Задачи :
- обучающая: закрепить усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения; знание цветов;
- развивающая: способствовать развитию образного представления, воображения детей, фантазии;
- воспитательная: воспитывать любовь к маме, аккуратность при выполнении работы, умение радоваться и радовать других, вести себя непринужденно.
Предварительная работа : чтение стихотворений и рассказов о маме, беседы о маме.
Материал : записи песен про маму, большая подарочная коробка, кукла, которая говорит «мама», ткань белого цвета 30 см на 30 см на каждого ребёнка, акварель или краски по ткани, кисти, банки с водой, салфетки.
Ход занятия.
Воспитатель: Дорогие ребята, поиграем мы с вами в одну волшебную игру. А волшебная она потому, что используем мы вежливое слово «Здравствуйте»!
Коммуникативная игра «Здравствуйте».
- Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп. (3 раза хлопают в ладошки).
- Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ. (3 раза топают ножками).
- Здравствуй, мой носик! Бип, бип, бип. (гладят кончик носа).
- Здравствуйте! (протягивают руки вперед).
Стук в дверь. «Тук – тук – тук». В дверь стучится почтальон и передаёт огромную коробку – подарок, где написано: «Ребятам в детский сад «Кораблик», в группу «Якорёк»».
Воспитатель: Что же там лежит? Вот это подарок! Сейчас посмотрим (открываем коробку, а в ней кукла) . Это кукла Катя, но она не простая, она умеет говорить, вот так:
— Ма-ма, ма-ма!
— Что сказала кукла? (Ответы детей).
Стихотворение про маму:
Мама нас ласкает…
Мама нас ласкает,
Солнце согревает.
Солнце, как и мама,
Лишь одно бывает.
Воспитатель : Самое дорогое на свете слово – мама. Самая хорошая на свете – это мама. Вы не можете обойтись без мамы, а она очень вас любит. Мама очень добрая, милая. И сегодня мы с вами будем делать подарок для нашей любимой мамочки. А будет это «Чудо — платок» ручной работы.
У каждого на столе лежит ткань белого цвета 30 см на 30 см, краски акварель или краски по ткани, кисть, баночка с водой, салфетка.
Воспитатель : Ребята, занятие у нас сегодня не простое: рисовать мы с вами будем не на бумаге, а на ткани. Потрогайте все ткань ручками, какая она? (Ответы детей). А какого цвета она? (Ответы детей). Молодцы!
Для того чтобы наш платочек получился весёлым, ярким, красочным – мы должны использовать яркие краски. Давайте представим себя маленькими волшебниками и попробуем раскрасить наш «Чудо — платок». Рисовать вы можете всё, что захотите. Это может быть солнышко или цветы, мамин портрет или просто красочный рисунок. Главное помните, что вы делаете подарок своей любимой маме!
(Во время рисования детей звучат песни про маму).
Физкультминутка «Кто на свете лучше всех»?
— Кто пришёл ко мне с утра? (ходьба на месте)
— Мамочка (руки вперёд).
— Кто сказал вставать пора? (хлопают в ладошки)
— Мамочка (руки вперёд).
— Кто косички мне заплёл? (поднять руки за голову и опустить коса вниз)
— Мамочка (руки вперёд).
— Целый дом один подмёл? (наклон вперёд, размахивая руками от правой ноги к левой)
— Мамочка (руки вперёд) .
— Кто цветов в саду нарвал? (наклон вперёд, руки вперёд).
— Мамочка (руки вперёд).
— Кто меня поцеловал? (поворот головы с касанием руки к щеке)
— Мамочка (руки вперёд).
— Кто ребячий любит смех? (наклоны в стороны).
— Мамочка (руки вперёд).
— Кто на свете лучше всех? (поднять руки вверх и опустить вниз через стороны).
— Мамочка (руки вперёд).
Воспитатель : Вот какие заботливые наши мамы. Всё они умеют делать. Много дел у мамы по дому, и она очень устаёт. Маме нужно помогать, ведь вы уже большие и многое умеете делать самостоятельно. Сегодня каждый из вас может порадовать свою мамочку и подарить самый ценный подарок, сделанный своими руками.
Итог занятия : Ребята показывают свои платочки друг другу и рассказывают, что нарисовали.
Воспитатель :- Молодцы ребята, вы хорошо постарались, ваши мамы будут очень рады!
(Расписывать платок можно и коллективно, например 1 платок на 4 человека, но в этом случае размеры платка должны быть больше. В своей работе я использовала коллективную роспись платка и вот что у нас получилось)
воспитатель МБДОУ детский сад
комбинированного вида №42 «Кораблик»
г. Йошкар-Ола, Россия
Конспект занятия
детский дизайн «Цветы в вазе» в старшей группе детского сада комбинированного вида № 000 города Пензы, работающей по программе «Истоки».
Задачи:
- развивать способность отбирать материал в соответствии с замыслом, отличая особенности цвета, фактуры; способствовать запоминанию формы, красок, свойств каждого вида материала; закрепить навыки мыслительного анализа последовательности изготовления поделки и практического выполнения задания; приобщать детей к анализу результатов деятельности.
Материал и оборудование:
Клей ПВА, пластилин, ножницы (по количеству детей), картон, проволока, цветная бумага, гофрированная бумага, простые карандаши, фломастеры, вата, ленточки из материала шир – 5 см, длина – 10 см, кисточки для клея, салфетки, зубочистки 3 шт, нитки желтого, зеленого, серого или белого цвета, веточки деревьев 15 шт, бусины, трубочки для коктейля - 5 шт, перья, скорлупа яиц коричневого и белого цвета, шило, чешуя еловой шишки; семена ясеня, клена, винограда , яблок, дыни, вазы различной формы, изготовленные из бросового материала, костюм жука.
Предварительная работа:
изготовление ваз из бросового материала;
рассматривание поздравительных открыток с изображением цветов (розы, тюльпаны, ромашки, одуванчики);
дидактическая игра «Зеленый друг».
Ход занятия:
В группу неожиданно входит Кузнечик с пустой вазой, украшенной корой дерева. Он сообщает, что торопился в детский сад, чтобы дети наполнили его вазу цветами, т. к. он узнал, что тут их очень много, а свои цветы, которые он приготовил для Дюймовочки, растерял по дороге. Дети отвечают, что цветами украшен детский сад к празднику и дать ему их они не могут.
Кузнечик собирается улетать. Дети предлагают помощь в изготовлении цветов и спросили, какие цветы он хотел бы видеть в своей вазе. Кузнечик перечисляет (розы, тюльпаны, ромашки, одуванчики). Далее дети обсуждают варианты изготовления цветов (бумаги, ткани, бросового и природного материала) .Воспитатель обращает внимание на имеющийся материал.
Рассматривая бросовый и природный материал, педагог просит ответить, что можно использовать для приготовления цветов (для роз – гофрированная бумага, вата, веточка, цветная бумага, чешуя еловой шишки, бусинки, трубочки; хризантема – перышки, пластилин, веточка; для тюльпанов – скорлупа яиц, трубочки, цветная бумага, фломастеры, лак бесцветный; для ромашек - семена ясеня, клена, яблони, дыни, пластилин, веточки, зубочистки; для одуванчиков - нитки белые, серые, зеленые, картон, проволока, гофрированная цветная бумага; для цветов из ткани - ленты ткани, нитки желтые, цветная бумага, веточка).
Основываясь на своем опыте, 2 – 3 ребенка рассказывают о способах изготовления поделки. Педагог напоминает правила техники безопасности при использовании инструментов. Дети приступают к работе.
В процессе труда воспитатель корректирует работу детей, поощряет стремление помочь друг другу. Результаты работы анализируются.
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ДЕТСКОМУ ДИЗАЙНУ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ №2
ТЕМА: "ШЛЯПКА ДЛЯ КУКЛЫ"
Воспитатель: Калюта Т.С.
2013 г
ТЕМА: «ШЛЯПКА ДЛЯ КУКЛЫ»
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ : продолжать знакомить детей с предметно-декоративным дизайном (создание и украшение предметов), с видами головных уборов, способами их украшения. Учить планировать свою деятельность, совершенствовать умения по применению правил декора. Развивать интерес к творческому дизайну, фантазию, воображение. Воспитывать чувство прекрасного.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная презентация « Виды и украшения шляп», 4 куклы, 4 заготовки шляп, шляпка для игры, украшения для шляп (цветы, ленты, фатин, перья, бусинки и др.).
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО, МОТИВАЦИЯ.
Ребята, наша мастерская из группы переместилась в музыкальный зал. И здесь мы будем мастерить, работать. Наши друзья-куклы обратились сегодня в нашу мастерскую с очередной просьбой. Как вы думаете, о чем они нас попросили? (ответы детей)
Их ждёт показ модных шляп, где каждая кукла продемонстрирует свою нарядную, красиво украшенную шляпку. Поможем нашим клиентам подготовиться к показу модной шляпки?
- ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
- БЕСЕДА О ВИДАХ ШЛЯП.
Но, прежде, чем создавать шляпки, постараемся больше узнать о них. Скажите, все ли шляпки похожи друг на друга? А в чём различие? Да, действительно они отличаются по форме, величине, размеру, и названия также имеют разные. Обратите внимание на экран (слайд № 1)
Это шляпка-таблетка . Как думаете, почему она так называется? Она скорее декоративная, украшает и дополняет образ.
А это вам известный … берет . (слайд №2) Давным-давно береты носили только врачи. А сейчас кто носит этот головной убор? (девочки, женщины).
Как называется этот головной убор? (кепка) . (слайд №3) Кто их носит?
Почему этот головной убор называют шляпка-котелок или цилиндр ? (слайд №4)
А это широкополая шляпа. (слайд №5) Почему её так называют? (потому что у неё широкие поля—это часть шляпы). Это позволяет размещать на них крупные украшения. Когда лучше надевать такую шляпу? (в солнечную погоду).
2. ФИЗМИНУТКА. (Музыкальная игра со шляпкой)
Как можно ещё использовать шляпу? (…) Я вам предлагаю со шляпой поиграть. Пока звучит музыка, мы передаём шляпу по кругу, когда музыка остановится, тот, у кого шляпа выходит в круг и танцует.
3.БЕСЕДА О ВАРИАНТАХ УКРАШЕНИЙ ШЛЯП.
Когда шляпа становится более привлекательной, красочной? (когда она украшена). Чем можно украсить шляпку? Давайте рассмотрим варианты украшений шляп. (презентация)
4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
Пора и нам заняться важным заказом, чтобы достойно выступить на показе мод.
Ребята делятся на подгруппы. Выбирают материал и выполняют работу по украшению шляп.
III. АНАЛИЗ РАБОТ
ДЕФИЛЕ СО ШЛЯПАМИ (под музыку).
В. - Ребята! Сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с ними.
В. - А как еще можно поздороваться утром? (привет, доброе утро, здравствуйте, хорошего дня) .
В. - Правильно, можно поздороваться по - разному, но лучше пожелать друг другу что- то доброе, хорошее, я вас научу. Можно сказать такие слова:
Проводится коммуникативная игра с элементами самомассажа «Доброе утро» :
Доброе утро, (руки подняты вверх)
Улыбнись скорее
И тогда весь день будет веселее.
Мы погладим лобик, носик, щечки, (гладят лоб, нос и щеки)
Будем мы красивыми как в саду цветочки! (делают пружинку и улыбаются друг другу)
В углу комнаты звучит волшебная музыка, появляется волшебный шар и конверт. Дети обращают внимание на конверт, на котором написано: «Ребятам группы «Теремок» .
В. - Ребята, что это? (письмо, конверт) .
В. - Прочитаем, для кого оно?
В. - А как вы думаете, кто нам прислал письмо?
В. - Как же нам узнать, от кого этот конверт? (открыть, посмотреть, что внутри) .
Ребята открывают конверт и достают разрезную картинку. Дети на стекле складывают части картинки, на которой изображён волшебник.
В. - Кто изображён на картинке?
В. - Как вы догадались?
Дети замечают, что на обратной стороне картинки что-то написано.
В. - Здесь что-то написано! Прочитаем?
Дорогие ребята!
Приходите в школу
современных волшебников!
Волшебник.
В. – Какое необычное приглашение прислали нам. Ребята, а что вы знаете о волшебниках? Что они делают?
В. - А вы хотите попасть в школу волшебников?
В углу комнаты снова звучит волшебная музыка. Дети слышат голос Волшебника.
Чтобы стать настоящим волшебником –
Надо пройти все испытания!
Все задания спрятаны в волшебной коробке!
И только, выполнив их,
вы сможете стать настоящими волшебниками!
Вы готовы?... (пауза)
Тогда дорогу вам укажет волшебный луч.
Дети прослеживают движение огонька лазерной указки и находят волшебную коробку. Открывают её.
1 задание. Вспомните радугу. Расставьте буквы по порядку цветов радуги и узнаете, что главное для Волшебника!
Дети на магнитной доске расставляют буквы по цветам радуги. Получается слово КРАСОТА.
В. - Как вы думаете, почему для нашего Волшебника главное – красота?
В. -А мне кажется, что волшебство и чудеса – это и есть красота!
В. - А что или кто бывает красивым? (человек, дом, цветок и т.д.)
В. - С помощью чего Волшебник творит чудеса? (С помощью волшебных слов, волшебной палочки) .
В. – Как интересно, что вы вспомнили про волшебные палочки. Сейчас мы превратимся в них и покажем волшебство. Для этого надо сказать такие слова:
Физкультминутка.
Я – палочка волшебная!
Немного покружусь,
И вдруг в одно мгновение
В (снежинку, машину, цветок, котёнка и т. д.) превращусь!
В. - Молодцы, ребята! Ну, что ж, пора выполнять следующее задание.
Дети открывают крышку следующей коробки и находят загадку.
2 задание. Отгадайте загадку. «Человека какой профессии можно назвать современным волшебником?»
Дети высказывают своё мнение.
В. - Ой, ребята! А здесь подсказка! «Отыщите в бассейне с шариками 8 кубиков.»
Дети в сухом бассейне ищут кубики и ставят их на скамейку.
В. – Проверим? (Дети считают от 1 до 8) .
А теперь попробуйте совершить первое волшебство. Поместите кубики за волшебную ширму и посмотрите, что будет.
Воспитатель помещает кубики за ширму. Звучит волшебная музыка, из-за ширмы появляются большие кубы с буквами разного размера.
Расставьте буквы по убыванию и прочитайте отгадку.
Дети расставляют кубы с буквами по убыванию и читают:
Д И З А Й Н Е Р
В. - Человека какой профессии называют современным волшебником?
Дети хором: - Дизайнер! (индивидуальное повторение) .
В углу загорается звучит музыка и дети слышат голос Волшебника.
Молодцы, Ребята!
Вы быстро справились с заданиями.
А теперь я помогу вам узнать,
Какие чудеса создаёт дизайнер!
Откройте самую маленькую коробочку!
Дети открывают коробку и достают флэшку.
В. - Ребята, что это? (брелок, игрушка, флэшка)
В. - Можно сказать, что это маленькая электронная книга. Только как её открыть? (нужен компьютер)
Вместе с воспитателем дети открывают «волшебную книгу» с помощью компьютера.
Пусть волшебные страницы
Распахнёт для вас она.
Пусть покажет и расскажет
Про волшебный труд дизайнера.
4-5 слайды – ландшафтный дизайн.
Дети рассматривают изображение.
В. - Посмотрите, как красиво оформлен участок дизайнером по ландшафту.
В. - Ландшафт. Помните это слово?
В. - Ландшафт – это пейзаж, природа.
В. –Парки, сады, дачные участки оформляет дизайнер ландшафта. (индивидуальное повторение детьми) .
В. – Что использовал дизайнер ландшафта, чтобы получился такой красивый дачный участок? (Цветы, траву, песок, камни, землю, мох и т.д.)
6 слайд – дизайн мебели.
В. – А этот дизайнер придумал необычную…? (мебель) .
В. – Значит это дизайнер … (мебели) .
7 слайд – дизайн посуды.
В. – А этот дизайнер придумал … (посуду) , значит он – дизайнер посуды.
8 слайд – дизайн автомобилей.
В. - Догадайтесь, а что придумывает этот дизайнер? (новые машины)
В. - Это дизайнер – (автомобилей!)
9 слайд – дизайн одежды.
В. - Посмотрите на следующую страницу нашей волшебной книги. Как вы думаете, что придумывает этот дизайнер? (одежду для мальчика и девочки, детскую одежду) .
В. - Значит это дизайнер … (одежды) или модельер.
10 слайд – дизайн причёсок.
В. - А ещё дизайнер придумывает… (причёски) .
В. - Значит это дизайнер … (причёсок) или стилист.
11 слайд - дизайн интерьера.
В. - Посмотрите на это изображение.
В. - Как вы думаете, какую комнату придумал дизайнер? (детскую)
В. - Как вы догадались, что это детская?
В. - А как вы думаете, кто живёт в этой комнате?
В. - Как вы догадались?
12 слайд – дизайн интерьера
В. – А эта комната для кого? Как вы догадались?
В. – Как вы думаете, какого он возраста?
Во что он любит играть?
Какой у него характер?
13 слайд – дизайн интерьера кухни
В. – Что оформил дизайнер?
В. - Красоту внутри помещения создаёт какой дизайнер? (дизайнер интерьера – индивидуальное повторение) .
В. – Кто придумал все эти чудеса? (дизайнер)
В. – Вспомним, с какими дизайнерами мы познакомились (ландшафтный дизайнер, дизайнер мебели, посуды, автомобилей, одежды, причёсок, интерьера) .
В. – Для чего нужна эта профессия?
В. - Вот сколько чудес создаёт дизайнер. Вы согласны, что дизайнер – это современный волшебник?
15 слайд. Изображение Волшебника.
- Ребята, теперь вы узнали
кто такой современный волшебник.
И какие чудеса он творит.
Теперь, я уверен, вы сможете помочь моим друзьям.
16 слайд. Изображение Лучика и Снежинки.
В. – Вы их узнали? (Лучик и Снежинка) . А что вы о них знаете? Их ещё называют Огненный мальчик и Снежная девочка. Почему? Лучик - гость с далекой жаркой планеты. Он отличается от жителей Земли своей янтарной кожей, искорками в огромных глазах и волосами, напоминающими языки пламени. Снежинка прилетела на Землю с ледяной планеты, где всегда холодно и много снега. Сама Снежинка внешне тоже похожа на зиму - она выглядит как снежный кристаллик, а ее кожа белая и прозрачная, как первый снег.
В. – А где же они?
За ширмой звучит волшебная музыка, появляются Лучик и Снежинка.
А вот и мы! Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, Лучик и Снежинка!
Мы так по вам соскучились! Нам очень понравилось у вас, на Земле и мы захотели поселиться рядом с вами! Добрый Волшебник сказал, что вы сможете нам помочь!
В. - Как же помочь гостям? (оформить им комнаты)
В. – Кажется, я понимаю, о чём идёт речь. Здесь находятся 2 пустые комнаты. Покажем волшебство? (Да!) Ведь мы с вами – дизайнеры.
В. – Кто будет оформлять (украшать) интерьер комнаты для Лучика? В каких тонах ты оформишь комнату для него? Почему?
(интерьера) . Выбирай себе помощника.
В.- Кто будет оформлять (украшать) интерьер комнаты для Снежинки? В каких тонах ты оформишь комнату для неё? Почему?
В.- Значит ты будешь дизайнером … (интерьера) . Выбирай себе помощника.
Дети вместе с воспитателем оформляют интерьер комнат для Лучика и Снежинки.
В. – Ребята, кем мы сейчас были? (дизайнерами интерьера) . Для кого мы придумали комнаты? (для Лучика и Снежинки) . Комнаты получились какие? (красивые, уютные) .
В. – Мне кажется, что комнаты очень маленькие. Что же нам делать?...
Я думаю, волшебная ширма нам поможет. Может, кто-нибудь знает волшебные слова?
Дети говорят волшебные слова, воспитатель помещает Лучика и Снежинку за ширму, звучит волшебная музыка. Из-за ширмы появляются маленькие Лучик и Снежинка.
В. – Вот и получилось волшебство. Вы можете показать Лучику и Снежинке их комнаты.
В. – Дорогой Волшебник, тебе понравились наши чудеса?
Да! Вы – молодцы!
И за ваше старание
я приготовил вам и вашим друзьям
Он находится в лукошке!
А лукошко – у окошка!
Поблагодарим нашего Волшебника и скажем: «До свидания!»
А сейчас попрощаемся с Лучиком и Снежинкой! Что мы им пожелаем?
Подумайте, интересно ли вам было побывать в роли волшебников и бросьте шарик в нужную коробочку. Я тоже хочу положить шарик вместе с вами.
Что вы пожелаете нашим гостям? (до свидания, до новых встреч) .
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 17 компенсирующего вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми подготовительной группы
на тему:
«Школа современных волшебников» .
Воспитатель:
Маньковская Оксана Владимировна
Санкт-Петербург 2014 г.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
- Формировать представление о профессии дизайнера, познакомить детей с разными видами дизайнерского искусства (ландшафтный дизайн, дизайн интерьера, одежды, автомобилей и т.д.) .
- Активизировать и обогащать словарь за счёт слов:
- существительных: дизайн, дизайнер, ландшафт, интерьер, электронная книга, красота, пейзаж, природа, стилист, модельер
- прилагательных: уютный, красивый, волшебный
Глаголов: украшать, оформлять, составлять, творить.
3. Развивать слуховое внимание, зрительное внимание, память.
4. Упражнять в прямом и обратном счёте от 1 до 8.
5. Развивать способность восстанавливать пространственную структуру целого предметного изображения, разделённого на части.
6. Продолжать совершенствовать ощущения с позиции образов памяти (дифференцировка по величине, расположение в последовательности цветов радуги, выделение осязательным способом кубической формы) .
7. Обогащать чувственно-эмоциональные впечатления о явлениях, событиях, предметах окружающего мира.
8. Развивать творческие способности, воображение, фантазию.
9. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к дизайну,
уважительное отношение к профессии дизайнера.
МАТЕРИАЛ К НОД
- Мультимедийная система с презентацией на тему: «Волшебная книга.» (Дизайн. Виды дизайна) .
- Музыкальный центр.
- «Сухой бассейн» .
- 8 кубиков и 8 модулей – кубов с прикреплёнными буквами «ДИЗАЙНЕР» .
- 3 коробки с заданиями (большая, средняя и маленькая) .
- Воздушный шар.
- Письмо в конверте.
- Перо павлина.
- Лазерная указка.
- Модели комнат и материалы для оформления дизайнерской композиции интерьеров (природный, бросовый материал, кукольная мебель) ;
- Игрушки-символы Олимпиады Сочи-2014 Лучик и Снежинка разных размеров.
- Музыкальное сопровождение.
- Экран, ширма, фланелеграф.
- Разрезная картинка с изображением волшебника.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
- Рассматривание иллюстраций с различными видами дизайнерского искусства (ландшафтный дизайн, дизайн интерьера, одежды, автомобилей, художественный дизайн и т.д.)
- Беседы на тему: «Что такое красота? Что бывает красивым?» , «Переезд» , «Новоселье» .
- Создание в развивающей среде группы дизайна интерьера помещений квартиры (детская, спальня, кухня) .
- Конструирование из природного и бросового материала «Новая квартира» , «Детская комната» , «Игровая площадка в детском саду» , «Дачный участок» .
- Д/и «Исправь ошибку» , «Дострой дом» , «Продолжи узор» , «Составь слово» , «Выбери цвет» , «Весёлые лабиринты» , «Магазин одежды» , «Внимательные автомобилисты» .
Конспект интегрированного занятия
Тема:
«Дизайнеры одежды».
Возрастная группа: старшая.
Цель: создать условия для формирования у детей представлений о том, кто и как создает одежду.
Задачи:
Активизировать словарь детей по данной теме.
Закрепить знания классификации одежды.
Развивать дружеские отношения по время коллективной работы.
Практиковать навыки создания эскизов.
Практиковать умение подбирать антонимы к словам.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие;
Познавательное развитие;
Художественно-эстетическое развитие.
Словарная работа: дизайнер, модельер, конструктор, закройщик, заказчик, ателье, эскиз, модель.
Материал:
Две куклы, сидящие на стульях.
Эскизы одежды.
Стол, стул.
Метр.
Образцы тканей.
Картинки «Одежда».
Альбомные листы.
Цветные и простые карандаши.
Ход занятия
Дети
и воспитатель
находятся в спальне.
Воспитатель:
Ребята, отгадайте загадку!
Весь день я верчусь,
Как юла кручусь.
Мама, мама, посмотри,
Раз, два, три – раз, два, три.
Я еще бы покружилась,
Да головка закружилась.
— Ох, — вздохнула Любочка, —
Виновата … (Юбочка).
Дети
отвечают.
Воспитатель:
Девочки, покажите, у кого юбочки кружатся?
Девочки
в юбочках и платьях кружатся.
Воспитатель:
А юбка – это что такое? Кому и зачем она нужна?
Дети
размышляют и отвечают.
Воспитатель:
Откуда берется одежда?
Дети
размышляют и отвечают.
Воспитатель:
Сегодня мы с вами отправимся в гости к дизайнеру одежды! Вы знаете, кто это?
Дети
отвечают.
Воспитатель:
Приглашаю пройти в игровую и познакомиться с ним.
Дети
и воспитатель
проходят из спальни в игровую. Посреди комнаты стоит стол, за ним сидит дизайнер одежды, напротив, на стульчиках сидят две куклы. На столе лежат эскизы одежды, лоскутки – образцы тканей, метр.
Дизайнер:
Здравствуйте! Я – дизайнер одежды, меня еще можно назвать модельером. Я – специалист по изготовлению моделей реальной одежды, создатель экспериментальных образцов. Другими словами, я придумываю одежду, которая будет подходить тем или иным людям, подбираю цвета, ткани и т д. Вы запомнили, кто я?
Дети
повторяют названия «дизайнер», «модельер».
Дизайнер:
Та одежда, которая сейчас на вас, тоже была придумана дизайнером, дизайнером детской одежды. Моя одежда – дизайнером одежды для взрослых. Над каждой вещью работал определенный модельер.
Воспитатель:
Извините, если вы делаете одежду, тогда где у вас швейная машина?
Дизайнер:
Машины в мастерской – ателье. Я не всегда шью сам. У меня есть помощники. Я – придумываю модель одежды, а воплотить в жизнь мою идею мне помогают: закройщик, который снимает мерки с модели; конструкторы, которые выполняют выкройки; швеи, которые сшивают все детали изделия. Я создаю эскизы. Ребята, вам известно, что это такое?
Дети
отвечают.
Дизайнер:
Эскизы, это быстрые зарисовки, без точного прорисовывания деталей, наброски (Показывает эскизы одежды).
Воспитатель:
Вы, наверное, все уже устали. Я предлагаю разминку.
Физминутка
Не плачь, куколка моя. Имитация укачивания
Остаешься ты одна.
Не могу с тобой играть,
Нужно мне перестирать Движения кулачками друг о друга
Твои платья и носки Загибают пальцы поочередно
Твои юбки и чулки,
Свитер, варежки, жакет,
Шапочку, цветной берет,
Я налью воды чуток, Имитация налива воды
В таз насыплю порошок. Имитация ладошкой
Пену снежную взобью, Круговые движения ладонями
Постираю и пойду. Движения кулачками, ходьба на месте
Дизайнер:
Ребята, как здорово, что вы пришли! Мне как раз нужна помощь. Ко мне пришли две клиентки-заказчицы – Маша и Лера (показывает на двух кукол, сидящих на стульях).
Так они перемешали все мои картинки с одеждой, а у меня был такой порядок в этих картинках. Вся одежда лежала по определенным признакам. По каким признакам можно разделить одежду, какой она бывает?
Дети размышляют и отвечают.
Дизайнер:
Давайте, я буду называть признаки одежды, а вы мне ему противоположный? Готовы?
Дети
отвечают.
Одежда:
Мужская — …(женская)
Зимняя — …(летняя)
Взрослая — … (детская)
Промокаемая — …(непромокаемая)
Домашняя — … (уличная)
Длинная — … (короткая)
Праздничная — … (повседневная).
Дизайнер:
Поможете мне разделить эту кучу одежды по определенным признакам? Я показываю картинку – ваша задача назвать признак, какая это одежда.
Дети
выполняют задание.
Дизайнер:
Спасибо, вот и справились. Ой, мои клиентки Маша и Лера меня уже заждались! Вы мне так здорово помогли в первый раз, может, и сейчас поможете?
Дети
отвечают.
Воспитатель:
Давайте разделимся на две команды. Первая команда будет готовить заказ Маши с нашим дизайнером, а вторая команда — заказ для Леры со мной.
Дети по желанию делятся на две группы. Внутри группы взрослый объясняет детям, что при создании модели одежды нужно учитывать желания заказчика, необходимо узнать, куда собирается пойти в этой одежде клиент, что он будет в ней делать, исходя из этого, одежду нужно постараться сделать как можно удобнее:
1 группа:
Маша собирается на зимний отдых, на курорт, кататься на лыжах.
Происходит обсуждение в группе. Каждый ребенок может выполнить свой эскиз, либо группа может назначить одного художника, который воплотит в эскизе предпочтения всей группы. По усмотрению группы.
2 группа:
Лера собирается на свадьбу к сестре в конце января, торжество предполагает уличную фотосессию.
После окончания работы дизайнер обобщает задания, выданные командам. Команды демонстрируют свои работы друг другу, объясняя зачем и почему эскиз получился именно таким.
Название: Конспект занятия в старшей группе по познавательному развитию «Дизайнеры одежды»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие представлений об окружающем мире и о себе
Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад 272»
Месторасположение: г. Красноярск, ул. Волжская, д. 32
