Pašvaldības budžets
izglītības iestāde
"Izglītības centrs Nr.16"
(MBDOU bērnudārzs Nr. 92)
"Izstrādājiet to"
Klases piezīmes
UZ ATTĪSTĪBAS PROGRAMMU
vidējā pirmsskolas vecuma bērniem
SKAIDROJUMS
Šai programmai ir gan attīstošs, gan preventīvs raksturs. Nodarbības pie skolotāja-psihologa ir vērstas uz šo programmu, kuras mērķis ir modināt bērnos interesi par intelektuālo izziņas darbību un palielināt bērnu spējas šajā nodarbībā. Grieķu vēsturnieks Plutarhs par mācīšanās noslēpumu rakstīja: ”Prāts nav trauks, kas jāpiepilda, bet gan lāpa, kas jāiededz.”
Mērķis : bērnu intelektuālā un radošā potenciāla atraisīšana.
Uzdevumi :
1. Papildiniet un sistematizējiet bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli.
2. Bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
3.Attīstīt bērnu kognitīvos procesus un garīgās darbības.
4.Izstrādāt bērniem telpiskos priekšstatus un reakcijas ātrumu.
5. Attīstīt bērnu iztēli, dzirdes uztveri un radošās spējas.
6. Palīdz atbrīvot psihomuskulāro spriedzi, atslābināties un saņemt pozitīvas emocijas no panākumiem izziņas darbībā.
7.Attīstīt saskarsmes prasmes grupā, spēju ievērot noteiktus noteikumus.
Grupu un nodarbību organizēšana
Notiek 12 attīstošās nodarbības ar vidējā pirmsskolas vecuma bērniem, reizi nedēļā, oktobra – decembra laikā. Nodarbības ilgums līdz 20 minūtēm.
Grupu darba principi
1. Bērniem pasniegtā materiāla vizuālais raksturs.
2. Nodarbību spēles raksturs, liels skaits spēļu un motora rakstura vingrinājumu.
3. Bieža paņēmienu un darbību veidu maiņa, motora un intelektuālā tipa darba paņēmienu maiņa.
4. Rūpes par katra bērna līdzdalību un panākumiem.
5. Katrs bērns tiek pieņemts tāds, kāds viņš ir. Draudzīga un cieņpilna attieksme pret bērniem.
6. Pārmetumi un vainošana neveiksmēs ir nepieņemami. Bērnam, kuram ir grūti atbildēt, tiek dota iespēja uzklausīt citu bērnu atbildes, pēc kā viņam atkal tiek dota iespēja atbildēt.
7.Pozitīva emocionāla atmosfēra, prieks par katra bērna panākumiem, uzmundrinājums par mazāko bērna sasniegumu.
8. Katra bērna sekmes tiek salīdzinātas ar viņa paša līmeni. Bērnus nesalīdzina viens ar otru.
9.Drošības atmosfēras radīšana, visatļautība attiecību sistēmā, jūtu un uzskatu paušanas brīvība.
10. Grupā izkopt cieņpilnu attieksmi vienam pret otru.
Nodarbību struktūra, darba metodes un tehnikas.
Viss kurss sastāv no 12 nodarbībām. Nodarbības tiek organizētas pēc tematiskā principa: katra nodarbība ir atsevišķa tēma. Nodarbību tēmas ir bērniem tuva un saprotama apkārtējā realitāte. Katra nodarbība ir pilnībā balstīta uz vienu materiālu. Vienu un to pašu vārdu atkārtotai atkārtošanai dažādos uzdevumos vajadzētu veicināt bērnu vārdu krājuma bagātināšanu un nostiprināšanu.
Nodarbības nav paredzētas, lai sniegtu plašas zināšanas par tēmām. Katra nodarbība ir vairāk vērsta uz bērnu zināšanu vispārināšanu, sistematizēšanu, organizēšanu par tēmu, izziņas procesu attīstīšanu, darbojoties ar materiālu.
Katra nodarbība sastāv no trim daļām: sasveicināšanās, galvenās daļas un atvadīšanās.
Sasveicināšanās ir verbāls vingrinājums, kas tiek pasniegts spēles ar bumbu vai motora vingrinājuma veidā. Nodarbības pirmās daļas vingrinājumi ir vērsti uz bērnu saliedēšanu, noskaņošanu darbam, pozitīva emocionālā fona radīšanu.
Galvenā daļa ietver 3-4 vingrinājumus, galvenokārt spēļu rakstura, didaktiskās verbālās un āra spēles.
Šie uzdevumi ir vērsti uz zināšanu, vārdu krājuma papildināšanu, sistematizēšanu, vispārināšanu, kognitīvo procesu, telpisko jēdzienu un reakcijas ātruma attīstību. Galvenās daļas vidū ir jābūt āra spēlei (fiziskā audzināšana), bet galvenās daļas beigās ir radošs vingrinājums.
Atvadīšanās ir vērsta uz psihomuskulārās spriedzes mazināšanu, bērnu relaksāciju un nomierināšanu.
Darbības novērtējums
Paredzams, ka bērni, kuri beiguši attīstošo nodarbību kursu, atbilstoši savam vecumam paplašinās zināšanas par pamattēmām par apkārtējo pasauli un kļūs brīvāki ar šīm zināšanām darboties, jo tiks bagātināts viņu vārdu krājums. Viņi kļūs zinošāki, drosmīgāki, ticēs sev un sāks izpausties grupā skolotāju stundās. Tas savukārt dos spēku un vēlmi būt aktīvākiem, parādīsies interese par intelektuālām nodarbēm. Pilnīgi iespējams, ka daļa no viņiem atbilstoši savam vecumam sasniegs augstāku intelektuālās attīstības līmeni, nekā tas bija gada sākumā.
KLASES PIEZĪMES
Nodarbība Nr.1. "Ķermeņa daļas"
Aprīkojums:
1. Cilvēku bildes.
2. Mierīga mūzika.
Nodarbības gaita.
Sveicieni .
Galvenā daļa.
1. “Apsveriet cilvēku " Skolotājs saliek cilvēku attēlus rindā, lūdz bērniem tos nosaukt un atcerēties izkārtojuma secību. Attēli ir pārklāti, un bērniem ir jāatceras viņu atrašanās vietas secība (2-3 reizes).
Kā var vienā vārdā nosaukt visus, kas ir attēloti šajās bildēs? (Cilvēki, cilvēks, ģimene).
Skolotājs aicina bērnus aplūkot kāda cilvēka attēlu. -Kā sauc cilvēka lielāko ķermeņa daļu? Tad tas parāda, kur attēlā atrodas krūtis, kuņģis un mugura. Bērni parāda un nosauc šīs ķermeņa daļas sevī un viens otrā. Tad tie parādās attēlā un uz sevi: galva, piere, vaigi, uzacis, skropstas, nāsis, lūpas, zods - sejas daļas.
2. Uzdevums “Mīklas un minējumi”
Skolotāja uzdod bērniem mīklas un runā ar bērniem par to, kāpēc cilvēkam ir vajadzīgas šīs ķermeņa daļas.
Dzīvniekam tas atrodas galvas augšdaļā, un mums tas ir zem acīm (ausīm). Kāpēc cilvēkiem ir ausis? Divas Egorkas dzīvo netālu no kalna, viņi dzīvo kopā, bet viņi neskatās viens uz otru (acis). Kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgas acis?
Tas var būt ļoti dažāds: garš, mazs, kupris, biezs, plāns, vasaras raibums (deguns). Priekš kam cilvēkam vajadzīgs deguns?
3. Vingrinājums “Jautrās meitenes un zēni”
Bērni kopā ar skolotāju izrunā tekstu un veic kustības atbilstoši saturam (2-3 reizes)
Meitenes un zēni
Viņi atlec kā bumbiņas.
Viņi mētājas ar kājām,
Rokas aplaudē
Galvas pamāj
Un viņi klusi tup.
Bērni, par ko jūs tikko aplaudējāt? (Ar rokām). Parādiet kreiso roku, labo roku, pirkstus, nagus, plaukstu, elkoni, plecu. Bērni parāda un saka plaukstas daļu nosaukumus.
Uz ko tu stopīji? (Ar kājām). Līdzīgi darbi tiek veikti.
4 . Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Šķiršanās.
Vingrinājums "Siltas plaukstas"
Bērni stāv aplī un ķēdē nosauc cilvēka ķermeņa daļas un kurš ko atceras. Tad skolotājs izstiepj roku aplī, plaukstu uz augšu, un aicina visus bērnus novietot plaukstas uz viņa plaukstas. Tad ar otru plaukstu skolotājs nosedz bērnu plaukstas no augšas un saka, ka jūt visu plaukstu siltumu, mudina bērnus sajust draugu plaukstu siltumu.
Nodarbība Nr. 2 “Ģeometriskās formas”
Aprīkojums .
1. Dažādu krāsu un izmēru ģeometriskās formas: liels un mazs zils un sarkans aplis, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris, ovāls - kopā 20 formas.
2. Katram bērnam Ņikitina spēles “Saliec kvadrātu” komplekts Nr.2 un Nr.3 (kvadrātiņus ar malu 8 cm sagriež divās taisnstūra un trīsstūra formas daļās).
3.Mūzika.
Nodarbības gaita.
Sveicieni.
Vingrinājums "Mēs priecājamies jūs redzēt!" Katrs bērns saka: "Sveiki, mani sauc (vārds)", un visi bērni vienbalsīgi atbild: "Mēs priecājamies jūs redzēt (vārds)!"
Galvenā daļa.
1. Uzdevums “Izdaliet figūras”.
Skolotājs novieto bērnu priekšā aprīkojuma 2. punktā nosauktās ģeometriskās figūras, apvelk tās ar rādītāju un kopā ar bērniem atkārto to nosaukumus. Bērni pārmaiņus zīmē tos ar pirkstiem gaisā. Bērni nosaka figūru atrašanās vietu attiecībā pret otru: kas atrodas blakus trīsstūrim; starp kurām figūrām ir sarkans aplis utt. Pēc tam katras figūras īpašības tiek norādītas pēc trim pazīmēm: forma, krāsa, izmērs visas figūras tiek klasificētas vispirms pēc formas, pēc tam pēc krāsas, tad pēc izmēra, abstrahējoties no pārējām divām pazīmēm.
2. Uzdevums “Salieciet kvadrātu”.
Bērniem tiek izdalīti komplekti (aprīkojuma 3. punkts) tiek lūgts salocīt kvadrātu no diviem taisnstūriem, no diviem trijstūriem. Grūtību gadījumā uzdevums tiek demonstrēts, un pēc tam bērnam tiek lūgts patstāvīgi izpildīt to pašu uzdevumu.
4. Fiziskās audzināšanas minūte "Par sēnēm"
Dosimies uz mežu sēņot (ejot uz vietas)
Mēs paši tos jums savāksim.
Viens - sēne, divi - sēne, (tupēt)
Tā ir vesela kaste! (sita plaukstas)
Lietus sāka pilēt ak-o-o! (viena plauksta ir izstiepta uz priekšu, otras pirksti pieskaras tai)
Skriesim ātri mājās! (skrien uz vietas)
5 . Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās
Skice "Sūknis un bumbiņas"
Bērni sēž uz gurniem, ceļi piespiesti pie krūtīm, galvas pie ceļgaliem, plaukstas tos satver - iztukšotas mazas bumbiņas. Skolotājs paņem iedomātu sūkni un enerģiski noliec ķermeni uz priekšu - “pumpējot” bumbiņas. Bumbiņas pakāpeniski piepūšas: ceļi iztaisnojas, galva paceļas, rokas ir noapaļotas sānos, vaigi izpūšas. Raidījuma vadītājs attēlo bumbiņas sitienu pret zemi ar plaukstu, kas izstiepta uz priekšu. Visas bumbiņas atlec priecīgi un viegli. Raidījuma vadītājs sasit plaukstas - “atver vārstu”, un bumbiņas sāk lēnām iztukšot un atslābt līdz grīdai (2–3 reizes).
Nodarbība Nr. 3 “Rotaļlietas”
Aprīkojums.
1. Mūzika.
2. Rotaļlietas: bumba, matrjoška, lācis.
Nodarbības gaita.
Sveicieni
Vingrinājums “Mēs priecājamies jūs redzēt! " Katrs bērns saka: "Sveiki, mani sauc (vārds)", un visi bērni vienbalsīgi atbild: "Mēs priecājamies jūs redzēt (vārds)!"
Galvenā daļa.
1. Vingrinājums “Klausies uzmanīgi!”
Skolotājs skaļi, skaidri nosauc dažādus vārdus, tiklīdz viņš nosauc kādu rotaļlietu, bērniem jāsasit plaukstas (galds, ābols, lelle, mozaīka, līme, krūze, mašīna, šķēres, klucīši, vērpējs, telefons, panna, trauks, āmurs, piramīda, bumba, cepure, ziepes, grabulis, matrjoška)
2. Vingrinājums “Uzmini”
Skolotājs rāda bērniem rotaļlietas: bumbiņu, lācīti, lelli matrjošku, uzdod mīklas un lūdz bērniem atbildēt uz jautājumiem.
Apaļš, gluds un ar vēderu -
Puiši viņam smagi iesita.
Kāpēc nabadziņš tiek sists?
Jo viņš ir uzpūsts.
Kas tas ir? Kā tu uzminēji? Kāda tā forma un krāsa? No kā tas ir veidots? Kādas ir sajūtas? Kā spēlēt ar viņu?
Kājas ar klučiem,
Ziemā viņš guļ midzenī.
Uzminiet un atbildiet
Kas tas par dzīvnieku? (lācis).
Kas ir rotaļu lācim? No kāda materiāla tas ir izgatavots? Kā ar to var spēlēties?
Dažāda auguma draugi
Bet viņi izskatās līdzīgi
Viņi visi sēž viens otram blakus,
Un tikai viena rotaļlieta.
Kas tas ir? Kā tu uzminēji? No kā izgatavota matrjoška? Cik mums ir matrjoškas draudzenes?
3. Vingrinājums “Tanīna rotaļlietas”
Bērni kopā ar skolotāju izrunā dzejoļa vārdus un attēlo varoņus ar žestiem un kustībām.
Uz liela paklāja pēc kārtasBērni soļo vietā, apstājas,
Taņinas lelles stāv. Tēlot varoņus
Divi lāči, Pinokio,
Un jautrais Čipolino,
Un kaķēns un ziloņa mazulis.
Viens divi trīs četri pieci,Lēkšana
Mēs kopā dosimies pastaigā. Maršēšana .
4 . Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās.
Skice muskuļu relaksācijai “Pētersīļi lec” »
Spēlētāji tēlo Petrušku, kurš maigi un viegli lec uz divām kājām vienlaicīgi. Ceļi, ķermenis, rokas ir mīkstas, atslābinātas, galva nolaista.
Nodarbība Nr.4 “Ēdieni”
Aprīkojums .
1. Attēli, kuros attēloti virtuves, ēdamistabas un tējas piederumi: tējkanna, tējas pāris, konfekšu bļoda, cukurtrauks; kastrolis, panna, caurduris; dziļi un sekli šķīvji, salātu bļoda, maizes bļoda, karote, dakša.
2.Mūzika.
3. Papīrs un zīmuļi.
Nodarbības gaita.
Sveicieni.
1. Vingrinājums “Priecājamies jūs redzēt! " Katrs bērns saka: "Sveiki, mani sauc (vārds)", un visi bērni vienbalsīgi atbild: "Mēs priecājamies jūs redzēt (vārds)!"
2. Vingrinājums “Pankūkas”.
Cepam pankūkas. Kādi trauki tam ir nepieciešami?
Pagatavosim pannu. (Bērni stāv ciešā aplī un tur rokās)
Ielej mīklu. (Sadevušies rokās, visi atkāpjas pēc iespējas platāk, lai izveidotu lielu pankūku.)
Cepam pankūku (Saturot rokas, tajā pašā laikā tās nedaudz pietupās, atdarinot pankūkas šņākšanu ar skaņu “sh”).
Pankūku pārziež ar skābo krējumu. (Atbloķējiet rokas un virziet tās uz augšu un uz leju viļņveidīgi, jūsu rokas ir mīkstas un elastīgas.)
Satinam savu pankūku. ("Motors" jūsu priekšā).
Plaši atveriet muti, šādi - (izpletiet rokas uz sāniem un sasitiet ar skaņu “A-a-am”).
Galvenā daļa.
1. Saruna par ēdieniem.
Bērnu priekšā tiek izlikti attēli, kuros attēloti trauki (aprīkojuma 1. punkts).
Kādu vienu vārdu var izmantot, lai aprakstītu visus šos objektus?
Kādus citus piederumus jūs zināt?
Nosauciet galda piederumus, kurus lietojam ēšanas laikā.
Kādu trauku izmanto ēdiena pagatavošanai? Kā sauc šo ēdienu? (Virtuve).
Kādus traukus lietojam, dzerot tēju? Kā sauc šo ēdienu? (Tējas namiņš).
Kā sauc ēdienus, no kuriem mēs ēdam pie galda? (Ēdamistaba). Nosauciet traukus, kas ir mūsu attēlos.
Apsveriet kastroli. No kādām daļām tas sastāv? (Siena, dibens, vāks, rokturi). Kāpēc jums ir nepieciešams vāks un rokturi?
Apskatiet tējkannu un nosauciet tās daļas. Kāpēc tējkannai ir snīpis?
2. Vingrinājums “Pārvēršanās traukos”
Bērni kopā ar skolotāju izrunā tekstu un izmanto savu ķermeni, lai attēlotu dažādus piederumus.
Šeit ir liela tējkanna (vēders uzpūsts, viena roka uz jostas, otra izliekta -
Ļoti svarīgi, piemēram, priekšnieks. snīpis)
Šeit ir porcelāna krūzes (apsēdieties, viena roka pie jostas)
Ļoti trauslas, nabaga lietas.
Šeit ir porcelāna apakštasītes (griežas, zīmējot apli ar rokām)
Vienkārši pieklauvē un viņi salūzīs.
Šeit ir sudraba karotes
Šeit ir plastmasas paplāte - (ar rokām izveidojiet lielu gredzenu)
Viņš mums atnesa traukus.
3 . Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās.
Nodarbība Nr.5 “Apģērbs”
Aprīkojums.
1. 2-3 attēli katrā, kas attēlo augšējo, apakšējo, ikdienas, tērpto, ziemas, vasaras apģērbu.
2.Mūzika
3. Papīrs, zīmuļi
4.Bumba
Nodarbības gaita .
Sveicieni
Vingrinājums "Sveicināsim"
Galvenā daļa.
1.Skatīties uz drēbēm un runāt par tām.
Psihologs rāda bērniem bildes un jautā, ar kādu vārdu var aprakstīt visu attēlos uzzīmēto (drēbes).
Psihologs stāsta, ka apģērbs var būt dažāds: uz ielas, uz māju, uz svētkiem, meitenēm, zēniem, ziemai un vasarai. Tagad aplūkosim dažādus apģērbus attēlos un nosauksim.
Kādas drēbes tu valkā ārā? Kādas ir šīs drēbes? (Augšējais, silts).
Tiek rādīti attēli, kuros attēlotas biksītes, T-krekli, T-krekli, naktskrekli, pidžamas.
Kāpēc mēs valkājam šīs drēbes? (uz ķermeņa). To sauc par apakšveļu vai apakšveļu.
Kā mēs saucam apģērbu, ko valkājam brīvdienās? (svētku, elegants).
Kā mēs saucam apģērbu, ko valkājam ikdienā? (Ikdienišks).
Vai mēs valkājam vienādas drēbes vasarā un ziemā?
Kādu apģērbu mēs valkājam vasarā? (Vasara). Un ziemā? (Ziema).
Ziemas drēbes ir izgatavotas no siltiem, bieziem audumiem un kažokādas. Un vasaras ir izgatavotas no viegliem, plāniem audumiem. Kāpēc?
Apģērbam ir dažādas detaļas un detaļas. Parādiet man, ko es saku uz manām vai citu bērnu drēbēm. Apkakle, piedurknes, garas, īsas piedurknes. Kabatas. Zibens. Pogas. Pogas. Josta.
2. Spēle brīvā dabā “Adata un diegs”.
Bērni stāv viens otram blakus. Pirmais no tiem - "adata" - darbojas, mainot virzienu. Pārējais - "pavediens" - skrien viņam pakaļ, cenšoties sekot līdzi.
3. Vingrinājums “Kas tas par apģērbu?”
Ja psihologs nosauc ziemas drēbes, bērni plaši atpleš rokas uz sāniem, un, ja valkā ziemas drēbes, apskaujas.
4 . Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās.
Bērni stāv aplī un, pieskaroties kaimiņam ar plaukstu, uzsmaida viņam, tad bērns smaidu aplī “nodod tālāk”, līdz tas “atgriežas” pie pirmā bērna.
Nodarbība Nr.6 “Gadalaiki: ziema, pavasaris”
Aprīkojums.
1. Bumba.
2. Uzzīmējiet attēlu par ziemu un pavasari.
3.Zīmuļi un papīrs
4.Mūzika
Nodarbības gaita .
Sveicieni.
1. Vingrinājums “Maģiskā sniega bumba”.
Bērni laiž apkārt vates sniega pika un nosauc, kas viņiem patīk ziemā un novēl viens otram labu dienu.
2 .Spēle – vingrinājums “Sniegpārslas”.
Pūta viegls vējiņš, sniegpārslas viegli virpuļoja (viegli, lēni, gludi griežas uz pirkstiem).
Sākās sniega vētra, lidoja sniegpārslas (tās viegli, ātri skraidīja pa istabu uz pirkstiem).
Vējš pierimis, izveidojusies sniega kupena (visi “lido” uz centru un pulcējas vienā “sniega kupenā”: tupus, cieši saspiedušies). Ir sniega kupenas, pienākusi īsta ziema.
Galvenā daļa.
1. Sižeta bildes izskatīšana par ziemu
Pēc kura gada laika sākas ziema?
Kas notiek uz zemes ziemā? Kur vēl ir sniegs?
Kādi koki tur ir ziemā?
Kā ģērbties ziemā? Kāpēc?
Kādi ir laikapstākļi ziemā?
2. Vingrinājums “Ziemas prieki”
Sniegs, sniegs, balts sniegs. (Pamāj ar rokām viņu priekšā)
Viņš mūs visus aplej.
Bērni visi sāka slēpot (Imitate skiing)
Un viņi skrēja pa sniegu.
Šodien no sniega pikas (kustoties viens pēc otra, “ripināt bumbu”)
Pie mājas uztaisījām sniega sievieti. (Ar rokām uzzīmējiet trīs apļus gaisā)
Mūsu sieviete stāv pie pašiem vārtiem,
Neviens neizturēs, neviens neizturēs. (Viņi draud ar rādītājpirkstu).
3. Sižeta bildes par pavasari izskatīšana
Skolotājs aicina bērnus apskatīt attēlu un atbildēt uz jautājumiem:
Par kuru gada laiku ir šī bilde?
Pēc kura gada laika nāk pavasaris?
Kas notiek ar sniegu pavasarī?
Kā koki izskatās pavasarī, kas uz tiem parādās?
Kā ģērbties pavasarī? Kāpēc?
Kādi laikapstākļi ir pavasarī?
Ko bērni dara šajā attēlā?
4 . Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās.
Nodarbība Nr.7 “Gadalaiki: vasara, rudens”
Aprīkojums.
1. Bumba.
2.Attēls par vasaru un rudeni.
3.Zīmuļi un papīrs
4.Mūzika
Nodarbības gaita.
Sveicieni .
1. Vingrinājums “Saulainais zaķis”.
Bērni apspēlē bumbu un pasaka kaimiņam kaut ko jauku.
2 .Spēle – vingrinājums “Krītošās lapas”.
Sākuma stāvoklis – rokas uz sāniem – uz leju, plaukstas uz leju.
Rudenīgajā parkā pūta viegls vējiņš, lapas sāka viegli griezties (viegli, lēni, gludi griežas uz pirkstiem).
Bet tad vējš kļuva ļoti stiprs, un lapas ātri virpuļoja gaisā (tās viegli, ātri skraida pa istabu uz pirkstiem).
Vējš pierimis, ganāmpulka lapas lēnām krīt zemē (visas gludi nokrīt un apklust). Cik kluss kļuva rudens parkā.
Galvenā daļa.
1. Sižetiskas bildes izskatīšana par vasaru
Skolotājs aicina bērnus apskatīt attēlu un atbildēt uz jautājumiem:
Par kuru gada laiku ir šī bilde?
Pēc kura gada laika sākas vasara?
Kas aug vasarā?
Kādi koki ir vasarā?
Kā jums vajadzētu ģērbties vasarā? Kāpēc?
Kādi laikapstākļi ir vasarā?
Ko bērni dara šajā attēlā?
2. Fiziskās audzināšanas stunda “Vasaras pastaiga”
Vējš pūš pāri laukiem
Un zāle šūpojas. (Bērni vienmērīgi šūpo rokas virs galvas.)
Virs mums peld mākonis
Kā balts kalns. (Stiepšanās — rokas uz augšu.)
Vējš nes putekļus pa lauku.
Ausis noliecas -
Pa labi, pa kreisi, uz priekšu un atpakaļ,
Un tad otrādi. (Noliec pa kreisi un pa labi, uz priekšu un atpakaļ.)
Mēs uzkāpjam kalnā (Ejam vietā.)
Mēs tur kādu laiku atpūtīsimies. (Bērni apsēžas.)
3. Skolotājs aicina bērnus apskatīt attēlu un atbildēt uz jautājumiem:
Par kuru gada laiku ir šī bilde?
Pēc kura gada laika nāk rudens?
Kas notiek ar lapām rudenī?
Kā ģērbties rudenī? Kāpēc?
Kādi laikapstākļi ir rudenī?
Ko bērni dara šajā attēlā?
4 . Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās.
Bērni stāv aplī un, pieskaroties savam kaimiņam ar plaukstu, uzsmaida viņam, tad bērns smaidu “nodod” aplī, līdz tas “atgriežas” pie pirmā bērna.
Nodarbība Nr.8 “Dārzeņi”
Aprīkojums .
1. Bumba.
2. Bildes: kartupeļi, gurķi, tomāti, redīsi, rāceņi, sīpoli, burkāni, bietes, kāposti.
3. Papīrs un zīmuļi.
4. Mūzika.
Nodarbības gaita .
Sveicieni.
Mūzikas pavadībā bērni pārvietojas pa istabu, pēc psihologa pavēles atrod partneri un sveicina viens otru kā pāri, pieskaroties pirkstiem, plaukstām, ceļgaliem, deguniem utt.
2. Vingrinājums "Ejam uz dārzu".
Bērni kopā ar skolotāju izrunā tekstu un veic kustības.
Dosimies uz dārzu Bērni staigā pa apli, sadevušies rokās.
Mēs pļausim ražu.
Trenēsim burkānus “Drag”
Un mēs izraksim kartupeļus. "rakt"
Mēs sagriežam kāpostu galvu, “Sagriež”
Apaļš, sulīgs, ļoti garšīgs, ar rokām parāda formu un izmēru
Paņemsim dažus gurķus “Tear”
Un atgriezīsimies pa taku. Viņi iet pa apli pretējā virzienā
Galvenā daļa.
1. Vingrinājums “Stādīšana sakņu dārzā”.
Skolotājs parāda 1 attēlu, kurā attēlots jebkurš dārzenis (es iestādīju tomātu).
Dod bērniem uzdevumu: iestādīt kartupeli pa labi no tomāta; iestādiet gurķi pa kreisi no tomāta; stādīt sīpolus starp tomātiem un gurķiem utt.
2. "Uzmini."
Kad visi attēli ar dārzeņiem ir izlikti bērnu priekšā, skolotājs uzdod bērniem mīklas, lūdz aplūkot dārzeņus un atrast atbildes attēlu. Piesauciet dārzeņu mīļi.
Tas ir tur pat lietū, tas ir tur pat karstumā, es augu dārzā,
Bumbuļi ir paslēpti zem zemes. Un kad es nobriedu,
Ja tu velk bumbuļus gaismā, tie no manis pagatavo tomātu.
Šeit ir brokastis un pusdienas. (Kartupeļi). Ieliek borščā un ēd tā. (Tomāts).
Apaļa puse, dzeltena puse. Vaigi sārti, deguns balts,
Uz dārza gultas sēž bulciņa. Visu dienu sēžu tumsā.
Viņš bija stingri iesakņojies zemē. Un bize ir zaļa,
Kas tas ir? (Rāceņi). Viņa visa ir saulē. (Redīsi).
3. Didaktiskā spēle “Pavārs un dārzeņi”
Es nolēmu kļūt par pavāru. Nevis parasts pavārs, bet burvju pavārs. Tagad es jūs pārvērtīšu par dārzeņiem.
Viens, divi, trīs, četri, pieci - Skaitiet kopā ar skolotāju
Sākam spēlēt.
Sasitīsim rokas, aplaudēsim
Nositīsim kājas. Stomp
Spin, Spin, Spin
Jūs esat pārvērtušies dārzeņos. Stop
Katram bērnam tiek dots dārzeņa attēls, un viņš pārvēršas par šo dārzeņu.
Bērni stāv aplī - tas ir kastrolis. Skolotājs pasaka, ko gatavos, un šim ēdienam nepieciešamie dārzeņi tiek iekļauti aplī. Pēc tam zupa tiek "vārīta". Bērni staigā pa apli, sadevušies rokās, un dārzeņi pannā virpuļo, šņāc, rīst un vārās.
Es gribu pagatavot kartupeļu zupu. (Kartupeļiem, sīpoliem, burkāniem vajadzētu iznākt aplī).
Vāra kāpostu zupu. (Kāposti, sīpoli, burkāni, tomāti).
Es vārīšu boršču. (Kāposti, bietes, kartupeļi, sīpoli, burkāni, tomāti).
Pagatavošu salātus. (Gurķi, tomāti, redīsi, sīpoli).
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās.
Vingrinājums "Rāceņa vilkšana". Bērni stāv aplī un rāda, kā pasakā “Rācenis” ar pūlēm vilka rāceni, bet, izvilkdams ārā, atslāba un atpūtās.
9. nodarbība “Augļi”
Aprīkojums.
1. Bumba.
2. Augļu bildes: plūme, ābols, bumbieris, apelsīns, citrons, vīnogas, banāns, aprikoze, persiks.
3. Augļu trafareti atbilstoši bērnu skaitam, krāsainie zīmuļi, ½ papīra lapa A 4 katram bērnam.
4.Zīmuļi, papīrs.
5. Mūzika.
Nodarbības gaita .
Sveicieni .
1. Uzdevums “Sveicināsimies”
Mūzikas pavadībā bērni pārvietojas pa istabu, pēc psihologa pavēles atrod partneri un sveicina viens otru kā pāri, pieskaroties pirkstiem, plaukstām, ceļgaliem, deguniem utt.
2. Spēle brīvā dabā “Augļi un dārzeņi”.
Bērni staigā pa istabu, skolotāja nejauši nosauc augļus un dārzeņus. Bērniem, izdzirdot augļa nosaukumu, jāapstājas un jāpaceļ rokas uz augšu (augļi aug augšā, augļu kokiem); Izdzirdējuši dārzeņa nosaukumu, bērniem jāsēžas (dārzeņi aug lejā, dārzā, zemē).
Galvenā daļa.
1.Skatīties uz augļiem, runāt.
Augļu attēli tiek izlikti pa vienam. To darot, runājiet par katru augli:
Kas tas ir? Kāda forma? Pēc krāsas? Kā tas garšo? Uz kāda koka tas aug?
Izklājot un runājot par visiem augļiem:
Kā to visu nosaukt vienā vārdā? Kā ir ar kokiem, kas nes augļus? (augļi). Kā jūs saucat dārzu, kurā aug augļi? (augļi).
2. "Uzmini - ka."
Skolotājs iesaka uzklausīt mīklas par augļiem un atrast atbildes starp attēliem. Sauciet augļus parastajā un sirsnīgajā vārdā.
Apaļš, ruds, esmu mīļš, uzaugu dienvidos,
Es augu uz zara. Kā saule lapās.
Pieaugušie mani mīl, oranži un apaļi,
Un mazi bērni. (Ābols-ābols) Es bērniem patīku. (oranžs-oranžs)
Uz zariem karājas bumbiņas, zilas no karstuma. (Plūmes - krējums - krējums)
Esmu dzeltens, kā pienene, uzaugusi uz zara
Ļoti skābs, gribētos pie tējas. Oranžie bērni:
Uzminiet - ka, puiši, Vaigi samtaini, sārtums.
Kā mani sauc, dienvidu auglis? (Citrons - mazs citrons). Sulīgs, salds, aromātisks. (Persiku)
3. Vingrinājums “Mēs vārīsim kompotu”.
Bērni kopā ar skolotāju izrunā tekstu un veic kustības atbilstoši saturam un ritmam.
Mēs vārīsim kompotu. Viņi staigā pa apli, sadevušies rokās.
Jums vajag daudz augļu. Šeit: viņi apstājas.
Sasmalcināsim ābolus, "Crumble"
Bumbieri sasmalcināsim. "Sasmalcināšana"
Izspiediet citrona sulu, "Izspiediet"
Mēs ieliksim drenāžu un smiltis. "Viņi to nolika"
Mēs gatavojam, mēs vārām kompotu, Viņi veic rotācijas kustības ar rokām, griežas apkārt
Izturēsimies pret godīgiem cilvēkiem. Izstiepiet rokas uz priekšu ar plaukstām uz augšu
4. Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās.
Vingrinājums “No sēklas līdz ābelei”
Prezentētājs (dārznieks) aicina bērnus pārvērsties par mazu, krunkainu ābolu sēkliņu (sarauties uz grīdas kamoliņā.) Dārznieks saudzīgi apstrādā sēklas, laista, kopj (paglauda bērniem pa galvu un muguru). ). Līdz ar silto pavasara sauli ābeļu sēklas sāk dīgt (augt). Parādās zari, pumpuri, pumpuri (rokas uz augšu, dūres sažņaugtas, stiepjas). Pumpuri un pumpuri pārsprāgst, parādās lapas un ziedi (asi atvelk dūres). Ziedu vietā aug mazi āboli (stingri saspiediet dūres) un aug lielāki (dūres atslābst). Ābelei grūti noturēt augļus (tie saspringst, kājas piespiestas pie grīdas). Bet, kad nogatavojušies augļi tiek noņemti, ābelei ir vieglāk. (Atpūtieties ar visu ķermeni).
Nodarbība Nr. 10 “Mājdzīvnieki”
Aprīkojums .
1. Bumba.
2. Dzīvnieku un to mazuļu bildes: kaķis, suns, govs, zirgs, cūka, kaza.
3. Papīrs, zīmuļi.
4. Mūzika.
Nodarbības gaita .
Sveicieni.
1. Uzdevums “Sveicināsimies”
Mūzikas pavadībā bērni pārvietojas pa istabu, pēc psihologa pavēles atrod partneri un sveicina viens otru kā pāri, pieskaroties pirkstiem, plaukstām, ceļgaliem, deguniem utt.
2. Vingrinājums “Laips dzīvnieks” ».
Bērni stāv aplī un tur rokās. Skolotāja klusā balsī saka: “Mēs esam viens liels, laipns dzīvnieks. Klausīsimies, kā tas elpo! (katrs klausās savā un kaimiņu elpošanā). Tagad elposim visi kopā, jo mēs esam viens dzīvnieks. Ieelpot - atkāpties, izelpot - soli uz priekšu. (Veikt vidējā tempā, ritmiski). Tas ir ne tikai tas, kā dzīvnieks elpo. Viņa lielā, laipnā sirds pukst tikpat raiti. Šeit - solis atpakaļ, te - solis uz priekšu. (Izpildi 1 minūti).
Galvenā daļa.
Tiek parādīti mājdzīvnieku attēli.
Kad tiek rādīti attēli, bērni nosauc dzīvniekus un lūdz parādīt, kā šie dzīvnieki “runā”. Skolotāja izdomā mīklas par dzīvniekiem, bērniem jāatrod atbildes attēls, jāpasaka dzīvnieka vārds, parastais un mīļais kaķis-kaķis u.c.
Durvis klusi atvērās Viņš precīzi atrod visas pēdas.
Un ienāca ūsains zvērs, viņš pa nakti sargā māju.
Viņš apsēdās pie plīts, mīļi šķieldams, jūtīgas ausis un degunu.
Un viņš nomazgājās ar savu pelēko ķepu. (Kaķis - kaķis). Šis ir mūsu uzticīgais draugs... (suns - sunītis)
Kāds mums dod pienu Netīrais skrien.
Bērniem patīk to dzert. Saru kreklā.
Lai visi būtu veseli, Tamborējiet asti,
Pienu dod ... (govis - govis). Cūkas deguns. (Cūka - cūciņa)
Pa taciņu skrien bārda un kājas. (Kaza - kaza)
2. Didaktiskā spēle “Kāda bērni?
Skolotāja rāda dzīvnieku mazuļu attēlus un saka, ka tie ir pazuduši Katram mazulim ir jāpalīdz atrast savu māti. Bērni pārmaiņus uzņem mazuļa attēlu, piezvana tam, atrod mammu un noliek to viņai blakus.
3. Fiziskās audzināšanas minūte
Kaķis staigā kā kaķis,
(atsperīgs solis)
Un suns ir suņu stilā
(staigā ar augstiem ceļiem)
Pīlēns staigā kā pīle, nedaudz vainās
(uzkāpiet uz visas pēdas, nedaudz šūpojoties no vienas puses uz otru)
Kazu mazulis lec uz priekšu ar ragiem
(lec)
Zilonis staigā kā zilonis, viņš soļo smagi
(staigāšana uz kājām un plaukstām)
4. Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās .
Vingrinājums "Kaķis"
Psihologs iesaka bērniem pārvērsties par kaķiem, laiski izstaipoties saulē, izstiepjot kājas, noapaļojot, pēc tam izliekot muguru, apmierināti ņaudot, un tad atkal pārvērsties par bērniem.
11. nodarbība “Savvaļas dzīvnieki”
Aprīkojums .
1. Bumba.
2. Dzīvnieku bildes: vilks, lapsa, lācis, zaķis, vāvere, ezis.
3. Papīrs, zīmuļi.
4. Mūzika.
Nodarbības gaita
Sveicieni
1. Uzdevums “Sveicināsimies”
Mūzikas pavadībā bērni pārvietojas pa istabu, pēc psihologa pavēles atrod partneri un sveicina viens otru kā pāri, pieskaroties pirkstiem, plaukstām, ceļgaliem, deguniem utt.
Galvenā daļa.
1.Skatīties bildes par dzīvniekiem, runāt par bildēm, mīklas.
Izstādīti attēli, kuros attēloti savvaļas dzīvnieki.
Attēlu izlikšanas laikā bērni nosauc dzīvniekus, skolotājs izdomā mīklas par dzīvniekiem, bērniem jāatrod atbildes bilde, jāpasaka dzīvnieka vārds, parastais un mīļais kaķis-kaķis utt.
Jūs un es atpazīstam dzīvnieku ar asti pūkainā lokā.
Saskaņā ar divām šādām zīmēm: Vai jūs zināt šo dzīvnieku?
Viņš ir baltā kažokā ziemā, asiem zobiem, tumšām acīm,
Un vasarā tas ir pelēks. (Zaķis-zaķis) Patīk kāpt kokos.
Viņš ceļ savu māju dobumā,
Lai viņam būtu silti. (Vāvere - vāvere)
Dusmīgs, jūtīgs, viltīgs krāpnieks,
Dzīvo meža tuksnesī. sarkana galva,
Ir daudz adatu, pūkaina aste ir skaista,
Un neviena pavediena. (Ezītis - mazais ezītis) Un viņu sauc... (lapsa - lapsa).
2. Didaktiskā spēle "Kas kur dzīvo?"
Skolotāja lūdz bērnus sist plaukstas, ja viņš nosauc mājdzīvnieku, un, ja nosauc savvaļas dzīvnieku, tad klauvē pie grīdas.
3. Fiziskās audzināšanas minūte
Karstā dienā pa meža taku
Dzīvnieki devās uz ūdeni. (Bērni staigā pa apli viens pēc otra)
Aļņu teļš stutēja aiz aļņa mātes, (Viņi staigā, skaļi stutējot)
Lapsu mātei aiz muguras ložņāja lapsa, (Viņi staigā zagšus)
Ezītis ripoja aiz mātes ezis (Viņi pārvietojas dziļi pietupieni)
Lācēns sekoja lāča mātei, (Viņi pārvietojas dziļi pietupieni)
Vāveru mazuļi lēca pēc vāveres mātes, (Viņas lec uz pirkstiem, saliekot rokas krūtīm priekšā)
Aiz zaķa mātes ir šķībi zaķi (Tie lēkā, no plaukstām taisot "ausis")
Vilks veda vilku mazuļus sev aiz muguras. (Ejiet četrrāpus)
Visas mātes un bērni vēlas piedzerties. (Ejiet četrrāpus)
4. Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās
Spēle "Ezis"
Bērni pārvēršas par ežiem, kuri ir gatavi stāties pretī briesmām, saritinās kamolā, saraujas, izpleš adatas, lai ienaidnieks iedurtos. Taču briesmas pārgāja, un eži palika draugu lokā. Viņi atpūšas, izstiepjas un gozējas saulē. (Atkārtots 3 reizes).
12. nodarbība “Mēbeles”
Aprīkojums .
1. Bumba.
3. Bildes, kurās attēlotas dažādas mēbeles: gulta, dīvāns, atzveltnes krēsls, galds, skapis, naktsgaldiņš, krēsls.
4. Papīrs, zīmuļi.
5. Mūzika.
Nodarbības gaita
Sveicieni.
1. Uzdevums “Sveicināsimies”
Mūzikas pavadībā bērni pārvietojas pa istabu, pēc psihologa pavēles atrod partneri un sveicina viens otru kā pāri, pieskaroties pirkstiem, plaukstām, ceļgaliem, deguniem utt.
Galvenā daļa.
1.Skatīt mēbeļu attēlus, runāt par bildēm.
Tiek izstādīti mēbeļu attēli. Izstādot attēlus, bērni nosauc, kāda tā ir mēbele un kam tā nepieciešama. Pēc tam bērni risina mīklas un atrod atbildes attēlos.
1) Ne velti tas atrodas dzīvoklī:
Kad tas tiek pasniegts vakariņās,
Viņš pulcē visu ģimeni.
Aiz viņa es dzeru tēju un kafiju, pildu mājasdarbus un lasu. (Tabula)
2) Es esmu ērts, ļoti mīksts,
Jums nav grūti uzminēt.
Vecmāmiņas un mazbērni mīl
Sēdi un apgulies. (dīvāns)
3) Ja esat noguris no spēlēšanas,
Tad tu ej gulēt... (Gulta)
2. Uzdevums “Saki pretējo”
Psihologs met bērnam bumbu un apraksta kādu mēbeli, bērnam ir jāatmet bumba un jāsniedz pretēja atbilde.
- Skapis ir augsts, un naktsgaldiņš... zems.
– Skapis liels, bet naktsgaldiņš... mazs.
- Dīvāns ir mīksts, bet ķeblītis... ciets, ciets.
- Krēsls ir mīksts, un galds... ciets, ciets.
– Naktsgaldiņš ir zems, un skapis... augsts.
- Naktsgaldiņš ir mazs, bet skapis... liels.
- Izkārnījumi ir cieti, un dīvāns... mīksts.
- Galds ir ciets, un krēsls... mīksts.
3. Fiziskās audzināšanas minūte
Tas ir krēsls, viņi sēž uz tā (bērni tupus).
Šis ir galds, pie tā sēž cilvēki (bērni noliecas).
Šeit ir gulta - viņi guļ uz tās (izstiepiet rokas uz augšu, pacelieties uz pirkstiem).
Noliekam lietas skapī (salokāmu lietu imitācija).
Mēs visi ejam pastaigāties (marš uz vietas).
4. Vingrinājums “Mūzikas zīmēšana”.
Zālē skan mūzika, psiholoģe aicina bērnus mēģināt dzirdamo mūziku uzzīmēt ar krāsu plankumiem, bet vispirms bērni pasaka, kāds mūzikas noskaņojums, kādā krāsā tā ir utt.
Šķiršanās
Bērni sēž uz paklāja ērtā pozā, psihologs lasa dzejoli, skan mierīga mūzika.
Ikviens var dejot, lēkt, skriet un zīmēt.
Bet ne visi zina, kā atpūsties un atpūsties.
Mums ir tāda spēle – ļoti viegla, vienkārša.
Kustības palēninās un spriedze pazūd.
Un kļūst skaidrs – relaksācija ir patīkama!
LITERATŪRA
Aļabjeva E.A. Korekcijas un attīstošās nodarbības vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. M.: TC, 2002. gads.
Bantikova S. Ģeometriskās spēles // Pirmsskolas izglītība, Nr.1, 2006.g.
Koriģējošās un attīstošās nodarbības un aktivitātes / Sastādījis S.V. Lesiņa, G.P. Popova, T.L. Sņisarenko. - Volgograda: skolotājs, 2008.
Kuzņecova E.V., Tihonova I.A. 5-6 gadus vecu bērnu runas attīstība un korekcija, M.: TC Sfera, 2004.
Kushnir N.Ya. Diagnostikas un korekcijas darba saturs pirmsskolas iestādēs, Minska, 1996.
Čistjakova M.I.. Psihovingrošana. M., 1990. gads
Jakovļeva N.G. Psiholoģiskā palīdzība pirmsskolas vecuma bērniem. – Sanktpēterburga: Valērija SPD; M.: Tirdzniecības centrs Sphere, 2002.
Šajā rakstā:
Četri līdz pieci gadi ir viens no interesantākajiem un svarīgākajiem bērna attīstības posmiem. Pirmsskolas vecuma bērni (tā viņus jau sauc) šajā vecumā spēj patstāvīgi apkalpot sevi, runāt sakarīgi, izmantojot sev zināmās runas daļas, klausīties un atcerēties ienākošo informāciju, risināt loģiskās domāšanas problēmas.
Lielākā daļa bērnu šajā vecumā jau vismaz gadu apmeklē bērnudārzu vai agrīnās attīstības skolas. Tas nozīmē, ka adaptācijas periods pirmsskolas iestādēs ir pagājis un bērni jau ir apguvuši komunikācijas prasmes ar vienaudžiem un skolotājiem.
4-5 gadu vecumā bērna attīstība galvenokārt ir saistīta ar garīgās aktivitātes uzlabošanos. Bērni izrāda pastiprinātu interesi par apkārtējo pasauli, mācās atpazīt un parādīt savas emocijas. Šajā vecumā viņi gandrīz pirmo reizi saskaras ar jaunām prasībām pret sevi no pieaugušo puses, viņi cenšas attaisnot uzticību un pierādīt sevi kā pieaugušos un atbildīgus - gatavi skolai.
Pamatkritēriji bērna garīgās attīstības novērtēšanai 4-5 gadu vecumā
Psihologi un skolotāji ir izveidojuši sarakstu ar pamatprasmēm, kurām vajadzētu būt bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem. Vecāki var patstāvīgi pārbaudīt savu bērnu un noteikt, cik harmoniski norit viņa attīstība un vai viņš būs gatavs stāties skolā pēc gada vai diviem. Tātad, lūk, ko vajadzētu darīt četrus vai piecus gadus vecam bērnam.
Lai labāk novērtētu bērna attīstību 4-5 gadu vecumā, viņš ir jāpārbauda neuzkrītoši, spēles veidā. Piemēram, jūs varat pārbaudīt, vai jūsu bērns atceras savu draugu vārdus, vienkārši: uzaicinot viņu sacensties, lai noskaidrotu, kurš var nosaukt visvairāk draugu. Var arī rotaļīgi uzzināt, cik labi bērns pārzina ģeometriskās formas.
Piemēram, 
Aiciniet viņu atrast attēlā redzamo kvadrātu, vienlaikus izliekoties, ka nezināt, kā tas izskatās, un jums nepieciešama palīdzība. Mazulis ar prieku pierādīs sevi un parādīs, ka šajā jautājumā ir tikpat zinošs kā pieaugušais.
Neuztraucieties pārāk daudz, ja jūsu mazulis nevar izpildīt visus uzdevumus. Iespējams, ka agrākajos attīstības posmos tam netika pievērsta pietiekama uzmanība. Vēl nav par vēlu panākt un ieaudzināt bērnam nepieciešamās zināšanas un prasmes. Būtu lietderīgi sazināties ar bērnu psihologu, kurš var palīdzēt izveidot mācību stundu plānu ar šādu bērnu.
Attīstības aktivitātes: mājas apmācība, lai sāktu
Ja bērns iet bērnudārzā vai agrīnās attīstības skolā, tad skolotāji uzņemsies atbildību par viņa attīstību. Vecākiem būs tikai periodiski jāspiež mazulis uz kaut ko jaunu savā brīvajā laikā. “Mājas” bērniem viss izdodas nedaudz savādāk.
Tas, cik lielā mērā viņu attīstība atbildīs vecumam, lielā mērā ir atkarīgs no vecākiem, kuriem jāatrod laiks mājas darbiem.Mēs runājam gan par mazuļa fizisko, gan psiholoģisko attīstību, lai atklātu viņa dabisko potenciālu.
Vecākiem ir svarīgi apzināties atšķirību starp vēlmi attīstīt bērnu un vēlmi padarīt viņu par ģēniju. Spiediens, ar ko pirmsskolas vecuma bērns saskaras no vecākiem, kuri sapņo būt par brīnumbērnu, kaitē viņa garīgajai un fiziskajai veselībai.
Psihologi iesaka izstrādāt nodarbību plānu ar 
bērnu, mainot to pēc iespējas biežāk, lai bērnam nebūtu garlaicīgi ar aktivitātēm. Protams, mazuļa mācīšanās un attīstība jānotiek tikai rotaļīgā veidā un pēc abpusējas vēlmes. Pirmsskolas vecuma bērnam ar nepacietību jāgaida jauna nodarbība un ar prieku jāpiedalās piedāvātajās spēlēs - tikai šajā gadījumā būs iespējams pozitīvi ietekmēt viņa attīstību, neradot nepatiku pret mācībām nākotnē.
Vislabāk ir sastādīt stundu plānu katrai nedēļai, pamatojoties uz iepriekšējās nedēļas plānu un pēc sasniegumu un neveiksmju analīzes. Garlaicīgas vai pārāk sarežģītas (vienkāršas) spēles var aizstāt ar interesantākām un noderīgākām.
Nekādā gadījumā nepiespiediet bērnu darīt to, ko viņš nevar izdarīt. Šo uzdevumu labāk atlikt uz nākamo reizi, kad mazulis būs aizmirsis par neveiksmi.
Izmantojiet loģiskās mīklas un spēles, izmantojot dažādas metodes (piemēram, Ņikitina spēles), lai stimulētu mazuļa atmiņas, tēlainās domāšanas un loģikas attīstību.
Nodarbības plāna paraugs
Ņemot vērā 4-5 gadus veca bērna attīstības īpatnības, sastādiet optimālu pasākumu plānu ar viņu. Kā piemēru varat izmantot tālāk piedāvāto iespēju.
Plānojot fizisko attīstību, vecākiem vispirms ir jāizlemj par saviem mērķiem. Ko viņi cenšas panākt? Sagatavot savu bērnu profesionālajam sportam nākotnē vai vienkārši ieaudzināt viņā mīlestību pret fiziskiem vingrinājumiem? Vienā vai otrā veidā jums jāsāk ar obligātajiem punktiem, kas ietver:
- lādētājs;
- skriešana un pastaigas;
- peldēšana;
- āra spēles.
Sākotnējās nodarbību stadijās ir svarīgi parādīt proporcijas izjūtu, nepieprasot, lai bērns veiktu absolūti pieaugušo vingrinājumus (atspiešanās, vēdera šūpoles utt.). Pat ja vecāki savam bērnam sapņo par profesionāla sportista karjeru, 4-5 gadi nav tas vecums, kad būtu nepieciešama nopietna slodze.
Fiziskajai apmācībai jānotiek rotaļīgā veidā, raisot bērnā interesi un vēlmi kustēties. Ja viņam jau ir prioritātes, tad uz tām vēlams veidot fiziskās sagatavotības programmu. Piemēram, 
Pirmsskolas vecuma bērnam, kuram patīk skriet, var izdomāt skriešanas vingrinājumus ar sacensību elementiem, un bērnus ar attīstītu ritma izjūtu var aicināt izmēģināt spēkus dejā.
Svarīgs nodarbību posms ir saistīts ar bērna roku smalko motoriku attīstību. Izdomājiet tā sauktās pirkstiņu spēles savam mazulim. Aiciniet viņu salikt nelielas konstrukcijas komplekta daļas, uzcelt pili vai pagatavot kūkas no kinētiskām smiltīm, vai izgatavot aplikāciju no čaumalām vai labības graudiem. Šādu spēļu ir daudz – iekļaujiet savā plānā tās, kas jūsu mazulī izraisīs vislielāko interesi.
Runājot par radošām aktivitātēm, ir vērts pievērst īpašu uzmanību amatniecības veidošanai ar savām rokām. Bērnam vecumā no 4-5 gadiem var iemācīt zīmēt, līmēt, griezt, kārtot kompozīcijas, parādot neatlaidību, pacietību un, protams, iztēli. Šajā vecumā bērni jau ir diezgan 
pārliecinoši izmanto otu, šķēres un līmi, spēj domāt ārpus kastes un kopēt attēlus no apkārtējās pasaules.
Atmiņu un loģiku var trenēt ar speciālu izglītojošu spēļu palīdzību pēc Ņikitina metodes. Ar viņu palīdzību jūs varat iemācīt bērnam pārliecinošāk orientēties krāsās, formās un apjomos. Turklāt laiku pa laikam varat izklaidēt savu mazuli ar galda spēlēm, piemēram, “par vēlēšanos” vai “balvu uzvarētājam”.
Runas attīstība ar pavadošo apmācību skaitīt un lasīt pa zilbēm ir obligāts punkts stundu plānā 4-5 gadus vecam bērnam. Atcerieties, ka pēc gada vai diviem mazulim būs jāiet uz skolu, un tas, cik labi būs viņa mācību rezultāti, būs atkarīgs no viņa sagatavotības pakāpes. Izmantojiet kubus ar burtiem un attēliem, lai mācītu mazulim lasīt (spēlējoties veido zilbes un īsus vārdus), mācās ciparus (varat izmantot magnētisko tāfeli) un kopā iemācieties jautras un interesantas dziesmas un dzejoļus.
Papildu plāna punkti uzcītīgiem vecākiem
Īpaši čakliem un atbildīgiem vecākiem, kuri par katru cenu plāno paātrināt sava bērna attīstību 4-5 gadu vecumā, būtu jādomā par etiķetes nodarbībām ar mazuli. Ir ļoti svarīgi saudzīgi vadīt pirmsskolas vecuma bērnu, lai viņš piedāvātu vecākiem palīdzību mājas darbos, viņam būtu savi pienākumi mājā un pareizi uzvesties grupā un pie galda.
Ja ir laiks un vēlme, bērna izglītības plānā vari iekļaut virspusēju iepazīšanos ar interesantākajām zinātnēm, 
piemēram, ar astronomiju (pastāstiet mazulim par kosmosu, zvaigznēm, zvaigznājiem), ģeogrāfiju (kopā varat pētīt pasaules karti vai bērnu atlantu), bioloģiju (parādiet mazulim cilvēka uzbūvi, izmantojot vienkāršus bērnu attēlus, analizējiet floras pasauli un fauna). Turklāt jūs varat sākt apgūt mērvienības, pielietojot prasmes praksē.
Noslēgumā mēs atzīmējam, ka bērna attīstība 4-5 gadu vecumā ir sarežģīts un svarīgs process. Bet tas nebūt nenozīmē, ka tas būtu jāpārvērš par kaut kādu zināšanu kultu, prasot no bērna arvien vairāk. Rotaļīgā veidā attīstieties kopā ar mazuli, izbaudiet bērna jaunos sasniegumus, un, pateicoties jūsu pūlēm, brīdī, kad viņš ieies pirmajā klasē, viņa zināšanu slāpes tikai pastiprināsies!
Neatkarīgi no tā, cik bagāta ir rotaļlietu daudzveidība mājā, agrāk vai vēlāk tām joprojām kļūst garlaicīgi, un bērniem, atklāti sakot, kļūst garlaicīgi. Tā vietā, lai liktu tos pie televizora, esiet radošs un izdomājiet jautras aktivitātes, kas ne tikai nodrošinās jūsu bērnu interesi, bet arī atbrīvos laiku savām aktivitātēm.
Ko darīt ar 4 gadus vecu bērnu
Mazie bērni pastāvīgi pieprasa uzmanību un lūdz piedalīties viņu spēlēs. Mammai kļūst grūti atrast laiku savām lietām, un bieži vien tas viss izpaužas kā banāla multfilmu skatīšanās. Tomēr šāda izklaide neveicina bērnu radošās domāšanas, loģikas un motorisko prasmju attīstību, tāpēc nevajadzētu ļaunprātīgi izmantot “zilo ekrānu”. Turklāt bērni ļoti ātri pierod pie TV, un viņus atradināt var būt diezgan grūti.
Ja tā padomā, tad mājās ir ļoti daudz dažādu aktivitāšu bērniem no 4 gadu vecuma. Tās var būt lomu spēles (ja ir vairāki bērni) vai āra spēles (ja telpa atļauj). Jūs varat aizraut bērnus ar sacensību momentu – kurš visātrāk prot zīmēt, būvēt, apžilbināt utt. Parādot savu iztēli, drīz vien redzēsi, ka puiši aktīvi mācās paši un vairs netraucē no garlaicības.
Ko darīt ar 4 gadus vecu bērnu mājās
Ja tavs āksts jau ir diezgan noguris ar visām rotaļlietām, uz brīdi atliec savu biznesu malā un piedāvā viņam izvēlēties vairākas aktivitātes no mūsu saraksta, kā mājās izklaidēt četrus gadus vecu bērnu:
- Izņemiet sava mazā mīļākās grāmatas un atrodiet šo pasaku audioierakstus internetā. Bērns ar interesi sekos līdzi notikumu attīstībai grāmatā un pēc tam, iespējams, izspēlēs darbību ar rotaļlietām;
- Nodrošiniet bērnam dabiskus materiālus radošumam, plastilīnu, krāsām, zīmuļiem, papīru. Ļaujiet viņam taisīt visu, ko viņš vēlas, vai izdomājiet uzdevumu - uzceliet zoodārzu, izrotājiet kartīti tētim vai izveidojiet gleznu;
- Jūs varat uzaicināt savu bērnu sākt krāsot. Ja mājās beigušās iegādātās krāsojamās grāmatas, izdrukājiet veidnes no interneta. Ieteicams ņemt vērā mazā cilvēka intereses un vēlmes un izvēlēties attēlu ar viņa iecienītākajiem varoņiem;
- Paņemiet dažas kastes vai burkas, ievietojiet tajās dažādas lietas un lūdziet tās sašķirot. Var izmantot pārtikas produktus (zirņus, pupiņas) un dažādus sīkumus (pogas, saspraudes, pudeļu korķīši, oļi u.c.);
- Papildus iepriekšminētajai darbībai varat izmantot ēdamas sastāvdaļas, lai pagatavotu pusdienas mammai un tētim. Lai bērnu centieniem piešķirtu lielāku reālismu un nozīmi, ļaujiet bērnam izmantot īstus traukus (tādus, kas jums nav iebildumi, vai īpašu bērnu komplektu);
- Parādiet, kā savērt lielas krelles un citus piemērotus priekšmetus uz bieza diega vai virves;
- Spēles ar ūdeni ir īpaši iecienītas bērnu vidū - ielieciet papīra laiviņas izlietnē vai vannā, metiet gumijas rotaļlietas un plastmasas bumbiņas. Ja pievienosiet burbuļvannu, efekts būs pārsteidzošs;
- Ļoti bieži bērni aizraujas ar pavisam neievērojamām lietām - plastmasas pudeli, rullīti, veļas šķipsnu komplektu;
- Palūdziet savam tētim izgatavot izstrādes dēli: uzskrūvējiet tam dažādas slēdzenes, auklas, ķēdes – vārdu sakot, jebko, ko varat iedomāties;
- Izņemiet vairākus dažādus konstruēšanas komplektus un mudiniet bērnus tos apvienot;
- Puzles, piramīdas un klucīši arī nodrošinās lielisku izklaidi jūsu mazajam;
- Iekarini durvīs virves šūpoles - mēs garantējam, bērnu prieks ir garantēts;
- Ziepju burbuļi papildus šūpolēm radīs pasakainu atmosfēru;
- Organizējiet deju - uzdodiet bērniem iemācīties vai izgudrot kādu deju un pēc tam ļaujiet viņiem parādīt rezultātu;
- Ledusskapja magnēti, īpaši tādi, kas ir dzīvnieku, automašīnu vai augļu formā, palīdzēs jūsu bērnam nodarboties, kamēr atrodaties virtuvē;
- Spēlēt ārstu ir atbildīgs bizness! Pastāstiet bērnam, ka jūsu kaķis/suns vai kāda rotaļlieta ir slims un ir steidzami jāārstē;
- Monētu šķirošana pēc izmēra ne tikai attīstīs pirkstu smalko motoriku, bet arī ieviesīs kārtību krājkasītē;
- Meitenēm būs interesanti sarīkot modes skati - ļaujiet mazajai modesistai saģērbties un staigāt kā pa podiumu;
- Organizējiet uzdevumu - uzzīmējiet karti vai paslēpiet piezīmes ar uzdevumiem ap dzīvokli. Beigās ir jābūt balvai, kas gaida bērnu;
Iepriekš varat izveidot īpašu kalendāru, kurā katru dienu būs iekļauti vairāki uzdevumi.
Un tas nav ierobežojums! Iedomājies, iesaisti savus bērnus jaunu spēļu un izklaides veidošanā, un pavisam drīz sapratīsi, ka pat mājās var atrast daudz ko darīt ar 4 gadus vecu bērnu.
4-5 gadus vecam bērnam runa kļūst par galveno attīstības faktoru, un šim procesam ir ārkārtīgi liela nozīme bērna sociālo saikņu veidošanā sabiedrībā. Skolotāju un vecāku uzdevums ir palīdzēt pirmsskolas vecuma bērniem izvairīties no iespējamām problēmām šajā jomā. Katru gadu pieaug bērnu ar runas attīstības traucējumiem skaits, tāpēc speciālu logopēdisko vingrinājumu sistēma ir nepieciešama ikvienam, kam jau ir četri gadi. Kas jums jāzina par runas attīstību šajā svarīgajā periodā?
4-5 gadus vecu bērnu runas īpašības
Pirmsskolas vecuma bērniem šis laiks ir aktīvās vārdu krājuma izaugsmes periods (līdz 5 gadu vecumam tā apjoms parasti sasniedz 3 tūkstošus vārdu). Bērni šajā vecumā sāk apgūt valodas izjūtu, pārliecinošāk tiek galā ar dzimto runu un iesaistās vārdu radīšanā. Arī gramatiskā struktūra turpina izlīdzināties.
Četrus piecus gadus vecs bērns ne tikai sāk runāt arvien brīvāk, bet arī lieto arvien sarežģītākus teikumus nekā iepriekš. Pamazām veidojas prasme sacerēt īsu stāstu ne tikai par to, ko bērns redzējis personīgi, bet arī nepaļaujoties uz savu tiešo pieredzi. Šādi stāsti joprojām ir emocionāli un nereti tiem ir lauzta loģiskā struktūra, taču tie ir diezgan apjomīgi un saturīgi.
Arī runas fonētiskās uztveres līmenis šajā vecumā ievērojami uzlabojas. Bērnam ir iespēja noteikt konkrētas skaņas klātbūtni vārdā un izvēlēties vārdus konkrētai skaņai. Viņš kļūst spējīgs uztvert vārda struktūras zilbisko ritmu.
Var teikt, ka četru gadu vecumā bērni sāk aktīvāko runas attīstības periodu, kas ļauj apgūt komunikatīvās spējas, kas ir salīdzināmas ar pieaugušo līmeni. Protams, reti kad bērns iziet šo ceļu bez grūtībām, runas traucējumi šajā posmā ir visizplatītākie.
Runas traucējumu veidi vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem
Ir trīs galvenie traucējumu un runas nepietiekamas attīstības veidi:
- fonētiskais;
- fonētiski fonēmisks;
Praksē tas nozīmē, ka bērniem ir grūtības atpazīt, atšķirt un izrunāt savas dzimtās valodas skaņas. Šie trīs traucējumu veidi var rasties atsevišķi vai kopā.
Parasti šajā attīstības stadijā dabiskām ar vecumu saistītām grūtībām ar atsevišķu skaņu vai to grupu izrunu jau vajadzētu būt pagātnei. Skaņu izrunas apguves posms ir pabeigts, bērni runā pārstāj izlaist un mīkstināt līdzskaņus. 4 gadu vecumā vajadzētu parādīties visiem šņācošajiem, un pēc 5 gadiem jūs varat sagaidīt pašpārliecinātību un. Bet vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem artikulācijas traucējumi ir ļoti izplatīti. Tie var būt svilpojošu, svilpojošu, skanošu skaņu izrunas defekti. Gandrīz visiem bērniem ir jāizpilda logopēdiskie vingrinājumi uz burta un skaņas r, daudziem izdodas “rēkt” tikai pēc īpašas apmācības.
Ir vērts pievērst uzmanību arī leksiskajām un gramatiskajām problēmām, kas izpaužas grūtībās aktīvi izmantot runu kā saziņas līdzekli. Bērniem ar šādiem traucējumiem ir grūtības sastādīt jautājumus un aprakstus, un viņi nevar izmantot visus savas dzimtās valodas līdzekļus, lai izteiktu domas. Viņi neprot pareizi veidot teikumus, nepareizi lieto galotnes un prievārdus, kļūdās, veidojot vārdus. Logopēdiskā palīdzība šajā gadījumā ir nepieciešama, taču arī vecāki var palīdzēt bērnam runāt labāk (protams, pēc konsultēšanās ar speciālistu).
Kā pareizi vadīt nodarbības mājās
Mammas un tēti var palīdzēt bērniem apgūt jaunus vārdus, apgūt pareizu runas gramatisko struktūru un uzlabot skaņu kultūru. Ir vairāki svarīgi noteikumi, kas jāievēro mājas logopēdijas sesijās.
- Nodarbības jānotiek regulāri, vēlams katru dienu, un noteikti draudzīgā, mierīgā vidē.
- Nākamo vingrinājumu ir vērts pasniegt spēles veidā, mēģināt aizraut bērnu ar attīstošu uzdevumu. Varat pārvērst obligāto apmācību par konkursu vai sacensībām, lai redzētu, kurš var izpildīt uzdevumu labāk, ātrāk un rūpīgāk.
- Atbalstiet savu bērnu, slavējiet viņu ne tikai par labu rezultātu, bet arī par viņa pūlēm. Izvairieties no kritikas un asām piezīmēm.
- jāveic ar stabilu galda spoguli, lai bērns varētu redzēt savu pūļu rezultātu. Ir lietderīgi izmantot attēlus no visiem mēles vingrinājumiem.
- Speciālie palīglīdzekļi patstāvīgai mācībām ar bērnu ir nepieciešama un obligāta palīdzība vecākiem. Piemēram, liela logopēdiskā mācību grāmata ar uzdevumiem un vingrinājumiem pašiem mazākajiem ir pilnīgs nepieciešamo vingrinājumu krājums, ko papildina detalizētas īstenošanas vadlīnijas un ilustrācijas.
- Nodarbībās izmantojiet atskaņas, mēles griežamās, logopēdiskās dziesmas bērniem - šāds materiāls palīdz ātrāk sasniegt rezultātus, attīsta ne tikai pirmsskolas vecuma bērnu runu, bet arī uzmanību un atmiņu.
- Centieties runāt skaidri un pareizi, izmantojot visas izteiksmīgo valodas līdzekļu bagātības. Parādiet savam dēlam vai meitai uzmanīgas un gādīgas attieksmes pret viņu piemēru. Runājiet par dažādām tēmām, lasiet dzejoļus no galvas, spēlējiet runas spēles.
Mājās varat organizēt gan individuālās, gan grupu logopēdiskās nodarbības 4-5 gadus veciem bērniem, abas iespējas dod lieliskus rezultātus.
Vingrinājumi
Šis logopēdiskais vingrinājumu komplekts bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem ietver ne tikai runas spēles, bet arī īpašu roku un runas orgānu vingrošanu. Smalkās motorikas palīdz stimulēt runas centru smadzenēs, tāpēc regulāri pirkstu vingrinājumi ir nepieciešami ikvienam pirmsskolas vecuma bērnam. Artikulācijas vingrošana uzlabo runas galveno orgānu - mēli un bērna spēju to kontrolēt. Tas pozitīvi ietekmē spēju izrunāt visas, pat vissarežģītākās, skaņas.
Pirkstu vingrošana
Katru vingrinājumu sēriju atkārto 8-10 reizes
Iedegās gaismas
Ritmiski atveriet un aizveriet pirkstus katrā plaukstā, kopā un pārmaiņus.
Gardas pankūkas
Mēs noliekam rokas uz galda, pārmaiņus plaukstu un muguru. Labais pieskaras galda virsmas virsmai ar plaukstu, kreisais ar muguru. Tad roku stāvoklis mainās.
Mēs attēlojam viļņus ar rokām, vienmērīgi virzot plaukstas no augšas uz leju - šī ir upe. Tad uz ūdens parādās laiva - plaukstas saspiestas kopā, tvaikonis - īkšķi pacelti un savienoti. Un tad zivis peldēja – plaukstas kopā, īkšķi saspiesti, rokas kustas no vienas puses uz otru.
Kā aug koki
Paceļam plaukstas, stipri atveram pirkstus - izauguši zari. Nolaižam plaukstas uz leju un arī izplešam pirkstus uz sāniem – tās ir saknes. Viņi kratīja plaukstas, un lapas lidoja.
Artikulācijas vingrošana
Katrs vingrinājums tiek veikts 6-8 reizes.
- Smieklīgas lietas
Mēs plati smaidām, mūsu zobi ir aizvērti un stāvam vienmērīgā "žogā". Saglabā smaidu 10 sekundes.
- Rotaļīgs ziloņu mazulis
Mēs izstiepjam lūpas uz priekšu un izliekamies, ka smeļam ūdeni ar savu “probosci”.
- Viltīgs Python
Mēs smaidām, izbāzam mēli no mutes, izvelkam to un paslēpjam atpakaļ.
- Ātrs zirgs
Mēs plaši atveram muti, smaidām, klikšķinām mēli. Lūdzu, ņemiet vērā, ka apakšējie zobi nekustas, tikai "lec" mēle!
- Ķemmīšgliemene
Pasmaidi, parādi zobus. Izstiepiet mēli, turiet to starp zobiem un "velciet" atpakaļ.
Bērnam tuvojoties vecākajam pirmsskolas vecumam, vecāki domā par to, kā viņu neuzkrītoši sagatavot skolai, pareizi liekot pamatu turpmākai veiksmīgai mācībām. Bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem labākās izglītojošās aktivitātes ir rotaļas. Un labāk tos izvēlēties, pamatojoties uz mazuļa vecuma īpašībām un vajadzībām.
4-5 gadus veca bērna vecuma īpatnības
Tagad bērns patiešām ieiet vislabvēlīgākajā periodā visdažādākās informācijas asimilācijai. To veicina attīstības līmenis, ko pirmsskolas vecuma bērns ir sasniedzis fiziski un intelektuāli.
- Šajā vecumā tēli kļūst pieejami bērna domāšanai un attīstās iztēle. Viņš saprot, kā izskatās objekts, un var identificēt objektus pēc krāsas, izmēra, augstuma, garuma, platuma.
- Sāk attīstīties brīvprātīgā atmiņa: mazulis atceras viņam dotos norādījumus un spēj iemācīties dzejoli. Veidojas verbālā un figurālā atmiņa.
- Palielina koncentrāciju. Tagad pirmsskolas vecuma bērns var turēt to vienā darbībā līdz 20 minūtēm.
- Uzlabojas arī motoriskās prasmes. Uzlabo rupjo un smalko motoriku, koordināciju un līdzsvaru.
- Radošumā bērnam ir pieejama detalizācija zīmējumos, griešana, līmēšana, projektēšana pēc modeļa un sava dizaina.
- Arī bērna runa kļūst bagātāka. Uzlabojas lielākās daļas skaņu izruna un dikcija. Bērni atdarina dažādas skaņas un parādās intonācija. Bērni izrāda lielu interesi par atskaņām. Šī vecuma pirmsskolas vecuma bērnu saziņas galvenais motīvs ir kognitīvs: "kāpēc?" Viņi tiecas pēc jaunām zināšanām, kas būtu jāsniedz pieaugušajiem.
- Galvenā attīstības forma joprojām ir spēle. Tagad tā kļūst par lomu spēli. Tāpēc, lai attīstošās aktivitātes būtu interesantas un noderīgas, tās jābūvē uz spēļu bāzes.
Ņemot vērā šīs īpašības, varam secināt, ka nodarbībām ar bērniem šajā posmā vajadzētu izskatīties kā vienotai sistēmai.
Lai pareizi sastādītu stundu plānu ar 5 gadus vecu bērnu mājās, apsveriet šādas nianses.
- Bērnudārzā mazulim jau ir ikdienas nodarbības dažādās jomās, ieskaitot fizisko audzināšanu. Tāpēc ir svarīgi precizēt šo nodarbību programmu, lai to varētu papildināt mājās, nevis dublēt vai pretrunāt.
- Mājās var mācīties tikai brīvdienās vai vakaros. Ņemot to vērā, neatstājiet enerģisku aktivitāti un pārāk aktīvas jautras spēles uz vēlu vakaru.
- Pēc bērnudārza jums paliks maz laika, tāpēc plānojiet ne vairāk kā 2 aktivitātes dienā.
- Ja jūsu bērns neapmeklē bērnudārzu, jums pašam būs jāizstrādā viņa mācību programma, pamatojoties uz viņa prasmēm, spējām un interesēm.
- Attīstošajos rotaļu uzdevumos bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem jāietver visi viņu darbības aspekti (loģika, uzmanība, domāšana, atmiņa, runa, kustības). Nodarbības vienmērīgi jāsadala visu nedēļu.
Runas attīstīšana
Ja bērnam ir problēmas ar izrunu, runas nodarbībās jāiekļauj artikulācijas vingrinājumi katrai sarežģītajai skaņai. Jums var būt nepieciešama profesionāla logopēda palīdzība.
Kopumā labas runas attīstības aktivitātes pirmsskolas vecuma bērnam šajā laikā būtu:
- dzejoļi, no galvas iemācītas dziesmas;
- sižeta attēlu vai lasīto darbu apspriešana;
- mīklu risināšana;
- audio stāstu klausīšanās;
- diskusija par visu, kas ar bērnu noticis dienas laikā;
- iepazīšanās ar skaņām un burtiem;
- vārda pirmā burta noteikšana, vārda sadalīšana zilbēs.
Runas prasmes var attīstīt ar vienkāršiem spēļu vingrinājumiem. Jūs varat jautāt savam bērnam:
- "Kas notiek...?" (garš, sarkans, karsts, ass utt.);
- "Kas notiks, ja...?" (bumba iekritīs ūdenī, debesīs parādīsies melns mākonis, es ēdīšu sniegu);
- "Ko es varu darīt...?" (ar ābolu, grāmatu, bumbiņu, cepumiem, šķērēm...);
- — Ko tu ar to domā, kur? (kādas lietas atrodas guļamistabā, gaitenī, virtuvē; kurā istabā ir televizors, gulta, panna, pakaramais...);
- "Kas tas ir?" (piemēram: garausu, pelēks, gļēvulis - kas tas ir?).
Spēles loģiskās domāšanas attīstībai
Šajā vecumā bērnam jau jāspēj vispārināt un diferencēt objektus pēc noteikta kritērija, strādāt pēc modeļa un veidot vienkāršu argumentāciju, lai atrisinātu visas problēmas.
Lai rosinātu pirmsskolas vecuma bērnu loģiski domāt, viņam var piedāvāt dažādas spēles. Tās var būt vai nu veikalā nopērkamas attīstošās rotaļlietas (šķirotāji, puzles, konstruēšanas komplekti, bērnu loto) vai arī pilnīgi sadzīves.
Piemēram, jūsu bērnam būs jāizmanto savas loģiskās prasmes šādos uzdevumos.
- Viņam tiek lūgts vispārināt priekšmetus pēc kādas pazīmes (nosauciet visu, kas telpā ir apaļš, viss ir dzeltens, viss mīksts).
- Nosakiet, kā divi attēli vai rotaļlietas ir līdzīgi un kā tie atšķiras.
- Izvēlieties vienādus objektus no dažādiem priekšmetiem (bumbiņas, zaķi, kubi utt.).
- Salikt ēku no konstrukciju komplekta pēc modeļa.
- Atrodiet papildu priekšmetu no vairākiem un paskaidrojiet, kāpēc tas ir papildu.
- Atrodiet pārī savienotus objektus (gan reālus, gan uz kartītēm vai attēliem). Bērnam būs jānosaka zīme, pēc kuras meklēt pāri (šķīvim - karote, cepurei - šalle, vistai - ola).
- Atrodi izeju no uzzīmētā labirinta (tie bieži atrodami bērnu izglītojošās grāmatās vai žurnālos). Šādu “apjukumu” variācijas var būt dažādas: palīdzēt kaķim noķert peli, satikt suni ar kucēnu, atrast Pinokio atslēgu utt.
Atmiņa ir ne tikai vizuāla
Cilvēks atceras ne tikai to, ko viņš redz, bet arī to, ko viņš dzird vai dara. Mazais cilvēks nav izņēmums. Tāpēc atmiņas attīstībai ir jābūt visaptverošai un jāietekmē visi šie aspekti.
- Vizuālo atmiņu attīsta spēles zīmējuma vai attēla iegaumēšanai ar to turpmāko aprakstu, aprakstot no atmiņas objektu atrašanās vietu telpā, plauktā, uz galda. Jūs varat lūgt bērnam atcerēties, ko viņš vakar valkāja pastaigā, ko viņa māte. Vai arī uz papīra uzzīmējiet režģi no vairākām šūnām, katrā novietojiet mazus priekšmetus un pēc tam, dodot bērnam laiku iegaumēšanai, pagrieziet to un samainiet vairākus objektus. Ļaujiet viņam mēģināt atjaunot sākotnējo izkārtojumu.
- Dzirdes atmiņa tiek trenēta, iegaumējot dzejoļus, bērnu dzejoļus, dziesmas, kā arī pārstāstot pasakas vai iespaidus par nozīmīgiem notikumiem un izpildot pieauguša cilvēka mutiskus norādījumus. Piemēram, iegādājieties vairākas preces improvizētā veikalā un neaizmirstiet neko. Vai arī novietojiet priekšmetus, klājot galdu, noteiktā secībā.
- Motorisko atmiņu var trenēt ar visa veida spēlēm, kurās bērni noteiktā secībā atkārto pieaugušo kustības. Dažreiz pieaugušais var “kļūdīties”, savukārt bērnam viss jādara pareizi un nepazust.
Dodoties uz veikalu vai pastaigāties, iepriekš izplāno maršrutu un palūdziet bērnam komentēt, kurp doties tālāk. Tas ir arī dzirdes atmiņas treniņš.
Uzmanība - uzmanība
Lai bērns izaugtu vērīgs, spētu koncentrēties un ātri reaģēt uz jebkādām izmaiņām, svarīgi ir trenēt viņa uzmanību. Jūs varat sākt jau no 4 gadu vecuma. Tajā pašā laikā nav arī jāiegādājas dārgas rokasgrāmatas: piemērotais “aprīkojums” vienmēr ir pie rokas.
Piemēram, jūs varat spēlēt šīs spēles.
- Variācijas par tēmu “ēdams - neēdams” (salds - nesaldināts, mušas - nelido, drēbes - ne drēbes).
- "Kas jauns?" (uz galda, bildē, tēta izskatā, mammas drēbēs).
- “Atrast atšķirības” (divos attēlos).
- “Karavāna” - māte nosauc dzīvnieku, bērns to atkārto un pievieno savu. Mamma atkārto abus un pievieno trešo. Jums ir jāatkārto tādā secībā, kādā dzīvnieki ir nosaukti. Viņi spēlē, līdz kāds pazūd.
- "Kas mainījās?". Rīta pastaigā mamma un bērns cenšas atcerēties visu, kas viņus ieskauj, un vakarā salīdzina, kas ir mainījies (kāds nolika veļu, vecenes sēdēja uz soliņa, pie blakus durvīm piebrauca mašīna);
- Aizveriet acis un nosauciet pēc iespējas vairāk dažādu skaņu telpā (pulkstenis, ledusskapja troksnis, kaķa murrāšana) vai ārpus loga (mašīnas brauc, putni dzied, vēja šalkoņa).
- Aizveriet acis un pastāstiet, kāda kārtība ir plauktā, uz galda, ko ģērbj mamma.
Ir svarīgi sākt ar vieglākiem uzdevumiem, pakāpeniski padarot tos grūtākus, un neaizmirstot uzslavēt bērnu par panākumiem.
Lasīšana un rakstīšana
Jūsu bērnam šīs prasmes būs vajadzīgas skolā. Galu galā pirmā lieta, kas viņam būs jāapgūst līdz pirmajai klasei, ir lasīšana un rakstīšana.
Piektajā gadā jums ir jāplāno nodarbības ar savu pirmsskolas vecuma bērnu, lai sagatavotu roku rakstīšanai. Šeit jau būs nepieciešami pirmie mācību līdzekļi – bērnu burtnīcas. Tie ir lieliski roku “attīstītāji”, palīdzot bērnam attīstīt nepieciešamos muskuļus, lai rakstot roka nenogurst. Bērnu burtnīcās bērnam tiek lūgts punktu pa punktam izsekot vienkāršiem modeļiem un pēc tam tos atveidot neatkarīgi.
Lai pastiprinātu vārda pirmās skaņas uztveri (uz to balstās viss burtu pētījums), varat pielīmēt kartītes ar burtu attēliem dažādiem mājas objektiem. Ļaujiet bērnam noteikt, kurā gadījumā karte ir pielīmēta pareizi un kurā nav.
Mācot pirmsskolas vecuma bērnus lasīt, arvien vairāk māšu izvēlas Žukovas gruntiņu. Tas konsekventi parāda, kā burti “saplūst” zilbēs, un sniedz svarīgus ieteikumus vecākiem. Turklāt Žukovas mācību metodes atbilst skolu mācību programmu prasībām.
Pirms sākat mācīt bērnam lasīt, iemāciet viņam dzirdēt visas skaņas vārdos, dažādās vārda daļās (sākumā, vidū, beigās), kā arī izolēt vārdos zilbes. Šim nolūkam varat atrast daudzas izklaidējošas spēles.
Tikai ar šādu pieeju bērns iemācīsies lasīt un rakstīt bez kļūdām (bērni bieži vien pārņem rakstīšanā to, ko dzird vai uztver nepareizi).
Apgūstot matemātiku
Pirmā lieta, kas šeit nāk prātā, ir rēķināšanas prasmes. Jo bērnam joprojām ir grūti apgūt aprēķinus. Kā iemācīt pirmsskolas vecuma bērnam skaitīt?
Bērns var saprast, kā konkrēts skaitlis ir saistīts ar norādīto skaitli, piemēram, izmantojot skaitīšanas kociņus vai kartītes, kas attēlo skaitli un dažādus priekšmetus atbilstošā daudzumā.
Lai pastiprinātu skaitīšanu secībā, varat izmantot krāsojamās lapas, kurām nepieciešams savienot numurētus punktus.
Kā arī kārtas skaitīšanas nostiprināšanos veicina nemitīga apkārtējo objektu pārskaitīšana: mājas, soliņi, putni, pakāpieni uz kāpnēm, āboli vāzē.
Matemātika ir arī... Šajā vecumā bērnam jau vajadzētu zināt pamata ģeometriskās formas. Tagad ir svarīgi šīs zināšanas nostiprināt, kā arī attīstīt pirmsskolas vecuma bērna domāšanu, spēlējot interesantas spēles ar figūrām. Piemēram, varat salocīt trīsstūrus taisnstūros, kvadrātos, rombos un citos trīsstūros. Jūs varat izveidot taisnstūrus no kvadrātiem.
Arī bērniem šajā vecumā ir interesanti zīmēt, izmantojot ģeometriskas figūras (visi zina, ka trīsstūris ir svārki, aplis ir saule, trīsstūris ar taisnstūri ir māja). Tāpat bērns jau var salīdzināt figūras pēc krāsas, formas, izmēra.
Muzikalitāte, jutekļu, kustību
Viens no galvenajiem faktoriem pareizai pirmsskolas vecuma bērna attīstībai šajā vecumā joprojām ir kustība. Viņam daudz jākustas. Tas palielina viņa veiklību, izturību, koordināciju, attīsta muskuļus un stiprina skeletu. Tāpēc nodarbību programmā vajadzētu būt daudz vietas vingrošanai, dejām, vingrinājumiem, riteņbraukšanai un visa veida spēlēm brīvā dabā. Jūs varat reģistrēt savu pirmsskolas vecuma bērnu kādā sporta sadaļā.
Un, ja motorisko aktivitāti pavada labi izvēlētas melodijas, bērns saņems arī muzikālo attīstību. Viņam būs uzlabota ritma izjūta, ātras un lēnas mūzikas uztvere, skumjš un dzīvespriecīgs.
Šajā vecumā pirmsskolas vecuma bērnam var dot klausīties ne tikai bērnu melodijas, bet arī klasiskās. Viņam jau ir savas iecienītākās melodijas, pie kurām viņš sāk dejot vai dungot.
Sensorā uztvere, pirmkārt, ir taustes jutīguma attīstība. Bērnam ir jābūt iespējai pieskarties dažādiem materiāliem un faktūrām: mīkstam, cietam, gludam, raupjam, pūkainam, dzeloņainam, siltam, aukstam. Laba spēle ir atpazīt objektus pieskaroties, tos neredzot (piemēram, izņemot no somas).
Svarīga loma ir smalko motoriku uzlabošanai. Tas palīdz uzlabot visas garīgās spējas: domāšanu, runu, atmiņu. Turklāt laba smalkā motorika sagatavo roku rakstīšanai: bērns pareizi turēs pildspalvu, roka sasprindzināsies un mazāk nogurst. Šim nolūkam ir piemērotas spēles ar maziem priekšmetiem un materiāliem: kubi, celtniecības komplekti, mozaīkas, smiltis, graudaugi. Tas ietver arī kurpju šņoru siešanu, rāvējslēdzēju aiztaisīšanu, korķu atskrūvēšanu, zīmēšanu, aplikāciju un skulptūru veidošanu.
Citas zināšanas
Apvāršņa paplašināšanos veicina pirmās idejas par ģeogrāfiju, ko bērns var iegūt, piemēram, pastaigās (pastāstiet, kas ir horizonts, savvaļas dzīvnieki, gadalaiki, ūdens un zeme, saule un zeme).
Īpašas rokasgrāmatas pirmsskolas vecuma bērniem palīdzēs padziļināt zināšanas. Tās ir tādas “izziņas lietas” kā, piemēram, enciklopēdijas, globuss vai magnētiskā pasaules karte, kurai pievienoti dažādu valstu augu, dzīvnieku, orientieru attēli. Tā mazulis uzzina par tautām, par savu dzimteni, par kontinentiem un salām, par ezeriem, jūrām, līdzenumiem, kalniem, galvenajiem punktiem.
Starp citu, ģeogrāfija ir galvenais priekšmets, par kuru bērni šajā vecumā uzdod daudz jautājumu. Dažreiz pietiek ar vienkāršu atbildi uz tiem, lai sniegtu bērnam visas nepieciešamās zināšanas.
Bērns var gūt priekšstatus par savas tautas vēsturi un kultūru, aplūkojot Vasņecova gleznas, klausoties eposus par varoņiem, stāstus par kņazu dzīvi (iespējams, pasaku veidā), zīmējot Krievijas dabu, baznīcas, eposu. un pasaku varoņi, klausoties stāstus no savas dzimtas vēstures (par vecvecākiem, dzimtas tradīcijām), pastaigājoties izzinot dabas skaistumu un savas dzimtās pilsētas apskates vietas.
Ir labi iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnu ar mūsu tautas tradīcijām un kultūru, izmantojot tautas svētku piemēru (Lieldienas, Masļeņica, Ivans Kupala).
Bet, pēc lielākās daļas ekspertu domām, šajā vecumā ir pāragri mācīties svešvalodas. Pirmkārt, iegaumēšana būs mehāniska, otrkārt, precīzai valodas apguvei tagad ir nepieciešama atbilstoša valodas vide. Treškārt, joprojām ir grūti pareizi motivēt bērnu apgūt nesaprotamu valodu. Taču risks sabojāt izrunu dzimtajā valodā ir ļoti augsts. Turklāt šādam pētījumam ir nepieciešama skolotāja klātbūtne: vecākiem nav ieteicams pašiem mācīt bērnam svešvalodas.
Ir nepieciešams vispusīgi attīstīt pirmsskolas vecuma bērna prasmes un iemaņas. Tad viņš būs pilnībā sagatavots turpmākai veiksmīgai attīstībai un mācībām skolā.
