Игры с кубиками, пирамидками и сортерами. Рисование пальчиковыми красками

Раннее развитие ребенка влияет на его способность к общению и обучению в будущем. Какие игры и игрушки выбрать для малыша? На развитие каких навыков следует обращать внимания по мере роста? В этих вопросах поможет разобраться данная статья.

С появлением в семье ребенка перед родителями встает огромное количество вопросов, связанных со здоровьем малыша, правильным уходом и развитием. Интуитивно каждая мама чувствует, что маленький человечек более всего нуждается в любви и постоянном эмоциональном и физическом контакте со взрослыми. Играя, малыш познает мир, учится общению и гармонично развивается.

Какие игрушки выбрать ребенку?

Выбор игрушек для ребенка первого года жизни играет большую роль. С помощью простых предметов малыш получает первые представления об окружающем мире и испытывает положительные эмоции от игры.

• Простые формы . Для начала предложите ребенку предметы простых форм – кубики, колечки, мячики. Так малыш учиться удерживать в ручках разнообразные вещи
• Безопасность и экологичность . Игрушки должны быть безопасными и прочными. Будьте готовы к тому, что их будут бросать, пытаться кусать, обсасывать, поэтому обращайте особенное внимание на материал изготовления
• Яркие цвета . Все игрушки должны иметь четкие формы и яркую окраску. Если это фигурка животного, то она должна быть выполнена с наличием всех присущих этому животному особенностей. Например, если это игрушка — кошка, она должна иметь очертания мордочки, обязательно глаза, лапки, хвост. Игрушки ярких расцветок помогут малышу учиться различать цвета
• Разнообразие фактур . Выбирайте игрушки, выполненные из разных материалов: дерево, ткань, пластмасса, силикон могут иметь гладкую либо фактурную поверхность. Это важно для развития тактильных ощущений

Развивающие игрушки для детей до года

Как играть, развивая месячного ребенка?

• Разговаривайте с малышом . Даже если поначалу вам кажется, что ребенок слишком мал и не может вас понять, постоянно говорите с ним – во время кормления, переодевания, купания, отдыха
• Наблюдение . Возьмите достаточно яркий предмет или игрушку, подержите ее перед ребенком на расстоянии 30-40 см. Когда малыш сосредоточит внимание, медленно перемещайте по кругу, из стороны в сторону, следя за тем, чтобы ребенок наблюдал за движением. После каждого вида движений оставляйте немного времени на отдых
• Мамино лицо . Помогите малышу сфокусировать взгляд на вашем лице. Медленно перемещайтесь – ребенок будет поворачивать головку вслед за вами.
• Мамин голос . Если вы перемещаетесь по комнате, в которой находится ребенок, назовите малыша по имени, чтобы прилечь его внимание. Переходя в другое место, снова подайте голос. Это развивает слух ребенка и помогает ориентации в пространстве
• Массаж . Поскольку время для подвижных игр еще не настало, делайте массаж и гимнастику. Начинайте с поглаживания легкими движениями, разомните и ступни, разогните ручки и ножки. Чем больше тактильного контакта ощущает малыш, тем спокойнее и комфортнее он себя чувствует

Массаж и гимнастика грудничков

Как играть с 2 месячным ребенком?

• Улыбка . Не забывайте показывать малышу проявление эмоций. Каждый раз, склоняясь к кроватке, перед тем как взять на руке улыбнитесь малышу. Спросите: «Как улыбается мама?» «А как улыбается Саша, Маша, Даша…?» уже через некоторое время малыш будет улыбаться в ответ
• Колокольчик . Двухмесячный малыш может поворачивать головку, лежа на спине. Если повесить недалеко от кроватки колокольчик или погремушку и дать ребенку несколько раз послушать звучание, затем он сам будет поворачивать голову на этот звук
• Мягкие ладошки . Во время отдыха возьмите разные кусочки тканей (шерстяную, хлопковую, шелковую, пушистый мех) и проводите по ладошкам. Это позволит формироваться чувству осязания
• Короткие стишки . Сопровождайте свои действия забавными стишками-потешками. Ребенок обращает внимание на повторяющиеся звуки и ритм голоса

Эмоциональное развитие малыша через общение с мамой

Какие игры для 3 месячного ребенка?

• Занятия на мяче . В возрасте 3-х месяцев ребенок уже умеет лежать на животике достаточно долго. Положите малыша на гимнастический мяч и немного покачайте – это развивает ориентацию в пространстве и вызывает положительные эмоции
• Возьми игрушку . Предложите ребенку дотянуться до игрушки в положении лежа на животе. Не предлагайте сразу много предметов, положите 2-3 в пределах досягаемости. Если вы увидите, что малыш пытается дотянуться ручкой, подставьте ладони под его стопы. Почувствовав опору, ребенок начтет отталкиваться. Позвольте ребенку хорошо рассмотреть предмет, подержать в ручках и использовать по назначению – погреметь, постучать
• Слушаем музыку . Включайте для малыша на умеренной громкости разную музыку – классическую музыку, ритмичные мелодии, детские песенки. Старайтесь совершать движения в такт музыке – хлопать в ладоши, качать ребенка. Купите музыкальную игрушку – особенно нравятся деткам карусели и мобили, когда вместе с музыкой появляется возможность следить за вращающимися предметами

Упражнения на гимнастическом мяче для развития координации

Как развивать ребенка в 4 месяца?

• Поменяемся игрушкой . Вложите ребенку в ручки игрушку, которая ему интересна, следите за правильным захватом предмета – положением большого пальца. Через некоторое время предложите ему поменяться на другую вещь, не забывайте улыбнуться и ласково попросить. Малыш протянет игрушку и возьмет другую. Такое упражнение направлено на развитие мелкой моторики, напряжение и расслабление мышц руки, а также навыков социального поведения
• Прятки . Игра в прятки с ребенком выглядит следующим образом – мама закрывает лицо руками или платком, можно спрятаться за бортик кровати, а потом появиться с возгласом «Ку-ку». Можно также «спрятать» домашнего питомца или игрушку. Не забывайте сопровождать действия словами и правильной интонацией «Где собачка спряталась?» — «Вот где собачка»
• Кто там? Когда в комнату входят папа, бабушка, братик или сестренка, обратите на это внимание ребенка. «Кто к нам пришел?» Малыш, находясь в вертикальном положении, может различать людей с расстояния 2-3 метров и эмоционально на них реагировать

Карусели и модули для развития слуха, зрения и внимания ребенка

Как развивать ребенка игрой в 5 месяцев?

• Давай попрыгаем . В пятимесячном возрасте ребенок любит стоять на ножках, если его придерживают. Держа малыша за ручки, позвольте ему приседать и подпрыгивать, обязательно проговаривайте стишок или потешку
• Предложите малышу первые книги с крупными, яркими картинками. Показывайте предметы, животных, растения, рассказывайте о том, что он видит. Если на картинке есть люди или какие-то зверюшки, называйте части лица и тела – «Вот это глазки», «Вот это носик», «Вот это ушки». Показывайте одновременно то же самое на личике ребенка – это вызовет интерес и улыбку малыша
• Развивайте тактильное восприятие ребенка – давайте подержать предметы с различной формой и поверхностью – гладкие и пупырчатые мячики, кубики, мягкие игрушки с различным наполнением – рисовые, шуршащие. Очень крепко пришейте к плотной ткани разные пуговицы, бусины, шнурки и давайте изучать ребенку

Коврик из пуговиц помогает развитию осязания

Как играть с 6 месячным ребенком?

• К 6-ти месяцам ребенок начинает различать отдельные слова. Когда вы ходите с малышом на руках по квартире, показывайте и называйте предметы . Начинайте с тех, к которым ребенок проявил интерес, затем постепенно расширяйте перечень знакомых слов. Поднесите ребенка к окну, покажите деревья, облака, птиц. Каждое название произносите отдельно и четко
• Поговорим с мамой . Когда малыш произносит слоги: га, гу, ма, ба и др., повторяйте их за малышом нараспев. Детки сразу реагируют на такое общение – начинают активно гулить, протягивать ручки и улыбаться. Такие игры развивают слух и начальные разговорные функции
• Ребенку становятся интересны игровые коврики и функциональные игрушки – с кнопочками, звуками, кармашками, отрыванием окошек.
• С 6-ти месяцев регулярно проводите с ребенком пальчиковую гимнастику . Начинайте с массажа пальчиков и ладошек, затем используйте стишки и потешки. Со временем ребенок сам будет повторять движения пальчиками

Пальчиковая гимнастика для стимуляции развития мелкой моторики

Игры для ребенка 7 месяцев

• Покажи . Попросите ребенка показать предмет или игрушку, которая находится неподалеку – «Покажи мячик». Сначала сделайте небольшую паузу и покажите сами. Постепенно паузы нужно увеличивать, вскоре малыш сам будет протягивать ручку к названной вещи. По такому же принципу следует тренировать умение ребенка выполнять простые действия
• Уделяйте внимание развитию мелкой моторики – приготовьте для малыша мешочки, наполненные разными крупами и семенами – рис, гречка, горох, фасоль, семя подсолнуха, которые можно ощупывать, трясти, бросать. Следите, чтобы мешочки были прочными и плотно завязанными
• Давайте ребенку мягкие книжки или деревянные игрушки в форме книги, которые он может самостоятельно рассматривать, переворачивая страницы. Часто в таких книгах присутствуют вставки из разных материалов, которые приятно ощупывать

Мягкие книжки развивают тактильное и цветовое восприятие

Как играть с 8 месячным ребенком?

• В возрасте 8-ми месяцев детям нравится складывать и вынимать вещи из коробки . Сложите погремушки, мячики, кубики, небольшие мягкие игрушки, игрушечные овощи и фрукты в короб или корзину и предложите малышу самому поочередно вынимать их. Обязательно называйте вслух предметы: «Желтый мячик», «Зеленая машинка», «Красное яблоко» и т.д. Попросите ребенка достать определенный предмет, обязательно похвалите его работу
• Точно также заинтересует малыша игра с посудой – складывание кастрюль, ложек, пластиковых стаканов, чашек. Приготовьте для игры разноцветные крышки – от баночек с детским питанием, джема, соков. Складывание и перекладывание таких предметов способно занять ребенка на длительное время, к тому же развивает мелкую моторику
• Наполните пластиковые бутылочки (объемом 0,3 -0,5 л) разными крупами, камушками, песком, водой так, чтобы оставалось 2/3 пустого пространства. Переворачивая бутылки, ребенок будет наблюдать за перекатывающимися зернышками, бульканьем воды. Это хорошо стимулирует развитие зрения и концентрации внимания
• Не оставляйте малыша одного во время игр – занимайтесь вместе с ним, разговаривайте, хвалите за успехи. Общение со взрослыми очень важно для формирования социальных навыков и психоэмоционального развития детей

Игры с предметами помогают различать цвета, формы, размеры

Как играть, развивая 9 месячного ребенка?

• Поиграем в водой . В возрасте 9 месяцев почти все детки уверенно сидят. Обычно купание можно превратить в увлекательную игру. Положите в ванну кораблики, утят, 2 небольших пластиковых чашки. Покажите ребенку, как плавают кораблики, как ныряют утята, переливайте воду из одной чашки в другую
• Кубики и пирамидки . Сначала стойте башенки из кубиков, хвалите ребенка за его старания, не забывайте называть цвета предметов. Первые простые пирамидки с небольшим набором колец также вполне под силу деткам такого возраста, хорошо развивают способность к сравнению предметов
• Матрешки, наборы из стаканов , складывающихся один в другой. Покажите малышу, как маленький предмет прячется внутри большого. Начните с 3 элементов, когда ребенок научится их укладывать, постепенно увеличивайте количество предметов
• Коробка с отверстиями по форме фигур . Такую игрушку можно купить или сделать самостоятельно. Покажите малышу, как фигурка исчезает в коробке, откройте ее вместе, посмотрите, куда спрятались игрушки. Через некоторое время дети учатся сами находить подходящее отверстие, а затем вынимать фигурки

Развивающие игрушки для детей после 6 месяцев

Во что играть с 10 месячным ребенком?

• Первые пазлы . Чаще всего в продаже можно встретить крупные пазлы из дерева, где нужно просто вставить картинку нужной формы или собрать рисунок из 4-6 частей
• Можно также купить наборы, с помощью которых можно выбирать и устанавливать одежду и выражение лица изображенному персонажу. Такие игры хорошо развивают зрение, умение сопоставлять размеры и цвета
• Первые конструкторы из небольшого числа крупных деталей прекрасно развивают пространственное мышление, логику, мелкую моторику
• Показывайте на мягких игрушках, куклах части лица и тела . Попросите ребенка указать нос, глаза, руки, волосы на игрушке, а затем на маме и на себе. Сначала помогайте малышу, очень быстро он научится делать это самостоятельно

Первые пазлы для развития мышления и логики

Игры для 11 месячного ребенка

• Формировать способность к ориентации в пространстве позволяет игра в «догонялки ». Если ваш малыш активно ползает, покажите, что вы хотите догнать его. «Кто так быстро ползает?» — «Догоню, догоню!». Вы можете ходить или также встать на четвереньки. Догнав малыша, обнимите и поцелуйте, а затем позвольте снова «убежать»
• В таком возрасте многие детки делают первые шаги, поэтому важно помочь малышу развивать равновесие и координацию движений. Для этого хорошо подходят игрушки, на которые можно садиться (лошадка-качалка, резиновый ослик, машина). Такие игры должны проводиться только под присмотром взрослых
• Игрушки-каталки на колесах – машинки, бабочки, гусеницы на палочке, которые на прогулке можно катить перед собой, хорошо развивают понятие движения, опоры, учат ходьбе

Игрушки-каталки помогают малышу при первых шагах

Развивающие игры для годовалых детей

• Настало время творческих занятий – начните рисовать . Карандаши и краски давать ребенку еще рано, поэтому начать можно с пальчиковых красок, губки, смоченной в акварельной краске (медовой), мелков. Возьмите большой лист бумаги, направляйте ручку малыша, рисуя простые формы, называйте то, что он видит, меняйте цвета. Затем позвольте проявить собственную фантазию
• Прекрасно развивает мелкую моторику лепка . Приготовьте соленое тесто – оно полностью безопасно, даже если малыш попытается взять его в рот, или купите специальную пластичную массу разных цветов. Лепите вместе шарики, тарелочки, жгутики. Покажите малышу, как раскатывать колбаски, резать их пластмассовым ножичком
• Выбери цвет . Годовалые дети уже достаточно хорошо различают цвета. Приготовьте игрушки разных цветов и форм, попросите малыша отделить игрушки определенного цвета и сложить их, например, в коробку. Вариантом игры может стать «покажи такой же ». Покажите ребенку синий кубик и попросите найти такой же среди других игрушек. Обязательно хвалите ребенка, подсказывайте, если что-то вызывает затруднение

Рисование и лепка развивают воображение, мышление и мелкую моторику детей

• Развивающие игры для маленьких детей – это не занятия в школе. Они должны проводиться не по расписанию, а по настроению и желанию малыша. Нельзя заставлять ребенка что-то делать, если это не вызывает его интереса
• Откажитесь от этого занятия, попробуйте вернуться к нему позже. Обратите внимание на эмоциональный контакт с ребенком. Игра с раздраженной, усталой мамой не принесет радости и желаемого эффекта
• Улыбайтесь малышу, обнимайте, хвалите, показывайте, как важны для вас его успехи. Даже не понимая речь, дети прекрасно чувствуют настроение мамы и чутко на него реагируют

Крохотные карапузы – это не только любовь и радость всей нашей жизни, но и те, кто нуждается в нашем постоянном внимании. Уделять внимание подразумевает заниматься с малышами, развивать их и воспитывать. Детям первого года жизни чаще предлагаются занятия на физическое развитие. С взрослением деток становятся все более полезными и актуальными игры на развитие мышления, внимания и творчества.

Какие занятия выбрать для деток, которые уже отпраздновали свой первый большой день рождения? Этот сложный, но интересный период малыш встречает с широко раскрытыми глазами и готовностью к новым познаниям и открытиям. Найти хорошие и познавательные игры для детей в 1-2 года очень легко. Многие из игр передаются из поколения в поколение и порой чувствуются на уровне интуиции.

В 1-2 года объектом игры может стать любой яркий материал, крупы, краски - все, что найдется под рукой у любой мамы!

Основные направления для развития

Детям дошкольного возраста важно развивать следующие навыки:

Ранний дошкольный период можно разделить на три основных этапа: 1-1,5 года, 1,5-2 года и 2-3 года. Каждый из них имеет свои особенности, однако родителям очень важно постоянно развивать малыша, не пуская его воспитание на самотек. Разберем основные навыки, свойственные каждому отдельному этапу.

1-1,5 года

Дети учатся:

• ходить и прыгать (с маминой помощью);
• кидать мяч;
• называть предметы;
• подражать звукам животных, предметов;
• различать цвета;
• слушать, понимать и выполнять просьбы;
• различать предметы по величине;
• вести счет до 5;
• манипулировать с игрушками (кормить куклу, варить обед, катать машинку, укачивать зайчика и т. д.);
• подпевать простым песенкам, повторять потешки, стишки;
• заниматься ручным трудом (клеить вырезанные детали, красить кисточкой по бумаге).

Доверять такому маленькому ребенку мелкие детали не стоит - пока что для него интересна игра с объемами, формами и цветами - мячиком, большими цветными кубиками, пирамидками

1,5-2 года

Детки учатся:

• различать не только основные цвета, но и их оттенки;
• понимать и выполнять многосложные просьбы («Возьми мишку, положи его в коляску и спой песенку»);
• различать не только величину, но и форму предметов;
• вести счет 1-10;
• называть предметы полным словом («ложка» вместо «ка»);
• подражать звукам животных, птиц, предметов;
• манипулировать с игрушками (возить песок в машине, кормить зайку ложкой, строить башню из кубиков);
• кидать мяч;
• петь песенки и повторять стишки и потешки;
• различать цифры и буквы (небольшую часть);
• заниматься ручным трудом (с помощью взрослого клеить аппликацию, пользоваться карандашами и фломастерами, рисовать кистью).

Еще больше информации вы найдете в статье

Ребенок до двух лет обожает строительство из кубиков и крупного конструктора, в игры уже может вноситься сюжет, в них есть свои персонажи и истории

2-3 года

Самое время учить:

• различать основные цвета, их оттенки, а также уметь смешивать краски, чтобы получить необходимый цвет (рекомендуем прочитать: );
• вести счет до 10;
• различать относительную величину (выше-ниже, дальше-ближе, большое-меньше), а также форму предметов (треугольный, круглый, квадратный);
• складывать и вычитать простые числа на доступных примерах (к двум девочкам пришла еще одна девочка, теперь девочек три);
• описывать происходящие события простыми предложениями;
• понимать содержание сказки и отвечать на вопросы по прочитанному;
• манипулировать с игрушками (строить из конструктора простые предметы, играть в сюжетно-ролевые игры);
• учить наизусть стихи и песни;
• знать, как пишутся буквы и цифры;
• заниматься ручным трудом (делать аппликации, лепить из теста, пластилина, рисовать карандашами, фломастерами, красками, мастерить поделки из природного материала).

Когда возраст ребенка приближается к трехлетнему рубежу, можно активно включать в его программу развития творческие наывки - рисование, музыку (ксилофоны, детские музыкальные инструменты), лепку

Занятия от года

Рисование пальчиковыми красками

Рисование с детьми – новый и захватывающий процесс, который позволяет познавать необычное и развивать воображение. Деткам больше интересен сам процесс творчества, нежели полученный результат.

Для комфортной работы подготовьте рабочую зону: застелите стол клеенкой, приготовьте краски, воду, кисточку (при желании), салфетки. Малыши в этом возрасте крайне непоседливы, поэтому не стоит планировать раскрасить за раз больше одной картинки. На выбор ребенку давайте не больше трех цветов.

Прежде чем малыш начнет пробовать свои силы, покажите, как правильно обмакивать палец в краску. Сделайте это своей рукой, держа пальчик крохи, затем начните аккуратно раскрашивать картинку. Подбадривайте и хвалите малыша за успехи, так вы будете стимулировать в нем желание творить.

Пальчиковые краски - отличное развлечение для детей, которые по своей натуре являются кинестетиками, то есть любят все трогать и пробовать руками

Может, этот материал еще рановато использовать для годовалых крошек? Разумеется, сложные взрослые поделки деткам такого возраста еще недоступны, но пластилин – отличное средство для развития мелкой моторики, поэтому начинать можно уже сейчас. Лепка открывает перед ребенком огромный простор для творчества. Современный пластилин отличается от старых образцов, он более эластичный и совсем не липнет к рукам. Работать с таким материалом - сплошное удовольствие. Ребенку будет интересно добавлять детали к уже готовой картинке, которую можно нарисовать самим или купить заготовку.

На первых порах лепите небольшие шарики, которые малыш должен будет давить пальчиком на выбранном месте картинки. Рисунки должны быть с простыми сюжетами: добавить конфет в вазочку, покормить собачку или изобразить дождик из тучки. Научившись надавливать на шарик, чтобы его расплюснуть, ребенок может попробовать размазывать пластилин в разные стороны, чтобы получилась новая интересная картинка. Начать следует именно с простого действия – надавливания. Важные советы:

• Шарики рекомендуется налепить заранее, чтобы ребенок не ждал «новой порции» работы, ведь ему сложно долго концентрироваться на чем-то одном.
• Не оставляйте малыша без присмотра, а то он может попытаться попробовать пластилин на вкус.
• После занятия уберите пластилин в недоступное для ребенка место.
• В качестве альтернативы пластилину возьмите тесто, которое можно сделать самостоятельно из воды и муки.

Лепка из пластилина - очень интересное занятие, которое сможет объединить малышей и детишек постарше. Последние с удовольствием покажут братику или сестричке, как слепить что-то красивое

Чтение книг

Выбирайте простые и яркие книги, где много красивых картинок, привлекающих внимание. Сопровождайте свое чтение играми и озвучиванием. Например, проиграйте историю с помощью любимых игрушек или изобразите как квакает лягушка, и как прыгает зайчик. Дети любят читать одну и ту же книгу много раз -несмотря на то, что вам она уже надоела, читайте ее снова и снова, пока она интересна малышу.

«Школа семи гномов» - отличный дидактический комплекс для развития детей разных возрастов. Все наборы делятся по возрасту (от рождения и до самой школы). В каждом годовом комплексе 12 книжек, где вы найдете большое количество интересных заданий, которые разработаны специалистами по детской психологии и воспитанию, а значит будут полезны вашему малышу.

Игры с кубиками, пирамидками и сортерами

После 1 года дети с удовольствием играют с кубиками. Предложите ребенку самые простые действия: сделать башенку из двух-трех кубиков, постепенно увеличивая количество кубиков.

Используйте развивающие сортеры (кубики с отверстиями разной формы и фигурками, соответствующими форме этих отверстий). Простая на первый взгляд задача является очень сложной для ребенка, но очень хорошо развивает его мозг.

Пирамидка – одно из самых любимых занятий малыша в 1 годик. С помощью пирамидки ребенок освоит такие понятия как «больше-меньше» и научится составлять целую конструкцию из отдельных частей.

Активные игры с предметами

Такие игры в 1-2 года – самое лучшее решение. Для занятий выбирайте большие яркие предметы. Задания могут простыми и активными: собрать предметы в корзинку, бросить мячик, отвести куклу в детский сад. Занятия могут быть с развивающим уклоном: мама просит взять и принести какой-либо предмет. Все малыши обожают трогать, мять и пробовать предметы на вкус – дайте ему возможность реализовать свои желания. Предлагайте ребенку предметы с разной фактурой, поверхностью и формой. Давая очередную вещь ребенку, называйте ее характеристики (большая, твердая, теплая, пушистая и т. д.).

Пальчиковые игры не только интересны для ребенка, но еще и очень полезны. Они отлично развивают мелкую моторику и воображение

Продолжайте развивать мелкую моторику рук с помощью простых и интересных движений, сопровождающихся озвучкой. Не забывайте - чем больше вы будете разминать детские пальчики, тем больше вероятность, что ребенок скоро заговорит. При нежелании со стороны ребенка играть в подобные игры, можно просто делать ему полезный массаж пальчиков и ладошек или предложите для игры резиновый мячик с шипами.

Игры с предметами быта: одеждой, посудой

Большое количество игрушек в доме не исключает тяги маленьких деток к повседневным вещам. Они стремятся повторять взрослые действия и делать все как мама. Игры с посудой – любимая забава для детей. Здесь открывается большой простор для фантазии: ставить лоточки друг в друга, спрятать что-то в кастрюльку, перекладывать овощи из миски в кастрюлю.

Игры с сыпучими материалами

Годовалые дети очень любят такие занятия. Подобные упражнения стимулируют развитие чувственного восприятия. Пальчики будут становиться все более ловкими и послушными. Для занятий выберите любые сыпучие материалы и крупы: рис, гречку, манку, пшено. Затем маме нужно высыпать тонким слоем на поднос крупу и показать, как можно рисовать этим материалом. Для работы желательно выбрать поднос с высокими бортиками, хотя и он не гарантирует отсутствие на полу рассыпанной крупы. Малышу наверняка захочется сначала изучить крупу – не препятствуйте такому знакомству.

Крупу и бобовые можно покрасить гипоаллергенными пищевыми красками, особенно хорошо для этого подходит рис. Можно также купить готовые цветные материалы для развития мелкой моторики

Все новое для деток младше 2 лет имеет очень большое значение. Им необходимо разобраться с новым материалом, попробовать его на ощупь и на вкус, перебрать в ладошке каждый вид крупы. Возможно, малышу будут интересны именно такие действия, а не процесс рисования - не торопите события, позвольте крохе на первом занятии просто познакомиться с необычным материалом.

В следующий раз можно попробовать показать выполнение простых рисунков (кругов, квадратов). Раз за разом ребенок будет пытаться нарисовать все новые и новые рисунки (зигзаги, волны, полоски). Такие занятия с крупами отлично подходят для развития мелкой моторики у малышей в возрасте 1,2 и 3 лет.

Подвижные игры

Подвижные игры развивают не только крупную моторику малыша, но и в целом благотворно влияют на все системы организма. Особенное внимание следует уделять речевому сопровождению занятий: «на», «сели», «встали» и т.д. – это помогает отрегулировать темп и дыхание малыша и, в целом, активизирует его. Двигательные упражнения можно делать как дома, так и во время прогулки на свежем воздухе, сочетая их с прыжками, приседаниями, бегом и простой ходьбой. Каждая игра повторяется около 3 раз в неделю. Предлагаем несколько вариантов.

С игрушками

Собираем шарики

• Понадобятся два вида шариков – маленькие и побольше, и две коробки аналогичных размеров. Проговаривая величину сначала помогаем крохе: «большой шарик – в большую коробку, а маленький – в маленькую». Затем даем возможность малышу сделать это самостоятельно.
• Начиная с 1 года 10 месяцев можно также начать проговаривать цвета шаров.

Сортировка шариков подходит как для годовасиков, так и для трехлетних ребят - с возрастом занятия усложняются

Ищем игрушку

• Помещаем игрушку на видном месте, и вместе с карапузом отправляемся на поиски, поддерживая его под мышки или за руки.
• Можно положить в угол комнаты 3-4 игрушки и попросить малыша взять именно ту вещь, которые вы назовете.
• Прячем игрушку под покрывало так, чтобы была видна лишь ее часть: хвостик кошечки, волосы куклы.

Ползем к погремушке

Игры-занятия с детьми первого года жизни

Появление ребенка - не только счастливое, но и ответственное событие для всех членов семьи. Внимание взрослых обычно сконцентрировано на своевременном кормлении малыша, организации его сна, проведении различных гигиенических процедур, и это закономерно. Но достаточно ли? Конечно, нет. Чем раньше взрослые начнут играть с малышом в специальные игры, способствующие его успешному развитию, тем лучше.

Здоровый ребенок первых трех месяцев жизни при правильном режиме может бодрствовать от получаса до 1 часа 20 минут. Чем же занято это время? Кормлением, которое должно длиться не более 15 минут, купанием, туалетом. Остается свободное от различных процедур время. Как же правильно его использовать и организовать?

Прежде всего, надо выделить в комнате специальное место. Это может быть диван или диван-кровать, но ни в коем случае не кроватка ребенка, в которой он должен только спать: если малыш в одном месте и бодрствует, и спит, то засыпать он будет медленнее.

Новорожденный ребенок многое слышит, видит, воспринимает путем осязания. Его органы чувств уже готовы к действию, и им нужна «пища» для дальнейшего развития, т.е. различные впечатления. Задача взрослых - обеспечить ими ребенка. Итак, первые дни и недели жизни - чрезвычайно благоприятный период для начала целенаправленного воспитания и обучения ребенка. Не упустите это время! Своевременное начало деятельности всех органов чувств позволит малышу успешно развиваться в дальнейшем.

Важно и то, что малыши, с которыми систематически проводятся игры-занятия, подолгу спокойно бодрствуют, не просятся на руки, т.к. умеют найти для себя интересные занятия, конечно, если взрослые предоставят им соответствующие игры

Рассматривание движущихся однородных предметов

Возраст: от 4 - 10 дней и старше.

Цель: формировать зрительную и двигательную активность младенца.

Дидактический материал: пластмассовые кольца диаметром 5 - 7см оранжевого, желтого, зеленого и синего цвета, которые насаживаются на стержень длиной 60 - 70 см.

Положите малыша на спину и на расстоянии 60 - 70 см от его лица показывайте кольцо, слегка покачивая. Амплитуда колебания игрушки 5 - 7 см, а частота колебания - примерно 2 раза в секунду. Как только малыш поймал игрушку взглядом, можно перемещать ее влево, вправо, вверх, вниз, приближая на расстояние 20 - 30 см и удаляя на расстояние вытянутой руки.

Занятие длится 1 - 2 минуты, повторяется 2 раза подряд, проводится 1 - 2 раза в день.

Отыскивание погремушки по звуку.

Возраст: от 14 дней и старше.

Цель: развивать зрительную и двигательную активность малыша, формировать его слуховую активность.

Дидактический материал: 2 - 3 разноцветные погремушки чистых цветовых тонов.

Потряхивая погремушкой, находящейся на расстоянии 60 - 70 см над грудью ребенка, привлеките его внимание к ней. Как только малыш начнет искать погремушку взглядом, поместите ее в поле его зрения (если он не отыскал ее сам) и начинайте перемещать ее влево, вправо, вверх, вниз, то приближая к ребенку, то удаляя от него. Игра проводится 2 - 3 раза подряд не более 2 раз в день.

Различение предметов по цвету.

Возраст: от 20 дней и старше.

Цель: продолжать формировать зрительную и двигательную активность ребенка; обогащать цветовыми впечатлениями, выявить, различает ли он цвета.

Дидактический материал: 2 игрушки: одна - красного, другая - зеленого цвета, одинаковые по величине, форме и цветовой насыщенности.

Первый этап: над ребенком, лежащим на животе, располагают зеленую игрушку. С этой целью над постоянным местом бодрствования малыша протягивают от стены до стены белую нитку или тонкий шнур. К ним привязывают игрушку на нитке так, чтобы она находилась на расстоянии 60 - 70 см от груди. Для привлечения внимания к игрушке взрослый приводит ее в движение (вращает, потряхиваетля привлечения внимания к игрушке взрослый приводит ее в движение ()оянии 60 - 70 ад постоянным местом бодрствования малыша про). Малыш рассматривает игрушку.

На втором этапе зеленая игрушка заменяется красной.

Игра-занятие проводится в течение нескольких дней. Если малыш рассматривает игрушку более 5 минут, лучше отвлечь его от этого. Занятие проводится 2 раза в день, но игрушка во время бодрствования постоянно находится над ребенком.

Отыскивание колокольчика по звуку.

Возраст: от 25 дней и старше.

Цель: продолжать формировать у ребенка слуховую, зрительную и двигательную активность.

Дидактический материал: небольшой колокольчик с мягким мелодичным звуком.

Положите ребенка на спину и отойдите в сторону, чтобы он вас не видел. Позвоните колокольчиком, но только недолго и негромко. Дайте звуку затихнуть. Посмотрите на малыша - он затих, прислушивается к звуку колокольчика. Еще раз позвоните. И после того, как малыш затихнет, а звук угаснет, покажите его ребенку, позванивая. Затем привяжите колокольчик к леске и передвигайте его вправо, влево, слегка позванивая и заглушая звук. Взрослый стимулирует поисковые, зрительные и слуховые действия ребенка.

Занятие проводится 2 - 3 раза в день в течение 3 - 4 дней.

Рассматривание погремушек.

Возраст: от 1 месяца и старше.

Цель: развивать зрительную, двигательную и слуховую активность малыша, приучая его рассматривать высоко подвешенные игрушки.

Дидактический материал: одна новая разноцветная погремушка и одна хорошо знакомая, уже не привлекающая внимание малыша.

Над ребенком, лежащим на спине, подвешивают новую погремушку-гирлянду на высоте 60 - 70 см. К ней с помощью лент (ширина 2 - 3 см) прикрепляют старую погремушку, до которой ребенок может дотянуться: она находится на расстоянии 7 - 10 см от груди. Взрослый покачивает новую погремушку, привлекая к ней внимание малыша. Заметив игрушку, малыш обычно широко открывает глаза, на несколько минут затихает, а затем радостно вскидывает руки вверх, задевая низко размещенную старую подвеску. Верхняя погремушка начинает покачиваться, и малыш снова замирает, рассматривая ее. Затем происходит новый всплеск двигательной активности, и ребенок снова задевает руками подвешенную погремушку, приводя в движение верхнюю.

Время занятия - 5 минут, 2 - 3 раза в день в течение 1 - 2 недель.

Рассматривание лиц взрослых.

Возраст: от 1 месяца и старше.

Цель: формирование зрительной активности малыша.

Ребенок лежит на вытянутых руках взрослого лицом к нему. Взрослый ласково разговаривает с малышом, называет его имя, улыбается ему, пытается привлечь к себе его внимание, вызвать ответную улыбку.

Через 3 - 5 дней один из взрослых держит ребенка на руках вертикально, чтобы он смотрел за его плечо. Второй взрослый, ласково разговаривая с ребенком, приближает к нему свое лицо, стараясь попасть в поле его зрения.

Занятия проводятся 2 - 3 раза в день.

Ощупывание и захватывание низко подвешенных погремушек.

Возраст: от 1 месяца 10 дней и старше.

Цель: развитие зрительной и слуховой активности, формирование осязательной активности.

Дидактический материал: различные подвески.

На расстоянии 60 - 70 см от груди ребенка размещают яркую разноцветную подвеску и колокольчик. Ниже (7 - 10 см от груди ребенка) с помощью лент закрепляют другую подвеску. Концы лент, соединяющих верхнюю и нижнюю игрушки, свободно свисают. Подведите концы лент к рукам малыша. Сжимая кулачки, он захватывает концы лент, двигает руками, приводя в движение высоко подвешенные игрушки и колокольчик. В ходе занятия взрослый 2 - 4 раза приближает концы лент к ладоням ребенка, стимулируя ощупывание и захватывание предмета.

Продолжительность занятия составляет 5 минут, в течение дня может проводиться 2 - 3 раза.

Показ двух одинаковых игрушек, находящихся на различном расстоянии одна от другой.

Возраст: от 2 месяцев и старше.

Цель: развивать зрительную и двигательную активность ребенка.

Дидактический материал: две одинаковые игрушки, например, мишки, высотой 12 - 15 см на подставках.

Перед лежащим на животе ребенком по центру на расстоянии 1 м взрослый ставит рядом две игрушки. Привлекая внимание малыша, ласково разговаривая с ним, начинает перемещать игрушки вправо или влево. Сконцентрировав внимание ребенка на двух игрушках, взрослый медленно отодвигает одну из них, приговаривая: «Идет мишка, топ-топ», следя за перемещающейся игрушкой, ребенок поворачивает голову, а затем и весь корпус в направлении ее движения. Отодвинув медвежонка на расстояние 80 - 100 см от центра, взрослый переключает внимание малыша на вторую игрушку и начинает перемещать ее в другую сторону. Ребенок поворачивает голову и весь корпус вслед за ней.

Повторяется 2 - 3 раза с каждой игрушкой. Заниматься можно 2 - 3 раза в день.

В 2,5 - 3 месяца ребенок бодрствует гораздо дольше, чем в предшествующий возрастной период - от 1,5 ч подряд, а в 5 - 6 месяцев - по 2 ч в каждый отрезок. Появляется возможность больше времени уделять общению с ним, формированию важнейших умений и навыков, позволяющих малышу во время бодрствования быть спокойным, играть самостоятельно.

Предлагаемые игры-занятия являются, прежде всего, обучающими. Этим они отличаются от бытующих в практике семейного воспитания игр-забав развлекательного характера. Важной особенностью данного возраста является развитие движений рук. Именно на формирование движений рук в основном и направлены предлагаемые игры-занятия. Накопление чувственного опыта при знакомстве с цветом, формой, величиной предметов обозначается как накопление сенсорных впечатлений.

Наталкивание на низко повешенные ленты и их захватывание.

Возраст: от 2,5 месяцев и старше.

Цель: совершенствовать зрительную и осязательную активность, формировать движение рук ребенка, способствовать накоплению сенсорных впечатлений.

Дидактический материал: высоко подвешенные игрушки, соединенные лентами (ширина 3 - 5 см, мягкого, спокойного цвета).

Над ребенком, лежащим на спине, размещается знакомая ему подвеска - гирлянда, концы которой соединены с двумя лентами, спускающимися к рукам ребенка. Взрослый привлекает внимание малыша к подвеске. Оживленно двигая руками и ногами, ребенок задевает концы лент, что вызывает сначала затормаживание, а потом новый всплеск двигательной активности. Ребенок, непроизвольно сжимая и разжимая кулачки, случайно захватывает ленту и, размахивая руками, дергает ее, чем приводит в движение высоко подвешенную игрушку.

Продолжительность игры от 5 до 10 мин.

Ощупывание и захватывание низко подвешенных узких лент.

Возраст: от 2,5 месяцев и старше.

Цель: продолжить совершенствование зрительной, осязательной, слуховой активности и движений рук.

Дидактический материал: колокольчик, повешенный на расстояние 60 - 70 см от груди ребенка, соединенный с узкими лентами ярких разнообразных цветов, концы которых опускают над грудью ребенка.

В начале занятия взрослый, позванивая колокольчиком, привлекает внимание ребенка, лежащего на спине, к игрушке и лентам. Увидев яркие ленты и услышав звук колокольчика, малыш радостно двигает руками и ногами, задевает ими ленты. Приводя их в движение, он получает новые осязательные и зрительные впечатления: начинает ощупывать ленты руками, захватывать их, дергать, что проводит в движение колокольчик. Малыш прислушивается к его звучанию, радостно двигает руками, захватывая и дергая ленты, вновь вызывая звучание колокольчика.

Занятие продолжается 5 - 7 мин.

Слушание грустной и веселой мелодии.

Возраст: от 2,5 месяцев и старше.

Цель: учить прислушиваться к звучанию различных по окраске мелодий, обогащать ребенка сенсорными впечатлениями.

Взрослый садится у ног ребенка, лежащего на спине, так, чтобы он не видел его (сам же взрослый должен хорошо видеть лицо ребенка). Предварительно из поля зрения малыша убирают по возможности все предметы, которые могут отвлечь его. Взрослый напевает (или включает аудиозапись) грустную мелодию (классическую музыку или народную песню без слов) и наблюдает за малышом. Он, как правило, прекращает двигаться, затихает, прислушиваясь к мелодии. Затем выражение его лица становится обиженным, грустным, малыш готов расплакаться. Не следует доводить его до слез. Как только взрослый почувствует, что малыш готов расплакаться, надо сразу же менять грустную мелодию на веселую. При этом очень важно, чтобы обе мелодии звучали одинаково, т.е. не громко, но и не очень тихо. При смене музыки у ребенка исчезает грустное выражение лица, оно становится сосредоточенным. А прислушавшись к новой мелодии, малыш начинает оживленно двигать руками и ногами, смотреть по сторонам, улыбаться.

Игра-занятие проводится 2 раза подряд. Продолжительность занятия - 2 - 3мин.

Захватывание игрушек из рук взрослого.

Возраст: от 3 месяцев и старше.

Цель: продолжить формирование у ребенка зрительно-осязательной активности, обучать практическому действию - захватыванию погремушки из рук взрослого.

Дидактический материал: погремушка с рукояткой для захватывания или - что еще лучше - ложки с яркой росписью.

Ребенку, лежащему на спине, показывают красивую ложку. Взрослый держит ее так, чтобы рукоятка оставалась свободной. Он медленно покачивает ложкой, привлекая внимание ребенка. Затем приближает ее к малышу. Как только младенец делает попытку взять ложку, взрослый приближает ее к раскрытой ладони ребенка, позволяя ее захватить.

Продолжительность занятия - 5 мин. Проводится 2 раза в день (при замене ложки на ложку другой расцветки интерес к занятию не исчезает достаточно долго).

Схватывание больших и малых предметов.

Возраст: от 3 - 3,5 месяцев и старше.

Цель: та же; кроме того, ребенка обучают брать большие и маленькие игрушки.

Дидактический материал: большие и маленькие кольца от деревянной пирамидки. Желательно использовать 3 больших и 3 маленьких кольца.

Перед малышом, лежащим на животе, положите большое кольцо и понаблюдайте, что он будет делать. Скорее всего, он его схватит и потащит в рот. Ваша задача - помешать ему сделать это. Мягким движением освободите кольцо и снова положите его перед ребенком. Понаблюдайте за тем, как он берет предмет: раскрывает ладонь, захватывает предмет пальцами, поворачивает в руке; в каких ракурсах рассматривает его. Затем перед малышом кладут маленькое колечко, и взрослый снова наблюдает за его действиями: рассматривает ли малыш кольцо, как раскрывает ладонь, зажимает ли его в кулачке. Затем перед малышом размещают большие и малые кольца, и ему предоставляется возможность брать их по собственному усмотрению в любом порядке. Ребенок упражняет руку и пальцы. Отверстия в кольцах также имеют определенное значение: ребенок, попадая пальцем в них, вынужден придерживать кольцо и другим пальцем. Так развиваются мелкие движения руки. Чтобы интерес к игре не угасал, используются кольца другого цвета.

Игра-занятие длится 5 мин и проводится в течение 3 - 4 дней.

Захватывание предметов разной формы.

Возраст: 3,5 - 4 месяцев и старше.

Цель: обучать действиям с предметами разной формы, совершенствовать зрительную, осязательную активность, разнообразные движения рук.

Дидактический материал: бруски круглой и квадратной формы: диаметр - 3 см, а высота бруска - 1 см. Можно использовать знакомые ребенку по предыдущему занятию кольца от пирамидок или деревянные бруски из набора строительного материала.

Перед лежащим на животе ребенком размещают 1 - 2 круга и предоставляют возможность поиграть с ними. Когда интерес к ним угаснет, перед малышом кладут два круга, а между ними - квадратный брусок. Появление предмета другой формы среди уже знакомых привлекает внимание ребенка в первую очередь, но только при условии, если предметы по всем остальным параметрам одинаковы.

Занятие длится около 5 мин и повторяется в течение 3 - 4 дней.

Схватывание предметов разной формы.

Возраст: 3,5 - 4 месяцев и старше.

Цель: учить ребенка схватывать предметы треугольной и прямоугольной формы и манипулировать ими; продолжать формировать зрительную, осязательную и двигательную активность.

Дидактический материал: три предмета треугольной и прямоугольной формы (длина стороны - 3 см, толщина всех предметов - 1 см).

Перед ребенком, лежащим на животе, вначале ставят один прямоугольный брусочек. Как только он схватит игрушку и потащит ее в рот, перед ним ставят еще один прямоугольный брусок. Как правило, дети тут же оставляют первую игрушку и схватывают новую. Так же перед ребенком размещают еще один «кирпичик».

Первые занятия длятся около 5 мин. В течение дня могут проводиться дважды. Через 1 - 2 дня среди трех знакомых ребенку «кирпичиков» размещают одну треугольную призму. Затем добавляют вторую, третью.

Предметы разной формы сами диктуют ребенку способы действия с ними: разное раскрытие ладони, поворот кисти руки и т.д.

Игра на игрушечном рояле.

Возраст: 4,5 - 5 месяцев и старше.

Цель: обогащать сенсорный опыт ребенка, совершенствовать слуховую, двигательную и зрительную активность.

Дидактический материал: игрушечный рояль с поднятой крышкой и отвинченными ножками.

Перед малышом, лежащим на животе, устанавливают игрушечный рояль на таком расстоянии, чтобы он мог дотянуться руками до клавиатуры, но не стукнулся лбом об игрушку при резком опускании головы. Взрослый играет на рояле, привлекая внимание к новой игрушке. Вызвав у малыша интерес к игрушке, взрослый предоставляет ему возможность коснуться рукой клавиатуры и извлечь звуки самостоятельно. Если ребенок трогает руками крышку рояля и не попадает на клавиши, взрослый мягким движением помогает дотянуться. Достаточно только один раз помочь ребенку, и он быстро понимает, что именно от прикосновения к клавиатуре рождается звук, и сам тянется к ней.

Занятие проводится в течение 5 мин и повторяется в течение 3 - 4 дней.

Раскачивание неваляшки.

Возраст: от 5 месяцев и старше.

Цель: обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать зрительную, слуховую, осязательную и двигательную активность.

Дидактический материал: неваляшка (высота 10 - 12 см).

Перед ребенком, лежащим на животе, ставят неваляшку. Взрослый раскачивает ее и мелодическим звуком привлекает внимание малыша, придвигает к нему игрушку, предоставляя возможность дотянуться до неваляшки и покачать ее. Затем отодвигает неваляшку на расстояние около 10 см, чтобы малыш мог подползти к ней и привести ее в движение. Если у ребенка это не получается, нужно приложить ладонь к стопам малыша, создав упор, и помочь ему оттолкнуться и подползти к неваляшке. Затем взрослый снова отодвигает неваляшку, стимулируя активность малыша, и помогает ему, если это необходимо.

Занятие длится 5 - 7 мин и проводится 3 - 4 раза в день. Через несколько дней можно повторить.

Рассматривание декоративных панно.

Возраст: 4,5 - 5 месяцев и старше.

Цель: привлечь внимание ребенка к ярким, живописным изображениям. обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать зрительную, слуховую, осязательную и двигательную активность.

Дидактический материал: жостовский поднос с цветочным орнаментом.

У хорошо освещенной стены на расстояние 80 - 100 см от лежащего на животе ребенка кладут поднос. Взрослый встает сзади или сбоку от ребенка, чтобы не попасть в поле его зрения. Необходимо привлечь внимание ребенка к декоративному панно. Если малыш делает энергичные попытки приблизиться к панно, приставьте свою ладонь к стопам ребенка, создав упор для ног. Малыш приближается к панно, рассматривает его в новой позиции, трогает руками.

Затем его снова кладут на живот на прежнем расстоянии от панно и дают возможность повторить действие.

Продолжительность занятия - 5 - 7 мин. Интервалы между занятиями - в несколько дней.

Помимо уже описанных игр-занятий, направленных на сенсорное воспитание в процессе действий с предметами, с детьми данного возраста проводятся и другие виды занятий. Так, у детей третьего месяца жизни следует формировать упор ног. Взрослый держит ребенка под мышки, тот крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах, и как бы пританцовывает. Это доставляет малышу и взрослому большое удовольствие.

Ребенка четвертого месяца жизни необходимо приучать во время кормления придерживать бутылочку руками. Естественно, что это происходит не на специальном занятии, а повседневно, в быту.

Детей пятого месяца жизни учат переворачиваться со спины на живот. С этой целью справа и слева от лежащего на спине ребенка размещают игрушки, что вызывает у него стремление повернуться на бок - в сторону игрушки. Когда ребенок сделает это, игрушку кладут немного выше его головы. Ребенок тянется свободной рукой за игрушкой и в конце концов переворачивается на живот (взрослый поначалу помогает малышу высвободить вторую руку).

Ребенок шестого месяца жизни начинает лепетать, и взрослый, играя с малышом, обучает его речи. Происходит это так. Малыш лепечет, а взрослый, радуясь, повторяет за ним услышанные звуки. Малыш в ответ снова лепечет. Основным условием при обучении лепетной речи является тишина. Необходимо, чтобы ребенок слышал себя и взрослого. Тот, вступая с ним в разговор, должен говорить спокойно, короткими фразами, чередующимися с паузами, которые необходимы для ответного лепета ребенка.

Пятимесячный ребенок самостоятельно может брать игрушки, находящиеся близко от него, и подолгу с ними заниматься.

У родителей может возникнуть вопрос: насколько точно время проведения занятий должно соответствовать возрасту детей. Жестко придерживаться указанных сроков невозможно. Для проведения каждого конкретного занятия необходим определенный уровень развития ребенка. Так, пока он не научился следить за перемещающимися предметами, рассматривать их, рано предлагать ему по звуку найти колокольчик. Прежде чем брать игрушки из рук взрослого, ребенок учится ощупывать и захватывать их. Поэтому при проведении занятий рекомендуется учитывать предложенную последовательность. Если с ребенком не занимались с рождения, целесообразно на каждом возрастном этапе сначала провести с ним более легкие игры, чтобы понять, как он будет действовать.

Если же вы начали заниматься с ребенком с самого рождения, предлагаю придерживаться следующих рекомендаций: в каждый возрастной период дети успешно овладевают указанными умениями.

Чрезвычайно важно, чтобы занятия проводились в первой половине бодрствования ребенка, когда он еще не устал, т.е. через 20 - 40 минут после пробуждения. Иначе навыки будут плохо усваиваться или игра перевозбудит малыша, и он будет засыпать с трудом.

Постепенно ребенок начинает перекладывать игрушки из одной руки в другую, рассматривать их. Это новый и очень важный этап, т.к. раньше рассматривание игрушек и манипулирование ими шли параллельно. Дети указанного возраста учатся сжимать игрушки, перебирать их детали пальцами, вынимать небольшие игрушки из емкостей и вкладывать обратно.

В данном возрасте необходимо также продолжать стимулировать ползание, формировать умение самостоятельно менять позу: садиться, ложиться, вставать, переступать, держась за опору.

В этот период ребенок начинает понимать речь. К 7 месяцам, и даже раньше, его можно научить находить взглядом предмет, расположенный на одном и том же месте. Например, взрослый задает вопрос: «Где телевизор?» - малыш смотрит в ту сторону, где он стоит.

К 8 месяцам у ребенка можно сформировать умение находить взглядом несколько предметов, расположенных в определенных местах.

Подтягивание за шнур воздушного шарика.

Возраст: от 6 месяцев и старше.

Цель: знакомить ребенка с положением предметов в пространстве.

Дидактический материал: надутый воздушный шарик (диаметр 15 - 20 см), длина шнура - 20 см.

В ходе игры-занятия покажите малышу, лежащему на спине, надутый шарик - вначале на расстоянии 1 - 1,5 м. Если ребенок заинтересуется игрушкой, приблизьте шар к ребенку и предоставьте ему возможность взять его в руки. Малыш потянет шарик в рот, будет сжимать руками. От прикосновений ребенка несильно надутый шарик меняет свое пространственное расположение, но обычно остается в поле его досягаемости. Если шарик откатился далеко, возьмите его и разместите над ребенком так, чтобы он мог притянуть его к себе, схватив за шнур.

Рассматривая шар, малыши, как правило, не обращают внимания на шнур. Взрослый, показав его ребенку, вкладывает его конец в руку малыша. Тот на 1 - 2 секунды затихает, а затем, двигая рукой, перемещает шар, удивляясь и радуясь зрительным и осязательным впечатлениям.

Игра с шариком продолжается от 5 - 10 до 15 - 20 мин в зависимости от интереса ребенка.

Манипулирование гирляндой больших и маленьких круглых предметов.

Возраст: от 6 месяцев и старше.

Цель: совершенствовать движения рук, накапливать осязательный и зрительный опыт, практически знакомить с величиной предметов.

Дидактический материал: кольца от деревянной пирамидки, соединенные шнуром таким образом, чтобы чередовалось два больших и три маленьких кольца.

Каждое кольцо закрепляется на шнуре узлами на расстоянии 2 см от следующего. Положите малыша на живот, разместите перед ним гирлянду колец, понаблюдайте за его действиями. Для захвата большого кольца сверху ребенку необходимо широко раскрыть ладонь. Маленькое кольцо можно схватить пальцами. При захвате колец сбоку необходимо соответствующее движение пальцев. Взяв одно кольцо, малыш затем берет поочередно большие и маленькие кольца, всякий раз приспосабливая руку для ощупывания, схватывания и удержания.

В результате совершенствуется и зрение, и осязание.

Манипулирование предметами разной формы.

Возраст: от 6 - 7 месяцев и старше.

Цель: знакомить с формой предметов, совершенствовать координацию движений рук под контролем зрения.

Дидактический материал: гирлянда, состоящая из двух деревянных квадратов и трех кругов (гирлянду можно сделать из шариков и кубиков одного цвета с отверстиями посередине).

См. предыдущее занятие.

Если он раньше среди своих игрушек не видел предмета квадратной формы, он схватит его первым, но при первой попытке пальцы лишь скользнут по поверхности квадратного бруска; правда, малыш непременно возьмет всю гирлянду в руки и при последующих действиях малыш будет готовить руку к захвату круглых и квадратных предметов.

Игра может проводиться 2 - 3 раза в день в течение 3 дней (недельные перерывы).

Подтягивание игрушек.

Возраст: от 7 месяцев и старше.

Цель: продолжать формировать навыки различных действий с предметами.

Дидактический материал: неваляшка, резиновая игрушка, погремушка, к которым привязаны ленты шириной 2 см, длиной 20 см.

Перед ребенком, лежащим на животе, на расстоянии 25 - 30 см размещены игрушки, ленты от них протянуты в сторону ребенка. Чтобы привлечь его внимание к игрушкам, можно слегка покачать неваляшку, сжать и разжать резиновую игрушку, издающую звуки, встряхнуть погремушку. Далее необходимо предоставить ребенку возможность действовать самостоятельно. Он может схватить любую ленту и потянуть к себе - игрушка приходит в движение. Ребенок может подтянуть ее к себе и манипулировать ею.

Игрушки с лентами остаются интересными для детей в течение длительного времени. Периодически ленты (узор, цвет) можно менять.

Вынимание игрушек из бочонка.

Возраст: от 7 - 8 месяцев и старше.

Цель: продолжать формировать координацию движений рук, учить соизмерению действия руки с величиной предметов.

Дидактический материал: бочонок и вложенные в него игрушки: кольцо от пирамидки, шарик, кубик, брусок.

В начале игры ребенку показывают знакомый бочонок, закрытый крышкой, и потряхивают им, затем предоставляют ему возможность снять крышку и поманипулировать ею. После чего крышку убирают и снова привлекают внимание ребенка, потряхивая бочонком и приговаривая: «Что это гремит? Давай посмотрим!».

Далее малышу показывают игрушки, находящиеся внутри бочонка. Если он никак не реагирует, взрослый вынимает одну из них и, показав малышу, снова кладет в бочонок. Если ребенок пытается достать предмет, взрослый помогает ему. Обычно ребенок, чтобы достать игрушку из бочонка, направляет к нему раскрытую ладонь с растопыренными пальцами. Естественно, что так предмет не достать, а сомкнуть пальцы малыш не догадывается. В этом случае взрослый своей рукой помогает ему сделать это, опускает его руку в бочонок и дает возможность взять какую-либо игрушку.

Сформированное во время игры-занятия умение по-новому манипулировать предметами малыш начинает использовать в других ситуациях.

Вынимание и вкладывание небольших игрушек.

Возраст: от 8 месяцев и старше.

Цель: совершенствовать движения, накапливать сенсорный опыт.

Дидактический материал: детское ведерко высотой 12 - 16 см и разные игрушки, сложенные в него.

Взрослый привлекает к нему внимание ребенка, предлагает малышу вынимать игрушки, а сам придерживает ведерко руками, чтобы оно не опрокинулось. Когда все игрушки будут вынуты и положены в ряд, покажите малышу пустое ведерко и похвалите, подчеркнув, что он вынул все игрушки, и ведерко теперь пустое. Предоставив ребенку возможность манипулировать игрушками 2 - 3 минуты, взрослый говорит, что теперь их надо сложить в ведерко. Начиная вкладывать предметы в ведерко по очереди, он называет их. При успешных действиях хвалит малыша.

Данная игра-занятие остается интересной длительное время, если менять игрушки.

Обследование различных предметов при постукивании.

Возраст: от 8 месяцев и старше.

Цель: накапливать сенсорные впечатления в процессе манипулирования предметами разной фактуры.

Дидактический материал: деревянные кубик и брусок прямоугольной формы («кирпичик»), бубен, колокольчик.

Сидящему за столом или на полу ребенку показывают деревянный кубик, похлопывают по нему ладонью, негромко постукивают им о стол или пол. Затем дают кубик ребенку и предлагают сделать так же. Если ребенок сам не может выполнить эти действия, возьмите своей рукой руку малыша с кубиком и постучите им о разные предметы. Затем взрослый берет «кирпичик» и производит те же действия, а потом передает его малышу. Затем бубен; по нему ударяет кубиком, «кирпичиком» и, наконец, ладонью и дает ребенку. После ознакомления с бубном можно дать ребенку колокольчик, тихо позванивая им. Помогите ему правильно держать колокольчик, чтобы извлекать нежный мелодичный звук.

Игр длится около 3 - 5 мин, может проводиться 3 - 4 раза. С перерывом в 1 - 2 дня и заменой игрушек она остается интересной для ребенка продолжительное время.

Сжимание игрушек.

Возраст: от 7 - 8 месяцев и старше.

Цель: формировать сенсорно-моторную активность, учить сжимать и разжимать игрушки.

Дидактический материал: резиновая и пластмассовая собачки, резиновый и матерчатый мячики.

Покажите малышу собачек, похвалите их, приласкайте. Перемещая их перед малышом, поясните, что собачки ходят, гуляют. Сжимая резиновую игрушку, обратите внимание малыша на ее звучание. При сжатии пластмассовой игрушки звучание отсутствует. Во время самостоятельного манипулирование ребенка игрушками взрослый обращает внимание на то, какой из них малыш отдает предпочтение. Если он не умеет сжимать игрушку, возьмите его руку в свою и помогите извлечь звук. В ходе игры предложите ребенку вторую пару игрушек, третью. Помните о том, что ваша цель - научить ребенка обследовать предмет путем сжатия.

Игра проводится один раз в день, ее длительность - 3 - 5 мин. Ее можно проводить в течение 3 - 4 дней, а при интервалах в 1 - 2 дня и замене игрушек - и более длительное время.

Рисование фломастером.

Возраст: от 8 месяцев и старше.

Цель: познакомить с фломастером, учить проводить линии на бумаге, замечать их.

Дидактический материал: толстый фломастер зеленого, синего, красного или фиолетового цвета, лист белой бумаги.

Взрослый сажает ребенка на колени и показывает ему лист белой бумаги; кладет его на стол (данное занятие хорошо проводить перед зеркалом, чтобы лучше видеть выражение лица малыша, его действия), затем дает фломастер и предоставляет возможность схватить его в кулачок острием вниз. Взяв руку ребенка в свою, взрослый вместе с малышом проводит линии на листе бумаги. Увидев след, оставленный фломастером, ребенок свободной рукой пытается «схватить» линию. При этом он выпускает фломастер из правой руки (повторить 2 - 3 раза). Сообразив, что именно фломастер оставляет след, малыш сам пытается провести линию.

Игра-занятие продолжается 3 - 5 мин. Для продолжения интереса можно заменить цвет фломастера.

От 9 - 10 месяцев до 1 года

В этот период происходит интенсивное развитие движений руки под контролем зрения. Раньше малыш во время игр-занятий обычно лежал на спине или на животе. Ребенок в возрасте от 9 месяцев и старше, здоровый и нормально развивающийся, хорошо сидит. Он имеет возможность по-новому взглянуть на окружающую действительность, по-новому действовать двумя руками. Умственное развитие малыша достигает такого уровня, когда он способен заранее представить, какой результат он получит. У него начинают формироваться произвольные преднамеренные действия с предметами. Это происходит в чисто практическом плане, но после нескольких случайных «удач» малыш начинает программировать свои действия. В этом возрасте важно регулировать силу движений руки малыша. Нередко он с размаха резко опускает, а точнее, бросает игрушки ведерко, буквально срывает кольца с пирамидки. Задача взрослых - приучать малыша выполнять действия аккуратно. Дидактические игры-занятия строятся с учетом использования следующих слов: посмотри, открой, достань, положи, сложи, закрой, поставь на место, аккуратно, дай мне и т.д.

Вынимание и вкладывание игрушек разной формы и цвета.

Возраст: от 8 месяцев и старше.

Цель: учить ребенка выполнять простейшие действия с предметами, обращая внимание на цвет и форму; вызывать эмоционально-положительный отклик; совершенствовать двигательную активность рук.

Дидактический материал: ведерко с крышкой и мелкие игрушки разной формы и цвета.

Покажите малышу ведерко, закрытое крышкой, потрясите им и поясните, что там что-то есть. Сняв крышку, покажите предметы, находящиеся в ведерке. Затем предложите достать какую-нибудь игрушку. Когда ребенок вынет и рассмотрит все игрушки, предложите ребенку сложить все игрушки в ведерко и закрыть его крышкой.

Продолжительность занятия 5 - 8 мин. Занятие может повторяться 3 - 4 раза с одним и тем же материалом. При частичной или полной смене игрушек ребенок не потеряет к нему интереса длительный период.

Вынимание и вкладывание больших и маленьких кубиков.

Возраст: от 10 месяцев и старше.

Цель: продолжить учить простейшим действиям с предметами, обогащать сенсорный опыт в процессе действий с большими и малыми предметами, совершенствовать координацию движений рук.

Дидактический материал: большое и маленькое ведерки с комплектом больших и маленьких кубиков.

Взрослый показывает ребенку большое ведерко с крышкой и предлагает открыть и посмотреть, что там лежит, и достать все предметы. Когда ребенок достанет кубики и рассмотрит их, взрослый предлагает сложить их в ведерко и закрыть крышкой. Аналогичные действия совершаются с маленьким ведерком.

Занятие длится 5 - 8 мин, проводится 3 - 4 раза.

Вынимание и вкладывание предметов разного цвета.

Возраст: от 10 месяцев и старше.

Цель: накапливать цветовые представления, закреплять элементарные действия с предметами, совершенствовать зрительную и осязательную активность.

Дидактический материал: ведерко с крышкой и комплект мелких предметов красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного или белого цвета (например, помидор, апельсин, лимон, огурец, слива, цветок, жук, снеговик).

Показывая ребенку ведерко, взрослый предлагает ему открыть его и посмотреть, что находится внутри. Малыш снимает крышку и достает игрушки. Взрослый называет предметы, которые ребенок вынимает из ведерка. Затем игрушки размещают на столе слева от ребенка так: помидор, апельсин, лимон, огурец, слива, фиолетовый цветок. Черного жука и белого снеговика ребенок размещает сам. Придвинув ведерко, малыш складывает туда игрушки. В ходе одной игры ребенок может выполнить задание дважды.

Продолжительность занятий 5 - 8 мин.

Нанизывание колец на стержень.

Возраст: от 11 месяцев и старше.

Цель: продолжить учить простым действиям с предметами: нанизывать кольцо с широким отверстием на стержень, совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем.

Дидактический материал: стержень, укрепленный на основании (высота - 20 см, вершина закругленная), 5 колец с большими отверстиями (диаметр внешнего края кольца - 5 см, внутреннего - 3 см).

В ходе занятия взрослый показывает ребенку кольцо, обращая его внимание на то, какое оно красивое. Затем дает его малышу и предоставляет возможность манипулировать, рассматривать его. После этого взрослый показывает ребенку стержень для нанизывания колец. Надев кольцо на стержень, взрослый предлагает выполнить такое же действие ребенку.

Общая продолжительность занятия 5 - 8 мин. При повторении занятий желательно использовать кольца другого цвета.

Нанизывание на стержень колец одинакового размера.

Возраст: от 1 и старше.

Цель: продолжить учить снимать и надевать на стержень легко снимающиеся кольца, развивать координацию движений рук под зрительным контролем, обогащать осязательную активность.

Дидактический материал: одноцветные пирамидки из 5 колец одинакового размера.

В ходе занятия покажите ребенку пирамидку красного цвета: «Вот какая красивая пирамидка». Сосредоточив на ней внимание ребенка, начинайте снимать кольца, предлагая малышу помочь снять то одно, то другое кольцо. Когда все кольца будут сняты, предложите ему надеть их, помогая в случае затруднения. Когда все кольца будут надеты на пирамидку, отставьте ее в сторону, а ребенку дайте пирамидку другого цвета.

Длительность занятия 5 - 7 мин.

Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия.

Возраст: от 1 года и старше.

Цель: учить обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с ними, совершенствовать зрительную и осязательную активность.

Дидактический материал: коробка с круглым и квадратным отверстиями, кубик и шарик для проталкивания. Размеры отверстий в коробке соответствуют размерам кубика и шарика (шар не должен проходить в отверстие для кубика, а кубик - в круглое отверстие).

Взрослый показывает коробку с отверстиями, обращая внимание на их форму. Обводя рукой круглое отверстие, поясните, что это такое окошко; обводя рукой квадратное отверстие, поясните: «Есть и такое окошко». Затем предложите ребенку самому обвести рукой круглое и квадратное отверстие. После ознакомления с отверстиями взрослый показывает шарик, говорит, что его можно опустить в окошко. Затем опускает. Момент исчезновения шарика в отверстии сопровождает словами: «Нет шарика». Затем он показывает малышу кубик, говорит, что и для него тоже есть окошко, и предлагает найти его. Вместе с малышом опускает кубик в квадратное отверстие.

Занятие можно проводить 2 раза подряд. Продолжительность занятия 5 мин.

Возраст от 9 - 10 месяцев до года характеризуется интенсивным развитием общих движений, дальнейшим совершенствованием движений руки. Малыш начинает ходить, овладевает пространством, что способствует расширению его кругозора. Движения руки все больше подчиняются зрительному контролю. Дети охотно разучивают такие игры, как «Ладушки», «Сорока - сорока», «Догоню, догоню», «Прятки». Девятимесячного малыша можно научить приплясывать, хлопать в ладоши, звенеть колокольчиком при звуках плясовой мелодии. Он охотно подражает действиям и движениям взрослых или других детей. Для детей данного возраста характерно интенсивное развитие понимания речи. Особого внимания заслуживает развитие активной речи. Дети начинают произносить, а затем осмысленно употреблять первые слова. К 1 году их словарный запас достигает 6 - 10 слов. Девятимесячного ребенка можно приучить пить из чашки, которую взрослый слегка придерживает. А уже к 1 году он приучается пить самостоятельно, берет чашку руками, ставит ее на стол. Именно в этом возрасте малыша необходимо приучать к высаживанию на горшок. Это длительный процесс - только к 2 годам ребенок приучится проситься на горшок или пользоваться им самостоятельно. Дети в возрасте от 9 - 10 месяцев и до 1 года поражают взрослых своей сообразительностью. Важно уметь внимательно наблюдать за их достижениями и успехами. Не упустите драгоценное время!

Наряду с описанными играми-занятиями хотелось бы обратить ваше внимание на важность того, чтобы ребенок в первый год жизни освоил все богатство ощущений для начала работы всех возможных анализаторских систем; чтобы у него выработались вкусовые, обонятельные, тактильные, слуховые, зрительные ощущения. В этом плане на первое место выступает сенсорная стимуляция. Организовать игры-занятия, отдельные упражнения на развитие соответствующих видов чувств несложно, важно подобрать не опасные для здоровья материалы, предметы, игрушки. Например, кожную чувствительность можно стимулировать камешками, песком, галькой, каштанами, шишками, желудями, крупами; полезно играть водой разной температуры; рисовать руками (пальчиками, ладонью); размазывать пену по поверхности; играть с тестом, глиной. Желательно иметь игрушки с разной фактурой поверхности (мохнатой, гладкой, с пупырышками, пластмассовой, кожаной и т.д.).

Необходимо обучать ребенка различным захватам - всей ладонью, «щепоткой», пинцетом.

Сенсорная стимуляция ног начинается с хождения босиком по разным фактурным поверхностям: ковру, голому полу, массажному коврику, рассыпанной крупе, самодельным тактильным дорожкам.

При сенсорной стимуляции запахами (духами, кофе, цитрусовыми, пряностями) желательно следить за выражением лица ребенка: как только он отреагирует на запах, необходимо убрать источник. Стимуляция запахами включает в себя определение веществ по запаху, различение приятных и неприятных, съедобных и несъедобных.

Сенсорная стимуляция вкусовых ощущений включает в себя различение основных ощущений: сладкое, кислое, горькое, соленое; продуктов различной консистенции: жидкости, пюре, крема, твердых продуктов.

Стимулируя слуховые ощущения, полезно учить ребенка различать предметы, издающие громкие и тихие звуки: барабан, свисток, колокольчик, механические игрушки, аудиозаписи звуков; человеческий голос и использование его возможностей (сердитый, ласковый и т.д.).

При стимуляции зрительных ощущений важно формировать у ребенка фиксацию взора, прослеживающие движения глаз. Это достигается различением блестящих предметов, зеркал, разноцветных лампочек, вспышек, солнечных зайчиков, луча фонарика.

Итак, уважаемые родители, ваше общение и всевозможные упражнения, направленные на стимулирование различных чувственных впечатлений, помогут вашему ребенку легко и интересно познавать окружающую действительность!

Игры с малышами первых месяцев жизни – очень бережные и осторожные. Их главная задача – показать ребенку, что новый для него мир – добрый и невраждебный, что мама и папа очень любят кроху. Первые игры с грудничком способствуют лучшему развитию органов чувств малыша – зрения, слуха, осязания. Но они также нужны и родителям, потому что помогают установить с маленьким человечком прочную эмоциональную связь, проявить свою любовь и нежность…

Что малыш умеет?

Подбирая игры для самых маленьких, важно понимать, какие навыки и умения малыш приобретает в том или ином возрасте, что он может, что понимает, на что реагирует.

Итак, в возрасте 1 месяца ребенок способен несколько секунд удерживать голову в вертикальном положении, а лежа на животе, старается ее приподнимать. В ответ на раздражители малыш начинает двигать ручками и ножками. В течение первого месяца кроха адаптируется к условиям окружающей среды, привыкает к маминым рукам, ее голосу, запаху. В этом возрасте особенно полезны игры, связанные с прикосновениями, поглаживанием, ношением на руках, ласковыми разговорами.

К 2 месяцам ребенок уже может удерживать головку вертикально 1–1,5 минуты, реагирует на речь, поворачивает голову в сторону говорящего, замечает яркие игрушки и другие предметы. Если вложить малышу в руку погремушку, он хватает ее ладонью и крепко удерживает. На втором месяце у ребенка появляется так называемый комплекс оживления: видя лицо близкого взрослого, кроха сосредоточенно замирает, затем начинает улыбаться, двигать ручками и ножками, издавать гортанные звуки. Наибольшую пользу принесут игры с погремушками и другими звучащими игрушками, привлечение внимания к лицу взрослого, разговоры с малышом.

Три месяца – это уже совсем «солидный» возраст. Кроха уверенно держит головку, пытается переворачиваться со спины на бок, а потом и на живот. Ищет взрослого глазами, тянется за игрушкой, любит, когда с ним разговаривают и играют, заливисто смеется, гулит. Лучше всего кроха реагирует на эмоциональные игры, когда взрослый ему улыбается, произносит разные звуки, поет песенки. Не забывайте и об играх с погремушками, о первых спортивных играх для малыша, укрепляющих мышцы маленького человечка и стимулирующих движение.

1 месяц

Итак, первый месяц – период приспособления малыша к новым условиям жизни. С помощью игр поможем ему побыстрее с этим справиться.

«Посмотри на меня». Мамино лицо – самая лучшая игрушка для малыша. Наклонившись над крохой, начните ласково разговаривать с ним. Когда малыш сосредоточит взгляд на вашем лице, медленно отодвиньтесь сначала вправо, затем влево. Постепенно он научится следить за вами глазами.

«Погремушка, погреми!». Возьмите в руки яркую погремушку и потрясите ею перед крохой на расстоянии 40–45 см от его лица, привлекая внимание. Погремите справа от малыша, слева, медленно подвигайте рукой, стимулируя желание ребенка следить за игрушкой глазами. Желтый, красный, оранжевый цвета дети начинают различать раньше других. Так что первые погремушки лучше выбирать именно этих цветов.

«Ну-ка, оттолкнись!». Когда малыш лежит на пеленальном столике, подойдите к нему поближе, чтобы он оперся согнутыми ножками о ваш живот и смог оттолкнуться. Проделывайте такое упражнение почаще.

«Баю-баю, чмок». Покачивая малыша на ручках, спойте ему колыбельную песенку. А после каждого куплета целуйте то в щечку, то в носик, то в лобик.

«Хватай-ка!». Вложите свои указательные пальцы в ладошки малыша. Благодаря врожденному хватательному рефлексу кроха тут же сожмет кулачки и ухватится за пальцы. Если в это время ребенок лежит на спинке, чуть-чуть поднимите руки вверх, потянув малыша, и плавно опустите его обратно. Забава хорошо укрепляет его ручки и пальчики.

«Ай да ножки!». Возьмите в руки ножку малыша и погладьте указательным пальцем наружный край стопы. Он повернет ногу наружу. А затем погладьте внутренний край стопы. Ножка тут же развернется вовнутрь. Дотроньтесь до подушечек на стопах возле пальцев – кроха подожмет пальчики ног. Если потрогать середину стопы, пальчики распрямятся. Можно приговаривать:

Что за ножки, что за ножки
У тебя, у нашей крошки!
Скоро ножки, скоро ножки
Будут бегать по дорожке.

2 месяца

К двум месяцам расширяются и возможности ребенка, и диапазон игр.

Гримасы. Глядя на малыша, измените выражение лица: широко раскройте глаза, наморщите нос, надуйте щеки и шумно выдохните, вытяните губы. Кроху обычно забавляют мамины гримасы. Он наблюдает за ними, а когда становится чуть старше, смеется и пытается гримасничать в ответ.

«Ветерок». Подуйте малышу на ручку и скажите: «Ветерок подул на ручку. Вот ручка!» Потом легонько подуйте на носик: «Вот носик!» Дуйте на разные части тела малыша: коленку, животик, лобик, шейку и называйте их.

Яркие носочки. Малыш уже стал замечать свои ручки и может подолгу их рассматривать? Наденьте на ручки маленького наблюдателя яркие носочки. Теперь рассматривать ручки станет еще интереснее. А в следующий раз наденем носочки другого цвета и с другим узором.

«Ку-ку». Наклонитесь над малышом, поговорите с ним немножко, а затем скажите «ку-ку» и закройте лицо руками, как будто вы спрятались. Через несколько секунд уберите руки от лица: «Ку-ку, малыш!» Повторите игру несколько раз. Разнообразьте игру, закрывая лицо не ладонями, а пеленкой или ярким шарфиком.

«Хвать!». Схватить игрушку – это действие кажется нам таким простым! Но крошечному человечку нужно, во-первых, заметить предмет, во-вторых, оценить, как далеко он находится, затем заставить мышцы двигаться и, наконец, точно подвести неумелую пока ручку к предмету и схватить его. Чтобы стимулировать желание малыша захватывать предметы, чаще показывайте крохе разные игрушки, двигайте ими. А когда кроха протянет ручку, вложите в нее игрушку. Малыш ее уронил? Ничего страшного, повторите игру сначала.

«Где звенит?». Встаньте так, чтобы малыш вас не видел, и позвените в колокольчик. Пусть он попробует отыскать источник звука. Для игры всякий раз используйте разные звучащие предметы: погремушки, игрушки-пищалки, детские музыкальные инструменты, коробочки с наполнителями (крупы, фасоль) и т. п. Эта простая забава помогает развивать слух малыша.

3 месяца

Играть с трехмесячными малышами - сплошное удовольствие! Кроха уже многое понимает и радостно реагирует на внимание близких.

Любимые стихи. Когда малыш не спит, старайтесь все время с ним разговаривать – это полезно для развития речи крохи. Самое лучшее – это рассказывать ему стихи. Можно детские, а можно и взрослые, те, которые нравятся вам.

«Что мы видим?». Каждый день носите малыша на ручках и устраивайте ему экскурсию по квартире. Рассказывайте обо всем, что видите. И делайте это эмоционально: «Вот часики. Часики. Тик-так. Тик-так. А вот стиральная машина. Она стирает, гудит: у-у-у… Слышишь, как гудит? Цветочки, смотри, цветочки! Как они пахнут? Ах! Как пахнут!» Так кроха будет накапливать пассивный словарный запас и чуть позже запросто покажет, где часики, а где стиральная машина.

Бибабо. Куклы-перчатки – прекрасные помощники в играх с малышами. Когда ребенок лежит в кроватке, наденьте куклу на руку, спрячьтесь за бортик и покажите ему куклу. Пусть она подвигает ручками, похлопает в ладоши, покачает головкой, покрутится из стороны в сторону, потанцует. Кукла может поздороваться с малышом, рассказать ему сказку, спеть песенку. Зовите эту игрушку на помощь, чтобы успокоить и отвлечь плачущего ребенка.

«Музыкальный носочек». Пришейте к детскому носочку маленькую погремушку и наденьте малышу на ножку. Двигая ножкой, кроха будет слышать звон и постепенно догадается, откуда он идет. Он станет увлеченно дергать ножкой и пытаться дотянуться до погремушки рукой. В следующий раз наденьте музыкальный носочек на другую ножку. А если надеть его на ручку?

«Поем вместе». Малыш уже активно «разговаривает»? Замечательно! Попробуйте выразительно повторять все его звуки. Малыш «агу» – и мама «агу», кроха запел песенку «а-а-а» – и мама подпевает. У вас получится очень веселый дуэт!

«Свет мой, зеркальце…». Поднесите ребенка к большому зеркалу, покажите на его отражение: «Вот Мишенька!» Затем покажите, где у него в зеркале носик, глазки, щечки, ножки, ручки. Возьмите пальчик малыша и дотрагивайтесь до зеркала: «Вот Миша! Вот мама! Вот у Миши носик. Вот у мамы носик…»

«Мягкое, колючее…». Для развития тактильной чувствительности пусть малыш дотрагивается ручкой до предметов с разной фактурой поверхности и различной температурой. Обязательно все комментируйте, называйте свойства предметов. Провели ручкой крохи по шелковому покрывалу: «Вот как гладко!» Потрогали мех: «Мягенький!» Приложили ладошку к щетке: «Жесткая, колючая!» Дотронулись до кусочка льда из холодильника: «Ай! Холодный!»

«Качели». Сядьте на диван, уложите малыша животиком на свою голень, придерживая его за спинку и плечи. Немного покачайте кроху на ноге, двигая ею вверх-вниз. При этом можно приговаривать:

На качелях я лечу,
Веселюсь и хохочу!
Раскачаюсь я повыше
И рукой достану крышу…
(Ю. Каспарова)

Игр с малышами очень много! И, конечно, у каждой мамы, папы и их малыша есть свои собственные игры, ими вместе придуманные и любимые. Ведь именно они по-настоящему сближают родителей и детей, учат их любви, заботе, взаимопониманию.

УПРАЖНЕНИЯ И РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

Комната, в которой находится новорожденный, должна быть светлой, стены желательно оклеить в яркие цветастые обои. Поскольку ребенок смотрит в основном на потолок, он тоже может быть цветным.
Над кроваткой подвешивают яркие крупные игрушки (на расстоянии не ниже 40-50 см от глаз ребенка). Это могут быть, например, разноцветные надувные шары, которые легко приводятся в движение.
После двух-трех месяцев необходимо периодически сменять игрушки, но их не должно быть одновременно более трех-четырех.
С трех-пяти месяцев дети начинают обращать внимание на форму и цвет предметов, поэтому подвешивайте разнообразные игрушки не только по цвету, но и по форме. И в этом возрасте подвешивать игрушки следует на расстоянии вытянутых рук, чтобы ребенок мог легко схватить и ощупать их.
Когда ребенок начинает ползать и ходить, родители пытаются избавлять ребенка от любой опасности, убрав все с его пути.
Таким образом, они практически создают вакуум вокруг своего ребенка. В то время как ребенку необходимо постоянно расширять и обогащать свои тактильные ощущения. Поэтому нужно предлагать ему предметы жесткие и мягкие, грубые и нежные, тупые и острые, тяжелые и легкие. Ребенку интересно все, что его окружает. Он трогает и ощупывает прежметы, а иногда опрокидывает или рвет их на части, и это свидетельство его растущей любознательности и творческого потенциала.
Конечно, нужно убрать предметы, которые ребенок может схватить и пораниться ими: все бьющееся, все хрупкое и ценное, все, что ребенок может взять в рот (пуговицы, таблетки, скрепки и т.п.).
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА УДЕРЖИВАТЬ ГОЛОВУ
В двигательном развитии ребенка первого года жизни важнейшее значение имеет своевременное формирование способности удерживать голову. Если ребенок к двум-трем месяцам не удерживает голову, то формируется целая цепочка неблагоприятных факторов: нарушается развитие зрительного восприятия и вестибулярного аппарата, не вырабатывается способность к распределению тонуса мышц, обеспечивающих акт сидения. В итоге искажается вся схема двигательного развития, которое теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием.
Поэтому предлагаются упражнения, специально направленные на развитие этой способности ребенка.

1. Ребенок в положении лежа на животе. Положите руку на подбородок ребенка, а другой рукой прикасайтесь к стопам ног. В ответ ребенок начинает отталкиваться ногами и продвигаться вперед.
2. Ребенок в положении лежа на животе. Одну руку положите ему под подбородок, а другую - под живот и слегка подтягивайте ребенка вперед. Ребенок будет производить ползающие движения.
3. Поместите ребенка в вертикальное положение. Удерживайте его за бедра на весу в положении сидя, балансируя, чтобы не нарушить равновесия. Ребенок будет стараться удерживать в вертикальном положении голову и туловище.
4. Положение ребенка лежа на спине. Возьмите ребенка за кисти рук и слегка потяните на себя. Он будет стараться подтянуться вперед за руками.
5. Обхватите руками живот ребенка и удерживайте его на весу лицом вниз. Ребенок будет поднимать голову.
6. Вы так же удерживаете ребенка на весу, но в наклонно-боковом положении, обхватывая то правый, то левый бок. Он будет поднимать голову и выпрямлять ноги.
7. Поставьте ребенка на опору в вертикальное положение. В ответ он будет выпрямлять ноги, туловище, поднимать голову. Если же вы слегка потянете его вперед, то он сделает шаговое движение. Каждое из этих упражнений повторяйте в течение 3-4 минут, терпеливо ждите ответной реакции, не пытайтесь помогать ребенку выполнять необходимые движения.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЕНСОМОТОРНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Развитие сенсомоторной сферы на первом году жизни ребенка - основное условие развития восприятия окружающего мира.
Основная задача сенсомоторного развития - помочь ребенку повысить двигательную активность, накопить представления о цвете, форме, величине предметов и т.д.
Заниматься с ребенком можно только тогда, когда он находится в спокойном состоянии, когда он сыт и его ничто не беспокоит.

* УПРАЖНЕНИЕ НА ЗРИТЕЛЬНОЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ (ДЛЯ РЕБЕНКА СТАРШЕ 7-10 ДНЕЙ)
Яркую игрушку (шарик, погремушку, кольцо) поместите на вытянутой руке в поле зрения ребенка на расстоянии 60-70 см над его лицом и подождите, когда взгляд малыша задержится на игрушке. После этого начинайте покачивать ею то вправо, то влево с амплитудой 5-7 см и частотой колебаний примерно два раза в секунду. В дальнейшем перемещайте игрушку в разных направлениях (вправо, влево, вверх, вниз), приближая к малышу на расстояние 20-30 см и удаляя на расстояние вытянутой руки примерно на 1,5м от ребенка. Занятие продолжается 1-2 минуты, повторяясь два раза подряд, проводится 1-2 раза в день. Так же проводится занятие с игрушкой, издающей негромкий, мягкий звук.
* УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ АКТИВНОСТИ (ДЛЯ РЕБЕНКА ОТ 25 ДНЕЙ И СТАРШЕ)
Для этого упражнения необходим небольшой колокольчик высотой 5-7 см. Ребенок лежит на спине. Вы держите колокольчик на вытянутой руке (ребенок не должен вас видеть) и негромко позваниваете. Делаете 2-3 колебательных движения и даете звуку затихнуть. Ребенок прислушивается к звуку. Позвоните в колокольчик еще раз. Прежде чем звонить, дайте звуку угаснуть. Держите колокольчик над грудью ребенка на расстоянии 60-70 см. Затем привяжите колокольчик к леске и перемещайте его вправо, заглушив звук. Переместив колокольчик на расстояние 80-100 см от центра, слегка позванивайте им, вызывая у ребенка поисковые движения глаз, поворотголовы в разные стороны. Таким же образом перемещайте колокольчик влево. Занятия проводятся 2-3 раза в день в течение 3-4 дней. Затем лучше сделать перерыв на неделю, и в дальнейшем можно проводить занятие на протяжении второго и третьего месяцев жизни 1-2 раза в неделю.
* УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА (ДЛЯ РЕБЕНКА СТАРШЕ ОДНОГО МЕСЯЦА)
Подвешиваете на расстоянии 60-70 см погремушку-гирлянду. К ней прикрепляете с помощью лент еще одну погремушку-гирлянду на расстоянии 7-10 см от лежащего на спине ребенка. Привлекаете внимание ребенка к игрушкам, слегка покачивая их. Поймав взглядом погремушки, ребенок широко раскрывает глаза, затихает на несколоко секунд, а затем радостно вскидывает руки вверх, случайно задевая низко подвешенную погремушку. Верхняя погремушка начинает покачиваться, и малыш снова замирает, рассматривая ее. Затем наступает новый всплеск двигательной активности, и малыш снова наталкивается руками на нижнюю погремушку, приводя в движение верхнюю. Такой игрой ребенок может заниматься 5 минут. Через 2-3 дня поменяйте погремушки местами. Занимайтесь этим упражнением в течение одной-двух недель.
* УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО СОСРЕДОТОЧЕНИЯ (ДЛЯ РЕБЕНКА ОТ ОДНОГО МЕСЯЦА И СТАРШЕ)
Как можно чаще ласково разговаривайте с ребенком, всячески стараясь привлечь его внимание к себе, вызвать ответную улыбку. Папа держит ребенка на руках в вертикальном положении, чтобы малыш смотрел за плечо. Мама, ласково разговаривая с ребенком, приближает свое лицо к нему, стараясь попасть в поле его зрения. (Расстояние, с которого ребенок может увидеть лицо взрослого, 80-100 см, при более близком расстоянии малышу трудно охватить взглядом лицо.) Ребенок радостно рассматривает лицо взрослого, улыбается, агукает. Такое занятие можно проводить 2-3 раза в день.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЕНСОМОТОРНОЙ И РЕЧЕВОЙ СФЕР РЕБЕНКА
В 2-3 месяца стимулируйте ребенка фиксировать взгляд на движущихся и неподвижных предметах, побуждайте его к более длительному сосредоточению на предмете.
Возьмите в руку яркий шарик, когда ребенок поймает его взглядом, перемещайте шарик слева направо, вверх-вниз. При этом спрашивайте малыша: "Где же шарик? Посмотри, вот он где!"
В этот период широко используйте игрушки, издающие различные звуки. Перемещением звучащих игрушек привлекайте внимание малыша. Звените игрушкой слева, справа, сверху и снизу. Спрашивайте: "Где звенит? Динь-динь! А сейчас где?"
Дайте возможность ребенку совершать как можно больше ощупывающих движений руками. Одновременно ребенок должен видеть предмет, который он ощупывает. Для этого вложите в руку ребенка предмет и привлеките его зрительное внимание к этому предмету. Форма, величина, факрура таких предметов должна быть разнообразной, но удобной для захватывания.

* Произносите звуки, которые слышали ранее от малыша: "абу", "агу", "бубу", "а-а-а", "о-о", "га-га" и т.п.
* Поощряйте любое желание ребенка двигаться. Положите сбоку от ребенка мягкую, красивую игрушку, чтобы она привлекла его внимание, и помогайте тянущемуся к ней ребенку осторожно перевернуться со спины на живот.
* Для обучения ползанию положите игрушку на таком расстоянии от ребенка, чтобы он не мог ее схватить. Помогите малышу приблизиться к ней, подставив ладонь к ступням ног, чтобы он смог упереться и оттолкнуться.
* Играйте с ребенком в прятки. Накиньте платок себе на голову. Спросите: "А где мама? Куда мама спряталась? Найди маму." Помогите ребенку, если у него не получится, откройтесь сами и похвалите обязательно.
* А теперь набросьте платок на ребенка, как будто он спрятался сам. "А где Анюточка? Нету Анютки. Куда же она убежала? - Снимите платок: - А-а-а, вот где Анютка!" Продолжайте играть с ребенком, пока это ему будет интересно, придумывая разные варианты этой игры. Посадите ребенка к себе на колени и, листая книжку с красочными изображениями животных, показывайте и спрашивайте ребенка: "Вот это киска - мяу, мяу. Покажи, где киса? Это собачка - ав-ав. Покажи, где собачка?" и т.д. Предлагайте ребенку разные книжки, рассматривайте вместе картинки, разговаривайте с ним.
* Со второго полугодия, давая ребенку различные игрушки, одновременно называйте их ("Ляля", "би-би", "Миша").
* Старайтесь как можно чаще стимулировать предметную и игровую деятельность ребенка (постукивание предметом о предмет, выкладывание кубиков из коробки, бросание предмет, снятие колец с пирамидки, перекладывание из одной руки в другую и т.д.).
* Формируйте начальное ситуационное понимание обращенной к ребенку речи и подчинение отдельным словесным инструкциям: "поцелуй маму", "дай ручку", "скажи: до свидания", "покажи, какой ты большой". Как, например, развить выполнение просьбы "дай ручку"? Протягиваете руку к ребенку и просите "дай ручку", одновременно берете руку ребенка и вкладываете ее в свою, ласково поглаживая ее, потряхиваете. Затем освобождаете руку ребенка, вновь протягиваете свою и просите "дай ручку", слегка направляя движение руки ребенка. И так несколько раз подряд, пока ребенок сам на данную инструкцию не будет протягивать руку.
* Если вы видете, что малыш уже делает попытки встать на ноги, придерживаясь за кроватку, подержите яркую игрушку на таком расстоянии, чтобы он смог ее схватить только тогда, когда встанет.
* Ваш ребенок уже свободно стоит, держась руками за опору. Стимулируйте его к ходьбе. Для этого маните его жестами, игрушками или предметами, которые его особенно привлекают.
* Дайте ребенку разноцветные кубики (не более 6 штук). Покажите, как можно один кубик поставить на другой и построить башню. Помогайте ребенку, управляйте его руками и постепенно усложняйте игры, например, вы говорите: "Сначала дай мне красный кубик, нет, это желтый, а красный вот этот. Теперь зеленый. Где зеленый?" и т.д. Поиграйте с кубиками разной величины.
* В процессе купания ребенка поиграйте с ним, например, в такую игру: "Давай, Юлечка, помоем кукле личико. Где у нее глазки? Где у нее носик? Покажи. Теперь давай помоем ей ручки. Где ручки у куклы? Покажи" и т.д.
* Играйте с ребенком в "Теремок". Для этого нужно сделать домик из картона и 3-4 игрушки: петушка, зайчика, собачку, кошку. "Смотри, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Ну-ка, выходите, кто там живет. Ку-ка-ре-ку! Кто это? Петушок - золотой гребешок. Вот, погладь его. Ну, иди обратно в домик, петушок. Кто, кто еще в теремочке живет? Кто это такой серенький? Это зайчик. Ускакал зайчик опять в свой домик. Кто же еще там живет? Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Какая хорошая собачка. Смотри, убежала, спряталась. А вот смотри, кто же там мяукает? Мяу-мяу. Кто это? Это киса. Погладь кису. Убежала киса. Все спрятались в домик. Давай позовем их. Помани их ручками. Вот все прибежали. Петушок, зайчик, собачка, киса". Когда ребенок запомнит названия всех животных, замените их на другие.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОМОТОРИКИ

* Для ребенка от 1,5 месяцев хорошим упражнением для развития психомоторики является массаж. Массаж нужно делать обязательно теплыми руками, смазанными детским кремом. Легкими движениями поглаживания вы массируете ребенку руки от кисти к плечу, затем туловище, грудь от середины к бокам, живот, спинку от шеи к ягодицам. Далее, пальцами слегка пощипываете ягодицы, поглаживая ноги, начиная от стопы. Растираете стопы ребенка от пальцев к пятке и обратно. Хорошо делать такой массаж ежедневно, перед купанием малыша. Продолжительность упражнений 5-6 минут.
* С четырех месяцев делайте с ребенком специальную гимнастику.

НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ПОТЕШКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Под влиянием различных игр и потешек младенец учится получать бессознательное удовольствие от особой ритмичной интонации, отличающей потешку от обычной речи.
Пока ребенку нет полутора лет, содержание не имеет особого значения. Важно само действие. Такие маленькие дети больше ценят различные звуки, фразы и ритмические конструкции.
Потешки оказывают комплексное развивающее влияние на психоэмоциональную, речевую, интеллектуальную сферу маленького ребенка.
Приведем некоторые примеры.

* "Идет коза рогатая". Наклоняетесь над ребенком, улыбаетесь, ловите его взгляд и приговариваете:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп:
"Кто каши не ест,
Молока не пьет,
Того забодаю, забодаю, забодаю".
"Пободайте" ребенка пальцами, потормошите его. Играйте почаще в такую игру и вы увидете, что сначала ребенок будет улыбаться, прислушиваясь к вашему голосу, затем будет издавать радостные звуки и оживленно двигать руками и ногами. Такая ответная реакция свидетельствует о развитии положительных эмоций, зрительного и слухового восприятия.
* "Ладушки-ладушки". Возьмите ребенка на руки и, хлопая его ладошками, приговаривайте:
Ладушки-ладушки!
Где были? - У бабушки.
Что ели? - Кашку.
Что пили? - Бражку.
Кашку поели,
Бражку попили -
Шу-у-у... Полетели!
На головку сели.
При последних словах поднимите ручки ребенка к голове. Играйте в эту игру при каждом удобном случае. Сначала вы все движения делаете за ребенка, а затем он сам сможет в ладоши и поднимать ручки к голове. Развиваются внимание, память, понятийное мышление, эмоции.
* Игра "Сорока-белобока" хорошо развивает тонкую моторику пальцев рук, является отличным стимулом для речевого развития, дает малышу радостный телесный контакт с мамой. (Делайте это упражнение обязательно на правой и левой руке). Очень полезен массаж пальчиков.

ЛИТЕРАТУРА
М.Н. Ильина. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет. СПб., 2001.

По материалам сайта -