Ираида Факиро
Поощрение и наказание дошкольников в процессе воспитания. Плюсы и минусы
Существуют различные методы воспитания : разъяснительные беседы, уговоры, ласка, приказ, поощрение , наказание , уступчивость, твердость. В разных ситуациях все эти методы могут быть уместны, но не стоит злоупотреблять ими.
Поощрения и наказания играют большую роль в процессе воспитания ребенка . На первый взгляд, все предельно ясно. И наказания , и поощрения призваны вырабатывать условный рефлекс : за неправильным поведением следует наказание , за правильным – поощрение .
При разговоре о наказаниях следует обратиться к этимологии этого слова. Оно является однокоренным со словами «наказ » , «указ» , т. е. урок. А там, где урок, то мы хотим чему-то научить ребенка.
Воздействовать на формирование характера, нормальных психологических качеств ребенка можно, разумеется, не только при помощи наказаний . Эффективность наказаний будет выше , если они применяются редко, неожиданно и на фоне поощрений .
Некоторые родители намеренно не замечают успехов и достоинств ребенка, боясь похвалой избаловать его. Но в процессе воспитания важно как наказание , так и поощрение , хотя взрослые часто не видят повода для похвалы ребенка. Если он хорошо себя ведет или научился чему-то новому, обычно это воспринимается как что-то естественное, не требующее поощрений . К тому же считается, что для похвалы родителям не требуется особых знаний и умений. Но это не всегда так.
Любое совершенное ребенком усилие, попытка достичь цели необходимо поощрять . Не важно, к каким результатам он пришел, главное – отметить старание, верный нравственный поступок, поскольку для некоторых детей достижение даже невысоких результатов требует приложение больших усилий. Оставить это без положительной оценки нельзя. Тот факт, что вы оценили, пусть небольшое, достижение ребенка, принесут ему ощущение успеха, радости, удовлетворение от проделанной работы, что уже будет являться наградой.
К сожалению, родители не всегда правильно используют поощрения , действуя по логике естественных последствий : убрал игрушки – вот тебе шоколадка и т. д. В результате ребенок привыкает выполнять какую-либо работу или стремиться к достижению цели только если за этим последует вознаграждение.
Ласка, поцелуи, поглаживания в разумных количествах (не заласкивание и захваливание без учета действительных достижений) допустимы в качестве поощрений и одобрений в любом возрасте с учетом индивидуальных взаимоотношений. Перехваленный ребенок будет стараться избегать решения сложных задач, стремиться получать похвалу какими-то иными путями, ему будет трудно приспосабливаться к жизни вне семьи.
Поощрять стоит только неординарные поступки, те, которые совершены ребенком самостоятельно, без обычных напоминаний со стороны взрослого. Действия, не доведенные до автоматизма, а совершенные впервые, несомненно заслуживают похвалы. Если же, совершив что-то значительное, ребенок не дождался похвалы, он в дальнейшем не будет видеть в этом целесообразности.
Поощрение – более действенный инструмент воздействия. Когда нас хвалят, мы испытываем невероятное удовольствие, которое хочется продлить, задержать, повторить. Поэтому ребенок, хотя бы раз почувствовавший удовольствие от поощрения , свяжет его с конкретным поступком, который ему предшествовал, и обязательно захочет повторить его.
Данный механизм не применим к наказаниям . Взрослые ошибаются, когда думают, что наказанный ребенок постарается не повторять свой проступок. Напротив, для него переживание унижения и стыда, сопутствующие наказанию , связывается с чувством обиды и негативного отношения к наказавшему его человеком .
Награда, одобрение и похвала возвышают ребенка и ориентируют его на хорошее поведение, дают ему осознание того, что делать людям приятное – значит и самому испытывать радость. Наказание же , особенно связанное с открытым актом насилия, несет в себе негативный эмоциональный заряд и обращается против наказывающего . Кроме того, ребенок будет постоянно бояться того, кто наказывает , стремиться обмануть его, чтобы избежать наказания , станет в будущем более изобретательно и ловко скрывать свои проступки.
Пожалуй, нет на свете ни одного ребенка, которому нравились бы наказания , равно как и нет таких родителей, которым было бы приятно наказывать своих детей . Но исключить из процесса воспитания воздействие на ребенка путем различных его форм все-таки невозможно. Для того чтобы наказание не принесло ребенку вреда, а, наоборот, стало полезным и способствовало бы налаживанию контакта между детьми и родителями, необходимо, все продумав, проанализировав, выбрать правильную его форму с учетом индивидуальных особенностей ребенка, одним словом, подойти к этому вопросу творчески. Воспитание заключается в том , чтобы ребенок, осознавая и оценивая свои поступки, старался не повторять те из них, которые считаются плохими, и совершал хорошие. И указывать на то, что ребенок доставил кому-то неприятности или причинил боль, следует именно взрослым.
Суть наказания состоит в том , чтобы ребенок понял, что необходимо исправлять вред, хотя бы частично возмещать нанесенный ущерб. Самое главное значение наказания заключается в снятии вины, которую испытывает напроказивший ребенок. Напряжение, испытываемое им после совершения проступка, как правило, исчезает непосредственно после примирения с наказывающим . Важно, чтобы ребенок понял и принял свою вину, тогда и наказание покажется ему заслуженным.
Справедливым считается наказание , которое ребенок получает за нарушение правил, обсужденных и установленных родителями которые известны ребенку.
Прощение – это освобождение от обиды и гнева. С ним неразрывно связано наказание . Как любое освобождение, прощение рождает добрые чувства к освободителю. Но прощать СВЕ и ВСЕГДА – значит потерять авторитет и возможность влиять на ребенка.
Одной из распространенных негативных форм наказания является физическое наказание , основанное на страхе перед болью. Значительная часть родителей традиционно считает, что физическое наказание – довольно эффективный способ воздействия на детей.
Ребенок становится покорным и послушным. Даже если ребенок понимал, что виноват, порка снимает чувство вины. Он как бы расплачивается за содеянное испытанием болью и страхом. Поэтому осознавать и переживать свой проступок, делать выводы уже не будет.
Если мы хотим чему-то научить ребенка, то не должно быть гнева. Физическое воздействие в лучшем случае тормозит развитие интеллекта ребенка, а в худшем – ведет к его регрессу, а значит, оно не будет помощником в деле воспитания .
Часто наказание , если оно неадекватно проступку, рождает ответную агрессию. Под неадекватным следует понимать такое наказание , которое по силе воздействия на личность ребенка превышает сам проступок.
Поощрение более действенное воспитательное средство , чем наказание . Если наказание лишь останавливает дурные действия, то поощрение ориентирует на хорошее.
Индивидуальное или групповое обучение? Плюсы и минусы kacho wrote in March 16th, 2009
Reminder: .
А сегодня поговорим на тему частных уроков и групповых.
Индивидуальное изучение - это когда вы занимаетесь один на один с преподавателем.
Групповое - это когда вы занимаетесь в группе.
Первое - дороже, второе - дешевле. Что выбрать?
Обрисую свое видение ситуации как с позиции преподавателя, так и с позиции студента.
Групповое обучение, плюсы
:
1. Communication
В группе много разного народа, с которым надо пытаться находить язык. Это полезно, поскольку в жизни еще не раз придется общаться с людьми, кстати, часто с людьми, у которых английский неродной. Умение правильно сформулировать свою мысль и понять мысль другого человека очень пригождается в жизни. По сути группа - это не только изучения языка, это обучение общению, ведению диалога, такту, терпению и вниманию к людям. С учетом того, что вся жизнь состоит из общения с людьми (бывает и так, что не совсем вам понятными и не очень приятными людьми), навык полезный.
2. Role games и другие групповые activities
- в группе есть возможность разыгрывать "ролевые игры".
Пример: 5 человек, мама, папа, сын, тесть и теща, сын хочет жениться, мама и тесть за, папа и теща против, обсуждаем. Такие ролевые игры обычно проходят довольно бурно - активизируется подзабытая лексика, практикуется новая, а в стремлении доказать свое собственное мнение невероятно развязывается язык!
- в группе есть возможность играть во что-нибудь типа "Find Who" - это когда ты передвигаешься по классу, опрашиваешь разных людей и сортируешь информацию, задавая вопросы. Соответственно, тебя тоже опрашивают. Это практика грамматики (например, have you ever been to...?) и лексики (go skiing, do yoga etc).
- в группе можно играть в разные survivors games (мы едем в пустыню на месяц, что нужно взять с собой?), в infomation gap games (у одних есть на карте банк, у других есть кинотеатр, надо поговорить), в story telling games (каждый говорит по одному предложению, чтобы продолжить какую-то историю) и многое, многое другое.
3. Error correction
В группе всегда будут те, кто знает чуть больше вас и те, кто знает чуть меньше.
Соответственно, разговаривая с людьми, у вас будет возможность подмечать чужие ошибки и помогать людям исправить их (старое правило: "хочешь понять что-то, начни этому кого-нибудь учить" - пока объясняешь, сам всё поймешь), а кто-то будет помогать вам.
4. Элемент неожиданности
Это то, что делает уроки захватывающими. Даже проучившись с вашей группой несколько месяцев или год, все равно на уроках будут всякие сюрпризы.
Люди очень разные, жизненный опыт, привычки и приоритеты у всех разные, поэтому люди всегда будут вас удивлять своими высказываниями, идеями и реакциями.
Групповое обучение, минусы
:
1. Из-за большого количества народу в группе может получиться так, что вы будете мало говорить, особенно если вы по жизни молчун или стесняетесь
2. Ошибки - это как вирус. Сказал один, через 5 минут ту же ошибку подхватила и повторила вся группа. Если преподаватель вовремя не заметит и не поправит (а преподаватель априори не может поправлять все ошибки студентов), ошибка может крепко осесть в голове. Это не самая серьезная проблема, потому что ошибки будут в любом случае, свои или чужие.
3. Гораздо более серьезная проблема - невозможность корректировать курс занятий конкретно под вас. Курс в группах общий, рассчитан на среднего студента. Если вы не догоняете или вам наоборот скучно, то все равно ориентироваться преподаватель будет на "среднюю температуру по больнице". Правда, это тоже можно поправить, если у преподавателя большой опыт работы в группах, он найдет, как вам помочь.
Индивидуальное обучение, плюсы
:
1. Преподаватель знает ваши сильные и слабые стороны и составляет программу обучения лично под вас.
2. Материалы вы можете выбрать сами и имеете возможность всегда что-то в курсе поменять.
Преподаватель может чуть затормозить на инфинитиве и пройти прошедшее время чуть быстрее, если видит, что вам это нужно. Если идет совсем плохо, преподаватель может сменить материал и форму подачи.
3. Преподаватель должен знать язык настолько, чтобы не делать ошибок. Вы учитесь от него, и учитесь корректному, разнообразному и красивому языку.
4. Если преподаватель полностью "ваш", вы доверяете ему, а он вам, обсуждения могут получиться гораздо более глубокими и откровенными, чем в группе, поскольку вы уже "чувствуете друг друга". Объем используемой лексики и грамматики при этом будет гораздо более высоким, соответственно, уроки будут более продуктивными.
5. Если вам вдруг нужно срочно подготовиться к прохождению интервью или вдруг захотелось почитать и обсудить какую-то книгу, преподаватель всегда будет на вашей стороне и вы сможет внести это в вашу программу, и может быть, даже сфокусироваться на этом, если будет прогресс.
Индивидуальное обучение, минусы
:
1. Через какое-то время вы заметите, что уже хорошо знаете манеру преподавателя, знаете, что он скажет и что спросит, начнете использовать его словечки и жесты, одним словом, привыкнете.
2. Уроки ведутся в режиме диалога, вопрос-ответ, вопрос-ответ + дискуссия, монолог. Кому как, но многим людям начинает не хватать разнообразия, особенно если преподаватель довольно однотипно подает информацию. Однако есть преподаватели, которые на каждом уроке жгут английским глаголом и скучно не бывает.
Мое мнение: обучение все-таки индивидуально. К сожалению, не все и не всегда можно изучать индивидуально, по разным причинам.
Но выбирать нужно то, что больше всего удовлетворяет вас по целям и затраченным усилиям.
А каков мой выбор?
Мой выбор такой: когда я учу язык, я предпочитаю заниматься в мини-группах, где 2-3 человека вместе со мной.
Но с таким преподавателем, который умеет тратить достаточно времени на меня и корректировать программу под меня, если мне как студенту это требуется.
14. С истема форм и методов воспитания
Методы воспитания - это взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитуемого в процессе воспитания.
Методы подразделяются на приёмы. Методы воспитания тесно взаимосвязаны со средствами воспитания.
Классификация методов:
Традиционные:
1- я группа - меотды убеждения (беседа; школьная лекция; пример (как метод воспитания); диспут). Осн. Назначение - разъяснение норм общепринятых ценностей.
2- я группа - методы формирующие поведение (игра, как метод воспитания; соц соревнование; общественная деятельность; общественное поручение).
3- я группа. Методы поощерения и наказания. Их осн функция – стимулирование, поощерение.
Не традиционные (по Щукиной) :
1. группа. Методы формирования положительного опыта поведеня в деятельности (пед требование; общественное мнение; приучение; создание воспитательной ситуации).
2. Группа. Методы формирования сознания (разъяснение; пример; беседа; диспут).
3. Группа. Методы поощерения и наказания.
По Бабанскому
1. Методы формирования сознания личности (беседа; разъяснение; пример; диспут).
2. Методы организации деятельности и формирования опыта положительного поведения (педагогическое требование; общественное мнение; приучение; создание воспитывающей ситуации; уважение).
3. Методы стимулирования поведения и деятельности (соревнование; поощрение; наказание).
По Васильевой
1. Метод выдвижения воспит.целей, задач и путей их достижения. Данный м-д приучает шк-ов ставить цели и выбирать ценностные ориентации.
2. Информационно-просветительский м-д. Приучает учащихся к выработке умений проводить беседы.
3. Труд как метод восп-я (формирование осознанного отношения к труду у каждого шк-ка).
4. Общение как метод восп-я. Рассматривает общение как вид деят-ти. Оно способствует осознанию шк-ком норм общественного поведения. Главная функция м-да заключ в воспитании отношения ч-ка к чел-ку.
5. Методы оценки (отличаются разными формами проявления: педагогическая; самооценка; оценка коллектива) Нрав оценка предупреждает слепое подражание. Через оценку формир идеал, в оценочных суждениях проявл отношение шк-ов к изуч предметам, по оценке судят об успехах или не успехах, о качественной стороне его деят-ти
В любом виде деят-ти проявляется ценностные ориентации шк-ка.
Методы воспитания - это пути целенаправленного, систематического, специально организованного воздействия на личность воспитуемого при условии активности самой личности. М-ды воспитания - это управление развитием личности.
М-ды восп по Макаренко – это инструмент прикосновения к лич-ти шк-ка. Сухомлинский – прикоснов к сердцу ребенка.
М-ды восп – способы взаимод педагогов и уч-ов с пом ктр происходит становление лич-ти шк-ка. Все м-ды должны быть обращены и к уч-лю и к уч-ку.
Формы воспитательной работы - это варианты организации конкретного воспитательного процесса и композиционное построение воспитательного процесса.
Мероприятие - организованное действие коллектива направленное на достижение разных целей.
Каждая из форм воспитательной работы решает свои воспитательные задачи, использует при этом интересы потребности личности и на этой основе формируют те или иные качества личности школьника.
Формы воспитательной работы:
1. Уважение к личности воспитуемого.
2. Признание его индивидуальности.
3. Признание его прав и свобод.
4. Учитель всегда должен обязательно опираться на потенциал возможности личности.
Классная форма воспитательной работы:
1. как организованны учащиеся (массовые, индивидуальные, групповые);
2. на направления воспитательной работы
· познавательно-развивающая деятельность (викторины, аукционы, деловые игры, смотры знаний);
· осуществление задач нравственного воспитания и самовоспитания (круглый стол, пресс конференции, диспуты);
· деятельность, связанная с профориентацией;
3. при формировании эстетического воспитания (вечера поэзии, музыкальные вечера, утренники, экскурсии в музей, прогулки на природу, танцы)
4. при формировании физического воспитания (спартакиады, походы, эстафеты, встречи со спортсменами)
Структура воспитательного мероприятия:
1. В классе создается временная группа, которая разрабатывает план данного мероприятия.
2. Идет обсуждение данного мероприятия.
3. Инициативная группа готовит список средств для проведения мероприятия.
4. Распределяет каждому задание, поручение.
5. Включение в деятельность.
6. Проведение подготовленного мероприятия.
7. Итоговый этап, обсуждение результатов; как избежать допущенных ошибок.
И создать здоровую и доверительную атмосферу в семье, рассказала сайт успешная мама троих детей и по совместительству Миссис Украина Европа 2015 Марианна Межебовская.
Я считаю, что в семьях, где родители выбрали авторитарность, обстановка скорее напряженная. Ведь нужно контролировать, как себя так и ребенка, чаще всего, это утомляет обе стороны. Во-первых, есть свод правил и законов, которые должны неукоснительно соблюдаться, если они нарушаются даже в мелочах, наказание следует достаточно жесткое.
Требования родителей не подлежат обсуждению, мнение ребенка редко бывает принято к сведению, его интересы учитываются только через призму восприятия взрослых. Во-вторых, в таком формате общения всегда соблюдается большая дистанция между членами семьи. Мне кажется, из-за этого проблемы возникают у самих детей, а позже у взрослых, при коммуникациях с ними.
Суть подобного метода воспитания имеет в корне неправильное направление, это подавить волю ребенка, заставить его действовать даже вопреки его желаниям, что приводит, в большинстве случаев, к негативным последствиям.
Многие из них становятся явными, спустя какое-то время, что-то проявляется сразу, а что-то обнаруживается уже у взрослого человека. Вначале, ребенок, которого излишне контролируют, может сопротивляться, это будет выражаться в форме лжи, иногда жестокости и приступах гнева.
Когда ребенок перестает сопротивляться, он становится замкнутым и раздражительным, иногда плаксивым и часто инфантильным, что может продолжаться довольно долго. В итоге мы имеем неуверенность в себе, безответственность, низкую самооценку, ведь у него нет возможности самостоятельно принимать решения, а это накладывает отпечаток на его дальнейшую жизнь.
И, конечно, в такой семье между родителями и детьми не существует близких, доверительных отношений. Если ребенок не смирился со схемой постоянного контроля, конфликты будут возникать достаточно часто, и обостряться по мере взросления.
Для меня стиль воспитания возможен только авторитетный, разница между ним и авторитарным очевидна, необходимо поощрять любое проявление инициативы и самостоятельности в своих детях, в разумных пределах, это принесет больше пользы, чем вы думаете.
Важно быть открытым для того, чтобы обсуждать правила и требования к собственным детям, ведь мы, взрослые, тоже совершаем ошибки.
У ребенка всегда есть необходимость чувствовать эмоциональную поддержку, любовь и теплоту родителей, которые беспокоятся, как о духовном, так и физическом развитии своего чада.
Когда отношения в семье гармоничные, все вопросы решаются просто, потому что вся семья взаимодействует и сотрудничает, нет борьбы за доминирующее положение и власть. Такие отношения стабильные и близкие, родители на собственном примере стараются научить ребенка, который относится к ним с уважением и признает их авторитет.
Плюсов, на самом деле, много, ведь у каждого члена семьи есть личное пространство и время, а дети могут высказать свою точку зрения, или предложить свой вариант решения задачи. Чаще всего, у детей нестандартный подход, а также другой взгляд на этот мир.
Важно прислушиваться друг другу, благодаря этому достигается гармония и понимание. Минусов, при правильном подходе быть не должно, потому как любой вопрос можно решить, обсудив его всей семьей. Авторитетное воспитание, это не анархия, а сотрудничество, в котором обе стороны проявляют желание идти на компромисс.
Как, благодаря правильному общению с ребенком, найти правильное решение, даже в самой сложной ситуации
Примеров много, но приведу один, иллюстрирующий ярче всего, необходимость прислушиваться ко мнению своих детей. Когда моей старшей дочери было три года, мы не могли спокойно передвигаться в автомобиле. Её укачивало, вестибулярный аппарат был слабым, и я уже не знала что придумать.
Однажды она мне сказала: «Мама, я знаю, что есть такая школы, в которой готовят космонавтов, они ежедневно тренируют вестибулярный аппарат. Может запишем меня в такую?». Я задумалась, и нашла выход, мы каждый день ходили с ней в парк аттракционов, покупая билеты на все карусели.
К концу лета уже катались по двадцать кругов на каждой карусели, а когда возвращались в Киев, то восемь часов в дороге пролетели незаметно и без проблем. Сейчас дочери 16 лет и она понятия не имеет, что такое тошнота или недомогание в транспорте, не важно, что это: самолёт, поезд или машина.
Как правильно мотивировать своих детей делать то, что вы считаете правильным
Сначала я стараюсь привить им любовь к какому-то делу, это гарантирует хороший результат и удовольствие от занятий. Мне очень хочется, чтобы каждый мой ребёнок, кроме школы и спорта, играл на каком-то музыкальном инструменте. Поэтому, я отдала сына на скрипку.
После месяца занятий, когда обсуждали успехи, он сказал: — «Мама, хочу учиться игре на саксофоне!»., когда я спросила: — «Почему?», — сын ответил: — «Представляешь, если однажды поиграю на саксофоне своей жене, она будет любить меня еще сильнее!». Конечно мы поменяли предмет, ведь он уже видит зачем ему это нужно, а значит есть цель и желание. Теперь он просто летит на уроки, это сказывается на его успеваемости и настроении в целом.
Если мы чаще будем прислушиваться к своим детям, разрешая им самостоятельно делать выбор, это позволит избежать многих ошибок, а также подчеркнет наш авторитет в отношениях с ними. Авторитетное воспитание, это желание прислушиваться к мнению своего ребенка. Давать ему возможность принимать решения и брать ответственность за свои поступки с детства.
Сегодня жизнь стремительно меняется. Наша реальность уже непохожа на размеренное существование наших родителей. Современные дети получают совсем другое, чем мы, воспитание. С одной стороны - это хорошо, но с другой стороны - не очень. Попробуем разобраться в том, что тревожит в способах современного воспитания родителей, учителей и психологов.
Рассмотрим основные минусы современного воспитания:
Детоцентризм
«У меня детство было трудное, но у моего ребенка будет все!». «Мой ребенок получит самое лучшее!». Мамы и папы, которые проповедуют такие принципы воспитания, делают свое дитя центром семейного Мира. Они считают приоритетными все потребности и прихоти малыша.
А главной задачей таких родителей становится обеспечение своего ребенка максимумом развлечений, внимания, своего времени. Они забывают о своих потребностях и желаниях. Ребята из таких семей посещают большое количество разных секций. Они с пеленок учат иностранные языки. В выходные родители возят их на экскурсии, в парки, в музеи. Они все время находятся под пристальным контролем взрослых, которые ни на минуту не оставляют детей в покое. Зачастую в семье есть только один малыш, потому что родители не хотят отнимать свое внимание у семейного кумира.
Чадо растет эгоцентричным и капризным. Воспитанный в таких условиях ребенок, старается как можно раньше оторваться от родителей, так как воспринимает их заботу как средство контроля. Когда повзрослевшее чадо покидает родной очаг, мама с папой чувствуют себя никчемными.
Они становится не нужны даже друг другу, потому что единственным, что их объединяло все эти годы, была забота об отпрыске. Такие родители не знают, чем заняться, так как у них практически нет своих интересов.
Компьютеризация
Самая любимая игрушка современных ребят - это планшет. Устаревшими анахронизмами кажутся детям 21 века настольные игры, паровозики, конструкторы, куклы. В качестве альтернативы игры на компьютере они согласны посмотреть мультфильм, невзирая на предостережения неврологов и окулистов.
Так, например, последнее исследование в Великобритании показало, что у каждого восьмого малыша первым словом были вовсе не «мама», а «планшет». И это неслучайно, так как 70% ребят, в том числе и дошкольного возраста, играют с планшетом не менее трех часов в день, зачастую предпочитая его другим необходимым занятиям.
Специалисты отмечают, что у многих детей возникает тяжелая зависимость от различных электронных устройств. Поэтому компьютеризация приносит свои минусы в воспитании детей. Безусловно, мы должны соответствовать современным условиям жизни, но не стоит перегибать палку. Компьютеры не могут заменить детям прогулки на свежем воздухе, книги, живое общение со сверстниками и семьей.
Перекармливание
В наше время остро стоит проблема детского ожирения. С самого раннего возраста дети привыкают питаться фаст-фудом, жирной, очень сладкой и пересоленной пищей. Зайдя в первую попавшуюся забегаловку, вы обнаружите двухлетних малышей, которые уплетают за обе щеки картофель фри, с удовольствием макая его в острый кетчуп. После такой «смачной» пищи любая полезная каша или супчик покажутся ребенку пресными и безвкусными. Помимо того, представителям старшего поколения свойственно перекармливать внучат, потому что в их понимании «пухлый» по-другому означает «здоровый».
Чрезмерная опека
Сегодня дети приобретают самостоятельность намного позже, чем раньше. Было время, когда ученик первого класса сам шел домой из школы, делал домашние задание, разогревал обед. В наши дни подобные действия доверяют уже только подросткам.
Детей встречают из школы и провожают на занятия. Родители постоянно звонят ребенку, контролируя практически каждое его движение. Конечно, безопасность - это очень важно, но чрезмерная опека не способствует развитию у ребенка таких необходимых качеств, как самоорганизация и ответственность.
Культ потребления
Обратите внимание на то, куда на выходные вы ходите развлекаться всей семьей. Родители с детишками, как правило, посещают ближайший торговый центр с игровыми площадками, кинозалами, кафе и магазинами. Покупки превращаются в естественную часть нашего досуга. Комнаты многих детей просто захламлены игрушками, которые малыш никогда не использует.
Да что греха таить, хорошим поводом для очередной ненужной покупки становятся любимые книги, фильмы. Родители покупают все новые и новые подарки только для того, чтобы порадовать свое чадо. В поддержании культа потребления прежде всего заинтересованы производители детских товаров. Их доход напрямую зависит от желания родителей удовлетворить растущие потребности своих детей. Но из маленьких потребителей вырастают взрослые люди, которые не способны получать положительные эмоции без покупок новых вещей.
Прогресс невозможно остановить, но мы должны приложить все усилия, чтобы научить своих детей любить нематериальные ценности, развивать творческие способности, научится придумывать интересные занятия, не требующие нового набора стоимостью в несколько тысяч рублей.
