Düzeltici gelişimsel dersin özeti
Sözcüksel konu: Bahar.
Dersin Konusu: Hece ve kelimelerde sesin (L) otomasyonu.
Dersin amacı:
Sesi (L) telaffuz ederken doğru artikülasyon becerisini pekiştirmek
heceler, kelimeler.
Görevler:
Düzeltici eğitim:
1) Seslerin artikülasyonunu güçlendirin.
2) Hecelerde ve kelimelerde sesin (L) doğru telaffuzunu düzeltin.
3) Bahar fikrini ve doğadaki tipik bahar olaylarını pekiştirmek.
4) “Bahar” konusundaki kelime dağarcığını netleştirin ve etkinleştirin.
Düzeltici gelişim:
1) Uzun, pürüzsüz bir nefes alma ve nefes verme geliştirin.
2) Görsel ve işitsel dikkati, düşünmeyi, dokunsal algıyı geliştirin.
3) Artikülasyon, ince ve kaba motor becerilerini geliştirin.
4) Konuşmanın hareketle koordinasyonunu geliştirin.
5) Konuşma etkinliğini etkinleştirin.
6) Fonemik algıyı ve konuşmayı sıklıkla akıştan ayırma yeteneğini geliştirin
tekrarlanan ses (L)
7) Grafomotor becerileri geliştirin.
8) Bir dizi olay örgüsüne dayanarak "Bahar Geldi" hikayesini oluşturma yeteneğini geliştirin.
Düzeltici eğitim:
1) Öğretmeni dinleme ve onun gereksinimlerini yerine getirme yeteneğini geliştirin.
2) Artikülasyon, nefes alma ve parmak hareketlerini gerçekleştirme konusunda ilgi uyandırın
egzersizler.
3) Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirin.
Ekipman: Dikkati ve uygulamayı geliştirmeye yönelik gösteri materyali
artikülasyon ve parmak egzersizleri, ayna, buz parçaları, ılık su, tomurcuklar
kağıt çiçekler, TSO, orman kuşlarının sesleri ile ses kaydı, resimli hikaye resmi
Adında ses (L) bulunan, “Bahar” temalı arsa resimleri, sulu yemekler, iş
defter, kurşun kalem, kalem, yumuşak oyuncak “Güneş”.
Dersin ilerleyişi:
I. Organizasyon anı.
Duygusal ruh hali.
Bakın dersimize misafirler geldi, onlara merhaba diyelim.
Yani “Sunny” de dersimize katılmak istedi. Onu bana ver
Sarılalım ve ne kadar sıcak ve yumuşak olduğunu hissedelim.
Bugün gözümüz bakıyor, kulağımız duyuyor, dilimiz çalışıyor.
II. “Bahar” konulu yüz, vokal, artikülasyon çalışmaları.
1. Yüz egzersizleri.
“Güneş uyandı”: gözlerini çırp.
“Güneşli bulut”: gülümse - kaşlarını çat (alternatif)
2.Artikülasyon çalışmaları.
(Slayt sunumu kullanılır).
Bahar geldi ve güneş gökyüzünde parlıyor.
(ağzınızı açın, dudaklarınızı bir yönde 3 kez, diğer yönde 3 kez yalayın.)
Işınlarından damlacıklar yüksek sesle damlamaya başladı (dil tıklaması).
Dil ormana gitti. Yol boyunca yavaşça yürüdü ve ne kadar sevinçle şarkı söylediklerini duydu
kuşlar. (Kuş sesleri ile ses kaydı).
Guguk kuşu - guguk kuşu ötüyordu.
Ddd, ağaçkakan ağaç kabuğuna vurdu. Bahar ormanında her şey şarkı söyledi ve canlandı
Dil bir kütüğün (mantarın) üzerine oturdu ve etrafına baktı (izle).
Açıklıkta birçok kardelen çiçek açtı.
Bahar esintisi onları önce bir yöne, sonra diğer yöne (saatlerce) eğdi.
Kısa süre sonra bulutlar güneşi kapladı (ağzı açın, 5 kez yavaşça kapatın)
Dil eve koştu.
3. Konuşma ısınması.
sesli harfler - AU, AO, AI, AOUIE.
III. Hecelerde sesin (L) otomasyonu.
1) Egzersiz “Benden sonra tekrarla”
ALALAL LALALAL
OLOLOLOLOL LOLOLOLO
ULULULUL LULULULU
İLİLİLİL LİLİLİ
LYLYLYLYL LYLYLYLY
2) “Heceyi tamamla...” egzersizi
Hece LA:
Smo....,shko...,shpa...,zo....,si....,hwa.....
LY hecesi:
İçin...,stvo...,po...,uko....,ska...., shpa...
Hece LOK:
Uze…, uh….., ter….., kedi…., bre….
Hece LKA:
Düz...., vi..., ne..., pa...., ska...., yoke...., boo....
IV. Nefes egzersizleri.
Konuşma terapisti: Bakın bugün ne kadar harika bir bahar günü. Ve sen olacaksın
resimlerin arasında dolaşacak bir bahar esintisi. (Çocuğa
“Bahar Esintisi” maskesini takın).
Hikâyeyi dikkatle dinleyin.
Güneş doğdu. Işınları yüksek sesle damlıyor. Ağaçlarda
yapraklar çiçek açıyor. İlk çiçekler ortaya çıkıyor. Sık sık yağmur yağar. Kuşlar
sıcak ülkelerden dönüyoruz.
(Daha sonra top kullanılarak nefes egzersizleri yapılır).
V. Kelimelerde sesin (L) otomasyonu.
“Resimleri sesli olarak adlandırın (L)” alıştırmasını yapın.
çörek, kurbağa, sulama kabı, fil, sandalye, arı, tilki, soğan…….
VI. Parmak egzersizleri.
Ormanda narin bir çiçek belirdi (her iki el bileklerden birleştirildi)
Güneşi ve baharı ilk selamlayan odur. (“Güneş” her iki elden)
Bir bahar sabahı bir taç yaprağı açtı (sırasıyla)
Kökü yumuşak topraktadır. (avuç içlerinizi ellerinizin arkası, parmaklarınız ile birleştirin
aşağı düşürmek).
VII. Not defterlerinde çalışın.
“Noktaları daire içine alın” alıştırmaları.
VIII. Dokunsal algı.
Didaktik oyun “Dokunarak tahmin et.”
Konuşma terapisti: Bak, neden bu kadar üşüyorum? (buz parçalarını gösterir).
Dokun ona. Kulplara bakın, su kalmış. Ellerinde tutmak çok zor
soğuk buz. Eller soğuk, bak. Su ısıtıcısında sıcak su var (dokunuyorlar)
ılık su ile su ısıtıcısı). Ve buz soğuk. (Çocuk karşılaştırır). Biraz buz dökelim
sıcak su ile ısınmasına izin verin. Ve hava ısınırken, sen ve ben
Aşağıdaki görevi tamamlayalım.
X. Kelimelerde sesin (L) otomasyonu.
Arsa resimlerine dayalı çalışın.
Konuşma terapisti: Hikayeyi dinleyin. Bir dizi resim kullanarak kendinizinkini yaratmaya çalışın.
hikaye. Kelimeleri doğru ve net bir şekilde adlandırın ve telaffuz edin.
Bahar geldi. Güneş daha da parlıyor, yağmur yağıyor. Yapraklar çiçek açıyor
ağaçlarda kar eridi ve ilk çiçekler ortaya çıktı. Göçmen kuşlar
sıcak ülkelerden dönüyoruz. İlk böcekler ortaya çıkıyor. Hayvanlar
kış uykusundan uyanmak.
XI. Dinamik duraklama.
Çocuk şarkısı "Bahar Damlaları"nın ses kaydına göre seslendiriyorlar
hareketler (soldan sağa, yukarı ve aşağı eğilme).
XII. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
Konuşma terapisti: Sen ve ben artık baharın "büyücülerine" dönüşeceğiz.
Elimde açılmasına yardım edilmesi gereken çiçek tomurcuklarına bak.
Tomurcukların açılmasına yardım edelim mi?
"Sihirbazlar".
Konuşma terapisti: Bakın buzlarımız eridi. Kağıt tomurcuklarını indirelim
suda çiçekler. (çiçekler açıyor)
10. Dersin özeti. Gevşeme.
Konuşma terapisti: Dersi beğendin mi? Ve “Sunny” de senin tarzını beğendi
Bugün sınıfta çalıştım. Tebrikler! Ona sarılıp iyi dilekler dileyelim.
ruh halleri. Size daire içine almanız gereken resimler vermek istiyorum
puan.
“Bahar” konulu konuşma terapisi dersi - çocuklar öğretmenle birlikte bahar fikrini ve doğadaki tipik bahar olaylarını genelleştirirler. Bu süreçte kelime dağarcığını genişletir ve netleştirir, tutarlı konuşma, fonemik süreçler, konuşmayı duyma, düşünme, yaratıcı hayal gücü ve ince motor becerilerini geliştirir.
Düzeltici eğitim hedefleri:
- Baharla ilgili fikirlerin genelleştirilmesi ve doğadaki tipik bahar olayları.
- “Bahar” konulu sözlüğün genişletilmesi, açıklığa kavuşturulması ve güncellenmesi.
Görevler:
- Belirli bir konu hakkında hikaye yazmayı öğrenin.
- Verilen kelimelerin eşanlamlılarını, zıt anlamlılarını ve tanımlarını seçme alıştırması yapın.
- Sıfatları cinsiyetteki isimlerle koordine etme yeteneğini geliştirmek.
- Zaten bilinen kelime oluşturma yöntemlerini güçlendirin.
- Tonlama yoluyla farklı duyguları aktarma yeteneğini geliştirin.
- Sanatsal ve yaratıcı yetenekleri geliştirin.
Düzeltici ve gelişimsel hedefler:
- Tutarlı konuşmanın gelişimi,
- fonemik süreçler,
- konuşma işitme,
- düşünme,
- yaratıcı hayal gücü,
- iyi motor yetenekleri.
Düzeltme ve eğitim hedefleri:
- Resimdeki görüntüye duygusal bir tepki beslemek,
- girişim,
- bağımsızlık.
Malzeme ve ekipman: Oyuncaklar: salyangoz, sincap, kirpi, ayı, top; bahar manzaraları; ses kayıtları: rüzgar sesi, kuş sesi, yağmur sesi, derenin mırıltısı; top; doğal olayların resimleri; ışınları olan güneş; mendiller 4 renk; bir dizi olay örgüsü resmi; yanlarına duyguların yapıştırıldığı bir küp; kuş yuvası ve sığırcık.
Dersin ilerlemesi
Konuşma terapisti öğretmeni: Misafirler anaokulumuza geldi. Ne kadar büyüdüğünüzü ve ne kadar öğrendiğinizi görmek istiyorlar. Gülümseyeceğiz ve her biriniz misafirleri dilediğiniz gibi karşılayacaksınız.
- Dinlemek! Pencerenin dışında bu kadar sessizce yürüyen kimdi?
Kim bu kadar sessizce geldi?
Ve hiçbiriniz duymadınız
Tomurcuktan çıkan yaprak gibi,
Ve sen duyamadın
Yeşil çim bıçakları gibi
Yeşil ayakkabılarımı çıkarıyorum.
Sessizce yerden çıktılar.
Ve kardelen sessizce çıktı.
Ve her yerde sessizlik var.
Bu şu anlama geliyor: bu şu anlama geliyor
Sessizce geldi... (bahar).
– Tabii ki öğrendin, bahar geldi. Doğada baharın ilk belirtilerini adlandırın. (Resimler görüntülenir).
Dışarısı bulutlu ama biz gerçekten güneşin hep yanımızda olmasını istiyoruz. Nerede? Gidip onu arayalım.
Baharın en önemli işareti nedir? Diğer tüm işaretler buna bağlıdır. Çocuklar Güneştir.
Konuşma terapisti: - Bu kim?
Çocuklar: - Salyangoz.
Konuşma terapisti: - Merhaba salyangoz! Güneşi arıyoruz. Onu bulmamıza yardım et.
Salyangoz: - Merhaba çocuklar! Yerde sürünüyorum ve gökyüzüne bakmıyorum. Güneşi görmedim ama bir ışın düşürdü. Benimle oynarsan sana veririm. Bahar fenomeni hakkında mümkün olduğunca çok kelime bulun. Gökyüzü nasıldır? (slayt)
Çocuklar: - Mavi, uzun boylu, temiz.
Salyangoz: Ne tür bir güneş bu? (slayt)
Çocuklar: – Bahar, aydınlık, sıcak.
Salyangoz: - Ne tür akarsular? (ses)
Çocuklar: – Hızlı, şeffaf, sesli.
Salyangoz: - Ne tür bir rüzgar? (ses)
Çocuklar: – Taze, bahar, sıcak.
Salyangoz: - Aferin! İşte size bir ışık ışını.
Konuşma terapisti: - Bahar güneşini aramaya devam ediyoruz. Tahmin edin kim olabilir? (ağaçta turuncu oval).
Çocuklar: - Sincap.
Konuşma terapisti: - Nasıl tahmin ettin?
Çocuklar: - Baharın gelmesiyle birlikte gri kışlık paltosunu yeni bir kırmızıyla değiştirecek vb.
Konuşma terapisti: - Sincaba güneşi soralım. Merhaba sincap! Güneşi arıyoruz. Söyle bana onu nerede bulabiliriz?
Sincap - Merhaba çocuklar! Daldan dala atlıyorum ama güneşle tanışmıyorum. Benimle oynarsan sana veririm.
Sincap: - İlkbaharda güneşin, rüzgarın, karın, akarsuların ne yaptığı hakkında mümkün olduğunca çok kelime seçin. Renkli mendiller bu konuda bize yardımcı olacaktır: Güneş için sarı, rüzgar için yeşil, kar için beyaz ve dere için mavi.
Sincap: – İlkbaharda güneş ne yapar?
Çocuklar: - Parlıyor, ısıtıyor, okşuyor.
Sincap: - Rüzgar mı?
Çocuklar: - Üfler, okşar, tazeler.
Sincap: - Rüya mı?
Çocuklar: - Erir, yerleşir, kararır.
Sincap: - Akarsular mı?
Çocuklar: - Koşuyorlar, çalıyorlar, mırıldanıyorlar.
Konuşma terapisti: – “Bakım Güneşi” fiziksel egzersizi.
Güneş gökten gönderir
Işın, ışın, ışın. (Çocuklar ritmik olarak kollarını başlarının üzerinde çaprazlarlar.)
Ve cesurca onları hızlandırıyor
Bulutlar, bulutlar, bulutlar. (Yukarıda yavaşça el sıkışın.)
Yaz aylarında hafifçe ısıtır
Yanaklar, yanaklar, yanaklar. (Ritmik olarak yanaklarını ovuştururlar.)
Ve baharda onu burnuna koyar
Noktalar, noktalar, noktalar.
Çocukların çilleri altın rengine döner. (Parmağınızı ritmik olarak burnunuza hafifçe vurun.)
Gerçekten hoşlarına gitti!
Sincap: - Aferin! İşte size bir ışık ışını.
Konuşma terapisti: - Bahar güneşini aramaya devam ediyoruz. Bu kütüğün üzerinde oturan kim? Tahmini bilmece.
Kürk manto - iğneler.
Kıvrılacak - dikenli.
Onu elinle alamazsın.
Bu kim? (Kirpi)
Konuşma terapisti: - Kirpiye güneşi soralım. Merhaba kirpi! Güneşi arıyoruz. Söyle bana onu nerede bulabiliriz?
Kirpi - Merhaba çocuklar! Bütün kış uyudum, baharda uyandım ama dünyada güneşi hiç görmedim. Bir keresinde ormanın erimiş bölgelerinden, derelerden geçerken bir bahar ışını buldum. Eğer oynarsan sana vereceğim.
Konuşma terapisti: Bir daireye girin ve “Tam tersini söyle” (top oyunu) oyununu oynayın.
Kirpi: - Kışın gökyüzü bulutlu, ilkbaharda ise...
Çocuklar: - Temizle.
Kirpi: - Kışın güneş az, ilkbaharda...
Çocuklar: - Yüksek.
Kirpi: - Kışın hava soğuktur, ilkbaharda ise...
Çocuklar: - Sıcak.
Kirpi: - Kışın günler kısadır ama ilkbaharda...
Çocuklar: - Uzun.
Kirpi: - Aferin! İşte size bir ışık ışını.
Konuşma terapisti: - Çok fazla ışın var ama güneşi bulamadık. Biz ne yaptık? Güneşi aramaya devam edelim.
Konuşma terapisti: - Ve bu kahraman derisini ıslattıktan sonra uyandı ve inden dışarı çıktı. Bu kim? Neden mutsuz uyandın?
Ayının uyandığında hangi duyguları yaşadığını gösterelim. Duygu küpü bize yardımcı olacaktır: Ayının nasıl uyandığını, korktuğunu, sinirlendiğini, inden nasıl çıktığını, şaşırdığını ve baharın geldiğine sevindiğini. (duygularla dolu küp)
Konuşma terapisti: - Merhaba ayı! Güneşi arıyoruz. Söyle bana onu nerede bulabiliriz?
Ayı - Lütfen beni baharla, baharla ilgili sevgi dolu sözlerle, sonra sana anlatacağım.
Güneşi ne kadar sevgiyle arayabilirsin?
Çocuklar: - Güneşli.
Ayı: - Yayın mı?
Çocuklar: - Akış.
Ayı: - Kar mı?
Çocuklar: - Kartopu.
Ayı: - Rüzgar mı?
Çocuklar: - Esinti.
Ayı: - Aferin! Kaç tane güzel ve güzel kelime hatırladık! İşte size bir ışık ışını.
Konuşma terapisti: Hadi ışınla biraz oynayalım, benden sonra tekrar et.
"İnşaatçılar"
Boş oturmuyoruz
Kuşlara ev yapıyoruz.
Kuşlar için bir ev yapacağız.
Tak-tak-tak, tak-tak-tak!
Çekiç bizim sadık dostumuzdur.
Ev kuşlar için hazır.
Bu yurtdışında yaşayan kişi
Ve şimdi tarlanın üzerinde uçuyor
Ahşap sarayınıza mı?
Bu küçük bir siyah sığırcık!
Konuşma terapisti: - Ve misafir sığırcık bize uçtu.
Konuşma terapisti: - Merhaba küçük kuş! Güneşi arıyoruz. Söyle bana onu nerede bulabiliriz?
Starling: Merhaba çocuklar! Sorulara cevap verirsen söylerim. Söyle bana, sığırcık evinin adı nedir? (Kuş evini göster).
Çocuklar: - Kuş yuvası.
Konuşma terapisti: - Aferin! Bakın sığırcık nerede oturuyor?
Konuşma terapisti masanın üzerine bir kuş evi yerleştirir ve oyuncağı hareket ettirir. Çocuklar onlara yorum yapar. Her çocuğa cevap verme fırsatı verilir ve çocuklar da oyuncakları sırayla manipüle edebilirler, o zaman oyun daha da ilginç olacaktır.
Sığırcık kuş evinden uçtu.
- sığırcık kuş evinin etrafında uçtu.
- sığırcık kuş evinin çatısına uçtu.
- sığırcık kuş evinin çatısından uçtu ve uçup gitti vb.
S. – İşte size bir bahar ışını. Güneş yakınlarda bir yerde. Resimlere dayanarak bir hikaye uydurun, güneş sizi mutlaka duyacaktır.
Konuşma terapisti: - (Bir dizi olay örgüsü resminin bulunduğu zarf) Resimlerden bir bahar hikayesi yazarsak çocuklar, güneş ve sığırcık çok sevinecek. (Her çocuk bir cümle kurar.)
Konuşma terapisti: - Aferin, elimizdeki hikayeyi dinle. (Sonuç olarak bir çocuk, çocukların derlediği cümlelerden genel bir hikaye oluşturur.) Geri kalan çocuklar gruptaki hikayelerini anlatacaklar.
Konuşma terapisti: - İşte güneş geliyor. Merhaba güneş! Işınlarınızı bulduk. (Işınlar eklenmiştir) Güneş gökyüzünde doğmuştur. Herkes kendini hafif ve sıcak hissetti: salyangoz, kirpi, sincap ve ayı.
Bize bahar geldi
Kıştan sonra geldi.
Güneş parlıyor ve ısıtıyor,
Yerdeki kar siyaha dönüyor.
Ve nehirdeki buzlar eriyor,
Ve nehirde buz kayması var.
Akışlar hızlı çalışır,
Karahindiba otlarla birlikte büyür.
Ağaçlarda tomurcuklar şişiyor,
Yapraklar onlardan çıkıyor.
Böcekler dışarı çıkıyor
Kuşlar güneyden uçuyor.
Evet, doğanın kötü havası yoktur. Evet, her mevsim kendine göre büyüleyici. Ancak baharın kendine has bir çekiciliği vardır. Göçmen kuşlar yuvalarına dönüyor. Ağaçlar, bitkiler ve böcekler uyanır ve canlanır. Vakit kaybetmeden çocuklarla birlikte bir ortamda doğadaki mevsimsel değişimleri gözlemleyelim. MAAM portalının bu tematik bölümünde, çalışmalarınızda kullanıma hazır çok sayıda bahar temalı materyali sizler için topladık. Ders notları ve GCD, kuşların, bitkilerin ve böceklerin gözlemlerini içeren yürüyüş senaryoları - en çok neyi sevdiğinizi seçin ve bunu öğretim faaliyetlerinizde kullanın.
MAAM ile birlikte bahar doğasını bilinçli ve faydalı bir şekilde düşünelim!
Bölümlerde bulunur:Bölümleri içerir:
Gruplara göre:
6245 toplamından 1-10 arası yayınlar gösteriliyor.
Tüm bölümler | Bahar. Ders notları, bahar temasıyla ilgili GCD
Orta gruptaki “Baharla ilgili şiirleri okumak” konuşma gelişimi üzerine bir dersin taslağı Plan- ders notları orta grupta konuşma gelişimi üzerine başlık"Hakkında şiirler okumak bahar» Tarafından geliştirilmiş: Pikalova T. A. Konu okul öncesi eğitim kurumu: “Şiirleri okumak ve ezberlemek bahar» Tip okul öncesi eğitim kurumlarındaki dersler. Geleneksel Teknoloji okul öncesi eğitim kurumlarındaki dersler. Bilgi ve iletişim teknolojisi Amaç sınıflar...
Moskova bölgesinin devlet bütçeli yatan hasta sosyal hizmet kurumu "Fiziksel engelli çocuklar için Dmitrovsky yetimhane yatılı okulu" Tatil dersinin özeti« Bahar Yol işaretleri diyarına yolculuk" Tedarikli Öğretmen:...
Bahar. Ders notları, bahar temasıyla ilgili GCD - “İlkbaharda Hayvanlar” kıdemli grubunda konuşma gelişimi üzerine GCD notları
Yayın ““Hayvanlar…” kıdemli grubunda konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti“Baharda Hayvanlar” kıdemli grubunda konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Konu: “İlkbaharda kuşlar ve hayvanlar” Hedefler: Eğitim: - Konuyla ilgili kelime dağarcığının genişletilmesi ve zenginleştirilmesi; - “Göçmen kuşlar”, “vahşi hayvanlar” genel kavramının pekiştirilmesi; - Kelime oluşturma becerilerini güçlendirin...
Resim kütüphanesi "MAAM-resimleri"
“ÇİÇEKLİ BAHAR” Üst grupta “Sanatsal ve estetik gelişim: Üretken ve sanatsal yaratıcılık” eğitim alanının uygulanmasına yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Hedef: Özgür, bağımsız koşullar yaratmak...
“Baharı karşılıyoruz” hazırlık grubunun çocukları için eğitim faaliyetlerinin özeti Belediye okul öncesi eğitim özerk kurumu “Anaokulu No. 39 “Peygamber Çiçeği”, Novotroitsk, Orenburg bölgesi” Hazırlık grubunun çocukları için eğitim faaliyetlerinin özeti Konu: “Baharı karşılıyoruz” O.O. “Bilişsel gelişim” Öğretmen I tarafından tamamlandı...
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Kırım Cumhuriyeti'nin Simferopol şehir bölgesinin belediye oluşumunun 54 numaralı genel gelişimsel tipte anaokulu" Olenenok "Efimenko'nun metodolojisini kullanarak beden eğitiminde bir olay örgüsü oyun dersinin özeti ve...
Bahar. Ders notları, bahar temasıyla ilgili GCD - “Bahar geldi” kıdemli grubunda konuşma gelişimi üzerine GCD notları
Amaç: Çocukları doğadaki bahar değişimleriyle tanıştırmaya devam edin, resmi tanımlamaya yardımcı olun, baharın karakteristik işaretlerini adlandırın. Çocukların doğa ve mevsimsel değişiklikler hakkındaki bilgilerini genişletin. Dilbilgisi açısından doğru konuşma oluşturun, sıfat seçme yeteneğini geliştirin...
BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU
TAZMİNAT ANAOKULU “ZVEZDOCHKA” ZERNOGRAD
Soyut
açık konuşma geliştirme sınıfı
"Erken Bahar" konulu
Hazırlandı ve yürütüldü:
öğretmen konuşma terapisti
Hilai Marina Arkadyevna
Zernograd, 2012
Konuşma gelişimi üzerine açık bir dersin özeti.Konu: Erken ilkbahar.
Görevler:
Eğitici:
“Bahar” konulu sözlüğün genişletilmesi ve etkinleştirilmesi, kelimelerin sözcüksel anlamlarını açıklama yeteneğinin geliştirilmesi;
sayıları isimler ve sıfatlarla koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi;
ifadeler ve cümleler oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi;
Tutarlı konuşma becerilerini öğretmek.
Düzeltici:
görsel ve işitsel algı ve hafızanın gelişimi; mantıksal düşünme, ifade etme, ince ve genel motor beceriler;
Disleksi, disgrafinin önlenmesi ve önlenmesi.
Eğitici:
doğaya saygıyı teşvik etmek;
bireysel ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirmek.
Ekipman: “Baharın Sesleri”, “Kuş Şarkısı”, “Bahar Şarkısı”, oyuncak Kolobok, Mutlu Güneş, yüz jimnastiği için resimler, bahar ve diğer mevsimlerin resim-işaretleri, resim-grafik planı, görsel jimnastik için çizgili bulut, büyük bir resim “Kardelenler” ve her çocuk için küçük resimler, kesilmiş bir “Bahar” resmi, çocuklar için hediyeler.
Dersin ilerleyişi.
1. Zamanı organize etmek. Selamlar.
Çocuklar gruba girer ve yarım daire şeklinde dururlar.
Konuşma terapisti: Misafirlerinize merhaba deyin
Etrafınızdaki herkese gülümseyin
Soldaki arkadaşa elini ver
Acele edin ve bir daire şeklinde durun.
Bir dakikalık rahatlama (“Kuş Şarkısı” kaydı duyulur).
Konuşma terapisti: Bugün ne harika bir gün! Ben sana gülümsüyorum, sen de bana ve birbirinize gülümsüyorsunuz.
Bugün hep birlikte olmamız çok güzel. Sakin ve nazikiz, arkadaş canlısı ve şefkatliyiz. Biz sağlıklıyız. Burnunuzdan derin bir nefes alın ve bu günün tazeliğini, nezaketini ve güzelliğini içinize çekin. Ve tüm şikayetleri ve hayal kırıklıklarını ağzınızdan verin.
(Çocuklar üç kez nefes alıp verirler)
Konuşma terapisti: Doğru oturun, sırtınız düz olsun (duruşunuza dikkat edin).
Kulaklarımız dinler ve her şey...(duyar).
Gözlerimiz bakıyor ve her şey... (bakın).
Kafamız çalışıyor... (iyi).
Dil her şeyi açıkça telaffuz eder... (sesler).
2. Dersin konusuna giriş.
Konuşma terapisti: Bugün haftanın hangi günü? Sayı? Ay? Peki ya yılın zamanı?
Bugün sizi bilmecemi tahmin ederseniz adını tanıyacağınız bir masal kahramanıyla ders vermeye davet ediyorum:
Bir top şeklindedir.
Bir zamanlar ateşliydi.
Masadan yere atladı
Ve büyükannesini terk etti.
Kızıl bir yanı var...
Buldun mu?(TOP).
Doğru, bu Kolobok. Dersimize yetişmek için acele ediyordu. Tıpkı insanlarınki gibi Kolobok'un da ruh halinin değiştiğini biliyor musunuz? Neye benziyor? (yüz jimnastiği yapmak).
Ne hayal ettiğini biliyor musun? Gerçekten Bahar'la tanışmak istiyor. Ve hayalinin gerçekleşmesi için yol boyunca karşılaşacağı çeşitli görevleri tamamlaması gerekiyor. Ona yardım edelim mi? O halde devam edin! Ve işte ilk görev: beyler, sizce baharın en parlak işareti nedir? (Güneş). Elbette bu parlak güneştir. Ama nedense güneşimiz bulutların arkasına saklandı ve çıkamadı. Hadi masaya gidelim ve bulutları dağıtalım. (Nefes egzersizleri: Çocuklar güneş çizimindeki hafif bulutları üflerler). Artık güneş çıktı ve yolculuğumuza devam edebiliriz. Bir sonraki görev şudur: tahtaya dikkatlice bakın. (Tahtanın üzerinde neşeli, parlak bir güneşin görüntüsü var, çevresinde bahar belirtilerinin resimleri ve diğer mevsimlerin birkaç resmi var). Parlak bahar güneşi üzerimizde sevinçle parlıyor. Ve çevresinde farklı mevsimlerin işaretleri var. Güneşi ortalıkta bırakın ve yalnızca baharın işaretlerini adlandırın. (Çocukların cevapları).
3. Yüz ve boyuna kendi kendine masaj.
Konuşma terapisti: Arkadaşlar görevi tamamladınız. Ancak derse daha fazla devam edebilmemiz için iyi hazırlanmamız gerekiyor: "Ben bir sirk sanatçısı veya sanatçı değilim, kendi masaj terapistim" - yüze ve boyna masaj yapacağız.
Ellerimizi ovuyoruz(avuç içlerini ovalamak) ve ısın(alkışlar)
Ve yüzümüzü sıcaklıkla yıkıyoruz
(ısınmış avuç içleri yüzün üzerinde yukarıdan aşağıya doğru uzanır)
Rake tüm kötü düşünceleri uzaklaştırır
(alnın ortasından şakaklara kadar parmaklarla tırmık benzeri hareketler)
Kulaklarımızı hızla yukarı aşağı ovuyoruz
(kulakları kenarlar boyunca aşağıdan yukarıya ve yukarıdan aşağıya ovalamak)
Kulak memelerinden aşağı çekin
(kulak memelerinden aşağı doğru çekerek)
Sonra parmaklarımızı yanaklarımıza koyuyoruz
(parmaklar yanaklara doğru hareket eder)
Yanaklarımızı ısıtıyoruz
(işaret, orta ve yüzük parmakları yanakları dairesel hareketlerle yoğurur)
Ve sonra burundan dudaklara akıyoruz
(orta parmakların burun kanatlarından ağzın köşelerine kadar spiral hareketleri
nazolabial kıvrımlar boyunca)
Sünger çiğneyip balonları şişireceğiz
(alt dudağı üst dişlerle ısırmak veya tersi;
yanaklarını şişirmek ve dudakların havayı tutması için hafifçe okşamak)
Ve dudaklarımızla sağa sola dans edelim
(işaret parmakları dudakların üzerine birbirine paralel olarak yerleştirilir
ve birbirlerine doğru hareket edin)
Çeneyi çekip sıkıştırıyoruz
(aşağı çekerken çeneyi yoğurmak:
alt çenenin çeneden kulaklara doğru sıkışması)
Ve sonra ellerimizle boynumuzdan aşağı doğru koşuyoruz
(boynun tamamını avuç içi ile alt çeneden aşağıya doğru okşayarak
köprücük kemikleri; boynun ortası başparmak ile diğer parmakların arasından geçer).
4. Resim ve grafik planına göre çalışın.
Konuşma terapisti: Çocuklar, bunu zaten bahçemizde söylediniz... (çocukların cevapları - bahar). Bahar yılın hangi zamanından sonra gelir? İlkbaharın ilk ayının adı nedir? Saniye? Üçüncü?
(Konuşma terapisti bir resim ve grafik planı asar).
Konuşma terapisti: İlkbaharda güneş nasıldır? (Parlaktır, sıcaktır, daha sık görülür). Evet, güneş parlıyor ve ısıtıyor. Kar ne olur? (erir, kirlidir). Kar eriyor, hava kararıyor, akarsular akıyor, erimiş yamalar beliriyor - karın eridiği ve toprağın görülebildiği bir yer. İlk çiçekler çözülmüş bölgelerde belirir - kardelenler. Buz sarkıtları da eriyor. Gün içerisinde onlardan su damlıyor. Bu doğal olaya denirdamla . Ağaçlara ne olacak? (uyanırlar, böbrekleri görünür). Ağaçlar ve çalılar canlanır, uyanır, üzerlerinde tomurcuklar şişmeye başlar. Kuşlara ve hayvanlara ne olur? (Kaleler gelir. Anne ayı uyanır, yavruları ortaya çıkar. Tavşan, tilki, sincap, kurt tüy döker). İlkbaharda ayı uyanır
ayı yavruları. Baharın hangi günü? (Gündüzler daha uzun, geceler daha kısadır.) Bahar günü zaten sıcaktır, geceden daha uzundur.Bütün bu olaylar Mart ayında meydana gelir. İlkbaharın başındayız. Bütün bu olaylar hangi ayda meydana geliyor? (Martta). Bu nasıl bir bahar? (erken).
Şimdi arkadaşlar, Kolobok'a baharı tek tek anlatalım. Önce beni dinle, sonra anlatacaksın.
5. Zincirdeki baharın hikayesinin yeniden anlatılması.
6. Fiziksel egzersiz.
Konuşma terapisti: Kolobok sizinle (müzikle) “Bahar Sözleri” oyununu oynamak istiyor (işitsel dikkati geliştirmek için).
Ben kelimeleri söyleyeceğim ve siz de “bahar” kelimesini duyduğunuzda çömeleceksiniz.(“Baharın Sesleri” kaydı çalınır.)
Don, kar yağışı, damla , yaprak dökümü, kar fırtınası , Nisan, kar tanesi,çözülmüş yama , buz, kardan adam, kardelen, hasat, damlama, Blizzard, Snow Maiden.
Konuşma terapisti: Hangi bahar sözlerini hatırlıyorsunuz?
7. Görsel jimnastik.
Konuşma terapisti:Çocuklar, bakın ne kadar sıra dışı bir bulutumuz var. Farklı renklerde çizgiler ve şekillere sahiptir. Kırmızı noktanın arkasındaki gözlerimiz ile bu çizgileri ve şekilleri takip edelim. Hazırlanmak. (lazeri bir daire içinde takip ediyoruz). Görsel egzersizler yaptık ve gözlerdeki gerginliği giderdik. Dinlendik.
8. İnce motor becerilerin geliştirilmesi için egzersiz “Çiçekleri gizleyin” ve sayıları isimler ve sıfatlarla koordine etme egzersizi.
Konuşma terapisti: Beyler, ilkbaharda ortaya çıkan ilk çiçekler hangileridir? Açıklığımızda çok küçük kardelenler büyüdü. Kolobok sizi onları saymaya davet ediyor.
1 küçük kardelen,
2 küçük kardelen,
3 …,
5 küçük kardelen.
(Çiçekleri tek tek açın)
Konuşma terapisti: Kötü insanlar kardelenlerimizi yolmak istiyor. Çiçekler onlardan korkuyor. Kardelenleri parmaklarımızın altına (önce sağ el, sonra sol el) saklayalım. (küçük resimlerde
çocuklar kardelenleri tek tek parmaklarıyla kapatırlar).
Çiçekler kurtarıldı.
9. Bir çizim resmiyle çalışmak.
Konuşma terapisti:Şimdi bugün baharın hangi belirtilerine isim verdiğimizi hatırlayalım. Bu resim hatırlamamıza yardımcı olacak. (Çocuklar isim işaretleri). Burada henüz ismini vermediğimiz tabelalar var. Bul onları.
Konuşma terapisti: Arkadaşlar, Kolobok bu resmi parçalara ayırmış. Bunları evde bir bulmaca gibi bir araya getiriyor. Ama onun için bir şeyler yolunda gitmiyor. Kolobok'un onu toplamasına yardım edelim. Her birinizde bu resimden 3 parça var. (Bulmacaların nasıl birleştirileceğine ilişkin kuralları tekrarlayın). (Çocuklar birlikte çalışır). Resmi doğru bir şekilde bir araya getirmemize ne yardımcı olur? Mavi çerçeveli bir parça göreceksiniz - bu resmin kenarlığıdır.
(Çocuklar bulmacayı bir araya getirdiler ve bunun bir bahar resmi olduğu ortaya çıktı). Bakalım resmi doğru bir şekilde topladık mı? Baharın hangi belirtilerini hatırlıyorsunuz? Hangileri henüz isimlendirilmedi?
Konuşma terapisti: Arkadaşlar bakın bahar geldi. Kolobok'umuz baharla tanıştı, ona bu konuda yardımcı olduk. (Kolobok'u açın). Bunun için size teşekkür eder ve size küçük hediyelik eşyalar (kardelenler) verir.
10. Dersin özeti. Çocukları teşvik etmek.
Konuşma terapisti: Arkadaşlar, bugün tüm görevlerinizi çok iyi bir şekilde tamamladınız. (“Bahar Şarkısı” kaydı çalınır). Dikkatli ve çalışkan çocuklar olduğunuzu görüyorum. Sadece beni değil tüm misafirlerimizi memnun ettiğinizi düşünüyorum. Çok teşekkür ederim!
İleri geri
Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
Okul öncesi çocuklarla çalışırken bütünleştirici yöntem çok önemlidir. Çocukların ustalaştığı bilgi akışının artmasıyla bağlantılı olarak, geleneksel sınıfların “birleşik” sınıflara dönüştürülmesiyle eğitimin kalitesinin artırılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Ortak bir anlamsal bağlamla birbirine bağlanan etkinlikler çocuklar için anlamlı, anlaşılır hale gelir ve ihtiyaçlarını tam olarak karşılar. Çocukların belirli bir bilişsel döngü içerisinde daha uzun süre kalması, çocukların duygusal katılımını artırır. Aynı olaya veya olguya farklı açılardan bakmanıza olanak tanır, bu da ona bütünsel bir bakış açısı kazandırır. Bu yaklaşımda mantıksal ve mecazi düşüncenin birleşmesi söz konusudur. Çocukların çevrelerindeki dünyaya ilişkin anlayışları bütünsel hale gelir.
Dersin Hedefleri:
- “Bahar” konusundaki bilgileri pekiştirmek: baharın işaretleri, bahar aylarının isimleri;
- Konuyla ilgili kelime dağarcığını netleştirin ve genişletin: isimler için mümkün olduğunca çok sayıda işaret ve eylem kelimesi seçmeyi öğrenin;
- Kelimeleri parçalara ayırma becerisini geliştirin;
- Çocuklara cümleleri tanımlarla nasıl yayacaklarını öğretmeye devam edin;
- Tutarlı bir konuşma oluşturun;
- Görsel dikkat ve hafızayı geliştirin.
ekipman: baharın işaretlerini gösteren slaytlar, “Kaleler Geldi” tablosu; sayma çubukları.
Kelime dağarcığı: çözülmüş lekeler, kardelenler, söğüt - çiçek açması, tomurcuklar - şişme, patlama, kaleler, sığırcıklar - baharın ilk habercileri.
Ön çalışma: Baharın ilk işaretlerinin çizimlerini içeren küçük kitaplar oluşturmak, her işaret için şu sorulara cevap veren kelimeler seçmek: Ne işe yarar? Hangi?
Dersin açıklaması
Organizasyon zamanı:
Öğretmen konuşma terapisti:
Beyler, bilmeceyi tahmin edin -
tomurcuklarımı açıyorum
Yeşil yapraklarda.
Ağaçları giydiriyorum
ekinleri sularım
Çok fazla hareket var.
Benim adım... (Bahar)
Konuşma terapisti öğretmeni: Bugün sizinle baharın başlangıcıyla ilgili sohbetimize devam edeceğiz. Baharın ilk ayını kim söyleyebilir? Bahar aylarının adlarını kim biliyor? (çocuklar çağırır)
- Daha önce küçük kitapta çizdiğimiz baharın işaretlerini hatırlayalım. (çocuklar sırayla onları çağırır, işaretlerin resimlerini içeren slaytlar görünür)
-Hangi güneş? (parlak, bahar, kör edici...)
- Ne damlası? (bahar, zil sesi...)
– Hangi akışlar? (hızlı, soğuk, mırıldanıyor, çınlıyor...)
– Hangi çözülmüş yamalar? (önce siyah...)
– Hangi kardelenler? (ilk, bahar, küçük, beyaz...)
– Baharın başka hangi işaretlerini biliyorsunuz? (çocuklar şöyle seslenir: ağaçlarda tomurcuklar şişer; kuşlar sıcak bölgelerden döner; bir ayı ve bir kirpi kış uykusundan sonra uyanır; bir tavşan ve bir sincap kürklerini değiştirir; insanlar bahar kıyafetlerini giyerler)
Çocuklar işaretleri isimlendirir, onları gösteren slaytlar görünür, ardından çocuklar onlar için sıfatları ve eylem sözcüklerini seçerler.
Öğretmen konuşma terapisti:
Arkadaşlar ben neden bahsediyorum?
Akış çalışıyor, çalıyor.
Bir kabuğum var.
Tekneyi kendim yapacağım
Ve onu dalgaların ötesine göndereceğim.
(Çocuklara desene göre çubuklardan tekneler yerleştirmelerini öneriyorum)
Oyun “Bana bir kelime ver”, kelimenin kaç parçası olduğunu söyleyin:
- Ah bela! Ah bela!
Kar eriyor, her tarafta su var.
Keçe çizme giymeyeceksin,
Karda... (çözülen parçalar)
- Mutlu baharlar kardeşim Sasha
Ve köpek mutlu Zhulka.
Sıcakta, çatımızdan
Sabah asılıydı... (saçağı)
- Ormanda kar. Çok fazla kar yığını var.
Ama göğüslerin sesini duyabiliyorsun.
Çatıdan doğrudan yola
Yüksek sesle damlıyor... (damlalar)
- Baharın ilk günü,
En çok, en ilki.
Bir çam ağacının kenarında
Çiçek açmış... (söğüt)
“Baharın nasıl karşılanacağını kim söylüyor” oyunu, resimler için fiilleri seçin: saksağan - cıvıltı, damlalar - halkalar, serçe - tweet'ler, memeler - çınlama veya ıslık sesi, kurbağalar - vıraklama, fareler - gıcırtı.
Fiziksel egzersiz: “Vesnyanka”
Güneş ışığı, güneş ışığı,
Altın alt.
Yan, açıkça yan
Çıkmasın diye.
Bahçede bir dere akıyordu,
Yüzlerce kale geldi,
Ve kar yığınları eriyor, eriyor,
Ve çiçekler büyüyor.
Adamlar ekranın önünde oturuyorlar. Ekranda A. Savrasov'un “Kaleler Geldi” tablosu var
Öğretmen: Resmin adı nedir? Kim yazdı? Neyle ilgili? Baharla ilgili başka hangi resmi biliyorsun? (“Mart”, I. Levitan)
Çocuklar, teleskoplarınızı alın ve resme bakın. Ne gördün?
Çocuklar cevaplar verir: "Kale görüyorum", "Yuva görüyorum", "Huş ağacı görüyorum", "Huş ağacının altında bir kale görüyorum", "Çözülen yamalar görüyorum" vb.
Öğretmen çocukların tüm cevaplarını tahtaya daire şeklinde çizerek kaydeder.
Öğretmen: Şimdi oynayalım oyun “Bağlayıcılar”, iki daireyi birleştirip bu nesnelerle bir cümle kuruyorsunuz. Örneğin: kaleleri ve yuvaları birbirine bağlamak. Sonuç şu cümleydi: "Kaleler yuva yapar ve onarır."
Çocuklar daireleri birbirine bağlar ve cümleler kurarlar: “Kaleler geldi ve huş ağaçlarının üzerine yerleşti”, “Kaleler huş ağaçlarının altındaki dalları topluyor”, “Kar eriyor ve çözülmüş lekeler beliriyor”, “Kargalar huş ağaçlarının üzerine eriyor” evlerin çatıları” vb.
Öğretmen: Sizi resmin içine girip dikkatlice dinlemeye davet ediyorum, ne duyuyorsunuz? Çocuklar şöyle diyor: "Kargaların çığlıklarını duyuyorum", "Derenin gevezelik ettiğini duyuyorum", "Çan kulesinde zilin çaldığını duyuyorum", "Ayaklarımın altında kar çıtırtısını duyuyorum" vb.
Öğretmen: Resmimize dayanarak bir hikaye bulmanızı öneririm. Nereden başlıyorsun?
Çocuklar: Sıcak bahar geldi. Güneş ısınıyor, kar eriyor, eriyen ilk lekeler ortaya çıkıyor. Ağaçlarda tomurcuklar şişiyor. Kaleler güneyden uçtu. Yuva yapmaya başladılar. İlkbaharda ne kadar güzel!
Öğretmen: beyler, bana ağaçlardaki tomurcukların nasıl şiştiğini gösterin? Parmak oyunu “Böbrekler”– Çocuklar avuçlarını birleştirerek böbreğini gösterirler, ardından parmaklarını ayırmadan avuçlarını bükerler.
Kim bir resme dayanarak hikaye anlatmak ister? Belki bir şeyi değiştirecek ve kendi yönteminizle anlatacaksınız. (Çocuklar hikayeler anlatır).
Öğretmen: Çocuklar, resimden ayrılmamızın zamanı geldi ama sizi huş ağaçlarının altındaki açıklığa davet ediyorum. “Sihirbazlar” oyununu oynayacağız. Kime dönüşmek istersiniz (tablodaki konuya)? Kendiniz hakkında söylemeniz gerekiyor, nasıl hissediyorsunuz?
Oyun "Dönüşümler".
Doğanın sesleriyle çocuklar "kareye", "dereye", "huş ağacına", "çözülen yama"ya, "çan kulesine", "kar"a vb. "Dönüşürler". Kendileri hakkında şöyle derler: "Ben bir huş ağacıyım ağaç, kargaların gelişine ve baharın gelişine çok sevindim”, “Ben erimiş bir tarlayım, üzerimde ilk çimenler bitti, yakında ilk çiçekler açacak”, “Ben bir kargayım, açım , Bir yuva yapmalıyım”, “Ben bir dereyim, gürültülü ve neşeliyim, çok arkadaşım var, dereler var” vb.
Öğretmen: Resim bize çok minnettar, onun hakkında çok şey anlattık. Bir dahaki sefere farklı bir tabloyu ziyaret edeceğiz.
