Организация: МАДОУ № 8
Населенный пункт: Свердловская область, г. Сухой Лог
Цель : Закрепить и обобщить знания детей о зиме, явлениях природы , о сенсорных эталонах. Формировать внимание быстроту реакции с помощью дидактических игр.
Задачи:
Образовательные:
- Уточнить и расширить представления детей о зиме
- Закрепить представление детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).
- Закрепить знание основных цветов (красный, зелёный, синий, желтый).
- Закрепить понятия "узкий ", "широкий"
- Упражнять в классификации предметов по одному признаку.
Развивающие:
- развивать внимание, мышление, память.
Воспитательные:
Воспитывать у детей чувство сострадания, желание помочь животным.
Предварительная работа :
Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, отгадывание загадок о животных, дидактические игры по восприятию цвета и формы предмета.
Оборудование и материал : плоскостные парные фигуры (треугольник, круг, квадрат) красного, зеленого, жёлтого и синего цвета, ёлка с макетами зимующих птиц (сорока, воробей), игрушка медведь, макет дороги широкой и узкой, аудио запись пения птиц, магнитофон, презентация "Зима в лесу", оборудование для показа, костюм Машеньки.
Ход занятия :
В группу входит воспитатель переодетый в Машеньку.
Здравствуйте дорогие друзья. Меня зовут Машенька. У меня с самого утра хорошее настроение. А знаете почему? Я проснулась и увидела за окном прекрасную зимнюю погоду . А что вы знаете о зиме? Ответите мне? (дидактическая игра «Зима какая?»)
Зимой снег белый или синий?
Лед твердый или мягкий?
Снег капает или идет?
Зимой бывает листопад или снегопад?
Лед скользкий или шершавый?
Зимой мороз или жара?
Снеговика лепят или строят?
На коньках катаются или качаются?
Зимой одеваются тепло или легко?
(Ответы детей)
Ребята, а вы хотите отправиться в гости, а вот к кому, отгадайте.
"Кто богатый носит мех,
Кто в берлоге до весны
Днем и ночью видит сны?" (Ответы детей)
Молодцы, а как вы думаете где живет медведь (Ответы детей)
Тогда отправляемся в путь
Зашагали наши ножки
Прямо к лесу по широкой дорожке.
Ну-ка, веселее,
Вот как по узкой дорожке
Ходить мы умеем.
Дети идут сначала по широкой, а затем по узкой дорожке. В это время воспитатель уточняет у детей по какой именно они идут дорожке и по какой удобнее идти и почему.
Воспитатель: Посмотрите вот мы и пришли, как здесь красиво.
Дети рассматриваю презентацию "Зимний лес" на большом экране.
- Ребята, а что же это нас никто не встречает? Где же Мишка? Вот соня.
Дети подходят к ёлке и находят берлогу медведя.
- Какие же вы молодцы нашли моего друга, как вы думаете где же спит зимой мишка (Ответы детей)
Мишка просыпается и вылезает из берлоги.
- Кто это шумит? Ой, да это же мои гости. Здравствуйте, ребята.
- Поздороваемся с Мишкой, дети. (здороваются)
- Давайте ближе познакомимся с Мишей. Какой он? (Ответы детей: мягкий, пушистый, большой). А какие у Мишки уши? (Ответы детей: маленькие, круглые). Посмотрите, какие у Мишки лапы? (Ответы детей: большие,толстые). Теперь скажите, пожалуйста, как называются детеныши медведя?
(Ответы детей - медвежата)
А давайте превратимся в маленьких медвежат.
Дидактическая игра "Медвежата"
Цель: снять мышечное напряжение, развитие умения выражать эмоции через мимику и жесты.
Дети превращаются в маленьких медвежат. Они лежит в берлоге и имитируют движения.
Маленький медвежонок лежит в берлоге, вдруг подул холодный ветер и пробрался в берлогу. Медвежонок замерз, сжался в маленький комочек. Стих ветер выглянуло солнышко. Теплый солнечный луч упал на медвежат. Им стало жарко. Медвежата развернулись, потянулись, улыбнулись, глазки протирают, щечки умывают, греют ушки и животик.
- Медвежата, как хорошо иметь друзей, вот у меня друг Мишка. А вы хотите найти себе друга.
Игра" Найди Дружочка"
Цель: Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов по определенным признакам.
Дети берут в руки предметы схожие по определенным признакам(цвет, форма, размер) .
Говорят на вкус и цвет
Что друзей на свете нет
Мы игрушки разберем
И друзей своих найдем
Пока музыка звучит – дети двигаются; музыка останавливается – слушают и выполняют задание.
Ты на цвет свой посмотри
И пару себе найди
Ты на форму посмотри и пару себе найди
Молодцы, вы нашли себе много друзей, а теперь давайте снова превратимся в детей.
А вы слышите кто то песенки поет (звучит пение птиц). Кто же это?
(Ответы детей)
Правильно наши друзья сорока и воробей, они говорят что хотят с вами поиграть и посмотреть какие вы внимательные и ловкие.
Дидактическая игра " Сорока и воробей"
Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.
Дети встают в круг, перед ними лежат формы круг и квадрат по количеству детей. По команде воспитателя дети должны взять нужную форму (сорока-круг, воробей - квадрат).
Какие вы молодцы, ну а нам нужно прощаться с Мишкой и идти по дорожке в группу.
Зашагали наши ножки по широкой дорожке.
Ну-ка, веселее,
Вот как по узкой дорожке Ходить мы умеем.
Вот мы и вернулись. Вам понравилось и зимнем лесу? (Ответы детей).
Литература:
1. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н.Веракса.
2. Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании.- М.: Издательство «Детство – Пресс», 2012 . – С. 58.
3. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа (3-4 года).
4. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».
5. Интернет ресурсы.
Цели:
Упражнять в счете от 1 до 10. Формировать умение соотносить количество с числом. Учить сравнивать предметы по величине, размеру, цвету. Развивать речь, логическое мышление, воображение, внимание.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства (форма, цвет, размер).
Закрепить знание количественного счета до 10, умение распознавать цифры до 10 и соотносить их с количеством предметов.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение друг к другу.
Развивающие:
Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Методические приёмы :
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование иллюстрации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Ход занятия:
Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им. Отлично!
А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте немного поиграем (координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти).
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
1, 2, 3, 4, 5!
Начинаем счет назад: 5 4 3 2 1 -
Дружно мы в кругу стоим!
1,2,3,4,5- мы сейчас играть начнем
5,4,3,2,1-на ковре мы посидим!
Молодцы! (Звучит релаксационная музыка).
Ой, Ребята, а что это за конвертик? Да правильно это письмо. Письмо адресовано детям детского сада «Солнышко». Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.
«Дорогие ребята, в нашем королевстве математики случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства – все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».
Ребята, мы поможем жителям королевства математики?
Тогда отправляемся в путь!
А на чем же мы туда отправимся? Может в конверте есть подсказка?
Да ребята здесь загадка:
На полу он тихонько лежит. И тепло моих ног сторожит. Но отправиться может в полёт. Разноцветный…. (ковёр - самолёт)
А вот же он ковер - самолет.
(Воспитатель показывает «ковер - самолет» )
Воспитатель: Ой, ребята, беда какая его прогрызли мыши. Совсем старенький он. Надо срочно починить «ковер - самолет». А как мы сможем его починить? Смотрите, здесь есть, какие - то заплатки.
Задание 1: (Дети по очереди накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра .)
Воспитатель: Какие вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика?
Дети: «Заплатки» - формы квадрата, прямоугольника, треугольника, круга.
(Дети называют большие и маленькие формы фигур ).
Воспитатель: Наш ковер готов к полету. А теперь, друзья, всех прошу занять места нам пора отправляться в путь.
(Воспитатель и дети становятся друг за другом и имитируют движение полета ).
Наш ковёр летит и мчится,
Трудностей мы не боимся.
В сказочный мир попадём,
Злодея победим,
Королевство математики освободим!
Дети: Следы.
Это – наверное, помощь для нас от королевы математики, она показывает нам дорогу.
Сразу за указателем начинается королевство Математики, нам нужно быть осторожнее, что - бы не попасть в беду.
Задание 2:
Воспитатель: Ребята, следы нас привели к речке. Какая она?
Воспитатель: Ребята, а как мы речку перейдем? Как мы переправимся на тот берег?
Ответы детей.
Правильно чтобы перейти речку нам нужно построить мост, а из чего можно построить мост?
Дети: Из досок, бревен.
Воспитатель: На берегу лежит строительный материал разного размера для постройки моста. Каждый выберите материал нужного размера и построите мост? (Дети выполняют задание )
Воспитатель: ребята, какую дощечку вы выбрали? Узкую или широкую? Почему?
Воспитатель: А как узнать какая дощечка длинная, а какая короткая?
После того как постройка моста будет завершена, дети «перебираются» через речку.
Молодцы с заданием справились, через речку переправились. Идем дальше по следам.
Ребята смотрите, мы добрались до города
А как вы думайте, кто же здесь живет?
Правильно здесь живут числа.
Задание 3:
Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку - от меньшего к большему.
Посчитайте числа по порядку, так, как вы их расставили.
Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.
какое число вы поставили между числами 1 и 3
какое число вы поставили между числами 4 и 6;
Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;
Назови число, которое больше числа 3 на 1.
Назови число, которое больше числа 5 на 1.
Смотрите ребята, у нас получился целый городок. А где же жители этого городка?
Они, наверное, испугались злого волшебника и разбежались. Вот же они. А как же нам узнать, в каком домике жил каждый из них?
Число означает количество жителей. Потерявшихся жителей нужно вернуть в свои домики.
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду, и жители вернулись в свои дома.
Смотрите, ребята, куда мы попали? Это какая–то шариковая поляна. Давайте сядем и отдохнем.
Ребята, возьмите каждый по шарику, рассмотрите их внимательно, ведь это не просто шарики, а шарики с очередным испытанием для вас.
Задание 4:
На каждом шарике число. Я читаю загадку, дети решают и поднимают число, обозначающее ответ.
1-я загадка.
Сколько бубликов в мешок
Положил ты петушок?
Два. Один дедушке дадим
И останется (Ответ: один )
2-я загадка.
На пасеке три медвежонка
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез.
А сколько убежали в лес? (Ответ: два )
3-я загадка.
Четыре зайца шли из школы,
Но вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва,
А сколько не успели? (Ответ: два )
4-я загадка.
Две розы Маша сорвала,
В подарок маме принесла.
Сорви еще одну и подари
Ты мамочке не две, а (Ответ: три )
5-я загадка.
Пять щенят в футбол играли,
Одного домой позвали-
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (Ответ: четыре )
6-я загадка.
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал:
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)
Смотрите, ребята, следы привели нас к ковру самолету. Как думаете, что это значит?
Да вы молодцы, прошли все испытания и нам пора возвращаться обратно.
Летим назад.
Наш ковер летит и мчится,
Трудностей мы не боимся.
В детски сад мы попадем,
И немного отдохнем!
Прилетели. Садитесь скорее на ковер, и отдохнем немного.
Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Что вам было особенно легко, что показалось трудным?
Смотрите, какой-то сундучок, а что же там?
В сундучке записка: Я очень благодарна вам за помощь, рада была с вами познакомиться. Королева математики.
А еще здесь для вас маленькие подарочки.
Наше сказочное путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться к своим друзьям по группе. К ним мы поедем. Угадайте на чем:
Черный дом по рельсам мчится,
Только пар над ним клубится.
Правильно, паровоз. Я буду паровозом, а вы мои вагончики.
Дети строятся в линейку, держась друг за друга.
Изображая паровоз, мы уезжаем.
Екатерина Иванова
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием игровых технологий по теме: «Путешествие»
Тема «Путешествие »
Возрастная группа :4-5 лет
Цель : обогащать сенсорный опыт детей через игровую деятельность .
Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» .
Задачи :
1) Учить подбирать антонимы к словам; активизировать использование предлогов для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя («Речевое развитие» ).
2)Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры; совершенствовать навыки счета в пределах 5; продолжать формировать представление о порядковом значении числа («Познавательное развитие» ).
3) Воспитание эмоциональной отзывчивости у детей, желания помогать другим (Социально-коммуникативное развитие»).
4) Закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать целостное изображение предмета из отдельных частей. (Художественно-эстетическое развитие»).
Методы и приемы :
Практические (д/игры «Подбери по форме» , «Узнай по запаху» , аппликация, подвижная игра «Самолет» , физминутка, словесные игры)
Наглядные (рассматривание различных иллюстраций)
Словесные (вопрос-ответ)
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная игровые упражнения , физминутки,
Игровая Дидактические игры «Подбери по форме» , "Узнай по запаху", подвижные игры «Самолет» .
Познавательно-исследовательская Решение проблемных ситуаций.
Коммуникативная Беседы, словесные игры, вопросы
Изобразительная Аппликация .
Предварительная работа : дидактические игры «Подбери по цвету» , «Подбери по форме» , «Скажи наоборот» , подв. игра «Самолеты» .
Материалы и оборудование :
Конверт с письмом, карта, мяч, пять ключей разного цвета и размера,
Книга, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; предметные карточки;
Елка, синие и белые елочные шары;
Магнитная доска,
Сундук, шоколадные монеты.
Фигуры для аппликации, клей, кисти, листы бумаги.
Логика образовательной деятельности
Воспитатель :
Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Здороваются с воспитателями) .
Посмотрите, что случилось с нашей группой? Она превратилась в волшебные острова. (Открываем конверт, находим в нём карту, рассматриваем.)
Посмотрите, здесь ещё что-то есть (достаю из конверта письмо) .
Воспитатель читает письмо. Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада , вам нужно отправиться в путешествие по этим островам . На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные , ловкие, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад.
(Обращаемся к карте )
Итак, первый остров - остров “Наоборот”.
А на чём же мы туда доберемся?
А давайте превратимся в маленькие самолеты? (п/и «Самолеты» )
На этом острове всё наоборот : рыбы летают, птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег. Вот и наше задание на этом острове называется “Наоборот” (с мячом) :
Низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, мягкий – твёрдый, лёгкий – тяжёлый, горячий – холодный, чистый – грязный, пустой – полный.
Воспитатель : Молодцы, справились с заданием! И мы получаем ключ!
Ребята, какой это ключ по счету, по цвету?)
Остров “Геометрических фигур”
Лежат книги. Вверху одной - квадрат, на другой – треугольник, на третьей – круг, а на четвертой - прямоугольник. На столе разбросаны картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры.
Воспитатель :
Ветер растрепал книги, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали из своих страниц. Может быть, мы поможем и разберем страницы по своим местам.
Молодцы, справились и получаем еще один ключ!
Какой он по счету, а по цвету?
Полетели на следующий остров «Математических загадок» ? (игра «Самолеты» )
Смотрите, ребята, цифры уже готовятся к Новому году. Елочку поставили, а украсить ее забыли. Давайте им поможем.
На верхние веточки развесьте синие шары.
Сколько ты развесил шаров? (4) Обозначь цифрой.
А теперь, под шариками нужно развесить белые шары.
Сколько развесили белых шаров? (3) Обозначь цифрой.
Чего больше синих или белых шаров?
На сколько синих шаров больше, чем белых шаров? (На 1 (больше)
Что нужно сделать, что бы стало поровну. (Добавить белые шары)
Сколько добавить белых шаров? (Нужно добавить 1 шар)
По сколько стало синих и белых шаров? (Поровну)
А еще как можно сказать по сколько? (Синих и белых шаров по 4)
Вот и этот ключ - помощник наш. (Снимаю ключ, дети называют его порядковый номер 3 и цвет) .
Физминутка :
Отдыхать умеем тоже
Руки за спину заложим,
Голову поднимем выше -
И легко-легко подышим. (пауза)
Раз - подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять – руками помахать.
Продолжаем наше путешествие .
Следующий остров «Угадай-ка»
Игра "Узнай по запаху"
Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится в баночках. (Шоколад, апельсин, лук, лимон, банан)
Как еще можно определить, что это за продукт, не видя его? (На вкус.)
А определить продукты на вкус нам помогает? Правильно язычок.
А мы с вами заработали еще один ключ! Молодцы! (Уточняем цвет и порядковый номер)
А нас ждет последний остров «Мастеров» .
На столе разные геометрические фигуры, клей, кисти и листы бумаги.
Ребята, раз это остров «Мастеров» , значит и нам надо сделать что-то из этих фигур.
Что можно сделать из квадрата и треугольника? (Домики)
Давайте с вами наклеим наши домики (дети делают аппликацию) .
Воспитатель. Вот мы и добрались до клада . Каким же ключом надо открывать?
Чтобы сундук открылся нужно развесить ключи в порядке убывания.
(Большой, меньше, поменьше, самый маленький)
Сундук открывается. Сначала вынимается письмо. Зачитывается : “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад” .
В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке.
А теперь нам пора возвращаться в группу (игра «Самолеты» )
Вот мы и вернулись домой. Чем мы с вами сегодня занимались? Понравилось вам путешествие ? Хоть мы уже и не маленькие самолетики, но мы останемся дружными ребятами.
Молодцы. Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада.
Публикации по теме:
«В осеннем лесу». Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи (с применением игровых технологий) Тема:"В осеннем лесу".Задачи в образовательных областях:"Коммуникация":учить внимательно слушать воспитателя,отгадывать простые загадки;расширять.
Конспект НОД по ФЭМП с использованием игровых технологий для детей подготовительной группы «Путешествие в страну сказок» Тема: «Путешествие в страну сказок» Возрастная группа: Подготовительная группа Форма организации: групповая Цель: Формировать стремление.
Конспект образовательной деятельности с использованием игровых ситуаций для детей младшей группы «Путешествие в сказку» Конспект образовательной деятельности в форме игровых ситуаций по познавательному развитию для детей младшей группы «Путешествие в сказку».
Конспект образовательной деятельности с использованием игровых ситуаций «Путешествие в город юных пешеходов» Конспект образовательной деятельности с использованием игровых ситуаций по социально – коммуникативному развитию в старшей группе «Путешествие.
Конспект образовательной деятельности с использованием игровых ситуаций «Самолет в небе» Конспект образовательной деятельности в форме игровой ситуации по художественно – эстетическому развитию в средней группе «Самолет в небе».
Конспект учебной деятельности с детьми подготовительной группы «Зимующие птицы» с использованием социо-игровых технологий. НОД с детьми подготовительной группы по теме «Зимующие птицы» с использованием социо-игровых технологий. Задачи: - Закрепить представления.
Интеграция образовательных областей: 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» 3.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием ЭОР в средней группе «Как ребята котят считали» Интеграция образовательных областей: - социально-коммуникативная, -познавательная, -речевая, -художественно-эстетическая, -физическое.
Интеграция образовательных областей: («Познавательное развитие», («Социально-коммуникативное развитие», («Художественно-эстетическое развитие»).
План конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
ЦЕЛИ:
Формировать номинативную лексику по теме.
Автоматизация в самостоятельной речи сонорных звуков
Коррекционно-развивающие:
Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику, просодическую сторону речи.
Развивать грамматические строй речи: словоизменение, словообразование, согласование числ.+сущ., предложно-падежные конструкции, образование притяжательных прилагательных.
Развивать психические процессы (мышление).
Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать у ребенка чувство любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир.
Скачать:
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
с применением игровых и здоровьесберегающих технологий
ТЕМА: «В лесу»
Тема: развитие лексико-грамматической стороны речи.
Возрастная группа: подготовительная
Форма ООД: коррекционно - развивающее занятие
Форма организации: индивидуальная
Средства: кукла Маша, аудиозапись голосов диких животных, пять зайчиков в кустах, картинки диких животных семьей у жилища, зеркала, следы, игрушка, ёжик, мяч, игрушка белка, дерево.
ЦЕЛИ:
Коррекционно-образовательные:
Формировать номинативную лексику по теме.
Автоматизация в самостоятельной речи сонорных звуков
Коррекционно-развивающие:
Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику, просодическую сторону речи.
Развивать грамматические строй речи: словоизменение, словообразование, согласование числ.+сущ., предложно-падежные конструкции, образование притяжательных прилагательных.
Развивать психические процессы (мышление).
Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать у ребенка чувство любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир.
Ход ООД:
Логопед: здравствуй, давай поиграем сегодня?
Общее расслабление
Кладем руки на колени
А теперь немного лени…
Напряженье улетело,
И расслабленно все тело.
Наши мышцы не устали
И еще послушней стали.
2.Введение в тему
Это Маша. Как-то раз пошла Маша с подружками в лес и заблудилась .
3.Развитие просодики
Стала она кричать АУ- АУ – АУ. (ребенок повторяет)
А эхо ей в ответ АУ – ау – ау. (ребенок повторяет)
4.Самомассаж
Долго ходила по лесу. Густые ели закрывали небо, быстро потемнело, пошел дождь.
Струйки дождя покатились по лицу (ПОГЛАЖИВАНИЕ)
Капельки застучали (ПОСТУКИВАНИЕ)
Дождь стих, капельки покатились по лицу (ПОГЛАЖИВАНИЕ)
5.Развитие фонематического восприятия. Прослушивание неречевых звуков.
Вдруг рядом что-то зашумело. Послушаем.
6.Развитие мимики. Развитие мелкой моторики.
Маше стало страшно. (СТРАХ)
Она испугалась. (ИСПУГ)
Но это оказались маленькие серые зайчата. Они седели под кустом с смешно шевелили ушками. Вот так! (упражнение «ЗАЙЧИК»)
Маша засмеялась и перестала боятся. (РАДОСТЬ)
7.Активизация словаря.
Кого слышала Маша в лесу?
(Она слышала волка, ….)
8.Развитие мелкой моторики.
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Ладони на столе, на каждые две строчки поднимают по очереди палец, правой и левой руки одновременно.
9. Развитие психических процессов. Согласование числ.+сущ. Развитие речевого дыхания и силы голоса.
- Сосчитайте, сколько зайчат увидела Маша под кустиком? (ИЗОБРАЖЕННЫ ТОЛЬКО УШКИ У ЗАЙЧАТ)
Набрали воздух, на выдохе, считаем зайчат.
(ОДИН ЗАЙЧОНОК, ДВА ЗАЙЧОНКА, … ПЯТЬ ЗАЙЧАТ)
10. Артикуляционные упражнения
Зайчата были такие забавные, что Маше захотелось с ними поиграть.
стали они скакать - КАЧЕЛИ
подпрыгивать – ЛОШАДКА
бегать в горку – ГОРКА
скатываться с горки – САНОЧКИ
Весело играть с зайчатами, но нужно Маше искать дорогу домой.
11.Зрительная гимнастика.
Шла Машенька по лесу и увидела белочку. А та скачет:
Ребенок выполняет движения глазами за игрушкой.
12. Распространение предложения. Игра «Продолжи предложение». Развитие речевого дыхания и психических процессов.
Составьте предложение со словом БЕЛОЧКА.
БЕЛОЧКА СИДИТ НА ДЕРЕВЕ.
БЕЛОЧКА СИДИТ НА ВЫСОКОМ ДЕРЕВЕ.
РЫЖАЯ БЕЛОЧКА СИДИТ НА ВЫСОКОМ ДЕРЕВЕ.
РЫЖАЯ, ШУСТРАЯ БЕЛОЧКА СИДИТ НА ВЫСОКОМ ДЕРЕВЕ.
РЫЖАЯ, ШУСТРАЯ БЕЛОЧКА СИДИТ НА ВЫСОКОМ ЗЕЛЕНОМ ДЕРЕВЕ .
13Итог. Рефлексия
- Белочка убежала, Маша посмотрела по сторонам и увидела, что вдали виднеется ее деревня. Она скорее побежала домой, что бы рассказать о том, кого она повстречала в лесу.
Кого видела Маша в лесу? ….
Что было трудно? …..
Молодец! ….
Апанасенкова Екатерина Николаевна
Конспект занятия по развитию связной речи с использованием игровых технологий в старшей группе «Весёлый двор»
Образовательные задачи :
Расширить и углубить представления детей о домашних птицах (характерные признаки, повадки, особенности) ; - учить понимать смысл фольклорных форм; - закреплять навык строить полные и чёткие предложения при ответе на вопрос.
Развивающие задачи :
-развивать связную речь , слуховое внимание, фонематическое восприятие, мышление, память, мелкую моторику; - развивать диалогическую речь , речевое дыхание; - закреплять образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; - формировать умение слушать и понимать услышанное, учить и понимать выученное. Выразительно рассказывать наизусть и понимать рассказанное.
Воспитательные задачи :
- развивать эмоциональную сферу , любознательность; - прививать интерес к художественной литературе, к народному творчеству, желание приобщаться к нему; - формировать навыки сотрудничества, умение работать в коллективе.
Предварительная работа :
разучивание стихов, пословиц, чистоговорок, рассматривание схем, составление рассказов по мнемотаблицам, чтение художественной литературы, складывание разрезных картинок, разучивание пальчиковых гимнастик, отгадывание загадок и ребусов.
Используемые методы и приёмы :
беседа, применение малых фольклорных форм, стихотворений, активного диалога, вопросов, создание игровой познавательной ситуации, использование элементов перевоплощения, интегрированный подход к организации дидактических игр.
Индивидуальная работа :
следить за правильным произношением слов, построением предложений, формирование правильного речевого выдоха.
Активизация и обогащение словаря :
птичница, хозяюшка, птичий двор , схема, опыт (эксперимент, селезень.
Материал : экран, аудиооборудование, костюм хозяюшки (передник, картинки домашней птицы и их птенцов, петушки с хвостиками из перьев (для дыхательного упражнения, схема описания петушка, смайлики с изображением домашней птицы, перья домашней птицы в контейнере, чашка с водой, пинцет.
1 Организационный момент : Речевая настройка. Воспитатель : - Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть. (Дети встают в круг с воспитателем) . Ребята, сегодня я, приглашаю вас на «весёлый двор » , где живут птицы. На птичий двор , чтобы попасть, Всем сначала надо встать. Хлопнуть, топнуть и нагнуться, Вновь подняться, улыбнуться, Тихо сесть, глаза закрыть, Обо всём на миг забыть, Дружно всем сказать слова : «Здравствуй, птицы и игра» . (Дети выполняют движения в соответствии со словами) . Вот мы и попали на птичий двор , а теперь, ребята, к стульчикам пройдём и занятие начнём .
2 Основная часть : Воспитатель : - А вы знаете, как называют птиц живущих с человеком в доме? Дети : - Домашние птицы. Воспитатель : - А кто заботится о домашней птице? Дети : - Человек, хозяин, хозяюшка, птичница. Воспитатель : - Правильно! Вокруг себя я повернусь и в птичницу превращусь. (Воспитатель одевает передник и превращается в хозяюшку) . Хозяюшка : - Кормлю я деток птичьих, Смешных и симпатичных. Я знаю, что цыплятам, Утятам и гусятам Нужна не просто птичница, А птичница – отличница! Здравствуйте, дети! Много мне приходится трудиться. Скажите, а вы знаете, как нужно заботиться о домашних птицах? Дети : - Их нужно кормить, поить, содержать в тепле, чистить клетки. Хозяюшка : - Для чего люди разводят птиц ? Дети : - Чтобы получить мясо, яйцо, перья, пух. Хозяюшка : - Рано – рано я встаю, а раньше меня встаёт мой дружок. Кто он? Не царь, а в короне, Не всадник, а со шпорами, Не сторож, А всех будит. (Петух) (Хозяюшка показывает изображение петуха на экране) . Какой он красивый, гордый. Попробуйте его описать. Описание по схеме. (Дети описывают петушка, используя схему , выделяя характерные признаки : петух домашняя птица, живёт в курятнике, он большой, разноцветный, хвост красивый, длинный, клюв маленький, прямой). Дыхательная гимнастика. Хозяюшка : - Давайте поиграем, встаньте. У вас на столах есть петушки, возьмите их. Мы подуем на пёрышки правильно, не надувая щёк, не опуская плечи, и сил у нас прибавится (дуют 3-4 раза) . Молодцы! Сели. Посмотрите, кто идёт! По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Гусь) (На экране изображение гуся) . Гусь в воде купался и сухим остался. А почему? Дети : - Потому что перья смазаны жиром. Игра – опыт «Тонет – не тонет» . Хозяюшка : - Тело гуся и утки выделяет жир. Птицы смазывают им перья при помощи клюва. Вода не может намочить перья, и птицы держатся свободно на воде. Давайте проверим это! Подойдите, дети. Возьмите по одному гусиному перу. Опускаем перья в воду. Посмотрите, что получилось. Перо плывёт. Не зря говорят в народе : «Как с гуся вода» . Физминутка. Хозяюшка : - А теперь встаньте в круг, на нашем птичьем дворе начинаются танцы . (Дети исполняют танец «Маленьких утят» ). Молодцы! Проходите на свои места. Отгадывание загадок. (Запись голосов домашних птиц) . Хозяюшка : - Ой, я слышу, как мои птицы расшумелись. Помогите малышам : Потеряли дети мам. Без родителей одни. Попадут в беду они. Помогите малышам! Поскорей найдите мам!
Шею вытянул гусёнок, озирается спросонок. Еле – еле соню сына под крыльцом нашла… (Гусыня) (картинка на экране гусыня, гусёнок и гусь) Хозяюшка. А кто у гусёнка папа? Дети : - У гусёнка папа гусь.
Ну-ка марш назад цыплятки! Залезать нельзя на грядки! Ищет вас, волнуется ваша мама … (Курица) (картинка на экране курица, цыплёнок и петух) А кто у цыплёнка папа? Дети : - У цыплёнка папа петух.
Что стряслось у индюшат? Почему они спешат? У сарая, за кадушкой, червяка нашла … (Индюшка) (картинка на экране индюшка, индюшонок и индюк) А кто у индюшонка папа? Дети : - У индюшонка папа индюк.
Эй, утята, вы куда? Здесь собачья будка! Ждёт вас около пруда ваша мама … (Утка) (картинка на экране утка, утёнок и селезень) А кто у утёнка папа? Дети : - У утёнка папа селезень.
Хозяюшка : - У вас на столах игровизоры . Вы должны найти птенцам «родителей» и соединить их. (Дети выполняют работу маркером) . Молодцы! Помогли птенцам! Они нашли своих родителей. (На экране появляется картинка птичьего двора и шум голосов птиц ).
3 Итог. Хозяюшка : - Нашей истории – конец, а кто в ней участвовал молодец! Вокруг себя я повернусь и в воспитательницу превращусь. (Хозяюшка снимает передник) . Воспитатель : - Вам понравилось наше путешествие. (Ответы детей) На память выберите себе смайлик с изображением домашней птицы, за которой вы бы хотели ухаживать. (Дети выбирают и вешают себе медальку с изображением домашней птицы) .
Публикации по теме:
Конспект занятия по ФЭМП с использованием игровых технологий «На помощь сказочным героям» по мотивам сказки «Три поросенка» Конспект занятия по математике. "На помощь сказочным героям. " Цель: Формирование элементарных математических представлений. Задачи: Уточнить.
Конспект интегрированного занятия по обобщению знаний о временах года с использованием игровых технологий «Когда это бывает?» Цели: - Обобщать и систематизировать представление детей о временах года. - Учить соотносить описание природы в стихах и прозе с определенным.
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи у старших дошкольников с ОНР (с использованием ЦОР) Тема: Пересказ сказки «Жил был чайник» с использованием серии картин В. Трофимова Коррекционно-образовательные цели. Развитие интереса.
Цель: Закрепление и обобщение представлений о признаках ранней весны, на основе систематизации ранее сформированных представлений. Задачи:.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе с использованием инновационных технологий Цель: Расширение и систематизирование знаний детей о традиционно - бытовой культуре русского народа (изба: её внешнее и внутреннее убранство;.
