Конспект подгруппового занятия для детей с нарушением зрения старшей группы, по теме: «Развитие зрительного восприятия. Игрушки».
Конспект подгруппового занятия для дошкольников с нарушениями зрения.
Тема: «Развитие зрительного восприятия». Игрушки»
(Старшая группа.)
Цель: развитие зрительного восприятия.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
1) Закреплять знания воспитанников об игрушках, умение выделять и называть части из которых они состоят.
Коррекционно-развивающие:
1) Формировать целенаправленность, осмысленность зрительного рассматривания картинок с изображением игрушек;
2) Активизировать зрительные функции с помощью зрительной гимнастики;
3) Развивать зрительное внимание;
4) Совершенствовать умение различать наложенные изображения.
5) Развивать мелкую моторику;
6) Развивать зрительно-моторную координацию.
Коррекционно – воспитательные:
1)
Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к игрушкам. Поддерживать в детях стремление к самостоятельности, инициативности.
Оборудование: предметные картинки формата А5 «Игрушки» (матрёшка, кукла, плюшевый медведь, машинка, мяч, пирамидка); наложенные изображения (5 объектов); сетка; прищепки; иллюстрация Буратино; маркеры; мультифоры; картинки к игре « Игра в бинокль» (на каждого ребенка); карточки с оттенками цветов (в конвертах на каждого ребенка); схема выкладывания игрушки из геометрических фигур (на каждого ребенка); ориентир для зрительной гимнастики.
Ход занятия:
1) Организационный момент:
Дети встают в круг.
Учитель-дефектолог: - Здравствуйте ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга:
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!
Учитель-дефектолог: Проходите за столы, садитесь. Не забывайте, что нужно сидеть правильно, спину держать ровно.
Посмотрите ребята, к нам в гости пришел Буратино, и пришел он не с пустыми руками. Посмотрите, что нам принес Буратино! Это конверт, с интересными заданиями про игрушки. Только сам он их выполнить не смог. Давайте мы поможем Буратино!
Дети:- Давайте.
2) Основная часть:
Задание 1: Дидактическая игра «Загадки»
Учитель-дефектолог: Буратино очень любит отгадывать загадки. Только не всегда отгадывает их правильно. Он будет очень рад, если вы поможете ему правильно их угадать. Послушайте внимательно загадку. Узнайте, о каких игрушках говорит Буратино.
Педагог читает загадку.
Учитель-дефектолог: Арина, о какой игрушке говорит Буратино в загадке?
Арина: - Матрёшка
Учитель-дефектолог: Правильно! Арина, пройди за сетку, найди матрёшку.
Прикрепи её на сетку, чтобы всем ребятам было видно.
Загадки:
1) Ей меняю я наряды,
Спать кладу, гулять вожу,
Расчешу и если надо,
Бант красивый повяжу.
С чем же так играю я,
Подскажите-ка друзья? (Кукла)
2) Кто не ест душистый мёд
И в берлоге не живет?
Не умеет он реветь.
Это- плюшевый…. (медведь)
3)
Есть кабинка, кузовок,
Откидной на нём борток,
Есть колёсики и шинки
У игрушечной
...
(Машинки)
4)
Бьют его рукой и палкой -
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут.
(
Мяч)
5)
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
6)
Любит наряжаться свечка
А всего одна игрушка. В разноцветные колечки.
(Матрешка)
Надевай скорее, ну же:
Снизу- шире, сверху - уже.
(Пирамидка)
Учитель-дефектолог: - Ребята, а что это такое? Как можно назвать одним словом?
Дети: -игрушки
Учитель-дефектолог: Молодцы ребята! Вы хорошо справились с загадками Буратино.
Задание 2: «Дидактическая игра «Найди игрушку» (наложенное изображение)
- Учитель-дефектолог: Ребята, наши игрушки любят играть в прятки. Буратино часто не может их найти! Мы ему сейчас поможем. Возьмите на краю стола картинку положите перед собой посмотрите внимательно, найдите и обведите ту игрушку, которая вам больше всего понравилась.
Учитель-дефектолог: -Саша, ты нашел свою игрушку?
Саша: -Да
Учитель-дефектолог: -Какая у тебя игрушка?
Саша: пирамидка.
Учитель-дефектолог: -Возьми маркер, обведи пирамидку по контуру.
Учитель-дефектолог:- Настя, какую игрушку ты будешь искать?
Настя:- матрёшку.
Учитель-дефектолог: Возьми маркер, обведи матрёшку по контуру.
Учитель-дефектолог: Вот видишь Буратино, какие ребята молодцы, нашли все игрушки.
Задание 3: Зрительная гимнастика « Игрушки»
Учитель-дефектолог: Теперь, ребята, наши с вами глаза немного отдохнут.
Дети выполняют зрительную гимнастику.
Зрительная гимнастика:
Посмотрите, в магазине Движения глазами влево - вправо,
Все игрушки на витрине: вверх- вниз за ориентиром
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата.
Все на полочках сидят,
Поиграть они хотят. Сомкнуть веки,поморгать ( Проводится два раза )
Задание 4: Дидактическая игра « От темного, к светлому»
Учитель-дефектолог: -Ребята, игрушек бывает очень много и все они разного цвета. Буратино принес для вас мячики разных цветов (оттенков), чтобы вы с ними поиграли. Возьмите на краю стола карточки с мячиками, разложите их от самого темного к самому светлому. Справа – налево.
Учитель-дефектолог: Смотрите, наш гость немного устал. Давайте мы пройдем на ковер и тоже немного отдохнем.
Физминутка: «БУРАТИНО»
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Видно ключик не нашёл,
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Потянуться руками вверх, 2 раза нагнуться, развести руки в стороны, встать на носочки) Проводится 2 раза.
Учитель-дефектолог: А для того, чтобы помочь Буратино со следующим заданием, нужно подготовить наши пальчики.
Задание 5: Пальчиковая гимнастика: «Игрушки»
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят : кулачками.)
Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики.)
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять. (Разгибают поочередно все пальчики .)
Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и стучат
Проводится два раза
Задание 6: Дидактическая игра «Выложи из геометрических фигур игрушку»
Учитель-дефектолог: - Ребята, посмотрите, Буратино ещё очень любит рисовать. Он пробовал нарисовать портрет своего друга Мишки. Посмотрите что у него получилось (на доску вывешиваю схему из геометрических фигур).
Учитель-дефектолог: Посмотрите внимательно, у вас на столах есть точно такие же портреты Мишки, пододвиньте их к себе поближе рассмотрите их. Скажите, из каких геометрических фигур состоит Мишка?
Дети: Квадрат, круг, овал, треугольник.
Учитель-дефектолог:- Ребята, посмотрите, туловище у Мишки из какой фигуры состоит?
Дети: - из квадрата.
Учитель-дефектолог: - Из какой фигуры состоит голова у Мишки?
Дети: - из овала.
Учитель-дефектолог: -Ребята, а какие части (детали) у Мишки мы с вами забыли отметить?
Дети: - уши, глаза, мордочка, лапы.
Учитель-дефектолог: -Правильно! Из какой геометрической фигуры они состоят?
Дети: - из круга.
Учитель-дефектолог: Посмотрите внимательно, по размеру все ли эти детали одинаковые?
Дети:- Нет. Глаза состоят из маленьких кругов, уши и лапы из средних кругов, мордочка из большого круга.
Учитель-дефектолог: Молодцы! Ребята, у вас на тарелочке лежат геометрические фигуры, возьмите их. Выложите из геометрических фигур точно такого же Мишку.
Итог занятия:
Учитель-дефектолог: Ну, вот мы и выполнили все задания Буратино.
Только прежде чем он уйдет, давайте вспомним, как мы ему помогали?
Дети: Мы отгадывали загадки, находили игрушки, обводили игрушки по точкам
Учитель-дефектолог: Правильно ребята! Скажите мне, с какими игрушками мы сегодня играли? (Дети перечисляют)
Учитель-дефектолог: -Ребята, а как нужно обращаться с игрушками?
Дети: бережно, аккуратно, не бросать их на пол, не ломать.
Учитель-дефектолог: Ребята, вы все молодцы! Выполнили все задания Буратино, помогли ему. Теперь он знает, как играть с игрушками и как с ними обращаться.
Буратино благодарит вас за работу, и говорит вам До свидания!
Учитель – логопед Ванаг Татьяна Сергеевна
МДОУ № 240 «Ручеек», Волжского района, г. Саратова
Тема «Страна цвета»
Цель: Расширить представления детей о многообразии цвета.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умения различать цвета;
- упражнять в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе;
- закрепить умение делить слова на слоги на примере слова «разноцветный».
Развивающие:
- развивать связную речь, логическое мышление, фантазию, творческое воображение;
- развивать слуховое и зрительное внимание;
- формировать вкусовые образы;
- развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.
Воспитательные:
- создать условия для эмоционально – положительного настроя детей;
- продолжать развивать умение работать в коллективе.
Оборудование:
Предметы разного цвета на подносе у логопеда. Модели (квадраты из картона белого, чёрного, красного, голубого цвета). Цветок «Цветик – семицветик», цветные карандаши, разноцветный мяч, магнитофон, доска, конфеты. Коробка с конфетными фантиками.
Предшествующая работа: ознакомление с цветом, чтение сказки «Цветик – семицветик», заучивание слов: «Лети, лети, лепесток..»
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед: Сядет тот, кто назовет предмет и его цвет (синий шар, красный клубок)
Логопед : Какие еще цвета вы знаете? (дети называют).
Сообщение темы занятия .
Сегодня мы совершим необычное путешествие, путешествие в страну цвета.
Логопед: Зачем нужны разные цвета?
Дети: Чтобы мир был интересным, ярким, красочным.
Логопед: Представьте себе, что на земле исчезли бы все краски, кроме белой и черной. Какое настроение вызывает черно – белый мир? (однообразие, грусть).
— Я вам расскажу сказку о том, как появился разноцветный мир (моделирование).
— Давным — давно, когда весь мир был только белым и черным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света. Фея Света озаряла весь мир. Когда наступала ночь, приходила фея Тьмы, и все предметы становились черными – пречерными. Так они сменяли друг друга долгие годы. Но всему на свете бывает конец. Фея Света решила подарить Земле краски. Она взмахнула своим волшебным лучом, и предстали перед ней цветные феи. Одна фея была голубой, другая красной. Фей было много: всех цветов и оттенков.
— Дорогие феи, — сказала фея Света, — вам предстоит нелегкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать разноцветной, нарядной и радостной. Взмахнула Голубая Фея голубым лучом, и посыпались на Землю голубые искры света — заголубели васильки и незабудки, вода в реках, небо над Землей. Взмахнула Красная Фея своим лучом, и полились на Землю красные потоки света — и покраснели щеки у детей, розы в садах. Славно потрудились все феи. С той поры преобразилась Земля, расцвела яркими красками.
— Что интересного вы узнали из этой сказки? Ответы детей.
Гимнастика для глаз
Проведем, друзья, сейчас
Упражнение для глаз.
Вправо, влево посмотрели
Глазки все повеселели
Снизу вверх и сверху вниз.
Ты, хрусталик, не сердись,
Посмотри на потолок
Отыщи там уголок.
А теперь на кончик носа.
Повтори так восемь раз-
Лучше будет видеть глаз.
Глазки нас благодарят,
Поморгать нам всем велят.
Плавно глазками моргаем,
Потом глазки закрываем,
Чтобы больше было силы,
К ним ладошки приложили.
Логопед: Молодцы!
Представьте себе, что вы художники. Карандаш, какого цвета вы бы выбрали для рисования и почему?
— Я взял карандаш голубого цвета, потому что это цвет неба и воды, этот цвет успокаивает.
— Я взял карандаш красного цвета, потому что это цвет силы, воли, огня и жажды жизни.
— Я взял карандаш оранжевого цвета, потому что это цвет радости и тепла.
— Я взял карандаш желтого цвета, потому что это цвет солнца, тепла и энергии.
— Я взял карандаш зеленого цвета, потому что это цвет природы, спокойствия и надежды.
— Я взял карандаш синего цвета, потому что это цвет покоя и преданности.
— Я взял карандаш фиолетового цвета, потому что это цвет загадочности, соединяет два цвета: синий и красный.
— Я взял карандаш розового цвета, потому что это цвет доброты, соединяет два цвета: красный и белый.
- Физминутка.
Если б в поле расцвели ходьба на месте
Только желтые цветы,
Мы б с тобой скучать не стали повороты туловища вправо-влево
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, руки вверх, покачивание рук в стороны
Розы, астры, васильки.
У ромашки белый цвет, правая рука вперед
У гвоздики – красный. левая рука вперед
Цвет зеленый у листвы руки вниз – в стороны, покрутить кистями рук
Это так прекрасно! руки через стороны вверх и опустить вниз
- Упражнение «Цветик – семицветик»
Логопед: Посмотрите, это волшебный цветок. Почему он считается волшебным? (выполняет желания, помог мальчику вылечиться) Кто знает название этого цветка? Какого цвета лепестки? Нам лепестки этого цветка помогут научиться лучше говорить, нужно подуть на них длительно и плавно. Лепесток держим на уровне рта. Вдох делаем носом, выдох — ртом. Выдыхая чуть- чуть втягиваем в себя животик. Надо только оторвать лепесток и сказать волшебные слова: «Лети, лети, лепесток…»
Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него. (Дети отрывают лепестки).
— Молодцы, хорошо. Когда – нибудь ваше желание обязательно сбудется. Положите лепестки в коробку, а на прогулке вы еще раз загадаете желание, отпустите лепестки и это желание обязательно сбудется.
- Упражнение «Раз – но – цвет — ный»
— У волшебного цветка все лепестки разных цветов. Как одним словом можно сказать про его цвет?
— Правильно, он разноцветный. Это длинное слово. Чтобы его легко произнести, поделим это слово на части (дети проговаривают слово вместе с логопедом, отхлопывая его части, подсчитывают количество частей в слове).
Дети встают в круг, перебрасывают разноцветный мяч друг другу и по слогам произносят это слово 3-4 раза.
- Сказка «Дождь в городе» (магнитофонная запись)
Однажды в волшебном городе дождем посыпались конфеты. Конфеты были как волшебные градины, но не белые, а разноцветные. Один мальчик взял в рот зеленую конфету и обнаружил, что она мятная. А другой – попробовал красную. Оказалась, что конфета земляничная.
— Да это настоящие конфеты, самые настоящие, — обрадовались дети и стали набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось, они по – прежнему дождем сыпались с неба. Дождь шел не долго, но все улицы были покрыты душистыми конфетами. Это был великолепный праздник! До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфеты, но облако, из которого они сыпались дождем, больше не появлялось.
— Что вам больше всего понравилось в сказке?
- Упражнение «Мою руки»
— Кто из вас хотел бы оказаться в таком месте, где с неба падают конфеты?
Все? Замечательно.
— Что – то мне подсказывает, что скоро над нами появится разноцветное конфетное облако. Давайте подготовимся и на всякий случай «помоем руки».
Мыло бывает дети намыливают руки
Разным – преразным:
Синим, соединяют подушечки указательных пальцев
Зеленым, — средних пальцев
Оранжевым, — безымянных пальцев
Красным … — мизинцев
Но не пойму, отображают эмоцию удивления: поднимают
Отчего же всегда вверх брови, округляют глаза
Черной – пречерной приподнимают плечи, разводят в стороны руки
Бывает вода?
- Упражнение «Конфеты» (сидя на ковре, скрестив ноги).
— Неожиданно появились тучи, и пошел дождь. Закройте глаза и послушайте шум дождя. (магнитофонная запись). Расслабьтесь, вытяните руки вперед, подставьте ладошки, под разноцветный конфетный дождь. (Кладу в ладони конфеты в разноцветных фантиках). Какого цвета конфета упала в ваши руки?
— В мои руки упала конфета зеленого цвета. (Спросить 3-4 детей).
— Какая она будет на вкус? (Сладкая, вкусная, шоколадная, ароматная, душистая).
Итог: В какой стране мы побывали?
Вы большие молодцы. Занятие закончено, спасибо.
Кулаева Светлана Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №89
Населённый пункт:
г.Сургут, Тюменской области
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
Конспект НОД по познавательному развитию РиОМ для детей старшей группы с нарушением зрения "Наши глаза"
Дата публикации:
02.04.2018
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД по познавательному развитию (РиОМ) для детей старшей
группы с нарушением зрения «Наши глаза»
Цель: закрепление знаний о роли глаз в жизни человека и животных.
Задачи: Познавательное развитие
Показать детям, какую роль играют глаза в жизни человека и некоторых животных. -
Познакомить со строением глаза.
Закрепить полученные знания об органах зрения путём составления рекомендаций по
охране зрения, познакомить с приёмами первой медицинской помощи при травме глаз.
Дать детям представления об очках и объяснить их назначение и применение.
Речевое развитие
Продолжать учить делать умозаключения, рассуждать.
Социально-коммуникативное развитие
Воспитывать желание бережно относиться к своему зрению.
Оборудование: платок; картинки: орёл. сова, муравьи. филин, пчела, крот, глаза человека;
мешочек с игрушками и предметами.
Ребята, отгадайте загадки
«Живут два друга, Глядят в два круга.
Живёт мой братец за горой, Не может встретиться со мной.
На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются.
Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят»?
Ответы детей.
Воспитатель: Как вы думаете: Для чего нужны человеку глаза?
Ответы детей.
Предложить детям надеть тканевые очки и рассказать, что они ощущают.
Пройти с закрытыми глазами по группе.
Чтение стихотворения Н. С. Орловой «Ребятишкам про глаза»
Разберёмся вместе дети
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз.
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой
Посиди совсем немножко.
Сразу сделалось темно.
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно –
Ничего вокруг не видно.
Женя хочет быть пилотом
Править быстрым самолётом.
Все моря на белом свете
Переплыть мечтает Петя.
Будет Николай танкистом.
А Сергей парашютистом.
Станет снайпером Илья...
Но для этого друзья.
Кроме знания и умения
Вам необходимо зрение.
Рассказ педагога. Воспитатель привлекает внимание детей к экрану интерактивной доске
(презентация «Строение глаза»)
Воспитатель: Природа оберегает глаза – они расположены в специальных углублениях –
глазницах. Закрывает этот «дом» специальная дверка под названием «веко». Если перед
глазами появится опасность, веки закрываются. На лице видна только небольшая часть
глаза. Весь глаз по форме похож на шар и называется глазным яблоком. Снаружи нам
видны: белковая и радужная оболочка. Радужная оболочка у разных людей может быть
разного цвета. А в самом центре находится специальное отверстие – зрачок. С помощью
зрачка мы видим свет и изображения предметов.
Воспитатель:
В небе над полем, он часто кружится.
Видит добычу и тут же садится.
Мышку в траве моментально найдет,
В лапки подхватит и в лес унесет.
Он и цыплят у хохлаток ворует.
В темном лесу этот хищник ночует.
Зрение острое, слух не подвел,
Звать эту птицу, конечно.....
Дети: Орел.
Воспитатель: (презентация птицы, строение глаз птиц) Самое острое зрение у орла. А сова
видит даже ночью. Она легко находит себе пищу в темноте, ловит мышей. Предлагаю вам
вместе с совой (на экране сова показывает упражнения гимнастики для глаз) сделать
зрительную гимнастику:
В лесу темно. Все спят давно.
Только совушка-сова, большая голова,
На суку сидит, во все стороны глядит.
Вправо, влево, вверх и вниз,
Звери, птицы, эх, держись! осмотрела все кругом –
За добычею бегом!
Воспитатель: Известно, что животные видят не так, как человек. Вы помните песенку
«Оранжевое небо, оранжевое море...»! Оказывается, сказочный оранжевый мир
существует не только в песенке. В оранжевом свете видят мир ящерицы. Я буду вам
загадывать загадки, а вы называйте животного и скажите, в чем отличие как видим мы и
В лесу у пня
Суета, беготня.
Народ рабочий
Весь день хлопочет (Муравьи даже днём видят звёзды.)
Живёт в лесу, ухает как разбойник.
Люди его бояться, а он людей боится. (Филин видит только в темноте.)
Зажужжала, как пила Золотистая....(пчела)
(Пчёлы воспринимают красный цвет так же, как и чёрный, и поэтому никогда не
опыляют красные цветы.)
Лабиринт подземный зная
И запасы умножая,
В норку он зерно несёт-
Важный, гладкий, слепой... (крот).
На экране появляется изображение правильно отгаданного животного.
Воспитатель: У слепого крота глаза вообще заросли кожей. Они ему не нужны. Крот
почти всё время проводит без света под землёй. Бывают и слепые люди. Как вы думаете,
что заменяет им глаза?
Ответы детей.
Воспитатель: Попробуйте на ощупь узнать, что лежит в « волшебном рукаве» (Вызывает
по очереди несколько детей.
Дети называют животного, которого определили).
Воспитатель: Глаза человека напоминают строение фотоаппарата. У человека зрачок
круглый. А у козы – с поперечным прямоугольным зрачком. Словно коза всё время
щурится! А зрачок кошки на свету превращается в узкую щель. Люди видят своими
глазами одно целое изображение, то есть в мозге у них отражается единая картина. У рыб
глаза обычно расположены по бокам головы, поэтому у них – две разные картинки. Также
по бокам головы расположены глаза зайца, кролик. У человека зрение тоже очень острое.
Но он не всегда заботится о нём, забывает ухаживать за глазами
Воспитатель: На столе разложены карточки. Выберите то, что на ваш взгляд полезно для
Дети выбирают карточки.
Воспитатель: Обьясните, почему вы выбрали эту карточку?
Ответы детей: Для глаз полезно умывание, есть морковку, загорать на солнце в солнечных
очках, летом носить бейсболку с большим козырьком, закрывающим глаза от солнца,
играя в хоккей, прикрывать лицо маской и т. д.)
Воспитатель: А что вредно для глаз?
близко смотреть телевизор, долго играть в компьютерные или видеоигры, бегать с
палками, карандашами и т. д.
Воспитатель: Знаете ли вы о том, что надо делать, чтобы не заболели глаза, а зрение было
всегда хорошим?
Ответы детей.
Воспитатель: Что нужно сделать,если почувствовали усталость в глазах?
Дети с педагогом выполняют зрительную гимнастику.
1. Зажмурь изо всех сил глаза, затем быстро открой их. Повтори это 4 – 6 раз.
2. Поглаживай в течение одной минуты веки кончиками пальцев.
3. Делай круговые движения глазами: налево – вверх направо – вниз. Повтори упражнения
4. Вытяни вперёд руку. Следи взглядом за кончиком указательного пальца, медленно
приближая его к носу, а потом так же медленно отводя обратно. Упражнение повтори 5 – 6
5. Посмотри в окно. Найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд в течение одной
Воспитатель: Если у человека плохое зрение, какой предмет ему поможет? Для каких
целей люди используют очки?
Ответы детей: При плохом зрении, от яркого солнца, для защиты от внешних повреждений
Воспитатель: А если вы получили травму – что делать?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю составить список правила первой помощи при
травме глаз. Вы будете мне диктовать, а я буду записывать в альбом: - если попала
соринка, удалите её носовым платком от виска к переносице; - при ушибе приложите к
глазу вату или чистый носовой платок, смоченный холодной водой.
Воспитатель: У нас получился альбом с полезными советами. Я предлагаю после занятия
странички нашего альбома украсить цветными рисунками.
В заключении, хочу ещё раз напомнить вам правила, которые помогут вам сохранить
Чтение стихотворения Н. С. Орловой «Береги свои глаза».
Прислушайся! Когда хотят,
Чтоб вещь служила нам без срока,
Недаром люди говорят:
“Храните, как зеницу ока! “
И чтоб глаза твои дружок,
Запомни два десятка строк
На заключительной странице.
Глаз поранить очень просто.
Не играй предметом острым!
Глаза не три, не засоряй
Лёжа книгу не читай.
На яркий свет смотреть нельзя –
Тоже портятся глаза.
Телевизор в доме есть,
Но, пожалуйста, не лезь
К самому экрану.
И смотри не все подряд.
А передачи для ребят.
Не рисуй, склонившись низко.
Не держи учебник близко.
И над книгой каждый раз
Не сгибайся как от ветра –
От стола до ваших глаз
Должно быть сорок сантиметров.
Я хочу предостеречь.
Нужно всем глаза беречь!
Конспект НОД по познавательно-экспериментальной деятельности для детей второй младшей группы компенсирующей направленности (для детей с нарушением зрения)
Тема: "Удивительный мир камней"
Образовательная задача. Продолжать учить пользоваться исследовательскими действиями для выявления свойств обследуемого объекта.
Развивающая задача. Развивать любознательность, познавательную мотивацию, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки объектов природы.
Воспитательная задача. формировать готовность детей к совместной деятельности, умение и желание доводить дело до конца и стремление сделать его хорошо.
Коррекционная задача: развивать глазомер, мелкую моторику, цветовое восприятие, мышление.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие».
Предварительная работа.
1.Рассматривание картин по теме камни.
2. Игры - эксперименты с водой, песком.
3. Знакомство с моделями «Органы чувств».
4. Игры «Что умеет делать?», «Чудесный мешочек», «Хорошо - плохо», «Наши помощники - органы чувств».
Материалы. Набор камушек разных по форме, размеру, мелкие камушки для погремушки, капсулы киндеров, ёмкость с водой, модели - картинки, салфетки, разрезная картинка, пластилин.
Ход занятия
Организационный момент
Ребята, сегодня нас с вами пригласили в гости в лабораторию. Поедем на поезде
(дети выстраиваются друг за другом «паровозиком»),
едут в группу.
Детей встречает хозяин лаборатории. (воспитатель в белом халате)
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Я - хозяин лаборатории!
Мы с вами будем ставить опыты - узнавать что-то новое. О чем, узнаете, когда соберете разрезную картинку.
Правильно, на картинке нарисованы камни. С камнями нужно обращаться осторожно.
Что с ними нельзя делать? Почему? (ответы детей)
Ребята, посмотрите на подносы и скажите, что это? (камни)
А где можно их встретить? (везде):
А сейчас мы с вами проделаем опыты. Оказывается, что камни имеют много разных свойств. (Дети проходят к столам)
Ребята, посмотрите внимательно на камушки. (Дети рассматривают камни)
Опыт №1.Самый большой и самый маленький.
Ребята, а сейчас покажите мне самый большой и самый маленький камень.
(Дети показывают камни)
Оказывается, что камни бывают большие и маленькие, то есть отличаются размером.
Давайте вместе с вами поиграем в игру «Волшебный мешочек» - в нем лежат маленькие и большие камни, нужно на ощупь определить какой это камень.
ИГРА «Волшебный мешочек»
Опыт №2. Самый шершавый и самый гладкий.
Камни могут быть шершавыми и гладкими. Давайте выберем гладкий камень.
Его приятно трогать руками. Он такой гладкий, что может выскользнуть из рук, его называют голышек. (Дети выбирают гладкий камень и показывают его воспитателю)
А теперь выберем шершавый, угловатый камушек. Покажите его. Какой он? (Ответы детей) Вода движет камни, ударяет их друг о друга, они трутся о песок и острые углы постепенно исчезают, камни становятся гладкими, круглыми.
Ребята, так какими бывают камни? (Ответы детей)
Опыт №3. Самый твёрдый или мягкий.
Ребята, возьмите в одну руку камешек, а в другую пластилин. Сожмём обе ладошки. Посмотрим, что произошло с камнем, а что с пластилином? (Ответы детей)
Значит, камни какие? (Ответы детей)
Физкультминутка.
Опыт №4. Лёгкое пёрышко и тяжелый камень.
Возьмите перышко на ладошку, подуйте на него и проследите глазками, как оно будет опускаться в воду. Утонуло оно? Почему?
А теперь возьмите камушек и подуйте на него, улетел он с ладошки, нет, почему?
Опустите камешек в воду, что произошло. Камешек утонул? Почему?
(Высказывания детей)
Опыт №5. Цвет.
Ребята, достаньте из воды камешек. Изменился ли цвет? (Ответы детей)
Камни в воде меняют свой цвет и становятся темнее.
Опыт №6. Звук.
Елена Кондракова
Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация» с детьми подготовительной группы с нарушением зрения
на тему: «Я и мои друзья»
Программное содержание:
Коррекционно обучающие задачи.
1. Обобщить знания детей о понятиях «друг», «дружба».
2. Закреплять умение детей тактильно обследовать предметы на ощупь, соотносить и находить одинаковые, определять характер поверхности предметов.
3. Закреплять навыки ориентировки.
Коррекционно развивающие задачи.
1. Развивать у детей сохранные анализаторы
2. Развивать зрительные функции, зрительное внимание.
3. Развивать социальные чувства, доброжелательные отношения.
Коррекционно воспитывающие задачи.
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, сопереживания, желания прийти на помощь.
2. Создание положительно-эмоционального настроения.
3. Воспитание желания довести начатое дело до конца.
Речевые задачи.
1. Расширение словаря, активизация речи.
Интеграция.
Познание, социализация, здоровье, коммуникация, художественное слово, музыка.
Оборудование: аудио кассета с записью песен Шаинского, магнитофон, попугай игрушка, ткань «речка», тактильные дощечки с разной поверхностью, тарелочки с семенами фасоли, тыквы, массажные шарики, дидактические игры «Тактильное дерево», «Тактильный тренинг», мешочек, игрушка колобок, резиновые мячи разной поверхности, тарелочка с бананом, шоколадом, апельсином, шкатулка, сердечки.
Ритуал начала занятия
Звучит песня «Улыбка», муз. В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Дети, к нам в гости прилетел попугай, с острова дружбы. Он интересуется
знаем ли мы, что такое дружба? Что значит настоящий друг?
Кеша предлагает нам поиграть в игру.
Игра «Да-да-да – нет-нет-нет»
Будем крепко мы дружить?
(да-да-да)
Нашей дружбой дорожить?
(да-да-да)
Мы научимся играть?
Другу будем помогать?
Друга нужно разозлить?
(нет-нет-нет)
А улыбку подарить?
Друга стоит обижать?
Ну а споры разрешать?
Будем крепко мы дружить?
Дети, а у вас есть друзья? А как надо обращаться к другу? Ответы детей.
Давайте покажем Кеше, какие мы дружные.
Психоэтюд.
Главное вместе, Дети идут по кругу, держатся за руки
Главное дружно. Руки кладут на плечи друг другу
С сердцем горячим внутри. Руки на сердце
Нам равнодушных, Грозят пальчиком
В жизни не нужно
Злобу, обиду с детсада гони. Руки в кулачок, выбрасывают «обиду»
Дети, попугай Кеша приглашает нас на остров Дружбы.
На острове дружбы
Мир и покой.
Здесь всем помогают
И дружат с тобой!
«Слуховой диктант»
Но, чтобы попасть на остров Дружбы, нам надо построить тактильные мостики. Слушайте внимательно и выкладывайте их. Первая дощечка с мягкой поверхностью, вторая ребристая, третья неровная.
Ну, вот мы и на острове. Смотрите, кто-то оставил нам записку. Это Золушка, она уехала на бал, и просит нас помочь перебрать семена.
Поможем Золушке?
Давайте разогреем наши пальчики, чтобы они хорошо поработали.
Пальчиковая гимнастика с помощью шаров ежиков (метод Су – Джок терапии)
Я мячом шары катаю
Взад вперед его гоняю.
Вот так, вот так.
А теперь его сожму
И немного отдохну.
Игра «Сортировка семян».
Дети сортируют семена по цвету. Вот и справились с заданием, сделали доброе дело. Золушка оставила нам в благодарность маленькое сердечко.
Глазки устали, я приглашаю вас на лесную полянку. Давайте посмотрим, где зажгутся огоньки.
Зрительная гимнастика на электрифицированном тренажере.
Дети прослеживают глазами включающиеся огоньки.
«Тактильный тренинг»
На полянке мы увидели одного гномика в красном колпачке. Его братишки убежали в лес и перепутали свои подушечки. У каждого гнома по две подушечки. Надо помочь гномикам найти пару каждой подушке. Возьмите по две подушке с ленточками, старательно тактильно обследуйте каждую, найдите на ощупь такую же и прикрепите к ней заколочку такого же цвета, что и ленточка.
Дети выполняют задание и говорят, чем заполнена подушечка (песком, крупой, фасолью и т. д.)
Помогли гномикам, сделали доброе дело и получили второе сердечко.
Давайте отдохнем.
Физминутка
Мы глазами миг-миг-миг.
Мы плечами чик-чик-чик.
Мы руками хлоп-хлоп-хлоп.
Мы ногами топ-топ-топ.
Раз присели, два привстали,
Словно Ванькой-встанькой встали.
Повернулись, повернулись
И друг другу улыбнулись.
Стук в дверь. Дети пришло письмо от доктора Айболита. Он просит, срочно прислать лекарство для больных обезьянок. А какое это лекарство, мы должны узнать по вкусу.
Игра «Угадай на вкус»
Дети с закрытыми глазами пробуют шоколад, лимон, банан. И решают, какое лекарство подойдет обезьянкам. Конечно банан. И получают еще одно сердечко.
Игра «Подбери листочки к ветке»
Дерево дружбы растет во дворе
Ветер раскинул листву детворе.
Каждый листочек вы рассмотрите,
На нужную ветку его прикрепите.
Опять нужна наша помощь. Поможем дереву надеть листву? Дети подбирают каждой веточке дерева, нужные листочки, сравнивая поверхность. Листочки с ворсистой поверхностью прикрепляют на ворсистую веточку. Листики с колючей поверхностью на колючую ветку. Листья с шершавой – на шершавую, а с ребристой на ребристую.
Какого цвета листочки на верхней ветке справа? Где находятся желтые листики? Какие листочки на нижней ветке справа? Какие листья на верхней ветке слева? Молодцы! Справились и с этим заданием, и дерево дарит нам четвертое сердечко!
Дети, а как вы понимаете пословицу «Человек без друга, что дерево без корней». Рассуждения детей.
Динамическая пауза с зрительной гимнастикой.
Дружит с солнцем ветерок, Руки и взор вверх
А роса с травою. Присели взор вниз
Дружит дерево с листвой. Встать, руки вверх и развести в стороны
Дружим мы с тобою. Взяться за руки и улыбнуться друг другу
Игра «Помоги колобку выручить друзей»
Дети тихо, кто-то опять зовет нас на помощь. Да это же колобок. Его друзья не могут выбраться из мешка. Опишите друзей колобка, какие они. Дети тактильно на ощупь определяют. Мягкий, пушистый из ниток. Твердый, круглый, гладкий. Мягкий, ворсистый, резиновый. Шершавый, твердый и т. д.
Сколько друзей у колобка? Колобок дарит нам пятое сердечко.
«Песочная терапия»
А где у нас находится сердце? Приложите руку. Слышите, как оно стучит? Для чего человеку нужно сердце? У вас дети добрые сердца. Да сердце дано человеку, чтобы любить своих родных, близких людей и друзей. Давайте нарисуем свои сердца на песочке и оставим их на острове Дружбы.
А теперь пора возвращаться в садик. Закройте глаза и произнесите слова: «Вокруг себя повернись и в детском садике очутись!»
Рефлексия
Ребята, вот мы и вернулись с острова Дружбы. Какие добрые поступки мы с вами совершили? Я теперь точно знаю, что в нашей группе живут дружные ребята, которые всегда могут прийти на помощь. Попугай Кеша подарил нам шкатулку «Дружбы». Положим туда сердечки и скажем, какие должны быть друзья.
