Тема: «Цветы. Путешествие на лесную полянку»
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные:
- продолжать формировать представления о цветах, лекарственных растениях, первоцветах;
- продолжать знакомить с нетрадиционным приемом рисования: рисование с использованием соли;
- закрепить знание правил поведения на природе;
Коррекционно-развивающие:
- развивать зрительное внимание;
- развивать константность зрительного восприятия на основе д/и «Найди тень»;
- развивать речедвигательную координацию;
- развивать мелкую моторику и тактильные ощущения;
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в парах;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: карточки - знаки «Поведение в лесу», изображения двух корзин, цветные изображения цветов и лекарственных растений, клей ПВА, кисти для клея, контурные изображения цветов, цветная соль, салфетки для рук, д/и «Первоцветы», силуэтные изображения цветов, фланелеграфы, фломастеры.
1. Вводная часть
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте еще раз дружно с ними поздороваемся. Сегодня необычный день - я предлагаю вам отправиться на прогулку на цветочную полянку. Раз-два-три, повернись - на цветочной полянке очутись».
(Звучит мелодия «Пение птиц»)
2. Д/и «Говорящие знаки»
Воспитатель: «Вот мы и оказались на нашей полянке. Посмотрите, как здесь здорово! Поют птицы, летают бабочки, сколько цветов вокруг! Но прежде чем отправиться на прогулку, я предлагаю вам вспомнить правила поведения в лесу и на природе. В этом вам помогут знаки».
3. Д/и «Цветочные корзины»
Воспитатель: «Ну что ж, правила поведения мы вспомнили, можно отправляться дальше. Мы с вами уже знаем, что среди множества цветов, есть не только красивые цветы, но и лекарственные цветы или лекарственные растения. Издавна люди заметили, что больные животные уходят, чтобы найти какую-то травку, съев которую, они выздоравливали. Так и человек стал искать помощи у разных растений. Я предлагаю собрать в одну корзину лекарственные растения, а в другую - цветы, которые мы используем для создания красивых букетов. Работаем в парах. Полина с Димой собирают лекарственные растения. Ульяна с Дарьяной собирают остальные цветы. Какие растения вы считаете лекарственными? Чем полезен клевер? Для чего нужна ромашка? и т.д.
О каком растении говорят, что оно жжет? Правильно, это крапива. Но почему все-таки крапива обжигает? На листьях стеблях растения имеются особые волоски. Каждый волосок - как игла крошечного шприца. Внутри волосков едкая жидкость. Дотронулся - получай уколы. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. В крапиве содержатся вещества, убивающие микробы, они хорошо останавливают кровь. А еще она укрепляет волосы».
4. Д/и «Оживи цветы»
Воспитатель: «Перед вами контурные изображения цветов. Но, посмотрите, какие они невеселые. Давайте мы сами оживим их при помощи цветной соли. Сначала оживим сами цветки. Полина, какой цветок у тебя? Какого цвета соль ты будешь использовать при раскрашивании цветка? Дарьяна, как ты будешь оживлять свой цветок? и т.д. Теперь приступим к оживлению листка и стебля? Какой формы листья? Какого цвета соль ты будешь использовать при раскрашивании листьев? и т.д.»
5. Динамическая пауза «Цветы»
Воспитатель: «Мы немножечко устали и давайте отдохнем.
Спал цветок, и вдруг проснулся,
(выполнить упр. «Бутон»)
Больше спать не захотел.
(выполнить упр. «Цветок»)
Шевельнулся, встрепенулся,
(двигать ладонями, сложенными «цветком» вправо - влево)
Взвился вверх и улетел.
(поднять «цветок» над головой)
Это бабочка сидела,
(выполнить упр. «Бабочка»)
Потом дальше полетела.
(двигать ладонями, сложенными «бабочкой» в стороны и вверх)
6. Д/и «Первоцветы»
Воспитатель: «Мы с вами знаем, что некоторые цветы появляются весной раньше, а какие-то позже. Перед вами контурные изображения цветов. Обведите зеленым цветов в кружок те цветы, которые у нас появляются самыми первыми после долгой зимы. Какие цветы вы обвели? Каким цветом? Как мы называем самые цветы, которые появляются раньше всех? Почему?»
7. Д/и «Найди тень»
Воспитатель: «Вы знаете, что днем все живые и неживые существа отбрасывают тень и сейчас вам нужно подобрать к цветку их тень. Я решила вас немножко запутать. Если даны цветные изображения нескольких изображений, то на силуэтных изображениях - один цветок».
8. Итог
Воспитатель: «Вот и подошла наша чудесная прогулка к концу. В заключение, я хотела бы прочитать замечательное стихотворение. И я надеюсь, вы сделаете из него вывод.
Если я сорву цветок,
если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
Сейчас предлагаю вам вернуться в группу, где хочу угостить вас и остальных ребят витаминным напитком из лекарственных растений: шиповника и т.д. Раз-два-три, повернись и в группе очутись».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №27 «Василёк» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район
«Цветы»
2013 уч.год
Конспект открытого логопедического занятия в старшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий по теме: «Цветы»
Коррекционно-образовательные цели:
Развивать фонематический слух;
Закрепление понятий «звук», «слово»;
Учить делить слова на слоги, определять длинное или короткое слово;
Продолжать работу по подбору эпитетов к заданным словам:
Коррекционно-развивающие цели:
Работать над эмоциональной выразительностью речи;
Развивать логическое мышление, память, внимание;
Совершенствовать тонкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательные цели:
воспитывать любовь к пробуждению природы посредством слушания музыки;
Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением цветов, загадки о цветах, разрезные картинки с цветами, стихотворение Т. Собакина «Если я сорву цветок», пальчиковая гимнастика «Жук».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы отправляемся в путешествие.
Логопед: Кто-то летит к нам: ж-ж-ж… Вы слышите? Чья это песенка? (песенка жука).
2. Пальчиковая гимнастика «Жук».
Жук упал и встать не может.
Ждет он, что ему поможет?
Дети: Ветер!
Логопед: Налетел сильный ветер (дети дуют на «упавшего жука»).
Помог весенний ветерок жуку!
3 . Логопед : Какой ветерок весной? (ласковый, нежный, легкий, теплый). А какая у него песенка? (ш-ш-ш…). Нашептал мне весенний ветерок, что есть одна волшебная полянка, где нас ждут в гости. Отправляемся туда?
Закружил нас ветерок. Вот мы оказались у ручейка. Как же добраться до полянки?
Дети: Нужно перепрыгнуть, перешагнуть через ручеек.
Логопед: Вот и полянка. Ветер затих. Как здесь красиво! Что растет на полянке?
Дети: На полянке растут цветы.
Логопед: Подойдите поближе к цветам. Рассмотрите и назовите их. (Дети называют цветы).
4. Подбор слов-эпитетов.
Логопед: Цветочки хотят узнать, какие «красивые» слова вы знаете о них. Какие они?
Дети: Цветочки красивые, милые, нежные, приятные, душистые, разноцветные, яркие, любимые и др.)
Логопед: Как много красивых слов вы назвали. А еще мы знаем, что слова бывают длинные и…
Дети: Короткие.
5. Деление слов на слоги.
(Дети прошагивают слова: незабудка, ромашка, маргаритка, колокольчик, василек, одуванчик, гвоздика, фиалка, мак).
6. Отгадывание загадок:
Логопед: Поиграем в загадки. Дети загадывают друг другу загадки о цветах:
- На зеленом шнурочке
Белые цветочки. (Ландыш)
- У желтенького солнышка
Лучи не горячи.
У желтенького солнышка
Белые лучи! (Ромашка)
- Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак)
- Ой, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет! (Колокольчик)
5) Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый… (Василек)
7. Физкультминутка.
(Дети выполняют пластическую композицию «Полянка» под музыкальную импровизацию музыкального руководителя. Повтор движений за логопедом).
1) Вступление - растет трава.
2) Выросли колокольчики и тюльпаны
3) Ползет улитка, бежит паучок.
4) Летают бабочки.
5) Собираем росу с травинок, пьем росу, угощаем соседа.
6) Взошло солнце, осветило берег пруда, реки, моря.
7) Волны катятся, рыбки плещутся (маленькие, большие).
8) Поднимается туман, тучки, идет дождь, снова растет травка.
8. Работа с разрезными картинками.
Логопед: Ветерок «расшалился». Разбросал картинки с цветами. Посмотрите на части цветка и соберите их. Какие цветы получились? (Дети собирают части цветка. Называют получившиеся цветы).
9 . Логопед: Кто помнит стихотворение «Если я сорву цветок». Кто хочет его рассказать? (Желающий ребенок рассказывает стихотворение).
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
(Т.Собакин)
Логопед: Представьте, все цветы исчезнут, что произойдет? (Ответы детей) Нельзя рвать цветы. Цветами нужно любоваться. А как? (Смотреть на них, вдыхать их запах и др.).
9. Итог .
Логопед: Где мы с вами побывали? Что вам больше всего запомнилось?(Ответы детей)
Молодцы, пора нам возвращаться в детский сад. (Дети уходят в группу).
Занятие по развитию речи на тему «Цветы» проводилось с детьми в возрасте 6-7 лет. Занятие органично связано с предыдущими занятиями и опирается на них и является подготовительным к следующей теме. На занятии обучение было построено как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Цветы»
- развитие общих речевых навыков.
Воспитывающие:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе.
Развивающие:
- Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.
- Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.
Обучающие:
- Расширить представления детей о цветах (об их внешнем виде, где произрастают).
- Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.
- Совершенствовать навык звукослогового анализа слов.
- Упражнять детей в образовании множественного числа слов.
Ход занятия
1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на занятие.
Ребята, посмотрите на меня. Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже веселое настроение. Давайте же передадим наше веселое настроение друг другу. Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь хорошее.
2. Развитие слухового внимания.
Я хочу вам сегодня рассказать одну очень интересную историю, которую я случайно подслушала. Но сначала скажите мне, какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)
(Рассказ о споре времен года «Чьи цветы лучше» Б. Вовк с использование слайд-шоу)
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…
Мои цветы самые красивые, — говорит Весна.
Нет, — возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!
Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…
Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.
Мои цветы не хуже, — так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…
А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поля, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…
Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, — хвалится Зима.
Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.
А вы, ребята, как думаете, какие цветы самые красивые? (Все цветы самые красивые)
ВЫВОД: Ребята, во все времена года каждый цветок красив по-своему: летом – летние цветы, весной – весенние, осенью – осенние, зимой – комнатные на подоконнике.
3. Сообщение темы занятия. Актуализация знаний по теме.
Так кто же догадался, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (О цветах)
Правильно, сегодня мы будем говорить о цветах.
Для чего нужны цветы? (Для красоты, любоваться, чтобы сделать подарок)
И что же было главным из подарков для наших мам, бабушек? (Цветы)
А какие цветы вы дарили своим мамам, бабушкам?
А как мы назовем эти цветы одним словом? (Садовые)
Где растут садовые цветы? (В саду, на клумбах, в теплицах, оранжереях.)
Назовите, какие еще садовые цветы вы знаете. (Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.)
Кто ухаживает за цветами в саду? (Садовник)
А есть еще полевые, луговые цветы. Как вы думаете где они растут полевые, лесные цветы? (В поле, в лесу.)
Назовите полевые, лесные цветы. (Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.)
Какую пользу приносят цветы? (Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.)
Ребята, вы знаете, что некоторые цветы занесены в Красную книгу. Как вы думаете, что это за книга? (Книга, в которую занесены редкие растения, которых очень мало на земле.)
Правильно. А у нас в группе растут садовые или полевые цветы? (В группе растут комнатные цветы.)
Почему они так называются? (Эти цветы растут в помещении.)
Как мы ухаживаем за цветами? (Поливаем, рыхлим землю, стираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.)
4. Развитие зрительного восприятия.
Каждый цветок, как и все предметы, состоит из частей.
Игра «Назови части цветка»
Мне сейчас нужен будет помощник. И это будет…
(Ребенок выходит к доске и собирает цветок по частям)
Назовите самую главную часть цветка? (Корень).
Что идет после корня? (Стебель)
А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок)
И остались?… (Лепестки)
Какой цветок у нас получился? (Мак)
5. Развитие звуко-слогового анализа (индивидуальная работа).
Сколько звуков в слове «мак»? (3)
Назови первый звук в слове «мак». (Звук [М])
Какой второй звук в слове «мак»? (Звук [А])
Какой звук мы слышим в конце слова «мак»? (Звук [К])
А сколько слогов в слове «мак»?
А как мы изменим слово «мак», чтобы у нас получилось два слога? (Маки)
6. Развитие логического мышления.
Игра «Сложи цветок».
Для того, чтобы продолжить знакомство с цветами, мы должны разбиться на группы. У каждой группы будет свой конверт.
Достаньте содержимое конверта и постарайтесь сложить части так, чтобы получилась картинка.
Как называются цветы, которые у вас получились? (Роза, астра, колокольчик, тюльпан)
Какой цветок лишний? (Колокольчик) Почему? (Все цветы садовые, а колокольчик — луговой)
7. Развитие атрибутивного словаря, пальчиковой моторики.
Цветы, как и люди, очень любят, когда им говорят комплименты.
Игра «Какие цветы? (игра с прищепками)
Давайте скажем, какие цветы у нас? На каждый комплимент прицепляем прищепку.
Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие.
На какой цветок похоже? (На ромашку)
8. Развитие слухового внимания.
Игра «Доскажи словечко».
Много цветов мы сегодня уже назвали. Но есть и такие, которые мы знаем, но еще сегодня не вспоминали. Я предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко». Готовы?
Логопед читает загадки, дети хором добавляют последнее слово. На доске вывешиваются картинки-отгадки.
|
Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый … (василек) |
Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два Облысела голова. Спрячу-ка в карманчик Бывший … (одуванчик) |
|
Цветики - корзинкой С желтой серединкой, Белая рубашка. Хороша… (ромашка) |
Желтые, пушистые Шарики душистые. Их укроет от мороза В тонких веточках… (мимоза) |
|
В лепестки, как в плащ атласный, Спрятался цветок прекрасный. Не раскроется никак В огороде красный… (мак) |
Весной от снега очищаются И первым появляется |
9. Развитие общей моторики.
А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Повторяйте за мной.
10. Развитие зрительного внимания.
Игра «Что изменилось?»
Посмотрите на картинки и запомните их. Закрываем глазки, считаем хором до пяти и открываем. Что изменилось?
11. Развитие словарного запаса.
Ребята, посмотрите еще раз на наши цветы. И скажите, какие из них мы можем уже скоро увидеть. (Одуванчик, мимозу, подснежник)
Правильно. Это первые весенние цветы. А еще их называют первоцветами.
12. Развитие математических способностей, слухового внимания.
Про цветы написано много песен, рассказов, стихов. А я хочу с вами порешать задачки о цветах.
1. Три ромашки – желтоглазки
Два веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (пять)
2. У этого цветка
Четыре лепестка
А сколько лепестков
У двух таких цветков? (восемь)
3. Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша,
Кто тут может сосчитать
Сколько будет два и пять? (семь)
13. Развитие грамматического строя речи.
Игра «Один — много»
Вы же знаете, что цветы не растут по одному. Предлагаю вам поиграть в игру «Один — много». Я называю цветок, а вы должны сказать, как мы скажем, когда их много.
Ромашка – ромашки
Василек – васильки
Мак – маки
Лилия – лилии
Одуванчик – одуванчики
Роза – розы
Подснежник – подснежники
Ландыш – ландыши
Нарцисс — нарциссы
14. Итог занятия.
Ребята, как вы думаете, сорванный цветок — это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)
В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)
В чем - плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов - пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)
Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)
Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе)
Дополнительный материал
1. Развитие общих речевых навыков.
Вырастут у Розы, в огороде розы.
Розовые, красные, все цветочки разные!
2. Развитие графомоторных навыков.
Игра «Соедини по точкам»
Соколовская Н.П.,
учитель-логопед
Элеонора Сугак
Конспект открытого логопедического занятия в старшей группе на тему: «Такие разные цветы»
Конспект открытого логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий в старшей группе на тему:«Такие разные цветы»
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»
Цель: уточнить и расширить знания детей по лексической теме "Цветы"; расширить и активизировать словарь детей по данной теме.
Коррекционно-образовательные цели:
1. Закрепить знания детей о цветах: лесных, полевых, садовых.
2. Познакомить со строением цветка.
3. Закрепить навыки словообразования и словоизменения: совершенствовать навык образования прилагательных от существительных; образования существительных уменьшительно-ласкательного значения; согласование существительных с прилагательными, глаголами, числительными; подбирать прилагательные к существительным;
4. Развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
Коррекционно-развивающие цели:
1. Развивать мелкую и общую моторику у детей;
2. Развивать неречевые психические функции (слуховое, зрительное внимание, логическое мышление).
Коррекционно – воспитательные цели:
1. Воспитывать бережное отношение к цветам
2. Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс;
3. Воспитывать коммуникативные навыки.
4. Стимулировать формирование интереса к учебной деятельности.
Демонстрационный материал:
1. Сюжетная картинка «Паровозик»
2. Магнитофон, запись музыки П. И. Чайковского «Вальс цветов»
3. Картинки с изображениями полевых, садовых цветов, лесных цветов.
4. Вазы из бумаги;
5. Сюжетная картинка "Цветы в лесу"; Сюжетная картинка "Цветы на поле"; Сюжетная картинка "Цветы в саду".
6. Вырезанные цветы.
7. Схема для составления рассказа-описания
Предварительная работа: Заучивание с ребенком стихотворения «Если я сорву цветок…», автор Т. Собакин, игра «Собери картинку», чтение произведений о цветах.
Ход занятия:
1. Организационный момент (включаю музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов»)
Логопед: - Весна! Прекрасная погода. И я предлагаю вам вместе со мной отправиться на волшебном паровозе в увлекательное путешествие по весеннему лесу. Представьте, что наш паровоз трудолюбиво вращает колёсами, и вот мы в лесу. Мы гуляем по лесу. И, что мы видим! Полянки цветов среди полянок снега!
Какие первые весенние цветы появляются в лесу? (Подснежники.)
Какие ещё весенние цветы, которые растут в лесу, вы знаете? (Ландыши, незабудки) (вывешиваю картинки)
Все эти цветы растут в лесу, значит, их, как можно назвать – Лесные
Кто знает, какие цветы первыми расцветают на садовых участках? (Нарциссы, тюльпаны.)
А какие ещё цветы растут на садовых участках? Розы, пионы, астры (логопед вывешивает картинки)
Все эти цветы растут в саду, значит, их, как можно назвать - Садовые
Прошла весна, а за весной наступило какое время года? (Лето.) И мы совершаем на нашем волшебном паровозе путешествие из весны в лето. Наш паровоз везёт нас быстро, и вот мы на летнем поле.
Какие цветы мы видим на летнем поле? (Ромашки, васильки, колокольчики, маки.) (логопед вывешивает картинки) Все эти цветы какие? Полевые.
Молодцы, сколько цветов вы знаете!
2. Игра «Назови ласково». (логопед вывешивает схему цветка)
Логопед: -Ребята, из чего же состоит цветок? Давайте назовём его части? А для чего нужен корень? Корешок находится в земле. Он «пьёт» - высасывает из земли воду, дышит воздухом, удерживает растения в почве, чтобы оно не упало - Зачем листочки растению? (Дышать, поглощать свет).
А давайте ласково назовём части цветка? Лепесток-Лепесточки, Бутон-бутончик, Стебель-стебелёк, Листок-листочек, Корень-корешок, Цветок-цветочек
3. Физкультминутка
На клумбе под окошком Дети сидят на корточках лицом в круг,
Поднялись цветочки, медленно встают.
К солнцу потянулись, Тянутся на носочках, руки вверх
Солнцу улыбнулись, Руки широко в стороны.
К солнышку листочки Ладошки развернуть вверх,
Повернут цветочки.
Развернут бутоны, Руки соединить над головой.
В солнышке утонут. Медленно развести руки в стороны.
4. Игра «Какие цветы?»
Логопед: - Цветы очень любят, когда их хвалят, говорят красивые, приятные слова.
Давайте скажем им эти слова. (Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие).
5. Игра «Образуй слово»
Логопед: - Во время нашего путешествия мы с вами собрали букеты из цветов (раздаю вырезанные цветы детям, они подходят к доске, где находится ваза, вывешивают цветок и называют букет)
Букет из ромашек как называется такой букет? (ромашковый);
Букет из одуванчиков - одуванчиковый;
Букет из васильков – васильковый;
Букет из фиалок – фиалковый;
Букет из колокольчиков – колокольчиковый.
6. Составь рассказ о цветах по схеме (логопед вывешивает схему и картинки с вариантами цветов)
Дети составляют рассказ-описание о цветах, ответив на вопросы:
Назвать цветок.
Где растет? (В лесу, в поле, на клумбе.)
Рассказать какой он.
Какие у него лепестки, стебель и листики.
Какой букет?
Логопед озвучивает:
Это ромашка. Она растет в поле. У ромашки тонкий стебелек, разные листочки, белые длинные лепестки с желтой серединкой. В поле можно собрать ромашковый букет.
Это лютик. Он красивый, золотистый. У него желтые лепестки, резные листочки и тонкий стебелек.
7. Подведение итогов занятия.
Логопед: Кто помнит стихотворение «Если я сорву цветок…». Кто хочет его рассказать? (Желающий ребенок рассказывает стихотворение).
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
(Т. Собакин)
Логопед: Представьте, все цветы исчезнут, что произойдет? (Ответы детей) Нельзя рвать цветы. Цветами нужно любоваться. А как? (Смотреть на них, вдыхать их запах)
Логопед: Где мы с вами побывали? С чем знакомились на занятии? Какие цветы запомнили? Что вам больше всего запомнилось?
Публикации по теме:
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Такие разные слова. Слово, обозначающее признак предмета» «Такие разные слова. Слово, обозначающее признак предмета» Цели: - Сформировать новое понятие о словах, обозначающих признак предмета;.
Конспект открытого подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе на тему: «Зима».Цель – обогащение активного словаря.
Конспект занятия по развитию речи «Мы такие разные» Программное содержание: Расположить детей к себе и вызвать их интерес к занятию. Используя разные методы и приемы учить детей заучивать.
Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с социальной действительностью «Мы такие разные» Тема «Мы такие разные». Цель: формировать умение различать других детей по особенностям их внешнего вида, поведения, привычек; соотносить.
Конспект занятия в средней группе «Такие разные матрешки» Конспект открытого просмотра педагогической деятельности в средней группе
Тема: Логопедическое занятие в средней группе для детей с ОНР «Путешествие на цветочную поляну» с использованием здоровьесберегающих технологий и ИКТ.
Задачи: развивать фонематический слух;
закрепление понятий «звук», «слово»;
учить делить слова на слоги, определять длинное или короткое слово;
продолжать работу по подбору эпитетов к заданным словам:
воспитывать любовь к пробуждению природы посредством слушания
музыки;
работать над эмоциональной выразительностью речи;
развивать логическое мышление, память, внимание;
совершенствовать тонкую и общую моторику.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация Power Point
"Цветочная поляна", загадки о цветах, разрезные картинки с цветами, стихотворение Т. Собакина «Если я сорву цветок», пальчиковая гимнастика «Жук».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
- Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы отправляемся в путешествие.
Логопед: Кто-то летит к нам: ж-ж-ж Вы слышите? Чья это песенка? (песенка жука).
2. Пальчиковая гимнастика «Жук».
Жук упал и встать не может.
Ждет он, что ему поможет?
Дети: Ветер!
Логопед: Налетел сильный ветер (дети дуют на «упавшего жука»).
Помог весенний ветерок жуку!
3. Логопед: Какой ветерок весной? (ласковый, нежный, легкий, теплый). А какая у него песенка? (ш-ш-ш). Нашептал мне весенний ветерок, что есть одна волшебная полянка, где нас ждут в гости. Отправляемся туда?
Закружил нас ветерок. Вот мы оказались у ручейка. Как же добраться до полянки?
Дети: Нужно перепрыгнуть, перешагнуть через ручеек.
Логопед: Вот и полянка. Ветер затих. Как здесь красиво! Что растет на полянке? (слайд "Цветочная поляна")
Дети: На полянке растут цветы.
Логопед: Подойдите поближе к цветам. Рассмотрите и назовите их. (Дети называют цветы).
4. Подбор слов-эпитетов.
Логопед: Цветочки хотят узнать, какие «красивые» слова вы знаете о них. Какие они?
Дети: Цветочки красивые, милые, нежные, приятные, душистые, разноцветные, яркие, любимые и др.)
Логопед: Как много красивых слов вы назвали. А еще мы знаем, что слова бывают длинные и
Дети: Короткие.
5. Деление слов на слоги.
(Дети прошагивают слова: незабудка, ромашка, маргаритка, колокольчик, василек, одуванчик, гвоздика, фиалка, мак).
6. Отгадывание загадок:
Логопед: Поиграем в загадки. Если вы правильно отгадаете загадку о цветке, то увидите его изображение (слайды с цветами). Дети загадывают друг другу загадки о цветах:
На зеленом шнурочке
Белые цветочки. (Ландыш)
У желтенького солнышка
Лучи не горячи.
У желтенького солнышка
Белые лучи! (Ромашка)
Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак)
Ой, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет! (Колокольчик)
5) Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый (Василек)
7. Физкультминутка.
(Дети выполняют пластическую композицию «Полянка» под музыкальную импровизацию музыкального руководителя. Повтор движений за логопедом).
1) Вступление – растет трава.
2) Выросли колокольчики и тюльпаны
3) Ползет улитка, бежит паучок.
4) Летают бабочки.
5) Собираем росу с травинок, пьем росу, угощаем соседа.
6) Взошло солнце, осветило берег пруда, реки, моря.
7) Волны катятся, рыбки плещутся (маленькие, большие).
8) Поднимается туман, тучки, идет дождь, снова растет травка.
8. Работа с разрезными картинками.
Логопед: Ветерок «расшалился». Разбросал картинки с цветами. Посмотрите на части цветка и соберите их. Какие цветы получились? (Дети собирают части цветка. Называют получившиеся цветы).
9. Логопед: Кто помнит стихотворение «Если я сорву цветок». Кто хочет его рассказать? (Желающий ребенок рассказывает стихотворение).
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
(Т.Собакин)
Логопед: Представьте, все цветы исчезнут, что произойдет? (Ответы детей) Нельзя рвать цветы. Цветами нужно любоваться. А как? (Смотреть на них, вдыхать их запах и др.).
9. Итог.
Логопед: Где мы с вами побывали? Что вам больше всего запомнилось?
Молодцы, пора нам возвращаться в детский сад. (Дети уходят в группу).
Приложенные файлы
