ГБОУ Школа 1375 ДО №6 Москва.
«Осень»
Конспект занятия развитие речи в подготовительной группе… Цель: обогатить речь детей…
Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи по теме «Осень»
Цели:
1.Совершенствование умения воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством связной речи, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений.
2.Систематизировать и закреплять представления детей об осени и осенних явлениях природы.
3.Воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, добрый день ребята. Подойдите, пожалуйста, ко мне.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте и скажите, о каком времени года говорится в стихотворении.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
(И.Бунин)
Дети:Это осень!
Звучит мелодия П. И. Чайковского «Осень»
Воспитатель: Послушайте, какая красивая, спокойная музыка звучит. Эту мелодию композитор Петр Ильич Чайковский так и назвал «Осень». Сегодня мы постараемся вспомнить об осени важное, красивое и интересное.
И сейчас я вас приглашаю на экскурсию в парк и посмотрим с вами что же происходит осенью в природе.
Дети садятся.
Беседа по слайдам (9 шт.).
– Какое время года нарисовано на картине? – Осень.
— Какие осенние месяцы вы знаете? – Сентябрь, октябрь, ноябрь.
– Какие листья на деревьях? – Желтые.
– Почему картина называется золотая осень? – Все желтое как золото.
Что же происходит с приходом осени в жизни зверей? (Все животные готовятся к зиме. Некоторые залегают в спячку, например, медведь, еж, барсук. Другие делают запасы на зиму, такие как белка, хомяк)
— Кто еще хочет что-нибудь добавить? (Осенью звери линяют: меняют летние шубки на зимние, более теплые)
— Земноводные и насекомые, наверное, тоже делают запасы на зиму? (Нет, земноводные, насекомые, залегают в спячку до весны)
— Что меняется в жизни птиц с приходом осени? (есть такие птицы, которые улетают на зиму в теплые края)
— А как называются птицы, улетающие от нас на зиму? (Такие птицы называются перелетными)
— А почему же они улетают? Остаются же с нами круглогодично вороны, галки, воробьи. (А осенью солнце греет мало, становится прохладно, насекомых становится меньше)
— Как же выживают оставшиеся с нами птицы? (Эти птицы живут рядом с человеком, и, чтобы они не умерли от голода или не замерзли, нужно их подкармливать, строить кормушки)
— Верно. Такие птицы называются зимующими. И, конечно, они ждут помощи от нас зимой. А вы обязательно вместе с папами и мамами постройте им кормушки.
– Осенью холодно или тепло?
Воспитатель: Я хочу поиграть с вами. Я называю начало предложения, а вы по смыслу его заканчиваете. На смену лету пришла …(осень) Осенью опадают…(листья) Дует холодный…(ветер) Стелиться…(туман) В лесу растут…(грибы) Моросит мелкий…(дождик) Солнышко все реже и реже выглядывает из-за…(туч) Птицы собираются в стаи и …(улетают в теплые края) — Молодцы! Вы правильно закончили предложения!
Воспитатель: А сейчас мы отдохнем- физминутку проведем.
— Смотрите на меня и повторяйте движения за мной
— Повторим еще раз, теперь запоминайте движения.
Ветер подул (губы в трубочку - дуем)
Листья зашуршали (трут ладошки)
Ежик уснул (складывают руки под голову)
Дождь заморосил (стучат пальчиками по столу)
Птицы полетели……………………(машут ладошками)
— Запомнили? А теперь я говорю а вы показываете…
Ветер подул, ежик уснул и т.д.
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру «Подбери действие».
Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
— Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру.
Я кидаю кому-то из вас мяч и задаю вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете.
Листья осенью (что делают?) - Листья осенью желтеют, опадают и т.д.
Дождь осенью - Дождь осенью моросит, идет и т.д.
Урожай осенью - Урожай осенью убирают.
Птицы осенью - Птицы осенью улетают.
Деревья осенью - Деревья осенью роняют листья.
Звери осенью - Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки
— За осенью идёт… (Зима)
— А после зимы… (Весна)
— После весны идёт… (Лето)
— А за летом наступает…(Осень)
— Потом всё повторяется в природе.
— Какие осенние месяцы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
— Назовите 2-ой осенний месяц (Октябрь)
— Назовите 3-ий осенний месяц (Ноябрь)
— Назовите первый осенний месяц (Сентябрь)
— Между сентябрем и ноябрем какой осенний месяц? (Октябрь)
Воспитатель: - А теперь давайте поиграем в игру «Осенние слова». Я буду называть ключевое слово, а должны придумать слова прилагательные или существительные близкие по смыслу.
Ключевые слова: Осень, Настроение, Листья, Небо.
Дети: - Осень (золотая, унылая, проказница, волшебница, художница, дождливая, холодная); Настроение (веселое, грустное, радостное, печальное праздничное),
Листья (пестрые, золотые, осенние, багряные, пунцовые, резные, пурпурные, бардовые), Небо (серое, хмурое, дождливое, облачное, ясное, чистое, голубое, прозрачное)
Воспитатель: А как осенние месяцы назывались в старину? Кто знает?
Никто? Тогда слушайте!
1.Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому что в это время появляется рябина).
2.Октябрь – листопадник (потому что опадают листья).
3.Ноябрь – зимник (становится холодно, как зимой).
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Подбери слова-действие». (учить подбирать слова-действия к названиям растений, птиц)
Лист (Что делает?) — желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит.
Птицы (Что делают?) — улетают, перелетают, курлыкают, поют.
Дождь (Что делает?) – моросит, льет, идет, капает.
Ветер (Что делает?) – тучи разгоняет,
Воспитатель: Игра «Близкие слова». (Цель: закреплять умения детей подбирать синонимы к словам; развивать точность выражения мыслей при составлении предложений)
Осенью дни пасмурные, ….. (серые, унылые…)
Осенью часто погода бывает холодной,….. (ветреной, дождливой…)
Осенью настроение грустное,….. (печальное, тоскливое…)
Осенью дожди частые, ….. (холодные, проливные…)
Небо покрывают серые тучи, ….. (темные, дождливые…)
В начале осени бывают ясные дни, ….. (безоблачные, светлые…)
Поздней осенью на улице холодно, ….. (пасмурно, ветрено…)
Воспитатель: Проведем физминутку
Воспитатель: Продолжаем нашу беседу про осень. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадайка». Ребята, внимательно слушаем и отгадываем загадки.
1.Лежала между ёлками подушечка с иголками.
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (ёж)
2.Кто на ветке шишку грыз и бросал объедки вниз.
Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)
3.Сидит бабушка на грядках,
Вся она в заплатках,
А заплатку оторвешь-
Заплачешь и уйдешь. (Лук)
4.Уродилась на славу,
Кругла, бела, кудрява.
Кто очень любит щи,
Меня в них отыщи. (Капуста)
5.Зелёный полосатый шар,
С начинкой алой словно жар,
Лежит на грядке, словно груз,
Скажите, что это. (Арбуз)
6.Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа. (Груша)
7.Кто всю ночь по крыше бьет,
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает? (Дождь)
8.Без рук, без ног,
А окна открывает? (Ветер)
Воспитатель:. Молодцы! Все загадки отгадали.Сейчас мы поиграем с пальчиками.
Пальчиковая игра «Осенний букет»:
Ребята, давайте соберем осенний букет.
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем листья собирать (дети сжимают и разжимают кулачки).
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба (загибают поочередно пальцы)
Мы соберем.
Маме осенний
Букет отнесем (сжимают и разжимают кулачки).
— Ребята мы с вами сегодня говорили про осень, вспомнили очень много. Перечислили много признаков осени. А вы, ребята, как трудились всю осень? (А мы убирали листву на участке, чтобы помочь дворнику, чтобы стало чисто)
А теперь обратите внимание на ваши столы.На них лежат листочки. Взяли правильно ручки, выпрямили спинки, рисуем красиво, неторопясь.
Обведем пунктирные линии-соберем листочки в кучу.
Воспитатель: Молодцы,ребята,так славно потрудились.
«Игра ДА или НЕТ»
— Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс.
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучи солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Морозы осенью бывают?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать — куртки, шапки надевать?
Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня говорили? Понравилось вам занятие?
Лариса Малышева
Конспект НОД с воспитанниками подготовительной группы по речевому развитию «Мы теперь подготовишки»
Цель: Расширять и уточнять знания детей о школе.
Психолого-педагогические задачи:
1. Продолжать упражнять детей в подборе существительных со сходным и противоположным значением.
2. Формировать умение детей образовывать существ-е единственного числа родительного падежа.
3. Активизировать в словаре детей слова с обобщающим значением.
4. Воспитывать интерес к учебной деятельности.
Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности: коммуникативный.
Форма работы с детьми: фронтальная.
Методы и приемы: наглядный, словесный (вопросы, разъяснение, указания, поощрение,художественное слово (загадки, практический (физминутка).
Предварительная работа: беседа о школе.
Создание образовательной ситуации
В: Зашуршали под ногами
Листья с желтыми боками.
Стало сыро, стало голо,
Собираться надо в школу.
Я тетрадки еле-еле
Разместил в своем портфеле
Среди ягодок рябины,
Листьев клена и осины,
Желудей и сыроежек…
И, наверное, Олежек,
Мой сосед по парте спросит:
"Что все это?" "Это – …»(Т. Агибалова)
В: О каком времени года говорится в стихотворении?
Д: Об осени.
В: Как вы поняли, что стихотворение про осень?
Д: На улице стало сыро. Дети пошли в школу. Листья стали желтые.
Мотивация детей на предстоящую деятельность.
В: Кто-то бросил нам в оконце, посмотрите, письмецо!
Может, это лучик солнца, что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко, пролетая, обронил?
Может, кто письмо, как мышку, на окошко заманил?
В: Как вы думаете от кого это письмо?
Д: От Буратино
В: «Здравствуйте дети. Осенью мне нужно идти в школу, но я потерял очень важный предмет, который мне понадобится в школе. Помогите». Хотели бы вы помочь Буратино?
Д: Да. Конечно.
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми.
В: Для этого вам нужно выполнить 5 заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Составив из букв слово, вы узнаете, что же потерял Буратино.
Буратино мы поможем,
Все задания решим,
Мы хорошие ребята
Хоть пока что дошколята.
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым.
Дид. игра «Собери портфель»
В: Как вы думаете, что это?
Д: Портфель
В: Как сказать по-другому?
Д: Ранец, рюкзак.
В: Но он пустой. Давайте поможем Буратино его собрать. Отгадаете загадки и увидите отгадки. (Отгадки воспитатель выкладывает на стол)
Дид. игра "Школьные загадки"
Перед нами тесный дом
Карандаш и ручки в нем.
Школьник этот дом узнал.
Как зовется дом?. (пенал).
Грамоты не знаю,
а весь век пишу. (ручка)
У карандаша простого
Есть помощница одна:
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрет ее она. (ластик)
Я люблю прямоту, Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,.
Кто же я?-(линейка).
Если сломан карандаш –
Я помощник верный ваш.
Я как врач, его лечу –
Быстро, остро заточу. (точилка)
То я в клетку, то в линейку
Написать по ним сумей кз!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?. (тетрадь)
В: Как назвать все это одним словом?
Д: Школьные принадлежности.
В: Молодцы ребята, все загадки отгадали и за это получите первую букву. Назовите её.
Д: Буква «А».
Дид. игра «Чего не стало»
В: Дети, как нужно обращаться со школьными принадлежностями?
Д: Ответы детей
В: Наш Буратино очень рассеянный. Давайте проверим какие вы внимательные.
Дид. игра "Чего не стало"
Ты мой друг, и я твой друг
Собирай быстрее круг
Ты дружок отвернись
По сигналу повернись. (Дети встают вокруг стола, на котором находятся школьные принадлежности)
В: Чего не стало?
Д: Не стало ручки и т. д.
В: Молодцы, вы очень внимательные, получите вторую букву. Назовите ее.
Д: Это буква «Р»
Дид. игра «Наоборот»
В: Ребята, Буратино очень часто говорит наоборот.
Карандаш острый, а наоборот (тупой).
Книга толстая, а наоборот…
Портфель полный, а наоборот…
Ластик мягкий (твердый, грязный, а наоборот…
Ручка новая, а наоборот…
Тетрадь чистая, а наоборот…
Пенал большой, а наоборот….
В: Молодцы, получите третью букву. Назовите её.
Д: Буква «У».
Дид. игра «Четвертый лишний»
В: Ребята, как вы думаете, где продают школьные принадлежности? Приглашаю вас в магазин канцелярских товаров. Перед вами расположены картинки школьных принадлежностей. Посмотрите и скажите, какая картинка лишняя. И почему? Молодцы ребята, получите четвертую букву. Назовите её.
Д: Буква «К»
Физминутка.
В: На переменах Буратино любит подтягиваться и наклоняться. Давайте подтянемся вместе с ним.
Буратино потянулся, раз-нагнулся, два-нагнулся,
Руки в стороны развел, видно ключик не нашел,
А чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
Упр. «Лабиринт»
В: Ребята, мы Буратино портфель собрали. А дорогу в школу он забыл. На ваших столах лежат карта-план. Может быть, вы найдете и нарисуете самый короткий путь до школы. Сначала попробуйте пальчиком, а потом карандашом. (дети выполняют задание).
Молодцы ребята, получите пятую букву. Назовите её.
Д: Буква «Ч».
Этап осуществления самостоятельной работы детьми.
В: А теперь попробуйте из букв составить слово. Дети составляют слово. Какой же предмет потерял Буратино?
В: Почему ручка важный предмет?
Д: Потому что ей пишут.
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.
В: Ребята, какой совет вы бы дали Буратино?
Д: Нужно следить за своими вещами. Хорошо учиться в школе, слушать учителя.
В: Какое задание вам понравилось? Почему? Что нового вы узнали?
Буратино мы с вами помогли,
Все задания с легкостью прошли,
Портфель быстро мы собрали,
Путь до школы указали.
Буратино в школе не ленись,
На пятерки и четверки ты учись.
Публикации по теме:
Конспект НОД по речевому развитию для детей подготовительной группы казенное муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 конспект НОД по речевому развитию «Путешествие в.
Тема: «Насекомые». Цель: развитие речи детей, подготовка к обучению грамоте. Задачи: Коррекционно – образовательные: учить детей читать.
Конспект НОД по речевому развитию для детей подготовительной группы с ОНР 6–7 лет «Родственные слова» Цель: познакомить детей с понятием «родственные» слова. показать богатство родного языка и его выразительных средств; привлечь детей.
Конспект НОД по речевому развитию для подготовительной группы «Красота природы глазами русских поэтов» МАДОУ «ДС № 50 г. Благовещенск» КОНСПЕКТ НОД Речевое развитие «КРАСОТА ПРИРОДЫ ГЛАЗАМИ РУССКИХ ПОЭТОВ» (Подготовительная к школе группа).
Конспект НОД по речевому развитию (обучение грамоте) в подготовительной группе Конспект НОД по речевому развитию (обучение грамоте) итоговое в подготовительной группе
Конспект НОД по речевому развитию с детьми подготовительной к школе группы компенсирующей направленности Тема: пересказ хакасской народной сказки «Ленивый мальчик и синичка» Цель: создание социальной ситуации развития детей посредством пересказа.
Конспект НОД по физическому развитию с воспитанниками второй младшей группы «Художники» Программное содержание: Физическое развитие: развивать умение ходить на носках, с высоким подниманием колен; выполнять общеразвивающие.
Конспект НОД по познавательному развитию с воспитанниками второй младшей группы «Дерево чистоты» Программное содержание: Познавательное развитие - развивать познавательные способности, наблюдательность, любознательность;.
Конспект занятия в подготовительной группе «Подготовишки». Занятие «Подготовишки» Программное содержание: побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать.
НОД по познавательно-речевому развитию детей подготовительной группы с ОНР «Домашние животные» Конспект НОД Тема: «Домашние животные» Группа: Подготовительная группа детей с ОНР. Образовательные области: Приоритетная образовательная.
Название:
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи, Подготовительная (6-7 лет)
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ «Детский сад «Буратино»
Месторасположение: ЯНАО, г. Надым.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Времена года в лирике А.С. Пушкина»
Цель: Обобщить и закрепить знания детей о творчестве поэта А.С. Пушкина;
Задачи:
— Совершенствовать навыки самостоятельного творческого рассказывания;
— Развивать связную монологическую речь и выразительность речи;
— Учить понимать красоту русского языка;
— Воспитывать интерес к поэзии;
— Обогащать словарь детей: блестящий, сверкающий, искрящийся, чародейка, проказница, осень — запасиха;
Материал: портрет А.С.Пушкина, репродукции картин на тему осени и зимы, письмо, стихи, снежок, картинки для рассказывания, картинки для игры «Что где выросло?», физ. Минутка.
Предварительная работа:
Наблюдения во время прогулок, чтение стихотворений А.С. Пушкина об осени и зиме, разучивание стихотворений, беседы о приметах осени и зимы, рассматривание иллюстраций с изображением природы осенью и зимой, рассказ о жизни и творчестве поэта.
Ход занятия
Ребята, нам сегодня принесли необычное письмо. Посмотрите, на что это похоже? (пол снежинки и пол листа березы). Послушайте, что написано в письме: «Здравствуйте ребята. Вы уже знаете сказки поэта А.С. Пушкина, учили его стихи. А мы уже долгое время спорим, кого больше любил знаменитый поэт. Просим вас, как знатоков поэзии разрешить наш спор. Подпись — Осень и Зима».
А как вы считаете, какое время года нравилось поэту?
(Осень. Он любил гулять по осеннему парку, любоваться красивыми разноцветными листьями, слушать, как они шуршат под ногами).
Давайте вспомним стихотворение А.С. Пушкина об осени.
(ребенок рассказывает стихотворение «Уж небо осенью дышало»)
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь у двора.
Слушая, это стихотворение вспоминаются приметы осени. Давайте проведем соревнование: о каком времени года вы знаете больше — об осени или зиме!
(Дети распределяются на две команды. Одна команда бросает другой снежок и называет приметы осени, другая возвращает снежок и называет приметы зимы. Чья команда называет больше, та и победила).
Отлично справились. Знаете приметы.
А как А.С. Пушкин называл осень? (Золотая осень)
Да. И мы ее так называем. А еще про осень говорят: Щедрая тетушка, запасиха. Как вы понимаете эти названия?
(Осенью вырастают: овощи, фрукты, грибы, ягоды и шишки. Люди и животные делают запасы на зиму.)
Давайте и мы найдем, где щедрая осень, оставила свои подарки.
(Дети берут по одной картинке, и размещают по месту произрастания растений и объясняют свой выбор. На болото – клюкву, на кедр – шишки, на дуб – желуди, на рябину – ягоды, на поляну – грибы и бруснику, на огороде – овощи);
Вот теперь мы видим, что осень можно назвать запасихой.
А теперь вспомните, как мы называем и с кем мы сравниваем зиму?
(Чародейка, седая старушка, фея, снежная королева, красавица)
Ребята, послушайте стихотворение Пушкина о зиме:
(Рассказывает другой ребенок)
Идет волшебница-зима.
Пришла, рассыпалась;
Клоками повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.
Оказывается зима еще и волшебница! Зимой наша земля превращается в царство льда и снега.
А что можно рассказать про лед и снег?
(Лед, как стекло прозрачный. И твердый, как пол. По нему можно ходить. Снег пушистый, как перина. Он белый и мягкий, как вата)
Закончите предложение: каким еще может быть снег.
Снег искрится на солнце потому, что он……искрящийся
Снег блестит потому, что он…….блестящий
Он сверкает на солнце потому,что он ….. сверкающий
Снег скрипит под ногами потому,что он ……скрипящий
Зима тоже нравилась А.С. Пушкину. Он любил гулять по городу, кататься на санях, нравились ему народные гулянья.
А вам нравится зима? За что вы ее любите?
(Праздник Новый год. Можно кататься на коньках и лыжах, на санках. Играем в снежки. Строим снежную крепость и снеговика. Взрослые делают скульптуры из снега и льда. Мы катаемся на горке).
Покажите какие вы любите зимние забавы!
Физкультурная минутка: «Зимние забавы».
Чтобы Зима и Осень больше не спорили, давайте расскажем, как видел эти времена года А.С. Пушкин.
Помогут вам рассказать об этом стихотворения поэта и картинки.
(Дети распределяются на две группы, вокруг чтеца стихотворения. Выбирают подходящие картинки и по стихотворению составляют рассказ. Рассказывает один ребенок или все вместе полилогом)
По стихотворению: «Волшебница зима»
Например: Наступила волшебница зима. Она повесила снег на суках деревьев, дубов.
Покрыла снегом леса, поля, холмы. Превратила реку в лед. И река стала неподвижной.
Стало холодно, морозно. Но мы все рады проделкам (проказам) матушки зимы.
По стихотворению: «Уж небо осенью дышало»
Например: Осень покрасила листья разным цветом. Это очень красиво. Поэт говорил – очей очарованье. Редко светит солнце. День стал короче. С деревьев падают листья. Часто бывает туман. Гуси улетают караваном на юг.
Оказывается, А.С. Пушкин любил и осень и зиму. Теперь они об этом знают, и не будут спорить. Ребята, а что вам помогло их помирить?
(Мы знаем приметы осени и зимы. Мы знаем о том, что он любил. Мы знаем стихи поэта о зиме и осени).
В конце нашего занятия, я предлагаю вам сделать картины и отправить их золотой осени и волшебнице зиме на память.
(Наклеивание картинок, по которым дети составляли рассказы на ватман).
Книга сказок
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе по развитию речи
Программное содержание:
1. Закрепить у детей знания о сказках как о жанре, об их классификации, умения определять части сказок (начало, середина, конец сказки)
Закрепить умение по сочинительству сказок при помощи моделирования; продолжать учить детей отвечать полными предложениями. Способствовать активизации словаря.
2. Развивать образное мышление и ассоциации при помощи разноцветных геометрических фигур (треугольники, круги, овал). Развивать у детей творческие способности в придумывании сюжета сказки. Развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение.
3. Воспитывать интерес к творческой деятельности; внимательность, доброе отношение друг к другу. Воспитывать интерес к изучению башкирских сказок.
Предварительная работа: чтение сказок «Падчерица», «Урал батыр», «Заюшкина избушка», «Щедрый заяц», «Заяц и лев», «Лиса в заячьей шкуре», «Лиса - сирота», «Лиса - плотник», «Аминбек», «Акъял батыр», авторских сказок; пересказ сказок при помощи моделирования; придумывание собственных сказок методом моделирования; словесные игры «Угадай сказку», «Из какой сказки волшебный предмет?», «Узнай героя» и др., отгадывание загадок, работа над пословицами.
Материалы и оборудования: цветные круги (белый, оранжевый, серый, рыжий, голубой, желтый, коричневый), зеленые треугольники, проектор, экран, ватман, презентация.
Ход образовательной деятельности
Вводная часть:
Дети заняты в игровой зоне. На экране появляется заставка передачи «Книга сказок» башкирского телевидения. Дети собираются в круг.
Воспитатель: - Дети, как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?
(Дети сами называют тему занятия)
Сегодня мы будем говорить о сказках, потому что на экране заставка телепередачи о сказках.
В.: - Правильно думаете, дети! Книга сказок для вас приготовила интересные игры, задания. Вы готовы приступить к работе?
Основная часть:
В.: - Сегодня у нас занятие сказочное, волшебное. И поэтому первая страница нашей книги предлагает волшебную игру «Подари соседу волшебный предмет из сказки».
Дети, стоя в кругу, передают (дарят) друг другу волшебные предметы. На экране появляются различные волшебные предметы из разных сказок, дети могут их использовать в качестве подсказок: золотая рыбка, клубок, сундук с драгоценностями, Акбузат, курай, живая вода, зеркало, золотой ключик, ковер - самолет, колечко).
Карина, я дарю тебе волшебный клубок из сказки «Падчерица».
- …, я передаю тебе золотую рыбку из сказки.
- …, я подарю тебе волшебный курай из сказки «Курай».
- …, я дарю тебе Акбузата из сказки «Урал батыр».
В.: - Я думаю, всем приятно было получать подарки друг от друга. Эти волшебные предметы помогали героям сказок, которые вы называли.
Вторая страница книги сказок приготовила вопросы: (на экране смайлик: вопросительный знак)
В.: Что такое сказка?
Ответы детей: - Сказка - это рассказ о вымышленных событиях, о том, чего не бывает на самом деле в жизни. Раньше их сочиняли люди и рассказывали друг другу, а потом, когда появилась письменность, собрали эти сказки и записывали их. Так они дошли до нас. Это народные сказки.
В.: - Какие виды сказок вы знаете?
Д.: Сказки бывают о животных, богатырские, бытовые.
В.: Правильно, дети. Во всех сказках есть волшебство, поэтому и бытовые, и богатырские сказки, и сказки о животных бывают волшебными.
Какие волшебства могут происходить в сказках?
Д.: В сказках животные разговаривают, им присущи человеческие качества. В богатырских сказках герои преодолевают непосильные трудности, препятствия.
Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на вопросы нашей книги.
Следующая страница превращает вас в сказочных героев знакомых вам сказок.
Дети с интонацией, мимикой имитируют сказочных героев. Говорят от лица героя сказки. Остальные дети слушают и называют героя и название сказки.
1. Ладно! - сказал. - Забирай! Но только на день, не больше. Завтра вернешь. Да смотри, не испачкай! (Медведь из сказки З.Кускильдиной «Честный волк».
2. Что ты ешь? Отломи-ка и дай мне попробовать. (Хан из сказки «Курай»)
3. Я ведь хорошо плотничаю и могу построить тебе курятник, какой ты хочешь. (Лиса из сказки «Лиса - плотник»
После каждого рассказа хвалить, итог. После того, как дети отгадывают героя и сказку на экране появляется иллюстрация к сказке.
Что же предлагает нам следующая страница нашей волшебной книги? И эта страничка предлагает игру. Она называется «Найди иллюстрацию сказки, к которой подходит пословица»
На экране иллюстрации сказок «Щедрый заяц», «Заюшкина избушка», «Лиса и журавль», «Заяц и лев».
Воспитатель говорит пословицу, дети определяют, к какой сказке подходит данная пословица. Сделав выбор, они объясняют, почему они так думают.
1. Друг познается в беде. («Заюшкина избушка»)
2. Ум - разум дороже золота. («Заяц и лев»)
3. Доброе дело не ржавеет. («Щедрый заяц»)
Дети, следующая страница приглашает вас отдохнуть вместе со сказочными героями.
Физминутка.
Откроем следующую страницу нашей волшебной книги. (На экране появляются геометрические фигуры).
Что это, ребята?
Это геометрические фигуры.
Что мы можем с ними делать?
Ответы детей: Мы их использовали, когда пересказывали сказки, когда сами сочиняли сказки.
Правильно, дети. Мы и сегодня, используя эти геометрические фигуры, сочиним сказку. Сначала вспомним: из каких частей состоит сказка?
Ответы детей: У сказок есть начало, середина, конец.
Как начинаются сказки? («Давным - давно, жили - были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…»)
О чем говорится в начале сказки? (О ком или о чем будет рассказываться в сказке, где и когда происходит событие).
О чем мы говорим в середине сказки? (Это основная часть, здесь рассказывается о герое, что с ним происходит)
Как заканчивается сказка?
В конце сказки говорится о том, чем заканчивается история).
Молодцы, вспомнили, о чем будем говорить в каждой части сказки.
О ком мы составим сказку, узнаем, отгадав загадку.
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - одета,
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета.
Дети, давайте вспомним интересные факты о зайце.
(На экране появляются картины). Дети рассказывают.
В хорошую погоду, когда зайцу грозит опасность, он ставит уши вертикально, а сам, прильнув к земле, смотрит вокруг, оставаясь незаметным.
В летнюю жару зайцам помогают спасаться от перегрева уши. Они выводят тепло из организма.
Во время дождя зайцы подгибают уши, чтобы в них не попала воды.
У зайцев зубы растут всю жизнь.
Зайцы топают ногами для предупреждения, что территория занята.
Молодцы! Посмотрите, что это?
Это ватман. Большой лист белой бумаги.
На что он похож? (Ответы детей: на снег, на землю, покрытую снегом и т.д.)
Ватман можно повесить на магнитную доску или положить на стол.
Значит, в каком времени года происходит событие? (Событие происходит зимой)
Кто начнет сказку? (Выслушиваются варианты ответов)
Однажды заяц гулял по зимнему лесу. (На ватман выставляется белый круг, зеленые треугольники).
Стояла солнечная погода. Был солнечный день. (На ватман - желтый круг).
Небо было голубое - голубое. Небо было безоблачным. (На ватман - голубой овал).
Заяц радовался, весело прыгал, любовался зимним лесом. (Можно белый кружок передвигать).
На ватман вставляется серый круг.
Вдруг из - за елки вышел страшный серый волк. Заяц испугался, побежал в другую сторону. Но там он увидел лису. (На ватман - оранжевый круг).
Заяц не знал куда бежать, что делать. С одной стороны - волк, с другой - лиса. Заяц стал звать на помощь. Тут на помощь прилетел дятел и начал сильно барабанить клювом по дереву. (Выставляется серый овал).
На ватман - коричневый круг .
Поспешили на помощь белочки. Они с ветки ели бросали шишки. Одна большая еловая шишка попала прямо волку в глаз. Волк от боли взвыл и убежал. Лиса хотела наброситься на зайца, ее рыжий пушистый хвост зацепился за пенек. Лиса рычала, кусала пенек зубами. А заяц тем временем убежал от нее.
Никитина Ольга Васильевна
МБОУ "Пустошкинский центр образования" дошкольное отделение
"Детский сад комбинированного вида "Солнышко"
Псковская область г. Пустошка
Конспект НОД по развитию речи (грамота) в подготовительной группе "В поисках клада"
Тема: «В поисках клада»
Цель: Развивать у дошкольников интерес к обучению грамоте.
Образовательные:
Закреплять образ буквы,
Анализ предложения,
Графическая запись предложения,
Составление предложения,
Закреплять навык чтения;
Повторять пройденные правила.
Расширять словарный запас
Развивающие:
Побуждать детей отвечать на вопросы;
Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение. сообразительность, смекалку, находчивость;
Сохранять и укреплять здоровье воспитанников;
Воспитательные:
Воспитывать дисциплинированность, усидчивость, внимательное отношение друг к другу
Оборудование и материалы:
Нарисованный сундук с тремя замками,
Картинки с изображением крокодила, льва, антилопы, дикобраза,
Вязаные буквы: К, Л, А, Д,
Карточки с ребусами на каждого ребёнка,
-«Русская азбука» на каждого ребёнка,
Ручка на каждого ребёнка.
Предварительная работа:
Обучение чтению детей,
Объяснение правил д/и «Составь слово из первых букв», «Живые слова»,
Обучение детей разгадывать ребусы,
Беседа «Животные жарких стран»
1. Психологический настрой;
Здравствуйте, ребята, гости. Как хорошо и приятно говорить это чудесное слово. Ведь говоря его, мы не только приветствуем кого - то. Но и желаем ему здоровья. Посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки и ещё раз поздоровайтесь друг с другом.
Так будьте же здоровы.
А теперь давайте повторим наш девиз, который настроит нас на хорошую работу:
Каждый день всегда, везде,
На прогулке и в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
2. Мотивационно - побудительный;
Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо от следопытов из Волшебной Страны Слов. Вот оно (зачитывается письмо)
«Дорогие друзья! Мы следопыты из сказочной Волшебной Страны Слов. Следопыты - это те люди, которые первыми ступают на новые земли, разгадывают тайны, находят что-то новое и необычное. Мы хотим, чтобы вы тоже стали следопытами. Для этого вам надо отправиться в путешествие, где вы будете выполнять различные задания. Чтобы быстрее пройти путь, вам нужно быть внимательными, дисциплинированными, внимательными друг к другу. В конце пути, если вы справитесь со всеми испытаниями, вас ждет сюрприз. Желаем удачи!»
Ребята, вы принимаете приглашение следопытов из Волшебной Страны Слов? (Да!)
Тогда встаньте возле своих стульчиков. Отправляемся в путешествие.
3.Расширение имеющихся представлений;
Впереди поваленное дерево. Высоко поднимаем ноги.
Ой, какой-то зверь пробежал. Кого вы увидели?
Взяли бинокли, посмотрели вдаль. Что или кого увидели?
А вот посмотрите кого увидела я во время нашего движения.
(картинки: крокодил, лев, антилопа, дикобраз.
Это не просто звери. Они наши помощники. Они помогут нам отгадать, что же мы нашли.
Игра «Составь слово по первым буквам» (КЛАД)
А что такое клад?
В чём хранится клад?
Хотите узнать, что внутри нашего сундука?
Для этого нужно открыть все замки. А замки не простые. Прежде чем снять замок, нужно выполнить задание. Согласны?
Этот замочек со знаком вопроса. Я не знаю. Что это за задание. Вы его выберите сами. Это могут быть Ребусы
Игра «Найди животных»
Найди буквы среди цифр и прочитай слова.
Что обозначают эти схемы?
Мы сейчас будем составлять предложения и записывать его с помощью схем. В вашем предложении должно быть название животного тёплых стран или севера.
Представьте, что вам нужно отправить телеграмму домой. Какое бы предложение вы написали?
МЫ НАШЛИ СУНДУК.
Игра «Живые слова»
Составление предложения из букв разрезной азбуки.
4 Динамическая пауза;
У жирафа пятна, пятнышки везде:
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
(Дотрагиваются ладошкой до называемых частей тела)
У слона есть складки, складочки везде:
На лбу, на ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
(Выполняют щипковые движения называемых частей тела)
У зебры есть полоски, полосочки везде:
На лбу, на ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
(Рисуют горизонтальные полоски на называемых частях тела)
Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
(книга)
Чтение по «Азбуке»
5 Заключительный этап.
Молодцы! Сундук открыли, а в нём - сюрприз- золотая звёздочка с пятёркой.
Что повторяли во время путешествия?
Что понравилось выполнять больше всего?
