«Солнышко проснулось»: похлопать глазками.
«Солнышко тучка»: улыбнуться – нахмуриться (чередовать)
2.Артикуляционные упражнения.
(Используется слайдовая презентация).
Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко.
(открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 раза в другую.)
От его лучиков звонко закапала капель (цокать языком).
Язычок отправился в лес. Он шел не спеша по тропинке и слышал, как весело пели
птицы. (Аудиозапись с голосами птиц).
Куку – куковала кукушка.
Ддд, стучал дятел по коре дерева. Все пело и оживало в весеннем лесу
Сел язычок на пенёк (грибок) и огляделся (часики).
На поляне расцвело много подснежников.
Весенний ветерок наклонял их, то в одну сторону, то в другую (часики).
Скоро тучи закрыли солнышко (рот открыть, медленно закрыть 5 р.)
Язычок поспешил домой.
3.Речевая разминка.
пропевание гласных – АУ,АО, АИ, АОУИЭ.
III. Автоматизация звука (Л) в слогах.
1) Упражнение «Повтори за мной»
АЛАЛАЛАЛ ЛАЛАЛАЛА
ОЛОЛОЛОЛ ЛОЛОЛОЛО
УЛУЛУЛУЛ ЛУЛУЛУЛУ
ИЛИЛИЛИЛ ЛИЛИЛИЛИ
ЫЛЫЛЫЛЫЛ ЛЫЛЫЛЫЛЫ
2) Упражнение «Договори слог…»
Слог ЛА:
Смо….,шко…,шпа…,зо….,си….,хва…..
Слог ЛЫ:
За…,ство…,по…,уко….,ска…., шпа…
Слог ЛОК:
Узе…, уго…..,пото….., коте…., бре….
Слог ЛКА:
Пря…., ви…, чё…, па…., ска…., иго…., бу….
IV. Дыхательные упражнения.
Логопед: Посмотри, какой чудесный весенний денек сегодня. А ты станешь
весенним ветерком, который будет путешествовать по картинкам. (Ребенку
надевается маска «Весенний ветерок»).
Послушай внимательно рассказ.
Выглянуло солнышко. От его лучиков звонко капает капель. На деревьях
распускаются листочки. Появляются первые цветы. Часто идет дождь. Птицы
возвращаются с теплых стран.
(Далее выполняются дыхательные упражнения c использованием шарика).
V.Автоматизация звука (Л) в словах.
Упражнение « Назови картинки со звуком (Л)».
булка, лягушка, лейка, слон, стул, пчела, лиса, лук…….
VI. Пальчиковые упражнения.
Нежный цветок появился в лесу,(из кистей обеих рук, соединенных в запястьях)
Первым встречает он солнце, весну. («Солнышко» из обеих рук)
Утром весенним раскрыл лепесток, (соответственно)
В мягкой землице его корешок. (соединить ладони тыльными сторонами, пальцы
опустить вниз).
VII. Работа в тетрадях.
Упражнения «Обведи по точкам».
VIII. Тактильное восприятие.
Дидактическая игра «Угадай на ощупь».
Логопед: Посмотри, что это у меня такое холодное? (показывает кусочки льда).
Потрогай. Смотри на ручках вода остается. Так тяжело держать в ручках
холодный лед.Ручки холодные, посмотри. Вот в чайнике вода горячая (трогают
чайник с теплой водой). А лед холодный. (Ребенок сравнивает). Давай зальем лед
горячей водой пусть он станет теплым. А пока он будет нагреваться, мы с тобой
выполним следующее задание.
Х. Автоматизация звука (Л) в словах.
Работа по сюжетным картинкам.
Логопед: Послушай рассказ. Попробуй сам по серии картинок составить свой
рассказ. Называй и произноси слова правильно и четко.
Наступила весна. Солнышко светит ярче, идут дожди. Распускаются листья
на деревьях.Снег растаял и появляются первые цветы. Перелетные птицы
возвращаются из теплых стран. Появляются первые насекомые. Животные
просыпаются от зимней спячки.
ХI. Динамическая пауза.
Под аудиозапись детской песни «Весенняя капель» выполняются соответственно
движения (наклоны влево вправо, вверх вниз).
ХII. Развитие мелкой моторики.
Логопед: Мы с тобой сейчас превратимся в весенних «волшебников» .
Посмотри у меня в руках бутоны цветов, которым нужно помочь раскрыться.
Поможем бутончикам раскрыться?
Д\и «Волшебники».
Логопед: Посмотри, наш лед растаял. Давай опустим бумажные бутончики
цветов в воду. (цветы распускаются)
10. Итог занятия. Релаксация.
Логопед: Тебе понравилось занятие? И «Солнышку » тоже понравилось, как ты
сегодня работал на занятии. Молодец! Давай его обнимем и пожелаем хорошего
настроения. Ну, а тебе я хочу подарить картинки, которые ты должен обвести по
точкам.
Логопедическое занятие по теме «Весна» — дети вместе с педагогом обобщают представление о весне и типичных весенних явлениях в природе. В процессе расширяют, уточняют словарь, развивают связную речь, фонематические процессы, речевой слух, мышление, творческое воображение, тонкую моторику.
Коррекционно-образовательные цели:
- Обобщение представлений о весне и типичных весенних явлениях в природе.
- Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Весна».
Задачи:
- Учить составлять рассказ на предложенную тему.
- Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений к заданным словам.
- Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде.
- Закреплять уже известные способы словообразования.
- Развивать способность передавать интонацией различные чувства.
- Развивать художественные и творческие способности.
Коррекционно-развивающие цели:
- Развитие связной речи,
- фонематических процессов,
- речевого слуха,
- мышления,
- творческого воображения,
- тонкой моторики.
Коррекционно-воспитательные цели:
- Воспитание эмоционального отклика на изображение на картине,
- инициативности,
- самостоятельности.
Материал и оборудование: Игрушки: улитка, белочка, ежик, мишка, мячик; весенние пейзажи; аудио записи: шума ветра, пения птиц, шума дождя, журчание ручейка; мяч; картинки природных явлений; солнце с лучиками; платочки 4 цветов; серия сюжетных картинок; кубик с наклеенными на сторонах эмоциями; скворечник и скворец.
Ход занятия
Учитель-логопед: К нам в детский сад пришли гости. Они хотят посмотреть на вас, как вы подросли и как много узнали. Подарим улыбки и каждый из вас поприветствует гостей как хочет.
– Прислушайтесь! Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит
Тише всех пришла… (весна).
– Вы конечно узнали, это весна. Назовите самые первые признаки весны в природе. (Выставляются картинки).
На улице пасмурно, а так хочется чтобы солнышко всегда с нами было. Где же оно? Пойдем его искать.
Какая самая главная примета весны? От нее зависят все остальные приметы. Дети – Солнце.
Логопед: – Кто же это?
Дети: — Улитка.
Логопед: — Здравствуй, улитка! Мы ищем солнышко. Помоги нам его найти.
Улитка: – Здравствуйте, дети! Я по земле ползаю, в небо не смотрю. Солнышко не встречала, но оно обронило лучик. Я его вам отдам, если поиграете со мной. Придумайте, как можно больше слов про весенние явления. Небо какое? (слайд)
Дети: – Голубое, высокое, чистое.
Улитка: Солнце какое? (слайд)
Дети: – Весеннее, яркое, теплое.
Улитка: – Ручьи какие? (звук)
Дети: – Быстрые, прозрачные, звонкие.
Улитка: – Ветер какой? (звук)
Дети: – Свежий, весенний, теплый.
Улитка: – Молодцы! Вот вам лучик.
Логопед: — Продолжаем искать весеннее солнышко. Угадайте, кто бы это мог быть? (овал оранжевый на дереве).
Дети: – Белочка.
Логопед: – Как вы догадались?
Дети: — С приходом весны она поменяет зимнюю шубку серую на новую рыжую и др.
Логопед: — Спросим у белочки про солнышко. Здравствуй, белочка! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Белочка — Здравствуйте, дети! Я прыгаю с ветки на ветку, но солнышко не встречала. Я его вам отдам, если поиграете со мной.
Белочка: — Подберите как можно больше слов про то, что делают весной солнце, ветер, снег, ручьи. В этом нам помогут цветные платочки: желтый для солнышка, для ветра зеленый, для снега белый, а для ручейка голубой.
Белочка: – Солнце что делает весной?
Дети: — Светит, пригревает, ласкает.
Белочка: – Ветер?
Дети: – Дует, ласкает, освежает.
Белочка: – Сне?
Дети: — Тает, оседает, темнеет.
Белочка: – Ручьи?
Дети: — Бегут, звенят, журчат.
Логопед: – Физминутка «Заботливое солнышко».
Солнце с неба посылает
Лучик, лучик, лучик. (Дети ритмично скрещивают руки над головой.)
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи. (Плавно покачивают руки вверху.)
Летом нежно согревает
Щечки, щечки, щечки. (Ритмично потирают щеки.)
А весной на носик ставит
Точки-точки-точки.
Золотят веснушки деток. (Ритмично постукивают пальцем по носу.)
Очень нравится им это!
Белочка: — Молодцы! Вот вам лучик.
Логопед: — Продолжаем искать весеннее солнышко. Это кто на пеньке сидит? Отгадайте загадку.
Шубка - иголки.
Свернётся он - колкий.
Рукой не возьмёшь.
Кто это? (Ёж)
Логопед: – Спросим у ежика про солнышко. Здравствуй, ежик! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Ежик — Здравствуйте, дети! Я спал всю зиму и проснулся весной, но солнышко на земле мне не встречалось. Как-то бежал по лесным проталинкам, мимо ручейков и нашел весенний лучик. Я его вам отдам, если поиграете.
Логопед: Вставайте в кружок поиграем в игру «Скажи — наоборот» (игра с мячом).
Ежик: — Зимой небо пасмурное, а весной…
Дети: — Ясное.
Ежик: — Зимой солнце стоит низко, а весной…
Дети: — Высоко.
Ежик: — Зимой воздух холодный, а весной…
Дети: – Теплый.
Ежик: — Зимой день короткий, а весной…
Дети: – Длинный.
Ежик: — Молодцы! Вот вам лучик.
Логопед: – Лучиков много, а солнышко не нашли. Что же нам делать? Продолжим искать солнышко.
Логопед: — А этот герой, подмочил шкуру, проснулся и вылез из берлоги. Кто это? А почему проснулся недовольный?
Покажем, какие чувства мишка испытал, когда проснулся. Поможет нам куб эмоций: как медведь проснулся, испугался, разозлился, вылез из берлоги, удивился, обрадовался, что пришла весна. (куб с эмоциями)
Логопед: – Здравствуй, мишка! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Медведь — Порадуйте меня весенними, ласковыми словами о весне, тогда и скажу.
Как ласково можно назвать солнце?
Дети: — Солнышко.
Медведь: — Ручей?
Дети: – Ручеёк.
Медведь: — Снег?
Дети: – Снежок.
Медведь: — Ветер?
Дети: – Ветерок.
Медведь: — Молодцы! Сколько хороших и красивых слов мы вспомнили! Вот вам лучик.
Логопед: Давайте с лучиком немножко поиграем, повторяйте за мной.
«Строители»
Мы без дела не сидим,
Домик птичкам мастерим.
Мы построим птичкам дом.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток наш верный друг.
Вот готов для птичек дом.
Это кто пожил за морем,
А теперь летит над полем
В деревянный свой дворец?
Это — черненький скворец!
Логопед: — И к нам прилетел гость скворец-скворушка.
Логопед: — Здравствуй, скворушка! Мы ищем солнышко. Подскажи, где нам его найти?
Скворец — Здравствуйте, дети! Подскажу, если ответите на вопросы. Скажите, как называется домик скворца? (Показать скворечник).
Дети: — Скворечник.
Логопед: — Молодцы! Посмотрите, где сидит скворец?
Логопед ставит на стол скворечник и совершает манипуляции с игрушкой. Дети их комментируют. Каждому ребёнку предоставляется возможность ответить, а также манипуляции с игрушками могут совершать и сами дети по очереди, тогда игра будет ещё интересней.
Скворец вылетел из скворечника.
- скворец облетел вокруг скворечника.
- скворец взлетел на крышу скворечника.
- скворец слетел с крыши скворечника и улетел и т.д.
С. – Вот вам весенний лучик. Солнышко где-то рядом. Составьте рассказ по картинкам, солнышко вас обязательно услышит.
Логопед: — (Конверт с серией сюжетных картинок) Дети, солнышку и скворцу будет приятно, если по картинкам мы составим весенний рассказ. (Каждый ребенок составляет по предложению.)
Логопед: — Молодцы, послушайте, какой рассказ у нас получился. (В итоге один ребенок составляет общий рассказ из составленных детьми предложений) Остальные дети расскажут свои рассказы в группе.
Логопед: – Вот и солнышко. Здравствуй, солнышко! Мы нашли твои лучики. (Прикрепляются лучики) Солнышко на небе взошло. Всем стало светло и тепло: и улитке, и ежу, и белке, и медведю.
Вот пришла к нам весна,
После зимы наступила она.
Солнышко светит и греет,
Снег на земле чернеет.
А на речке тает лед,
А на речке ледоход.
Ручейки проворно бегут,
Одуванчики с травкой растут.
На деревьях набухают почки,
Из них вылезают листочки.
Насекомые выползают,
Птицы с юга прилетают.
Да, у природы нет плохой погоды. Да, каждое время года очаровательно по своему. Но у весны своя, особенная прелесть. Перелётные птицы возвращаются домой. Просыпаются и оживают деревья, растения и насекомые. Не теряя времени, давайте наблюдать сезонные изменения в природе в месте с детьми. В этом тематическом разделе портала МААМ мы собрали для вас большое количество готовых к применению в работе материалов на весеннюю тематику. Конспекты занятий и НОД, сценарии прогулок с наблюдениями за птицами, растениями и насекомыми - выбирайте то, что Вам более по вкусу, и используйте в своей педагогической деятельности.
Созерцаем весеннюю природу осознанно и с пользой - вместе с МААМ!
Содержится в разделах:Включает в себя разделы:
По группам:
Показаны публикации 1-10
из 6245
.
Все разделы
| Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
План-конспект занятия по развитию речи в средней группе «Чтение стихов о весне» План-конспект занятия по развитию речи в средней группе на тему «Чтение стихов о весне » Разработал : Пикалова Т. А. Тема в ДОУ : «Чтение и заучивание стихов о весне » Тип занятия в ДОУ . Традиционное Технология занятия в ДОУ . Информационно – коммуникационная технология Цель занятия ...
Государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания Московской области «Дмитровский детский дом-интернат для детей с физическими недостатками» Конспект праздничного занятия «Весеннее путешествие в страну дорожных знаков» Подготовила воспитатель :...
Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему - Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Животные весной»
Публикация «Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Животные...» Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Животные весной» Тема: «Птицы и животные весной» Задачи: Образовательные: - Расширение и обогащение словаря по теме; - Закрепление обобщающего понятия “перелетные птицы”, “дикие животные”; - Закрепить навыки словообразования...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
«ЦВЕТУЩАЯ ВЕСНА» Конспект непосредственно – образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие: Продуктивно – художественное творчество» в старшей группе Цель: Создание условий для свободного, самостоятельного...
Конспект образовательной деятельности для детей подготовительной группы «Встречаем весну» Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №39 «Василек» г. Новотроицка Оренбургской области» Конспект образовательной деятельности для детей подготовительной группы Тема: «Встречаем весну» О.О. «Познавательное развитие» Выполнила воспитатель I...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №54 «Олененок» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым Конспект сюжетно-игрового занятия по физической культуре с использованием методики Ефименко и...
Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему - Конспект ООД по развитию речи в старшей группе «Пришла Весна»
Цель: Продолжать знакомить детей с весенними изменениями в природе, помогать описывать картинку, называть характерные признаки весны. Расширять знания детей о природе, сезонных изменениях. Формировать грамматически правильную речь, развивать умение подбирать прилагательные к...
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «ЗВЕЗДОЧКА» Г. ЗЕРНОГРАДА
Конспект
открытого занятия по развитию речи
на тему «Ранняя весна»
Подготовила и провела:
учитель-логопед
Хилай Марина Аркадьевна
Зерноград, 2012
Конспект открытого занятия по развитию речи. Тема: Ранняя весна.
Задачи:
Образовательные:
расширение и активизация словаря по теме «Весна», развитие умения объяснять лексическое значение слов;
развитие умения согласовывать числительные с существительными и прилагательными;
развитие умения составлять словосочетание, предложение;
обучение навыкам связного высказывания.
Коррекционные:
развитие зрительного и слухового восприятия и памяти; логического мышления, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
предупреждение и профилактика дислексии, дисграфии.
Воспитательные:
воспитание бережного отношения к природе;
воспитание умения работать индивидуально и в коллективе.
Оборудование: запись “Звуки весны”, «Пение птиц», «Весенняя песенка», игрушка Колобок, Весёлое Солнышко, картинки для мимической гимнастики, картинки-приметы весны и других времён года, картинно-графический план, облако с линиями для зрительной гимнастики, картинка большая «Подснежники» и маленькие для каждого ребенка, разрезная сюжетная картинка «Весна», подарки для детей.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Приветствие.
Дети заходят в группу, встают полукругом.
Логопед: Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнитесь всем вокруг,
Руку дайте другу слева
И скорей вставайте в круг.
Минута релаксации (Звучит запись “Пение птиц”).
Логопед: Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу.
Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик все обиды и огорчения.
(Дети делают вдох и выдох три раза)
Логопед: Сядьте правильно, спинка ровная (обращаем внимание на осанку).
Наши ушки слушают и всё …(слышат).
Наши глазки смотрят и всё … (видят).
Наша голова работает … (хорошо).
Язычок чётко произносит все … (звуки).
2. Введение в тему занятия.
Логопед: Какой сегодня день недели? Число? Месяц? А время года?
Сегодня я предлагаю вам провести занятие вместе со сказочным героем, имя которого вы узнаете, если отгадаете мою загадку:
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы, узнали? (КОЛОБОК).
Верно, это Колобок. Он очень спешил к нам на занятие. А знаете, что у Колобка тоже меняется настроение, как и у людей. Он бывает каким? (делаем мимическую гимнастику).
А знаете о чём он мечтает? Он очень хочет встретиться с Весной. А для того, чтобы исполнилась его мечта, ему нужно выполнить разные задания, которые он встретит на своем пути. Поможем ему? Ну, тогда вперед! И вот первое задание: ребята, как вы думаете, какая самая яркая примета весны? (Солнышко). Конечно, это лучистое солнышко. Но почему-то наше солнышко спряталось за тучки и никак не может выбраться. Давайте подойдем к столу и раздуем тучки. (Дыхательная гимнастика: дети сдувают легкие тучки с рисунка солнышка). Вот и выглянуло солнышко и можно дальше продолжать путь. Следующее задание такое: посмотрите внимательно на доску. (На доске изображение весёлого лучистого солнышка, вокруг него картинки-приметы весны и несколько картинок других времён года). Весеннее яркое солнце радостно светит нам. А вокруг него приметы различных времён года. Оставьте вокруг солнышка и назовите только весенние приметы. (Ответы детей).
3. Самомассаж лица и шеи.
Логопед: Ребята, вы справились с заданием. Но чтобы нам продолжать занятие дальше, нужно хорошо подготовиться: «Не циркач и не артист, сам себе я массажист» - сделаем массаж лица и шеи.
Ручки растираем (потирание ладоней) и разогреваем (хлопки)
И лицо теплом мы умываем
(разогретыми ладонями проводить по лицу сверху вниз)
Грабельки сгребают все плохие мысли
(граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам)
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро
(растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз)
Тянем вниз за мочки
(оттягивание вниз за мочки ушей)
А потом уходим пальцами на щёчки
(пальцы перебегают на щёки)
Щёчки разминаем
(указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями)
А потом от носа мы к губам стекам
(спиралевидные движения средних пальцев рук от крыльев носа к уголкам рта
по носогубным складкам)
Губки пожуём мы, шарики надуем
(покусывание нижней губы верхними зубами и наоборот;
надувание щёк с похлопыванием по ним так, чтобы губы удерживали воздух)
И губами вправо-влево потанцуем
(указательные пальцы укладываются на губы параллельно друг другу
и двигаются навстречу друг другу)
Тянем подбородок и его щипаем
(разминание подбородка с оттягиванием его вниз:
пощипывание нижней челюсти от подбородка к ушам)
А потом по шейке ручками стекаем
(поглаживание шеи всей ладонью от нижней челюсти к
ключицам; середина шеи проходит между большим и остальными пальцами).
4. Работа по картинно-графическому плану.
Логопед: Ребята, вы уже говорили, что сейчас у нас на дворе …. (ответы детей – весна). После какого времени года наступает весна? Как называется первый месяц весны? Второй? Третий?
(Логопед вывешивает картинно-графический план).
Логопед: Какое солнце весной? (Оно яркое, теплое, чаще появляется). Да, солнце ярко светит, пригревает. Что происходит со снегом? (тает, он грязный). Снег тает, темнеет, бегут ручейки, появляются проталины – место, где стаял снег и видна земля. На проталинах появляются первые цветы – подснежники. Сосульки тоже тают. Днем с них капает вода. Это явление природы называется капель . А что происходит с деревьями? (просыпаются, на них видны почки). Деревья и кусты оживают, просыпаются, на них начинают набухать почки. Что происходит с птицами и животными? (Прилетают грачи. Просыпается медведица, у нее появляются детеныши. Заяц, лиса, белка, волк - линяют). Весной просыпается медведица с
медвежатами. Какой день весной? (Длиннее день, а ночь короче.) Весенний день уже теплый, длиннее ночи. Все эти явления происходят в марте. Это ранняя весна. В каком месяце происходят все эти явления? (в марте). Какая это весна? (ранняя).
А теперь, ребята, давайте по цепочке расскажем Колобку о весне. Сначала послушайте меня, а потом расскажете вы.
5. Пересказ по цепочке рассказа о весне.
6. Физминутка.
Логопед: Колобок хочет поиграть с вами в игру «Весенние слова» (под музыку) (на развитие слухового внимания).
Я буду называть слова, а вы присядете на корточки, когда услышите «весеннее» слово. (Звучит запись “Звуки весны”).
Мороз, снегопад , капель , листопад, метель , апрель, снежинка, проталина , гололед, снеговик, подснежник , урожай, ручеек, вьюга, Снегурочка.
Логопед: Какие весенние слова вы запомнили?
7. Зрительная гимнастика.
Логопед: Ребята, посмотрите какое необычное облако у нас появилось. На нем есть линии и фигуры разного цвета. Давайте проследим по этим линиям и фигурам глазками за красной точкой. Приготовьтесь. (по кругу следим за лазером). Сделали зрительную гимнастику, сняли напряжение с глаз. Отдохнули.
8. Упражнение на развитие мелкой моторики «Спрячем цветы» и упражнение в согласовании числительных с существительными и прилагательными.
Логопед:
Ребята, а какие первые цветы появляются весной? Вот и у нас на полянке выросли маленькие подснежники. Колобок предлагает вам посчитать их.
1 маленький подснежник,
2 маленьких подснежника,
3 …,
5 маленьких подснежников.
(Открываем поочерёдно цветочки)
Логопед: Злые люди хотят сорвать наши подснежники. Цветы их боятся. Давайте спрячем подснежники под пальчиками (сначала правой руки, затем левой). (на маленьких картинках
дети индивидуально закрывают пальчиками подснежники).
Спасли цветы.
9. Работа с сюжетной картинкой.
Логопед: А теперь вспомним, какие приметы весны мы сегодня с вами называли. А поможет вспомнить нам вот эта картинка. (Дети называют приметы). Есть здесь приметы, которые мы с вами еще не назвали. Найдите их.
Логопед: Ребята, а у Колобка есть эта картинка, разрезанная на части. Он собирает ее дома как пазл. Но у него что-то не получается. Давайте поможем Колобку собрать ее. У каждого из вас есть по 3 фрагмента от этой картинки. (Повторить правила, как собирать пазлы). (Дети работают вместе). Что нам помогает правильно сложить картинку? Увидите фрагмент с синей рамкой – это граница рисунка.
(Дети собрали пазл, получилась весенняя картинка). Давайте посмотрим, правильно ли мы собрали картинку? Какие приметы весны вы запомнили? А какие еще не назвали?
Логопед: Ребята, посмотрите-ка, вот и весна наступила. Наш Колобок встретился с весной, мы помогли ему в этом. (Включить колобка).Он благодарит вас за это и дарит вам маленькие сувениры (подснежники).
10. Итог занятия. Поощрение детей.
Логопед: Ребята, вы сегодня очень хорошо выполнили все задания. (Звучит запись “Весенняя песенка»”). Я вижу, что вы внимательные и старательные дети. Думаю, что вы порадовали не только меня, но и всех наших гостей. Спасибо вам большое!
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Интегративный метод очень важен в работе с дошкольниками. В связи с увеличением потока информации, которую дети осваивают, возникла необходимость в повышении качества образования, отхода от трансформации традиционных занятий в “интегрированные”. Деятельность, связанная общим смысловым контекстом, становится осмысленной для детей, понятной и отвечающей в полной мере их потребностям. Более длительное нахождение детей внутри определенного познавательного цикла, усиливает эмоциональную включенность детей. Позволяет взглянуть на одно и то же событие, явление с разных сторон, что дает целостное представление о нем. При таком подходе происходит слияние логического и образного мышления. Целостным становится представление детей об окружающем мире.
Цели урока:
- Закреплять знания по теме “Весна”: приметы весны, название весенних месяцев;
- Уточнять и расширять словарь по теме: учить подбирать как можно больше признаков и слов действий к существительным;
- Совершенствовать навык деления слов на части;
- Продолжать учить детей распространению предложений определениями;
- Формировать связную речь;
- Развивать зрительное внимание и память.
Оборудование: слайды с изображением примет весны, картина “Грачи прилетели”; счетные палочки.
Словарь: проталины, подснежники, верба – распускается, почки – набухают, лопаются, грачи, скворцы – первые вестники весны.
Предварительная работа: создание книжек-малышек с рисунками первых весенних примет, подбираем к каждой примете слова, отвечающие на вопросы: Что делает? Какой?
Описание хода занятия
Организационный момент:
Учитель-логопед:
Ребята, отгадайте загадку –
Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня… (Весна)
Учитель-логопед: Сегодня мы продолжим с вами разговор о ранней весне. Кто назовёт первый весенний месяц? А кто знает название всех месяцев весны? (дети называют)
– Давайте вспомним приметы весны, которые мы уже нарисовали в книжке –малышке. (дети их называют по порядку, появляются слайды с изображением примет)
– Какое солнце? (яркое, весеннее, слепящее…)
– Какая капель? (весенняя, звонкая…)
– Какие ручьи? (быстрые, холодные, журчащие, звонкие…)
– Какие проталины? (первые, чёрные…)
– Какие подснежники? (первые, весенние, маленькие, белые…)
– Какие ещё приметы весны вы знаете? (дети называют: почки набухают на деревьях; птицы возвращаются из тёплых краёв; просыпаются медведь, ёж после зимней спячки; меняют шубку заяц, белка; люди надевают весённюю одежду)
Дети называют приметы, появляются слайды с изображением их, затем дети подбирают прилагательные и слова действия к ним.
Учитель-логопед:
Ребята, о чем я говорю?
Ручеёк бежит, звеня.
Есть скорлупка у меня.
Смастерю кораблик сам
И отправлю по волнам.
(Предлагаю детям, выложить кораблики из палочек по образцу)
Игра “Подскажи словечко”, назови сколько в слове частей:
- Ой, беда! Ой, беда!
Тает снег, кругом вода.
Не обуешь валенки,
На снегу… (проталинки)
- Рад весне братишка Саша
И собака рада Жулька.
На припёке, с крыши нашей
Утром свесилась … (сосулька)
- Снег в лесу. Сугробов много.
Но слышна синицы трель.
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает … (капель)
- Самый первый день весны,
Самый-самый первый.
На опушке у сосны
Распустилась… (верба)
Игра “Кто как поёт весну встречая”, подбирают глаголы к картинкам: сорока – стрекочет, капель – звенит, воробей – чирикает, синицы – тинькают или свистят, лягушки – квакают, мышки – пищат.
Физминутка: “Веснянка”
Солнышко, солнышко,
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей,
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
Ребята садятся перед экраном. На экране картина А. Саврасова “Грачи прилетели”
Воспитатель: Как называется картина? Кто ее написал? О чем она? Какую картину о весне вы ещё знаете? (“Март” И. Левитана)
Ребята, возьмите “подзорные трубы” и посмотрите на картину. Что вы увидели?
Дети дают ответы: “Я вижу грачей”, “Я вижу гнезда”, “Я вижу березы”, “Я вижу грача под березой”, “Я вижу проталины” и т.д.
На доске педагог фиксирует все ответы детей, зарисовывая их в кружочках.
Воспитатель: А сейчас поиграем в игру “Соединялки”, вы соединяете два кружочка и составляете предложение с этими предметами. Например: соединяем грачей и гнезда. Получилось предложение: “Грачи строят и чинят гнезда”.
Дети соединяют кружочки и придумывают предложения: “Прилетели грачи и поселились на березах”, “Грачи подбирают ветки под березами”, “Снег тает и появляются проталины”, “На крышах домов тает снег” и др.
Воспитатель: Я приглашаю вас шагнуть в картину и внимательно послушать, что вы слышите? Дети говорят: “Я слышу, как кричат грачи”, “Я слышу, как журчит ручей”, “Я слышу звон колокола на колокольне”, “Я слышу, как хрустит снег под ногами” и др.
Воспитатель: Я предлагаю вам придумать рассказ по нашей картине. С чего вы начнете?
Дети: Наступила теплая весна. Солнышко пригревает, тает снег, появились первые проталины. На деревьях набухают почки. С юга прилетели грачи. Они стали строить гнезда. Как хорошо весной!
Воспитатель: ребята покажите, как набухают почки на деревьях? Пальчиковая игра “Почки” – дети показывают почку, соединяя ладони вместе, затем, не разъединяя пальцы, изгибают ладони.
Кто хочет рассказать рассказ по картине? Возможно, вы что – то измените и расскажете его по – своему. (Дети рассказывают рассказы).
Воспитатель: Ребята, нам пора выходить из картины, но я приглашаю вас на поляну под березами. Мы поиграем в игру “Волшебники”. В кого вы хотели бы превратиться (предмет с картины)? Нужно сказать о себе, что вы чувствуете?
Игра “Превращения”.
Под звуки природы, дети “превращаются” в “грачей”, “ручей”, “березу”, “проталину”, “колокольню”, “снег” и др. Говорят о себе: “Я – береза, я очень рада прилету грачей и приходу весны”, “Я – проталина, на мне выросла первая травка, скоро вырастут первые цветы”, “Я – грач, я голодный, мне нужно построить гнездо”, “Я – ручей, я звонкий и веселый, у меня много друзей, ручейков” и др.
Воспитатель: Картина очень благодарна нам, мы так много о ней рассказали. В следующий раз мы отправимся в гости к другой картине.
