Конспект коррекционно –
развивающего занятия
по ориентировке в микропространстве
в старшей группе
для детей с нарушением зрения
(подгрупповое).
Тема: «Путешествие с божьей коровкой»
Составила:
учитель – дефектолог
МА ДОУ № 44 «Дельфин
Коррекционно – образовательные цели:
1) Развивать у детей пространственные представления;
2) Активизировать использование в речи детей предлогов для обозначения пространственного положения предметов;
3)Активизировать мыслительные операции, внимание;
Коррекционно – развивающие цели:
1) Развивать умение ориентироваться в пространстве от себя;
2) Развивать зрительное восприятие;
3) Развивать умение ориентироваться на листе бумаги;
4) Развитие логического мышления, памяти, зрительного внимания.
5) Развивать прослеживающую функцию глаз;
6)Развивать моторику рук;
7) Развитие дыхания.
Коррекционно - воспитательные задачи:
1) Формировать навыки сотрудничества, инициативности;
2) Формировать установку на активное участие в занятии.
Оборудование:
Дидактическое пособие «бабочка - коробочка»; круги красного, желтого, зеленого и синего цветов; листы бумаги с зеленым контуром, набор геометрических фигур разных цветов (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал); таблицы с цифрами от 1 до 10; зашумленка; карандаш, бумага для рисования графической дорожки; цветные мячики; дыхательные тренажеры; пазлы «божья коровка»; фломастеры (черный, красный), зеленые листики с божьими коровками.
Методические приемы:
Словесные и дидактические игры, награда (поощрения).
Литература:
«Чувствуем – познаем – размышляем» - М.: 2004
«Система коррекционной работы» - СПб.: 2007
«Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения)». М.: 2003
«Формирование ориентировки в пространстве у детей с нарушением зрения на основе комплексного подхода». Методическое пособие. – Издательство БИРО, Уфа 2009.
Ход занятия:
I. Организационный момент:
Дефектолог. Здравствуйте, дети. Послушайте внимательно загадку:
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко
Это… (Божья коровка).
К нам в группу прилетела божья коровка. Ее любимое занятие – ползать в различных направлениях. И сегодня она нас приглашает совершить путешествие в разные стороны. Но сначала она решила вас проверить, как вы знаете пространственные направления.
II. Основная часть:
Проводится игра «Будь внимательным!»
Дефектолог. Если я вам покажу красный круг – поднимите руки вверх, если синий круг – руки на столе, если зеленый – покажите левой рукой в левую сторону, если желтый круг – покажите правой рукой в правую сторону.
Дефектолог от имени божьей коровки хвалит детей.
Дефектолог. Божья коровка принесла фотографию лужайки, на которой она особенно любит бывать.
Проводится «Ориентировка на листе бумаги».
В правом верхнем углу расположите оранжевый овал.
В левом нижнем углу – зеленый треугольник.
В правом нижнем углу – синий прямоугольник.
В левом верхнем углу – красный квадрат.
Расположите в середине желтый круг.
Игра «Посчитай»
Дефектолог. Божья коровка приготовила для вас задание (показывает картину с божьими коровками, ползущими в правую и левую стороны, таблицы с цифрами от 1 до 10, расположенными вперемежку).
Дефектолог. А теперь божья коровка хочет с вами поиграть в прятки, нужно узнать на картинке ее друзей.
Проводится игра «Прятки»
Ребята, скажите, кто спрятался на этой картинке? (стрекоза, бабочка, гусеница, пчела)
Ребята, попробуйте все эти картинки назвать одним словом? (насекомые).
Дефектолог. Ребята, однажды божья коровка пошла в гости к своей подружке – стрекозе. Путь был очень дальний и трудный, давайте поможем ей добраться.
Проводится игра «Лабиринт».
Дети чертят путь карандашом, начиная от стрелки: одна клеточка вверх, две влево, две вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, две вверх, одна вправо, две вверх, одна влево, одна вниз, две влево, одна вверх.
Пальчиковая гимнастика:
(На координацию речи с движением).
«Веселый счет»
Один остался Джон один
Сам себе он господин.
Два в окошко мышь влетела
И в горшок залезть хотела.
Три за бедной мышкой кошка
Следом прыгнула в окошко.
А четвертый кто щенок?
Прибежал и сел у ног.
Пять старушка черепаха
Завизжал щенок от страха.
Что за странная загадка?
Как добиться в ней порядка?
Джон и думал и гадал
А потом себе сказал:
Пять и быстро как могла
Черепаха уползла.
А четвертый кто щенок?
Он и тапок уволок.
Три схватила кошка мышь
Нет, голубушка шалишь!
Два, но мышка убежала
Кошка мышь не удержала.
Снова дома Джон один
Сам себе он господин.
Игра «Повтори узор»
Нужно помочь божьим коровкам украсить свое левое крыло, то есть составить узор на левой половинке аналогичной правой.
Зрительная гимнастика.
1. «Цветные мячики» на расстоянии 20см от глаз (вправо, влево, вверх – вниз, медленно приблизить к носу и отодвинуть). (2 раза)
2. «Нарисовать восьмерку»
3. «Сигнальная метка». На стекле бабочка, посмотреть вдаль - на бабочку (4 раза).
4. «Крылья бабочки» - закрыть глаза, открыть, поморгать, как бабочка крыльями машет (3 раза).
Дыхательные тренажеры «Божья коровка».
Нужно божью коровку тихонечко взять,
На листочек свой посадить.
Если пуститься божья коровка в полет,
Значит радость, здоровье тебя ждет.
Игра «Собрать фотографию - бабочки коробочки»
Дефектолог. Соберите картинку насекомого.
Игра «Дорисуй»
Раздается каждому ребенку листок с божьей коровкой, фломастеры (черный, красный), нужно дорисовать недостающие детали.
Как вы думаете каких деталей не хватает? (кругов).
Заштрихуйте круги красным цветом горизонтальными линиями.
III. Заключительная часть.
Вот и закончилось наше путешествие. Какие задания мы выполняли?
Что вам понравилось?
Божьей коровке понравилось с вами путешествовать, и она хотела бы вас отблагодарить подарками.
Конспект коррекционного занятия в подготовительной группе.
Автор: учитель-дефектолог Сёмина Ирина Аркадьевна.
Тема: «Видим, слышим, узнаём- мир предметов познаём».
Цель: развитие сенсорного восприятия у детей с нарушением зрения.
Коррекционные задачи:
Формировать представления детей об органах чувств как важных помощниках человека в познании окружающего мира.
Развивать систему анализаторов.
Развивать зрительное цветовосприятие, умение выкладывать оттенки одного цвета по насыщенности; развивать глазомер, выстраивать полоски в ряд по высоте от меньшего размера к большему.
Совершенствовать навыки ориентировки в макро пространстве, активно употребляя в речи пространственную терминологию.
Расширять представления о свойствах и качествах предметов с опорой на алгоритм, и без него.
Материал: цветные карточки 3 штуки, баночки с разными запахами 6 штук, чеснок, укроп, апельсин, свежий огурец, духи. Светофор 3-х цветной – на каждого ребёнка, тарелочка с разными вкусовыми предметами (апельсин, свежий огурец, солёный огурец, редька, лимон, мятные конфеты). Музыкальный молоток, карточки с изображением органов чувств человека 5 штук, чудесный мешок 2 штуки с разными видами мелких игрушек, полоски разного размера.
Методические приёмы: вопросы, указания, загадки, подвижная игра
«Дружные пальчики», дидактическое упражнение «Найди место предмета», «Где позвонили?», «Кто самый внимательный?», «Узнай по запаху»,
«Угадай по вкусу», «Определи на ощупь», «Что опасно, что полезно» — раздели на группы.
Примечание: острота зрения в очках окклюзия на лучше видящем глазу.
Ход занятия.
Организационный момент.
Цель. Создание у детей положительного эмоционального настроя.
— Как мы смотрим?
Вот так
— Как мы слышим?
Вот так
Как мы дышим?
Вот так
Как мы нюхаем?
Вот так
Как пищу пробуем?
Вот так
Как живём?
Вот так.
Пальчиковая гимнастика проводят дети самостоятельно.
Загадка об органах чувств.
По форме –овалы
По краю – мохнаты
Как придёт беда
Потечёт вода
(Глаз).
На голове они сидят
Все слышат, но не говорят (Уши)
Горка есть, а у горы
Две глубокие норы
В этих норах воздух ходит
То заходит, то выходит (Нос)
Он нам кушать помогает
Вкус прекрасно различает
Без умолку каждый день
Говорит ему не лень (Язык)
Дети выкладываю на доску карточки с изображением отгадок.
Как назвать одни словом? Органы чувств человека.
Всего их пять. Чтобы много знать, лучше и полнее познавать окружающий мир необходимо развивать наши органы чувств. Дети, а вы хотите знать, как работают ваши органы чувств? Я приготовила для разные задания:
1.Найдите такой же цвет в окружающей обстановке (показ карточек с цветовыми оттенками)
2. Определи местоположение найденного предмета относительно себя.
3. Выложи оттенки (розовый, зелёный, голубой) по их насыщенности и проверь себя при помощи карточки – подсказки.
Примечание: задание № 2 и 4 индивидуальны с учётом остроты зрения, характером зрительного диагноза и уровнем сформированности зрительного восприятия.
4. Простой сериационный ряд в порядке возрастания величин.
5. Дидактическое упражнение «Где звучит молоток?» Сколько раз?» прохлопай на 1 больше, на 2 меньше.
6. «Определи по запаху». Действуют самостоятельно, парами.
7. «Узнай по вкусу». Действуют самостоятельно, парами.
8. Дидактическое упражнение «Чудесный мешочек». Определение поверхности предметов, их свойства и качества.
Дети, что вам помогло выполнять задания? Правильно, органы чувств. А как вы думаете, важно беречь органы чувств? Предлагаю выполнить ещё одно задание: «Раздели на группы» (карточки). Что полезно? Что вредно, опасно? Дети работают сообща.
Я предлагаю вам, дети «светофор» при помощи которого вы сами определите работу ваших органов чувств сегодня на занятии.
Если все задания были выполнены верно, без ошибок – зелёный кружок, если были 1-2 ошибки – жёлтый, если было 3 ошибки и более – красный. Пожалуйста, «светофор» ждёт ваших оценок.
После чего предлагаю каждому ребёнку объяснить свой выбор цвета. Всем спасибо за работу, молодцы! На следующем занятии мы узнаем, как работают органы чувств некоторых животных.
Название: Занятие для детей с нарушением зрения. Конспект коррекционного занятия в подготовительной группе.
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ, Учителю дефектологу, Подготовительная группа 6-7 лет
Должность: учитель дефектолог
Место работы: МАДОУ « ЦРР-Детский сад № 226» города Перми
Месторасположение: Пермский край
Конспект подгруппового коррекционно-развивающего занятия по развитию зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения (6-7 лет)
Составила Будаева А.
Тема: «Поможем спасти Новый Год»
Цель: Развитие компенсаторных навыков у детей с нарушениями зрения
Задачи:
Коррекционно - образовательн ые : развивать зрительно-моторную координацию;
развивать зрительное восприятие.
Коррекционно-р азвивающие: развивать зрительное восприятие, внимание, мышление; развитие глазо-двигательных функций зрительного аппарата.
Коррекционно-воспитательные : формировать познавательную мотивацию у детей на занятии; в оспитывать желание выполнять упражнения самостоятельно.
Создание специальных условий:
Проведение зрительных гимнастик, пальминг;
Оборудование: компьютер, интер-доска, проектор, презентация «Зрительная гимнастика», видео «Физминутка», раздаточный материал: лабиринты, диктанты, карандаши, наклейки.
Ход занятия
1. Орг. МоментБеседа
Здравствуйте ребята! Я очень рада вас всех видеть.
На улице такая снежная погода сегодня видимо ночью через окно залетела снежинка и на ней что-то написано:
Ребята, помогите пожалуйста спасти Новый Год. Мне и Деду Морозу нужна ваша помощь! Новогодние игрушки и подарки куда-то пропали. Помогите нам найти их.
Здравствуйте.
Улыбаются друг другу.
2. Основная часть
1. Зрительная гимнастика «Снежинки»
2. Дид. упр. «Соедини по точкам»
3. Дид. упр. «Найди игрушку».
4. Динам. пауза
5. Зрительная гимнастика. Пальминг
6. Дид. упр. «Найти коробку для игрушки».
А путешествовать и помогать снеговичку мы будем с вами по карте выполняя задания. Их будет 3. Мы должны пройти:
1) Ледяную пещеру
2) Снежную бурю
3) Ледяное озеро
И прежде чем отправиться в путешествие, мы с вами подготовим наши глаза, ведь они будут помогать нам при выполнении заданий.
(Включаю слайды)
Ребята, зафиксировали голову, следим глазками за фигурами. Начали!
Давайте вспомним что нам нужно пройти сначала?
А чтобы ее пройти нам нужно выполнить задание. Перед вами лежат карточки, нужно соединить точки и узнать, что спрятано в пещере.
Молодцы, вот мы и проходим дальше по карте и мы попадаем?
Здесь нас также ждет задание. Нужно найти игрушки, которые засыпала метель. На вашем столе также лежат карточки с заданием. Вам необходимо посчитать сколько игрушек спрятано и игрушку, которая вам понравилась разукрасить.
Молодцы, теперь мы с вами отдохнем, выходите на ковер сделаем зарядку, а точнее будем повторять движения за мишкой и пингвинами
(Включаю видео)
Садитесь на места.
Теперь, нам нужно, чтобы наши глаза отдохнули. Снимаем очки, разогреваем руки и закрываем ими глаза и под музыку отдыхаем.
Выполняем Пальминг
Скажите, а какой скоро праздник? На новый год, что мы находим под елкой в новогоднюю ночь?
У нас остался последний пункт назначения и последнее задание. Кто напомнит, что осталось нам пройти?
Ребята, нужно нам провести каждую игрушку в свою подарочную коробку. Будьте внимательны!
Выполняют упражнения.
Ледяную пещеру.
Выполняют упражнение.
Дети называют слово: елка
В снежную бурю
Выполняют упражнение.
Выполняют упражнение.
Новый Год
Подарки
Ледяное озеро
3. Заключительная часть
Итог занятия.
Рефлексия
Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Давайте вспомним места, где мы проходили задания?
Вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями, мне понравилось с вами работать, до встречи!
Ответы детей.
Самоанализ: Занятие соответствовало программе обучения и возрастной категории детей. Поставленные цели были мною реализованы. Я использовала различные методы и приемы. Зрительная гимнастика соответствовала требованиям и была проведена вовремя. В силу поведенческих особенностей детей, данной группы, мне с трудом удалось удерживать внимание и интерес детей на протяжении всего занятия, но учебная мотивация присутствовала. Весь стимульный и раздаточный материал соответствовал требованиям. Занятие было выдержано во времени. Динамическая пауза была проведена вовремя. Я получила большое удовольствие от работы с детьми на занятии. Занятие прошло успешно.
Мне, как будущему специалисту необходимо: совершенствовать свою культуру речи, обогащать ее; уметь выходить из трудных ситуаций и концентрировать внимание детей на занятии; изготавливать задания с учетом темпа работоспособности и возможностями детей.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
№27 «РОЗОЧКА»
Конспект коррекционного занятия
с детьми старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения и пространственной ориентировки,
" Путешествие к коту Леопольду "
Составил и провел
учитель-дефектолог – Ильина Н.Е.
г.Евпатория
Тема: Развитие и совершенствование зрительно-пространственной ориентировки или «Путешествие к коту Леопольду».
Цели: коррекционно-развивающие:
развитие пространственной ориентировки с использованием схем,
развитие микроориентировки,
развитие умения соотносить расположение в пространстве реальных предметов со схемой,
развитие глазомера, прослеживающих движений глаз, совершенствование бинокулярного зрения,
развитие умения координировать движения руки и глаз, тонус мускулатуры,
развитие зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики,
развитие абстрактного мышления, логики, слуховой и зрительной памяти развитие элементов логического мышления,
развитие конструктивных навыков, точности движений, локализация предметов в пространстве, способствовать повышению зрения,
подготовить к ортоптическому лечению,
совершенствовать коммуникативные навыки.
образовательные:
активизация и обогащение словарного запаса по теме «транспорт», «профессии»;
совершенствование математических представлений, прямого и обратного счета,
развитие умения использовать в речи пространственные предлоги,
расширение знаний о предметах и явлениях окружающей действительности и о взаимосвязях, происходящих между ними.
воспитательные:
активизация ценностно-смыслового компонента сознания и личности детей;
вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и способствовать сплоченности детского коллектива;
воспитывать умения согласовывать свои действия с заданием взрослого.
ОБОРУДОВАНИЕ: схема путешествия, виды транспорта (к схеме), карточки для микроориентировки, геометрические фигуры, вагоны поезда пронумерованные, радиоуправляемая машина, препятствия: канат, арка, кубики, кубики Никитина, счетные палочки, танграмм, наст. лампа, силуэты транспорта, экран, карточки с загадками, подарки.
Участники: 6 детей, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, персонаж «кот Леопольд».
Ход занятия
Под музыку выходят дети.
Ребята, сегодня мы совершим путешествие в гости к коту Леопольду, а поможет нам в этом схема, которую он для нас оставил.
(На стене висит схема путешествия (ватман А2): флажок, виды транспорта: велосипед, поезд, самолет, машина, катер.)
Д/и «Путешествие по лесной поляне» (работа по карточкам со схемами)
Ребята, первый вид транспорта, на котором мы отправимся в путь – велосипед. Ехать нам придется по лесной поляне. У каждого – свой маршрут. Пройдите его по карточкам.
Приложение №1
Переход к следующему этапу: садимся на велосипед, держим руль в руках, осуществляется ходьба с высоким подниманием бедра. (Ит. дни 1 стр. 137)
Д/и «Вагоны поезда».
Ребята, следующим транспортным средством для продолжения путешествия будет поезд.
(на мольберте расставлены вагоны). Расставьте вагоны по порядку. (Дети по очереди расставляют вагоны). Приложение №2
Ребята, ответьте на вопросы:
Назови вагон, который следует за вагоном №4,
Какой вагон стоит впереди 9 вагона,
Назови вагон, который стоит между вагоном №2 и №4
Назови соседей 6 и 8 вагонов,
Какой вагон находится перед вагоном №7
Назови вагон, который находится позади вагона №9
Логическая задача « В каком вагоне поезда едет кот Леопольд?»
Этот вагон не коричневый и не синий, этот вагон не под №4, он не самый низкий и не самый высокий, в нем нет прямоугольных окон, этот вагон не овальной формы, в этом вагоне более 2-окон.
(выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).
Переход к следующему этапу: садимся на поезд, локти согнуты, топаем ногами. (Ит. дни 1 стр. 137)
Зрительная гимнастика «Едем, едем на машине» (Ит. дни 1 с.136)
(дети осуществляют движения глазами в зависимости от содержания стихотворения)
Едем, едем на машине, нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем, смотрим пристально мы в даль.
Дворники счищают капли, вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер. Мы – шоферы хоть куда!
Д/и «Проведи машину по трассе»
(Ориентировка в зале с радиоуправляемой машиной)
Ребята, теперь мы продолжим путешествие на автомобиле. У вас в руках радиоуправляемые автомобили. Ваша задача провести ее по указанной на полу дорожке.
(выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).
Переход к следующему этапу: садимся на машину, держим руль в руках, осуществляются повороты руля по команде: налево – направо. (Ит. дни 1 стр. 137)
Д/и «Узнай силуэт транспорта. Назови вид транспорта (классификация)»
(На столе стоит экран с подсветкой. Силуэты транспорта прикреплены к указке, их по одному придвигает учитель-дефектолог к экрану.) Приложение №3
- Ребята, продолжим путешествовать на самолете. Когда мы находимся высоко в небе, то предметы, расположенные на земле мы можем распознать только по их силуэтам. Назовите по силуэту транспорт и назовите, к какому виду транспорта он относится.
Переход к следующему этапу: садимся на самолет, держим руки в стороны, осуществляются перелет. (Ит. дни 1 стр. 137)
Д/и «Конструирование» (работа за столами).
Ребята, присаживайтесь за столы. Теперь мы будем плыть на корабле. Выложите, пожалуйста, водные транспортные средства, из предложенных материалов.
(Танграмм (2шт.), счетные палоки (2шт.), кубики Никитина(1шт.), «Логика» (1 шт.)
Переход к следующему этапу: садимся на корабль, руки впереди, качаемся на волнах. (Ит. дни 1 стр. 137)
Д/и «Профессии» (выход кота Леопольда).
Здравствуйте, ребята, я очень рад видеть вас у себя в гостях. Мне приятно, что вы по моей схеме могли совершить путешествие различными видами транспорта.
Назовите профессии людей, которые управляли транспортом, на котором вы путешествовали.
Веду отважно самолет. Людей и груз беру на борт. (Пилот)
Умело он ведёт машину – Ведь за рулём не первый год! Слегка шуршат тугие шины, Он нас по городу везёт. (водитель)
Не шофер и не пилот, водит он не самолет, а огромную ракету, дети, кто скажите это? (космонавт)
Тепловозы я вожу, пассажирам я служу. Я не токарь, не горнист, Я весёлый... (Машинист.)
Он водил вокруг Земли и суда, и корабли, Повидал он много стран, Мой знакомый...(капитан)
Мчат колеса по дороге, над дорогой мчатся ноги. Это еду я бегом. Это я бегу верхом!
Я и сидя бегу, и сижу на бегу! И машину качу, и качусь, куда хочу! (велосипедист)
Подведение итогов занятия.
Ребята, путешествие к какому сказочному герою мы совершили? Какими транспортными средствами совершали передвижение по маршруту? Чему научились?
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Возрастная группа: Средняя группа. Дети 4-5 лет.
Тема (в соответствии с комплексно-тематическим планированием): Транспорт
Тема НОД: Игры с Гео.
Цель: Развитие прослеживающей функции глаз. Систематизация и закрепление знаний о геометрических фигурах.
Задачи:
- коррекционно-развивающие: развивать цветовосприятие, умение узнавать и называть цвет и форму;
- развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию; развивать зрительное внимание.
Коррекционно-образовательные: упражнять детей в определении геометрических фигур на основе словесного и зрительного восприятия; продолжать развивать умение объединять различные элементы геометрических фигур с целью создания новой фигуры, закреплять умение составлять изображение предметов из геометрических фигур; упражнять детей в квалификации предметов и фигур по форме; закреплять умение определять знакомые геометрические фигуры на основе осязательно-двигательного обследования и называть их.
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.Формы организации: подгрупповая
Формы реализации детских видов деятельности: решение проблемных ситуаций; дидактические игры и игровые упражнения; отгадывание загадок.Оборудование: фигурка сказочного героя Гео, коврограф, блоки Дьенеша, картинка-схема для выкладывания объекта, игровизор с маркером, лист с контурным изображением геометрических фигур, цветные верёвочки, предметные картинки, карточки и дорожки геометрических фигур, д/и «Собери фигуру».
Предварительная работа: игры с геометрическим лото, работа со счетными полочками (выкладывание геометрических фигур); работа с картинками-схемами, игровое упражнение с игровизором.
Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Вводная часть: Приветствие, создание эмоционального настроя на работу Добрый день ребята. Вам нравиться играть с нашим другом Гео. Сегодня у нас намечается очень интересная игра. Наш друг Гео приготовил для нас интересные задания с геометрическими фигурами. Ему интересно, знаем мы их. И если мы все выполним, у него для нас сюрприз. Готовы поиграть с Гео?Воспитанники стоят в кругу. Выбирают приветствие. Приветствуют друг друга.
Дети отвечают
Основная часть
Первое задание: Д/игра «Геопаравоз» Раздаю картинки-схемы и блоки Дьенеша.
Молодцы! Вы замечательно выполнили это задание. Итак, какой предмет мы составили? Уточняю, какие геометрические фигуры дети использовали.
Гео, мы готовы выполнить твое следующее задание.
Второе задание: Д/игра «Предмет и форма». Гео, посмотри, всё ли ребята выполнили правильно.
Зрительная гимнастика Смотрим вправо - никого, Смотрим влево - никого.
Дети выкладывают на картинке-схеме объект из геометрических фигур.
Отвечают на вопросы
На коврографе дети соединяют цветными верёвочками форму и предмет.
За столом.
Работа на коврографе. (по одному) Гео хвалит детей за выполнение задания.
Раз-два, раз-два - закружилась голова. Глазки закрывали, глазки отдыхали. Как откроем мы глаза, Вверх посмотрим - да-да-да! Вниз ты глазки опусти, Вверх опять их подними. Пальцами погладь глаза - Отдыхать пора глазам!
А теперь ребята, садитесь за стол. Будем отгадывать загадки, а отгадку надо обвести на игровизоре.
Третье задание: Д/игра «Обведи фигуру, отгадав загадку.» Три угла, Три стороны Все углы во мне ровны. Треугольник
Нет углов у меня И похож на блюдце я, На медаль, на блинок, На осиновый листок. Людям я старинный друг. Называют меня … круг.
Не овал я и не круг, Треугольнику не друг. Прямоугольнику я брат, А зовут меня... квадрат.
Эти фигуры по городу мчат, В садики, школы развозят ребят. Едут автобус, троллейбус, трамвай. Ты на дороге смотри, не зевай! На эту фигуру похожи дома. прямоугольник Четвёртое задание: Д/игра «Чудесный мешочек».
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети отгадывают загадки и обводят по контуру отгаданную геометрическую фигуру.
Каждый ребёнок по очереди опускает руку в мешочек, нащупывает
Выполняется стоя.
Работа с игровизором.
Геометрическую фигуру, определяет и называет её.
Заключительная часть Ребята, вам понравилось играть с Гео? Какое задание вам показалось труднее всего? А с чем вы легко справились? Гео дарит детям д/игру из геометрических фигур «Собери фигуру». Спасибо Гео, в твою игру мы обязательно поиграем в группе. Дети делятся впечатлениями и отвечают на вопросы. Благодарят сказочного героя Гео.
