Программа «Духовно-нравственное развитие дошкольников»
Аннотация.
«Труд и порядок».
»Что такое труд и трудолюбие?».
« Все профессии нужны, все профессии важны»
« Любовь к труду у всех на виду»
« Выбирая профессию (на основе сюжетно-ролевых игр)».
«Русский фольклор о труде».
«Битый не битого везет».
трудового устройства. Деятельность педагогов предусматривает: взаимодействия воспитателя и ребенка на основе развития навыков
практически полезной социально значимой деятельности; поиск путей стимулирования и создания ситуаций успеха для самореализации личности.
«Я гражданин своей страны»
«Мы маленькие дети на большой планете».
«Наша Родина - Россия».
«Мой край».
«Защитники нашей Родины».
«Наши космонавты».
«Этот День Победы».
«Наша страна одна из самых больших на планете». Цель: воспитывать чувства любви к своей стране, уважения и признательности к основателям города, его защитникам, к людям, прославившим Россию; гордости за историческое прошлое русского государства. Занятия данного цикла знакомит детей с Россией, гимном и гербом страны, со столицей нашей Родины; памятниками архитектуры, природно-географическими особенностями; святынями и памятными места нашей страны), с историей Российского государства, государственной символикой, жизнью русских героев, великих полководцев, святых подвижников, досточтимых людей земли русской.
«Моя семья - мой мир».
«Моя семья».
«Приходите в мой дом».
«Дом, в котором я живу».
«Моя дружная семья».
«Моя родословная».
Виды и формы деятельности с воспитанниками.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. «Я гражданин своей страны».
«Богатырская игра». Встреча с ветеранами и военнослужащими. Деятельность вне детского сада: забота о памятниках защитникам Отечества.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. «Добро и зло». Беседы: «Этика», Этичные и неэтичные поступки, «Чем я богат», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Моральный облик человека. Клевета, ложь, сплетня», «Речь - зеркало души человека», «Культурная среда», «Честность- прежде всего». Досуги - путешествия: Игра-путешествие «Дорога к доброму здоровью». Тренинги общения: «Разыгрывание ситуаций», «Волшебный стул», «Способы повышения настроения», на релаксацию. Творческая деятельность (театральные постановки, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России): Кукольные спектакли по мотивам русских народных сказок «Репка», «Колобок», «Теремок», «Под грибом», «Кто сказал «мяу»?» (по мотивам сказки В. Сутеева), «Как медвежонок Проша говорил неправду», «Трудолюбивая курочка»; «Обманом не проживешь». Праздники: «Празднование Рождества на Руси», Праздник народных игр «Святки», «Душа моя Масленица»,
«Колядки» и другие.Мероприятия направленные на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения: Диалог- тренинг
Людмила Мудрак
Дополнительная образовательная программа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. «Окно в мир добра»
Пояснительная записка
«Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьёзных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста, так как это период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина».
(Кокуева Л. В.)
Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.
Все мы взрослые желаем детям добра. Нам необходимо уберечь их от всего, что не чисто, от всего, что дурно. Нет единого на все случаи жизни совета, как воспитывать ребёнка. Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но, тем не менее, необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы в формировании личности ребёнка преобладали духовно-нравственные качества: доброта, любовь, гуманность, милосердие, чуткость, толерантность.
Самое могучее и красивое дерево обязательно было когда-то тоненьким и хрупким. Но на его срезе ранний возраст навсегда отмечен первым тонким колечком - это стержень всего ствола. Детство - это сердцевинная часть каждой жизни. Поэтому всё, что впитывает ребёнок в себя в эти годы очень важно. Трудно сейчас воспитать здорового ребёнка, здорового и телесно и душевно. Многое зависит от родителей, но очень многое зависит и от нас педагогов. Если духовное воспитание до этого велось родителями плохо, или вообще не велось, то теперь важную роль в формировании взглядов ребёнка играет воспитатель и от него зависит воспитание духовно - нравственной личности ребёнка.
Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, церковь, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, заложить основы понимания того, что надо действительно спешить делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать ради целей обогащения любым способом».
Ректор Российского Православного университета святого апостола Иоанна Богослова Архимандрит Иоанн (Экономцев) особо подчеркивает: «Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети и молодежь безотлагательно нуждаются в духовно-нравственном просвещении и воспитании».
В наше время особенно, очевидно, что без духовности, которую несет с собой Православие нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Больно от того, что из душ наших исчезают сострадание,
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно- нравственные компоненты в содержании образования.
Это доказывает особую актуальность разработки программы по духовно- нравственному образованию и воспитанию детей! Значимость этой программы в том, что она содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами Православной культуры, формирует у ребенка чувства любви к Родине, воспитывает у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет; развивает умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. С этой целью была разработана программа «» с введением отдельных и интегрированных занятий с учетом национально-регионального компонента. Таким образом, данная программа позволит учитывать потребности многонационального населения нашей страны, построить педагогический процесс с учетом социально-экономических, климатических и иных условий.
Цель программы: Создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно- нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.
Задачи:
1. Расширять представления детей о различных сторонах народной культуры: быте, православных традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве (сказках).
2. Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
3. Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
4. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
5. Воспитание гуманной, толерантной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
6. Воспитывать любовь к родному краю, городу, вызывать чувство гордости за него и желание узнать новое об их истории.
7. Ориентировать семью на духовно- нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
Тип программы: образовательная.
Образовательная область: познавательная.
Программа по своей направленности является светской и имеет интегрированный характер, который обеспечивает её взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формированием экологического мышления, краеведением, основами логического мышления, экологией межличностных отношений, художественно - эстетическим и патриотическим воспитанием, родной речью, здоровым образом жизни.
В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Программа составлена с учетом межпредметных связей по областям:
Познание. Проводятся занятия, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, беседы, игры.
Социализация, где используются дидактические, сюжетно-ролевые игры; проводятся экскурсии, посещение музеев
Художественное творчество, где используются произведения живописи икон, о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия в соответствии с тематикой занятий. Проводятся выставки детского творчества, мастер - классы.
Художественная литература , где используются произведения познавательной направленности (сказки, притчи, стихи, сказания, легенды); рассматривание иллюстраций, картинок.
Музыка, где используются музыкальные произведения в соответствии с тематикой занятия; проводятся праздники (в том числе и фольклорные, фестивали, музыкальные игры.
Физическая культура, где проводятся подвижные игры, развлечения, спортивные праздники, досуги.
Отличительные особенности: содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ.
Сроки реализации программы.
Данная программа рассчитана на две возрастные группы с 4 до 5лет, и с 5 до 6лет 6 до 7лет.
Занятия проводятся в течение девяти месяцев в период с октября по апрель, один раз в неделю. Продолжительность занятий:20-25 минут в старшей группе, 25-30 минут в подготовительной. Программа на год включает в себя по 28 занятий в каждой возрастной группе. (табл. 1,2)Кроме теоретической работы программа предполагает также практическое закрепление полученной информации. Рисунок, аппликация, создание игрушек, коллективное панно и другие виды практической работы позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Просмотр диафильмов и слайдов на занятиях поможет педагогам в создании ярких художественных образов.
Структура программы:
1. Блок «Мир твоей души» - основы православной культуры.
2. Блок «Мир доброты» - нравственные ценности.
3. Блок «У природы нет плохой погоды» - экология.
4. Блок «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент.
5. Блок «Красна изба»- традиции народной культуры.
6. Блок «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание.
Для оценки эффективности данной программы использованы подобранные методики и тесты (приложение 1)
Предполагаемый результат:
С помощью систематической работы по духовно- нравственному воспитанию мы надеемся достичь следующих результатов:
Устойчивость навыков поведения;
Стабильность психического развития;
Целостность восприятия мира;
Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
В программе выделены несколько направлений работы:
1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии).
4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).
Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.
Наглядно-действенный метод используется во время:
Показа сказок (педагогами, детьми);
Рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
Проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
Наблюдений;
Экскурсий;
Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
Чтение сказок и христианских притч
Бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
Ответов на вопросы педагога, детей;
Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
Сообщения дополнительного материала воспитателем;
Загадывания и отгадывания загадок;
Рассматривания наглядного материала;
Рассказов детей о своих впечатлениях;
Разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
Организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия, развлечения, ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т. д.)
Проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму», дидактические («Хорошие и плохие поступки», подвижные («Помоги дедушке», малоподвижные («Мирилка», и др.
Формы работы с детьми:
Первичная диагностика (сентябрь);
Итоговая диагностика (май);
Факультативные занятия по духовному воспитанию;
Занятия-утренники;
Интегрированные занятия до или после занятия-праздника;
Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;
Беседы, беседы-обсуждения;
Тренинги по формированию коммуникативных навыков;
Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора;
Продуктивная деятельность (открытки к празднику);
Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно», как Св. Николай»);
Разучивание стихов, песен к празднику;
Целевые прогулки;
Занятия-экскурсии;
Посещение храма с дальнейшей беседой (по согласованию с родителями);Приложение 2.
Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств, участники церковного хора.); Приложение-фото
Детская благотворительность (подарки для сирот);
Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;
Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;
Оформление фотоальбома «Наши праздники»;
Создание видеофильма «Наши праздники»;
Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми;
Посиделки-чаепития.
Формы работы с родителями:
Родительские собрания на духовно-нравственные темы;
Лекторий для родителей с участием священника;
Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении;
Совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
Совместное посещение родителями, педагогами, детьми Храма во время экскурсии; крестного хода;
Организация с родителями субботников в детском саду (облагораживание территории);
Изготовление декораций к праздникам.
Организация угощения детей во время утренника;
Круглые столы с педагогами ДОУ, учителями, коррекционными педагогами, священниками;
Диспуты, беседы;
Консультации;
Выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для родителей;
Практикум, мастер-класс специалистов;
Обмен опытом по духовному воспитанию в семье;
Конкурсы «Хозяюшки», «Мы - семья»;
Выставки семейных работ к праздникам;
Индивидуальное собеседование.
Заседания клуба «Лапотушки»
Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ:
Консультации;
Педсоветы, семинары-практикумы;
Научно-практические конференции;
Творческая лаборатория;
Круглые столы;
Встречи с интересными людьми;
Выставки методической, духовной, коррекционной литературы;
Паломнические поездки по святым местам;
Экскурсии в Храм;
Лекторий, беседы, беседы-диспуты;
Участие в крестных ходах, встрече святынь;
Подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для работы с детьми;
Музыкальная гостиная;
Анкетирование и тестирование;
Совместные беседы-диспуты с учителями начальных классов школы;
Разучивание песнопений к праздникам;
Подготовка и проведение занятий-утренников;
Формы работы с учителями начальных классов:
Консультации;
Совместные педсоветы, семинары-практикумы;
Беседы, диспуты, круглые столы;
Анкетирование и диагностика;
Совместные экскурсии к Храму, целевые прогулки;
Совместные проведения занятий-утренников;
Встречи с интересными людьми.
Блок занятий «Мир твоей души»
Занятие 1: «Любовь к Божьему миру. Бог – Творец».
Цель: Систематизировать имеющиеся у детей представления о многообразии мира. Дать понятие о Боге как Творце мира. Рассказать о творении Богом мира. Способствовать возникновению памяти о Боге, о любви к Нему; воспитывать любовь к природе, как к творению Божиему.
Основные виды детской деятельности: Рассматривание иллюстраций; Слушание музыки; Беседа с воспитателем; Рисование по памяти самого красивого пейзажа, который доводилось ребенку видеть.
Используемый материал: Прот. Серафим Слободской «Закон Божий», с. 16-22 Фотографии красивых пейзажей, репродукций картин русских художников: Саврасов «Грачи прилетели», Левитан «Над вечным покоем».Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года» Концерт «Осень», В. Г. Свиридов «Тройка», А. Вивальди «Времена года» концерт «Весна».
Занятие 2: «Сотворение Богом человека. Жизнь первых людей в раю.
Грехопадение. Изгнание из рая. Добро и зло. Обетование Спасителя».
Цель: Рассказать о сотворении Богом человека, о назначении человека и его жизни в раю. Познакомить с историей грехопадения и изменениями, происшедшими в результате грехопадения. Дать понятие об обетовании Божием послать Своего Сына для спасения людей.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рисование «Жизнь первых людей в раю», «Сад добродетелей в человеческом сердце».
Используемый материал: «Закон Божий» для самых маленьких, с. 11-12. Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 129 Л. В. Сурова «Православная школа сегодня». С. 241-251. Альбом, цветные карандаши.
Занятие 3: «Рождество Пресвятой Богородицы.»
Цель: Дать детям представление о святости св. прав. Иоакима и Анны (рассказ об их благочестивой жизни); познакомить с событиями Рождества Пресвятой Богородицы; Поговорить с детьми об отношении ребенка к родителям и близким.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы Рождества Пресвятой Богородицы Слушание тропаря праздника. Рисование дерева, под которым молилась св. православная Анна прося у Бога даровать ей ребенка.
Используемый материал: «Жития святых» для детей. Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия» Пословицы о семье, с. 7; стихотворение И. Косякова «Мама». с. 8 Е. Дьякова «Перед праздником». с. 255-257. Альбом. цв. карандаши.
Занятие 4: «Понятие доброго дела. Понятие о молитве как о разговоре с Богом. Значение молитвы и крестного знамения в жизни».
Цель: Сформулировать вместе с детьми понятие доброго дела; дела угодного Богу; благословляемого Им, дела, совершаемого на пользу другим. Дать понятие о молитве как о разговоре с Богом. Научить крестному знамению и молитве перед началом доброго дела.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа, читаемого воспитателем. Обсуждение прочитанного (беседа). Молитва детей вместе с воспитателем. Лепка, плетение или рисование «Цветик-семицветик».
Используемый материал: В. П. Катаев «Цветик-семицветик» Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия», пословицы о милостыне. О жизни, о труде, о терпении, с. 186.
Блок занятий «Мир доброты»
Занятие 1: «Давайте радоваться» Приложение 3.
Цель: накопление положительного субъектного опыта каждым ребенком через участие в специально запланированных и организованных педагогом воспитательных ситуациях.
Задачи: расширять представление детей об эмоции «радость»; способствовать открытому проявлению эмоций социально-приемлемыми способами (словесными, творческими, физическими); раскрыть значение слов-приветствий.
Материал: пиктограмма «радость»; одноцветные бумажные салфетки; клубок ниток.
2. Беседа «Хорошие и плохие поступки».
Цель: Уточнять, обобщать и расширять знания детей о хороших и плохих поступках. Прививать детям желание делать только хорошие поступки. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, родных и близких, заботиться о них. Учить самостоятельно, оценивать поступки других людей.
3. Беседа «О хвастовстве».
Цель: дать детям представление о хвастовстве, о том, что хвастаться некрасиво; учить характеризовать главного героя сказки, давать оценку его поведению; упражнять детей в образовании существительных с суффиксом -ищ-; развивать память и сообразительность, внимание и интерес к занятиям; учить пословицы, учить понимать их значение; закреплять знания о величине предметов.
Словарь: хвастун, трусишка, взаимопомощь, храбрец.
Оборудование: кукла Петрушка, кирпичи, планка, театр -варежка «Заяц-Хваста»
Занятие 4: «Будем дружно мы играть» Приложение 4.
Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно, делиться игрушками, уступать друг другу; воспитывать культуру поведения и положительные взаимоотношения между детьми; учить составлять описательные рассказы об игрушке по схеме; развивать сообразительность, внимание, память, интерес к занятию; выучить пословицу о дружбе; уточнить признаки геометрических тел, угадывать форму на ощупь (круглый, квадратный, прямоугольный).
Словарь: дружба, делиться.
Оборудование: Книга добрых правил и волшебных слов, Буратино, кукла Маша, картина «Игра в поезд», «чудесный» мешочек с игрушками, которые напоминают геометрические формы.
Занятие 1: «На приеме у Айболита» Приложение 5.
Цель: Сформировать представления у детей о лекарственных растениях, их значимости в жизни человека, закрепить ранее полученные знания о растениях, диких животных. Воспитывать у детей любовь к родной природе, навыки разумного поведения и бережного отношения к ней, прививать этическую и эстетическую культуру. Пробудить интерес к окружающему миру. Учить отгадывать загадки по характерным описаниям животных, растений. Привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды. Совершенствовать речь детей, расширять запас слов. Развивать разговорную речь, внимание, память.
Материалы: картинка с изображением Айболита, карточки с изображением различных животных, лекарственных растений (подорожника, крапивы, ромашки и др., картинки с изображением деревьев, комплекты картинок с изображением грибов и ягод.
Занятие 2: «Мы жители Земли» Приложение 6.
Цели: Дать представление о сезонном развитии растений, об их связях с окружающей средой. Учить детей различать условия жизни домашних и диких животных. Понимать, какое место занимает человек в жизни животных. Через творчество детей расширить знания о природном материале.
Материал: картинки – времена года, березы, зайцы; природный материал; фломастеры.
Занятие 3: «Жучок» Приложение 7
Цель: Учить детей оценивать свои поступки и поступки других детей. Продолжать учить детей логически мыслить, делать правильные экологические выводы. Воспитывать умение принимать правильное решение, умение слушать произведение и грамотно составлять ответ по тексту. Совершенствовать умение пользоваться при ответах различными типами предложения.
Методические приемы: Сюрпризный момент, стихотворение «Жучок» Юркова, «Волшебный лес», цветные камушки, экологическая игра «Лес».
Словарная работа: Болото, пластмассовая бутылка, фантик, мусор.
Предварительная работа: Чтение экологических рассказов и стихов, рассматривание экологических знаков.
Оборудование: Коробочка, жук, волшебные камешки, лес, мусор.
Занятие 4: «Любимые дети Земли»
Цели занятия: развивать познавательный интерес к природе сибирского края; формировать способность доказывать анализировать, устанавливать экоцепочку; закреплять умения различать породы хвойных деревьев, растущих в нашем регионе; подвести к понятию, что ель – это дом для многих птиц, животных, насекомых; дать новые знания о породах хвойных деревьев, познакомить с можжевельником; воспитывать осознанное отношение к природе.
Словарная работа: лиственные, хвойные, смола, кормилец, хлебное дерево, бальзам, можжевельник
Занятие 1: «Природа Югры»
Цель: Формирование у детей целостных представлений об окружающей природе. Воспитание любви к родной природе. Формирование у детей личной ответственности за сохранность природных богатств югорского края. Уточнить значение растений в жизни человека.
Материал: Красная книга Югры.
Практические работы: выполнение рисунков растений нашего края в цвете; аппликационные работы; изготовление поделок из природного материала.
Занятие 2: «Коренные народы Югры, их занятия и традиции»
Цель: Формировать у детей образное представление о прошлом и настоящем югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.
Словарная работа: Строганина, соболь, черкан, ханты, манси, оленеводство.
Занятие 3: «Разнообразный мир животных Югры»
Цель: Уточнять и расширять знания детей о животных Севера: характерном внешнем виде, повадках, питании, детенышах. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.
Материал: Фигурки или иллюстрации с изображениями животных Севера, глобус.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение книг. Создание зоопарка из фигурок зверей.
Занятие 4: «Рассказ воспитателя о Севере и северном олене»
Цель: расширить представление детей о природе Севера, его животном мире, дать представление о северном олене. Это домашнее животное. На оленях люди ездят на нартах, их мех используется для одежды. А мясо для еды. На Севере люди занимаются оленеводством. Продолжать знакомить детей с национальными сказками народов Югры.
Словарная работа: чум, нарты, упряжка, ветвистые рога, сильные, выносливые.
Занятие 5. «Знакомство с символикой ХМАО»
Цель: Закрепить представления о России, главном городе – Москве. Уточнить представления о государственной символике. Познакомить с символикой округа.
Воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине.
Словарная работа: символика, Ханты-Мансийский автономный округ.
Материал:
Иллюстрации с изображением символов России и ХМАО;
Карточки с изображением символики России и ХМАО.
Занятие 6. «Ханты и манси - жители Севера»
Цель: Познакомить детей с коренными жителями Севера - ханты и манси. Дать представление о разновидностях жилища хантов и манси, понятие «поселение». Воспитывать уважение к людям этой национальности.
Словарная работа: ханты, глинобитная печь, поселение, земляной дом., нары, амбар, чувал.
Материал и оборудование:
Шесты и покрытие для установки чума;
Иллюстрации с изображением хантыйских построек;
Блок занятий «Красна изба»
Занятие 1: «В гостях у Хозяюшки»
Цель: познакомить детей с историей русского народа: бытом, обычаями, гостеприимством; продолжать знакомить детей с устным народным творчеством – пословицами, поговорками, прибаутками, обогащать речь детей образными, меткими выражениями малых форм русского фольклора.
Занятие 2: «Посиделки»
Цель: воспитывать интерес к народному быту, формировать образную речь. Употреблять в разговорной речи пословицы, поговорки; обогащать словарь названиями предметов быта: самовар, ухват, кочерга, печь, чугунок, сарафан, лапти, прялка.
Материал: предметы быта: горшки, миски, скатерть, вязаные дорожки, лапти, веник, прялка, платки, (Павловский Посад, сарафаны, музыкальные инструменты.
3. Оздоровительный досуг «Сороки».
Цель: продолжать работу по оздоровлению дошкольников, возродить забытые календарные праздники, воспитание у детей интереса к прошлому нашего народа.
4. Оздоровительный досуг «Наша добрая матрешка».
Цель: воспитывать интерес к быту и изделиям народно- прикладного искусства, фольклору России; познакомить с устным народным творчеством- знакомство с русской матрешкой.
Занятие 5: «Эти мудрые русские сказки»
Цель: познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками: развивать интерес к русским сказкам; воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными. Мудрыми мыслями.
Занятие 1: «Я и моя семья»
Предварительная работа: составление рассказов о себе и своей семье; рисование портретов членов семьи; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
2. Музыкально – спортивный праздник «Великая Победа»
Цель: воспитывать детей в нравственно-патриотическом духе; закреплять знания о том, как наш народ защищал свою Родину. Сформировать представления о празднике День Победы; раскрыть значение победы в Великой Отечественной войне, объяснить ценность мира на земле.
Занятие 3: «Путешествие по реке времени»
Цель: обобщить и систематизировать представления детей о том, как люди защищали свою Родину в разные времена.
Занятие 4: «Москва – столица нашего Отечества»
Цель: дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что такое главный город, столица; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны, чувство восхищения и гордости красотой столицы России – Москвой; познакомить с историческим прошлым Москвы.
Занятие 5 «Беседа о Волге».
Цель: воспитывать любовь к природе и животному миру России. Развивать любознательность. Стремление изучать и сохранять животный мир, природу России; расширять представления о животном мире страны.
Таблица 1.
Учебно-тематический план работы с детьми 5-6 лет
№ Тема Количество часов
1. «Мир твоей души» - основы православной культуры. 4 4
4. «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент. 6 6
6. «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание 5 4 1
Итого 28 22 2 3
Таблица 3
Перспективный план работы с детьми 5-6 лет
Октябрь «Мир твоей души» 1 «Любовь к Божьему миру. Бог – Творец».
2 «Сотворение Богом человека. Жизнь первых людей в раю. Грехопадение. Изгнание из рая. Добро и зло. Обетование Спасителя».
3 «Рождество Пресвятой Богородицы».
4 «Понятие доброго дела. Понятие о молитве как о разговоре с Богом. Значение молитвы и крестного знамения в жизни».
Ноябрь «Мир доброты» 1 «Давайте радоваться»
2 «Хорошие и плохие поступки».
3 «О хвастовстве»
4 «Будем дружно мы играть»
Декабрь «У природы нет плохой погоды»
1 «На приеме у Айболита»
2 «Мы жители Земли»
3 «Жучок»
Январь «Югра - единая семья народов»
1 «Природа Югры»
2 «Коренные народы Югры, их занятия и традиции»
3 «Разнообразный мир животных Югры»
Февраль «Югра - единая семья народов»
4 «Рассказ воспитателя о Севере и северном олене»
5 «Знакомство с символикой ХМАО»
6 «Ханты и манси - жители Севера»
«Красна изба» 1 «В гостях у Хозяюшки»
Март «Красна изба» 2 «Посиделки»
3 «Сороки»
4 «Наша добрая матрешка».
5 «Эти мудрые русские сказки»
Апрель «С чего начинается Родина»
1 «Я и моя семья»
5 «Беседа о Волге».
3 «Путешествие по реке времени»
4 «Москва – столица нашего Отечества»
2 «Великая Победа»
Блок занятий «Мир твоей души»
Занятие 1: «Знакомство с храмом» (проводится в храме) с согласия родителей. Приложение 2
Цель: Дать понятие о храме, как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Объяснить особенности внешнего вида храма, внутреннего устройства. Познакомить с правилами поведения в храме: научить детей совершать поклоны, ставить свечи, прикладываться к иконам, подать с детьми общую записку о здравии. Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней. После экскурсии - рисование «Храма Божия».
Используемый материал: Марченко В. «Дом Божий» (о храме). Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 609
Занятие 2: «Празднование Казанской иконы Божией Матери (4 ноября) Почитание Богородицы. Богородичные иконы.
Цель: Дать сведения о том, что Пресвятая Богородица есть Покровительница, Заступница и Представительница перед Богом для всех людей. Воспитывать благоговейное почитание Пресвятой Богородицы. Познакомить с разными богородичными иконами, подробно рассказать о Казанской иконе Божьей Матери.
Основные виды детской деятельности: Беседа (о том, что дети знают, видели на прошлой экскурсии). Прослушивание тропаря. Рассматривание разных икон Пресвятой Богородицы. Рассматривание фотографий храмов в честь Казанской иконы Божией Матери. Вышивка полотенца на икону Божьей Матери
Используемый материал: Е. Дьякова «Перед праздником». С. 301 Иконы Пресвятой Богородицы: Смоленская, Владимирская, Казанская. Фотографии храмов в честь Казанской иконы. Полотенце, нитки мулине.
Занятие 3: «Ангелы Божии и их служение».
Цель: Рассказать детям о существовании и служении святых Ангелов
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы Ангела-Хранителя. Изготовление поделки из бумаги «Трубящий Ангел»
Используемый материал: Еп. Евфимий «Прекрасный Божий мир». С. 47. Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 53 Газета «Воскресная школа» – Сборник педагогических материалов, опубликованных в 1998 году, С. 122. Икона Ангел-Хранитель Листы плотной бумаги, шаблоны, цв. карандаши, ножницы.
Занятие 4: «Знакомство с церковным искусством: церковная музыка, пение. Колокола и колокольный звон»
Цель: Приобщить детей к музыкальному духовному искусству на примере простых произведений духовной музыки. Рассказать о назначении и истории колоколов и колокольного звона.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя Прослушивание магнитофонных записей: пасхальные песнопения Свято-Троицкой Сергиевой Лавры «Воскресение Твое, Христе Боже.» (смешанный хор, песнопения Киево-Печерской Лавры «Под Твою милость.» (мужской хор). Рассматривание колокольчиков, иллюстраций колоколов Слушание записей колокольных звонов: праздничные пасхальные звоны колоколов Свято-Троицкой Сергиевой Лавры; Архангельские колокола - праздничный звон, свадебный звон, вечерний звон; Било, колокольный звон - монастыря свв. Киприана и Иустины в Греции. Изготовление дидактической игры «Собери колокол»
Используемый материал: Журнал «Купель» за 1997 г. О Царе-колоколе, бубенцах, валдайских колокольчиках, о биле и иерихонских трубах. - М., 1997. Колокольчики, иллюстрации «Царь Колокол». Магнитофон. Кассеты с записью. Картонные шаблоны, картон, карандаши, ножницы.
Занятие 5: «Преподобный Серафим Саровский».
Цель: Познакомить с житием преп. Серафима Саровского, как одного из наиболее почитаемых русских святых. Способствовать воспитанию любви к Богу, стремлении подражать святым.
Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы прп. Серафима Саровского. Рассмотрение иллюстраций в книгах, где переложено для детей житие Серафима Саровского. Составление композиции «В Саровском лесу».
Используемый материал: Преп. Серафим Саровский. Обитель Иова Почаевского. Мюнхен-Москва, 1993. Иллюстрации, репродукции портретов и икон. Пластилин, материал для конструирования.
Занятие 6: «Вознесение Господне».
Цель: Познакомить с Евангельским повествованием Вознесения Господня.
Основные виды детской деятельности: Ответы на вопросы воспитателя. Слушание рассказа воспитателя. Прослушивание тропаря праздника и объяснение тропаря воспитателем. Аппликация к празднику: ветка цветущего дерева.
Используемый материал: Евангелие от Луки ст. 14, 17, 24, 31, 32 Прот. С. Слободской «Закон Божий» с. 446 Е. Дьякова «Перед праздником» с. 139 Икона праздника. Бумага, ножницы
Блок занятий «Мир доброты»
Занятие 1: «Пусть добро навеки побеждает зло» Приложение 8
Цели занятия: раскрыть сущность полярных понятий – “добро” и “зло” и эмоций, которые им соответствуют; учить детей активно защищать свою нравственную позицию; учить достойно, признавать свою неправоту в суждениях и поступках; закреплять умение облекать своё внутреннее состояние в словесную форму; продолжать формирование представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. учить выбирать цветовую гамму для отражения понятий добро и зло. Учить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости. расширять словарный запас слов. подвести детей к пониманию доброты как основы взаимоотношений между людьми.
Предварительная работа: игра «Добро и зло», игра «Два волшебника», рисование на тему «Добрый и злой», игра «Наше настроение», упражнение «Расскажи о своём настроении», игра «Гневная гиена», упражнение-тренинг «Злюка».
Материалы к занятию: дорожки – зелёная, красная, синяя, Цветик-семицветик, золотые и серебряные фишки, куклы в костюмах нищенки-матери и мальчика-звезды; картонные сердечки, ярко оформленные; две тарелочки: в одной конфеты, а в другой серые квадраты, иллюстрации сказочных героев, незаконченные пиктограммы с гномами, фломастеры, запись песни В. Шаинского «В мире много сказок».
Занятие 2: «Я и моя семья»
Цель: дать детям представление о семье, о составе семьи (мама, папа, дети - самые близкие люди, взрослые в семье работают, все дружны и внимательны друг к другу); воспитывать чувство любви и уважения к родным; учить составлять длинные, короткие предложения; совершенствовать навыки связной речи;
Словарь: семья, родственные отношения, близкие люди.
Оборудование: альбом с фотографиями, кожух, карандаши для рисования, куклы-макеты всех членов семьи.
Предварительная работа: Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» Беседы о семье. Разучивание стихов о маме, семье.
Занятие 3: «Будут руки трудовые».
Цель: продолжить формировать у детей представление о человеке; пополнить знания детей об основных частях тела (руках) и их значении (значимости, особенностях движений - руки выполняют различные действия; раскрыть понятие «добрые руки»; упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5; упражнять в выполнении бытовых поручений; познакомить с упражнениями пальчиковой гимнастики; закрепить негативное отношение к вредным привычкам: брать пальцы в рот, грызть ногти; формировать основы здорового образа жизни, желание быть физически здоровым, трудолюбивым; закреплять умение составлять длинные, короткие предложения.
Словарь: личная гигиена, доброе дело, добрые руки.
Оборудование: робот «Помогайчик», схема описательных рассказов, письмо с полезными советами.
Предварительная работа: Беседа с детьми о правилах личной гигиены. Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций о чистоте и здоровье. Составление описательных рассказов о средствах гигиены по схеме с использованием слов «мыло», «полотенце».
Занятие 4: «Давайте говорить друг другу комплименты»
Цель: учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях; закрепить умение говорить друг другу комплименты; учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.
Занятие 5: «Как поступить правильно»
Цель: формировать представление о положительных и отрицательных поступках, поведении; правильно оценивать себя и других; видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых сказок.
Блок занятий «У природы нет плохой погоды»
Занятие 1:«Встреча Весны на Руси и приготовление печенья «тетерки» и «жаворонки».
Цель: Знакомство детей с русским народным творчеством (песнями, закличками, общий смысл которых заключается в прославлении русских обычаев, щедроты и доброты русского народа. Расширение представления детей о наших традициях, развитие эстетического вкуса, стремление к достижению желаемого результата; Закрепление с детьми характерных особенностей печенья «тетёрки» и «жаворонки».
Методические приемы: Беседы; Рассматривание образцов печенья «тетерки» и «жаворонки»; Выразительное чтение; Индивидуальная помощь.
Оборудование: Подносы с тестом, салфетки, пластмассовые ножи, ингредиенты для теста (мука, соль, сахар, молоко, масло, шапочки для птиц, магнитофон, мольберт с эскизом печенья «тетерки» и «жаворонки».
Занятие 2: «В гостях у дядюшки «Ау» Приложение 9
Цель: Дать детям экологические знания о лесе, о таких растениях как пихта, мать-и-мачеха, иван-да-марья, боярышник, шиповник. Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих породы деревьев: хвойные, лиственные. Дать детям понятие, что лес - это многоэтажный дом. Способствовать обобщению представлений детей о растениях - это трава, кустарники, деревья. Упражнять в распознавании веток по цвету коры, по запаху, от какого дерева ветка. Учить сравнивать ветки кедра, ели и сосны, делать самостоятельно выводы. Создавать эмоциональное настроение, используя звуки леса и музыку. Развивать игровые, мимические и речевые умения. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Предварительная работа: Чтение книги В. Зотова «Лесная мозаика». Рассматривание картин и иллюстраций о лесе, растениях. Наблюдения ан прогулке за деревьями, кустарником, травами. Загадывание загадок о растениях.
Необходимый материал к занятию. План маршрута по лесу. Аудиозапись со звуками леса. Картинки с изображением растений. Ветки от разных деревьев и кустарника. Сосновое или пихтовое масло для аромотерапии. Игрушка Дядюшки АУ.
Занятие 3: «Экологическое путешествие»
Цель: дать детям представление о разнообразии природы, перечислить причины вымирания некоторых животных, формировать экологическое сознание. Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой. Развивать интерес бережное отношение и любовь к окружающему миру. Дать сведения о Красной книге.
Материалы и оборудование: атрибуты, иллюстрации, оформление (пещера, подводный и надводный мир, лес). Макет Красной книги, музыкальное сопровождение, костюмы героев.
Занятие 4: «Через добрые дела можно стать юным экологом».
Цель: Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни.
Материал: Книги- сказки «Лиса, заяц и петух», «Золушка»; кукла в костюме доброй феи с сумочкой; стенд «Панорама добрых дел: ребята хотят стать юными экологами»; клей, пластилин; модель «Сухое (несчастное дерево)» с набором зеленых листьев из бумаги, которые лежат в сумочке феи. Зеленые бумажные листочки раздаются детям, воспитатель надписывает то, что придумал ребенок, и наклеивает на модель.
Блок занятий «Югра – единая страна народов»
Занятие 1: «Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера»
Цель: Знакомить детей со сказками, легендами, мифами Югры; научить замечать в творчестве поэтов и писателей природы края, традиции и обычаи народа. Любви к своей малой Родине и её народу.
Материал: Методическое пособие для дополнительного чтения «Чудный олень»
Занятие 2: «Художники югорского края»
Цель: Познакомить детей с творчеством художников хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др. Югра в творчестве художника В. Игошева и др. Декоративно – прикладное искусство: резьба по дереву и кости. Орнаменты: бисерное плетение, шитье по ткани, шитье по меху.
Предварительная работа: экскурсия в историко-краеведческий музей «Отражение» г. п. Талинка.
Занятие 3: «Край таежных рек и озер»
Цель: Дать знания о природных богатствах края. Развивать наблюдательность, речь. Общий кругозор, экологическую культуру, обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт детей. Роль реки в жизни коренных народов Югры.
Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города (поселка).
4. Спортивный праздник с региональной направленностью
«Тайга зовет!»
Цель: создать радостное, праздничное настроение, закреплять двигательные навыки в изменяющейся обстановке физкультурного праздника, развивать у детей морально-волевые черты характера: целеустремлённость, дружелюбие, взаимовыручку в командных действиях, любовь к своему краю.
Оборудование: барьеры (6 шт., мешки без дна (3 шт., фишки, кубики по числу игроков, 3 обруча, 3 ведра, 3 повязки для глаз, 3 линейки, баскетбольные мячи, обручи, маски животных, 9 мягких модулей (кубы).
Занятие 5. «Просторы Югры» (знакомство с историей родного края и изготовление картин по теме)
Цель: познакомить детей с историей и культурой родного края, развитие творческого воображение, освоение выразительных возможностей художественных материалов и техник, а также умение ими пользоваться. Расширить знания детей об истории и культуре родного края. Научить создавать будущую композицию картины. Научить последовательности выполнения работы. Продолжать учить детей логически и грамотно выражать свои мысли. Учить делать выводы и анализировать материал. Воспитывать у детей интерес к истории родного края и декоративно-прикладному творчеству родного края.
Оборудование:
Мультимедийное оборудование.
Материал: ДВП, простой карандаш, резинка, калька, копировальная бумага, кисти для клея, клей ПВА, соленое тесто, стеки, подложка, баночка с водой.
Блок занятий «Красна изба»
Занятие 1: «Там на неведомых дорожках…»
Цель и задачи: Воспитывать у детей уважение к культуре прошлого своего народа и отношение к памяти как основе нравственности. Через сказочные образы дать представления детям: о мифическом пространстве- границе «своего» и «чужого» мира, об избушке Бабы Яги; о нравственном подвиге героя, рисковавшего жизнью и способного дарить благо людям.
Материал: слайд картины В. Васнецова «Витязь на распутье», видеокассета мультфильма р. н. сказки «Гуси – лебеди», иллюстрация и фрагмент сказки «Василиса Прекрасная» с описанием избушки Бабы Яги.
Занятие 2: «Поиграй, посмеши, свою удаль покажи!»
(физкультурное занятие с элементами фольклора)
Цели и задачи: закрепить умение перестраиваться в ходе выполнения упражнений, быть внимательными, соблюдать правила игры, развивать ловкость, совершенствовать различные виды ходьбы и бега, свободно бегать по залу.
Материал: платочки, мячи, гимнастические палки.
Технические средства: магнитофон с записями русских народных мелодий (музыка быстрая, веселая).
3. Развлечение: «Русский пряник»
Цели: познакомить детей с историей возникновения пряника, элементами технологии его приготовления, ввести их в мир философии народной «пряничной» традиции; учить относиться к любому делу с любовью, радением, дарить людям тепло своей души, быть благородным.
Материал: народные костюмы(2) для педагогов, кукла в народном костюме, пряничная доска, тесто для формовки пряников (соленое, жестяные формочки, «печатки», мука пшеничная и ржаная, зерно, посуда хохломская, мед в прозрачной посуде, пряники для угощения детей.
4. Праздник «Ярмарочные гулянья»
Цель: приобщать детей к русской культуре, духовному богатству, красоте и мудрости родного народа; развивать интерес к историческим событиям, народной культуре, фольклору через народные игры, хороводы, частушки, песни, попевки, танцы; пополнять словарный запас детей архаизмами, знать их смысл и уметь использовать их в речи; развивать у детей восприимчивость к эстетике, формировать положительные эмоции.
Блок занятий «С чего начинается Родина»
Занятие 1: «Земля – наш общий дом»
Цель: формировать самосознание ребенка, связанное с овладением элементарными знаниями по истории и географии, культуре России; воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего.
Занятие 2: «Наша Родина – Россия, наш язык – русский»
Цель: Воспитывать у детей любовь к своей Родине, родному городу, народному творчеству; закреплять знания детей о русском фольклоре, познакомить детей с понятием «устное народное творчество»; активизировать словарь детей русскими пословицами и поговорками; воспитывать любовь к творчеству великого русского поэта А. С. Пушкина.
Занятие 3: «Россия – Родина моя»
Цель: Формирование патриотических чувств; закрепление знаний государственных символов страны; формирование простейших географических представлений о стране; уточнение понятий «богатая», «большая», «родная» страна.
4. Беседа о Дне Победы.
Цель: расширить знания детей о Дне Победы, традициях его празднования, Великой Отечественной войне, жизни людей на войне и в тылу; воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам.
Учебно-тематический план работы с детьми 6-7 лет
Таблица 2
№ Тема Количество часов
всего занятия беседа развлечение
1. «Мир твоей души» - основы православной культуры. 6 6
2. «Мир доброты» - нравственные ценности.
3. «У природы нет плохой погоды»- экология.
4. «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент. 5 4 1
5. «Красна изба»- традиции народной культуры.
6. «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание 4 3 1
Итого 28 24 1 3
Перспективный план работы с детьми 6-7 лет
Месяц Блок № занятия Тема мероприятия
Октябрь «Мир твоей души» 1
2 «Знакомство с храмом»
3 «Ангелы Божии и их служение».
4 «Знакомство с церковным искусством: церковная музыка, пение. Колокола и колокольный звон»
5 «Преподобный Серафим Саровский».
Ноябрь «Мир твоей души»
2 «Празднование Казанской иконы Божией Матери (4 ноября) Почитание Богородицы. Богородичные иконы.
6 «Вознесение Господне».
«Мир доброты» 1 «Пусть добро навеки побеждает зло»
2 «Я и моя семья»
Декабрь «Мир доброты»
3 «Будут руки трудовые».
4 «Давайте говорить друг другу комплименты»
5. «Как поступить правильно»
«Югра - единая семья народов» 1. «Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера»
Январь «Югра - единая семья народов» 2 «Художники югорского края»
3 «Край таежных рек и озер»
4 «Тайга зовет!»
5 «Просторы Югры»
Февраль «Красна изба» 1 «Там на неведомых дорожках…»
2 «Поиграй, посмеши, свою удаль покажи!»
3 «Русский пряник»
4 «Ярмарочные гулянья»
Март «У природы нет плохой погоды»
1 «Встреча Весны на Руси и приготовление печенья «тетерки» и «жаворонки».
2 «В гостях у дядюшки «Ау»
3 «Экологическое путешествие»
4 «Через добрые дела можно стать юным экологом».
«С чего начинается Родина» 1 «Земля – наш общий дом»
«Наша Родина – Россия, наш язык – русский»
3 «Россия – Родина моя»
4 Беседа о Дне Победы.
Труд воспитателя, как посаженое плодовое деревце, не сразу даёт результаты. Приходится ждать годы. Но плоды обязательно принесут радость, наполнят сердце счастьем. Хорошо, если дети отождествят себя со святым Александром Невским или Ильёй Муромцем, а не с Гарри Потером. Большая радость будет, когда в сердцах детей засветится теплый огонёк любви, который, несомненно, скажет нам, что наши дети готовы стать в единый ряд русских людей, которые испокон веков созидали немеркнущую славу России.
Литература
Тарханов А. С., Мартовский С. Б. «Уроки души» Сборник стихов, сказок, праздников Югры. 2005
Таисия Чучелина «Сказки Югры» «наш современник», Москва 1995
«Ханты-манси, кто мы?» издательство «Стерх» 1993
Мещ В. А. «Здравствуй Югра!» Ханты – Мансийск 2000
«Мир животных и растений Югры» «Сократ» Екатеринбург 2009
Сирелиус У. Т. «Путешествие к хантам», Томск 2001
Научно – практический журнал «Управление» № 8 2006
Каминская Н. М. История костюма. - М. : Легпромбытиздат, 1986. – 167 с. 2003. - №4. - С.
Народные инструменты: Кладовая солнцеворота. - Омск,2000.
Лаврентьева Л. С. Культура русского народа: Обычаи, обряды, занятия, фольклор. - СПб. : Паритет,2004. – 448 с.
Муслакова М. Н. Забытая старина: Турнир знатоков народного творчества//ЧУИ.
http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753
http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php
http://www.twirpx.com/about/search/?searchid
http://dohcolonoc.ru/
http://nsportal.ru/detskii-sad/
Состояние общественной нравственности в современной России – предмет беспокойства философов, социологов, педагогов. Улучшить нравственное состояние общества невозможно без усиления внимания к соответствующему направлению воспитательной работы с детьми, причем начиная с самого раннего возраста.
В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы, ставило перед собой цель – воспитание ребенка мыслящим, совестливым, честным, трудолюбивым. Скромным, уважительным, ответственным.
Нравственность при общем сходстве у каждого народа имеет свои особые отличия. В каждом народе своеобразно проявляются благотворительность, почтение к родителям, к старшим, вежливость. Эти нравственные особенности возникают и растут под эгидой семьи, общества, государства.
Данная программа создана в ЦРТДиЮ №2 г. Пензы с учетом положений Национального проекта “Образование” и региональной программы “Ребенок и весь мир” Е. Купецковой, адаптирована к условиям учреждения дополнительного образования и апробирована на базе студии для дошкольников “Солнышко”.
Программа – результат многолетней работы с детьми и их родителями и отражает не только мнение автора о месте нравственного воспитания в современном обществе, но и реальные потребности большинства детей и родителей.
В программе доминирует не обучающая, а развивающая функция, знания и умения выступают не как самоцель, а как средство для формирования и развития психических процессов и важнейших личностных качеств ребенка.
Особое место среди личностных свойств, формирование которых активизирует программа, занимают нравственные качества – доброжелательность, тактичность, самоконтроль, умение учитывать и принимать иную позицию, выполнять основные требования взрослых и т.п. Эти качества необходимы для того, чтобы ребёнок научился жить в обществе по законам нравственности, то есть на основе согласования собственных потребностей и стремлений с потребностями и стремлениями окружающих их людей.
Эффективное нравственное воспитание дошкольников в современных условиях невозможно, по мнению авторов программы, без решения следующих основных проблем:
- Проблема определения идеалов, норм и принципов, которые могут быть положены в основу нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Прежняя система нравственного воспитания обеспечивала слепое исполнение внешних предписаний без глубокой личной заинтересованности в их реализации. В современных условиях обозначилась общественная потребность в человеке способном во всех сферах деятельности и общения в максимальной степени проявлять свои положительные качества и осознанно управлять теми негативными свойствами, которыми в той или иной мере обладает каждый:
- Проблемы перехода от воспитания, основанного на принуждении, к такому педагогическому воздействию, которое базируется на личном стремлении ребёнка “быть хорошим”.
На этом стремлении и основан механизм нравственного развития, который предусматривает:
1. Формирование у ребёнка, начиная с 2,5–3 лет чувства гордости (то есть представление о своих достоинствах и недостатках и одновременно характеристики уровня притязаний). Чувство гордости впервые обнаруживается у ребёнка как заявление “Я сам”.
2. Воспитание чувства стыда. Его основы закладываются в возрасте от 4–4,5 лет до 6-7 лет.
3. Формирование совести, то есть умения самостоятельно оценивать свои поступки, выделяя в них как положительные, так и отрицательные моменты. Ребёнок способен к этому приблизительно в 5 лет.
4. Формирование чувства долга перед другими и самим собой.
Таким образом, в дошкольном возрасте необходимо совместными усилиями родителей и педагогов формировать у детей такие качества, как нормально развитая гордость, стыд, совесть, основы долга.
- Проблемы формулировки и решения следующих практических задач:
1. Сформировать у ребёнка вышеназванный механизм нравственного развития.
2. Обеспечить участие ребёнка во всех доступных ему видах нравственного взаимодействия: с близкими людьми, со сверстниками, со знакомыми и незнакомыми людьми в общественных местах, с самим собой, с природой.
3. Развить умения противостоять отрицательным примерам, с которыми каждый ребёнок сталкивается в повседневной жизни (телепередачи, нецензурная брань и т.п.). Поэтому от педагога требуется особое внимание к потоку информации, с которым соприкасаются сегодня наши дети.
Работа по развитию у дошкольников нравственных качеств ведется совместно с родителями. Педагоги сообщают им о достижениях и проблемах детей, консультируют родителей об индивидуальных особенностях каждого ребёнка, выявляют тормозящие развитие факторы, обучают самих родителей приемам и методам нравственного воспитания в семье.
Нравственное воспитание дошкольников является своеобразным стержнем, вокруг которого педагоги строят весь процесс образования. Лежащие в его основе принципы и методы в той или иной мере педагоги реализуют во всех направлениях работы студии раннего развития “Солнышко”:
Развитие речи,
Ознакомление с окружающим миром,
Английский язык,
- “Мастерилка” и ИЗО,
- “Секрет” (занятия с психологом).
Цель программы: cохранение и развитие нравственного здоровья детей, приобщение их к нравственным ценностям, с опорой на традиции семейного воспитания.
Задачи программы.
1. Развитие морального сознания:
- развитие нравственных представлений, суждений, понятий;
- развитие осознанного и правильного отношения к общественно принятым нормам поведения, своей ответственности;
- формирование установки ребёнка на другого человека как самостоятельную ценность.
2. Формирование позитивных отношений к другим людям, себе:
- развитие понимания, взаимозависимости и необходимости людей друг от друга;
- развитие самопознания и воспитания у ребёнка уважения к себе;
- развитие у детей уверенности в себе;
- формирование умения откровенно и понятно выражать свои чувства, желания, взгляды, принимать и уважать позицию другого;
- Развитие социальных мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений с взрослыми и сверстниками.
3. Развитие нравственных чувств:
- чувств, связанных с самоконтролем, самодисциплиной; способность подчиняться заданным извне и добровольно выработанным для себя правилам поведения: стыда, совести, доброты, отзывчивости, сочувствия, сопереживания;
- чувств, положительных стимулов (доброта, отзывчивость, сочувствие, сопереживание)
4. Формирование навыков и привычек нравственного поведения:
- воспитание этически ценных способов общения;
- формирование умения формулировать суть проблемы конфликта, находить возможные пути разрешения конфликтов.
5. Содействие семье в проблемах нравственного воспитания детей:
- ознакомление родителей с основами педагогики и психологии;
- формирование представлений о формах традиционного семейного уклада;
- поднятие престижа и ценностей семьи.
Основные принципы программы
1. Общепедагогические принципы.
- Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития).
- Природосообразность (воспитание основывается на научном понимании естественных и социальных проектов, согласовывается с общими законами развития человека сообразно полу и возрасту).
- Культуросообразность (воспитание строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры).
- Светский характер образования (соответствие действующему законодательству РФ).
2. Принципы в сфере отбора содержания образования.
- Научность.
- Учет требований типовых программ.
- Многоуровневость.
3. Принципы организации занятий.
- Наглядность.
- Доступность.
- Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- Систематичность и последовательность.
Программа рассчитана на три возрастные группы:
С 4 до 5 лет
С 5 до 6 лет
С 6 до 7 лет.
Все занятия проходят в совместной деятельности педагога и детей. Обучение проводится ненавязчиво, с использованием игровых обучающих ситуаций, при сочетании групповой и индивидуальной работы с детьми и самостоятельной деятельности дошкольников. Обеспечивается участие ребёнка во всех доступных ему видах нравственного взаимодействия - все занятия программы разбиты на 4 блока: взаимоотношения с близкими людьми; со сверстниками; с людьми в общественных местах; в отношениях с природой.
Занятия проводятся во всех возрастных группах – 1 раз в неделю.
Продолжительность занятий по возрастным группам:
4-5 лет: 20 мин.
5-6 лет: 25 мин.
6-7 лет: 30-35 мин.
Формы работы с детьми.
1 блок: Отношения с близкими людьми
- Беседы, игры нравственного содержания.
- Проблемные ситуации.
- Тест “Кинетический рисунок семьи.
- Составление рассказов из личного опыта на тему: “Как я помогал маме”, “Мы с папой” и т.д.
2 блок: Отношения со сверстниками
Тест “Подели игрушки”, “Кому отдать красивое яблоко”.
- Вовлечение некоммуникабельных детей в общение, пробуждение интереса к неактивным, стеснительным детям; побуждение к оказанию им помощи в общении.
- Коллективные формы труда, общения, игр.
- Тест “Закончи историю”.
3 блок: Отношения с людьми в общественных местах.
4 блок: Отношения с природой.
Особенности взаимодействия с родителями.
Родители принимают непосредственное участие во всех делах, проводимых в студии “Солнышко”. Необходимо формировать атмосферу не только сотрудничества с родителями, но и сотворчества, чтобы каждый ребёнок почувствовал ценность своей семьи. На течение года родители посещают занятия “Школы родительского успеха”.
Программа предусматривает формы работы с родителями: родительские собрания;
Ожидаемые результаты реализации программы:
К концу 1-го года обучения дети будут:
Иметь представления:
О взаимоотношениях членов семьи;
О совместном досуге;
О домашних обязанностях членов семьи;
О ведении домашнего хозяйства;
О дружбе;
О нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, отзывчивости;
О ласке;
О правилах поведения в общественных местах;
О домашних и диких животных, птицах, растениях;
О жизни животных и растений в разные времена года.
Проявлять заботу о близких людях;
Оказывать посильную помощь родителям в домашних делах;
Оценивать поступки товарищей, справедливо разрешать споры и конфликты;
Проявлять ласку к окружающим людям;
Взаимодействовать в коллективе сверстников;
Объединяться в малые группы в процессе различной деятельности;
Правильно вести себя в природе, не причиняя ей вреда.
К концу 2-го года обучения дети будут:
Иметь представления:
О своих родственниках;
О семье;
О совместном досуге;
О домашнем уюте, домашних делах;
О семейных взаимоотношениях;
О деятельности членов семьи;
О дружбе, товариществе;
О дружбе людей разных национальностей;
О милосердии, доброте;
О детском доме, о детях, живущих без родителей;
О правилах поведения на улице;
Об изменениях в жизни растений и животных в разные времена года;
О реках и их обитателях.
Доброжелательно относиться к членам семьи;
Сотрудничать при решении учебных и игровых задач;
Справедливо оценивать свои поступки и поступки друзей;
Справедливо решать споры и конфликты;
Сопереживать успехам и неудачам друзей;
Уважительно относиться к друзьям;
Критично относиться к своим поступкам и поступкам друзей.
К концу 3-го года обучения дети будут:
Иметь представления:
О семейном бюджете;
О бюджете времени в семье;
О коллективном ведении домашнего хозяйства;
О родословной;
О семейных обычаях, народных обрядах;
О дружеских взаимодействиях людей в экстремальных жизненных ситуациях, в спорте;
О нравственных нормах поведения;
О правилах речевого этикета;
О растительном и животном мире;
О “Красной книге”;
О мире дикой природы.
Доброжелательно и уважительно относиться к близким;
Планировать свою деятельность;
Различать хорошие и плохие поступки;
Проявлять доброту в общении с детьми;
Распознавать аморальные качества
(трусость, жестокость, леность, лживость), давать им оценку;
Учитывать и принимать позицию другого;
Определять дружеские проявления людей;
Взаимодействовать в команде;
Осознанно относиться к нормам поведения в общественных местах;
Правильно вести себя на природе;
Бережно относиться к растениям, животным и птицам.
«Всего важнее в мире доброта»
Рабочая программа по духовно-нравственному воспитанию.
1. Пояснительная записка
« Дети - наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности. Необходимо создать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму. Так как привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем. Их завтрашний уровень духовно-нравственного сознания, патриотической гордости закладывается сейчас.
Мы также должны помнить, что дети - это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно - нравственной культуры, которую стремимся привить детям. Душа человеческая «по природе христианка», и поэтому дети так открыты, так отзывчивы на все доброе и прекрасное, и сердца их способны воспринимать значительно больше, чем считают их родители. «Бог утаил от мудрых и разумных, и открыл то младенцам» (Мф. 11, 25)
Что мы имеем в виду под нравственно-духовным воспитанием? Это прежде всего любовь к Родине, любовь к природе, воспитывать уважение к другим людям, сверстникам, с любовью относиться к русскому творчеству. Ребенок впервые открывает Родину в семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия как «труд», «долг», «честь», «Родина».
Воспитание детей без духовно-нравственной основы неполноценно, более того, оно вредно, ибо мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений детей, без четких представлений о добре и зле. Вредно оно и для нас, взрослых, потому что мы не заботимся о самом важном в развитии ребенка - питании его души. Актуальность данной программы заключается в том, что она приобщает детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям, раскрывает духовную одаренность ребенка и его личностных дарований, формирует гражданское самосознание, любовь к Родине и русскому народу. Таким образом, данная программа способствует выполнению и реализации задач по духовно- нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста в процессе занятий и в самостоятельной деятельности воспитанников. Рабочая программа по духовно-нравственному воспитанию ориентирована на обучение детей в возрасте от 2 до 4 лет и рассчитана на 2 года.
При разработке рабочей программы учитывались следующие нормативные документы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Вераксы
1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель программы: Формирование основ духовно-нравственных, ценностных ориентаций у детей младшего дошкольного возраста.
В ходе её достижений решаются следующие задачи:
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
- Формировать у детей чувства любви к родному краю на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность.
- Воспитывать взаимопомощь, верность, дружелюбие и трудолюбие.
- Развивать элементарные знания о правах человека.
- Развивать у детей речь, мышление, воображение, умение анализировать, сравнивать посредством специальных игр и упражнений.
- Формировать у родителей (законных представителей) представления о формах и традициях семейного уклада основами православия,
- Основные принципы духовно-нравственного воспитания дошкольников .
- Духовный ориентир: построение жизни и поступков на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори добро»);
- Гуманистический принцип : формирование положительного отношения к окружающему миру и людям, сочувствие и сострадание, (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближнему).
- Природосообразность : по Я. К. Каменскому - Человек от природы полон жизни, любит движение и деятельность и нуждается только в благоразумном водительстве…надо только направить человека так, чтобы беспорядочные инстинкты не вывели его за пределы должного… (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту).
- Культуросообразность : (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов).
- Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников младшего дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность.
С 3-4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими; взрослыми и сверстниками.
Особенно важную роль приобретает взаимодействие со взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности. На протяжении младшего возраста развивается интерес к общению со сверстниками. В играх возникают первые «творческие» объединения, где ребенок берет на себя определенные роли и подчиняет им свое поведение.
В этом проявляется интерес ребенка к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира. Открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.
Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, проявляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.
Наиболее важными моментами в духовно-нравственном воспитании младших дошкольников являются: формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманности, чувства товарищества, честности, справедливости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой морали, повседневная практики надлежащего поведения.
2.2. Формы, методы и приемы по духовно-нравственному воспитанию .
1.Познавательная деятельность - (чтение художественной литературы, сказок, фольклор).
2. Продуктивная деятельность - (изготовление аппликаций, фигурок, конструкций, поделок, рисунков).
3. Нравственная деятельность - (уроки любви и доброты, знакомство с православными традициями и ценностями).
4.Творческая деятельность (лепка из пластилина, живопись и графика, музыкальное творчество, танцы).
5. Совместная деятельность , в которой участвуют дети и родители, направлена на духовное развитие семьи, укрепление семейных ценностей, уважение и взаимопонимание (семейные и православные праздники, игры и конкурсы).
6. Театрально игровая деятельность (инсценирование песен и сказок).
Формы и методы по реализации основных задач Программы
- Проведение православных праздников;
- «Уроки доброты»;
- Беседа, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;
- Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
- Рассматривание иллюстраций в книгах и картин.
- Постановка музыкальных сказок духовно-нравственного содержания;
- Целевые прогулки в природу;
- Просмотр слайдов, фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей;
2.3. Направления работы, по духовно-нравственному воспитанию младших дошкольников используемые в программе.
- Духовно-образовательное (занятие, беседы, устные поручения).
- Воспитательно-оздоровительные (праздники, игры подвижные назидательные и ролевые, целевые прогулки).
- Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, концерты, просмотр видеофильмов, прослушивание аудиокассет).
- Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).
- Учебно-тематический план
Работа по духовно-нравственному воспитанию строится на единых принципах и обеспечивает целостность педагогического процесса. Организованная образовательная деятельность проводится в соответствии с рекомендуемыми: продолжительностью режимных моментов для возрастных групп детского сада; объёмом учебной нагрузки с учётом требований СанПиН2.4.1.3049-13.
Программа «Всего важнее в мире доброта» предусматривает организованную образовательную деятельность, продолжительность которой зависит от возрастных особенностей детей.
Вторая младшая группа (от3 до 4 лет)
(2015-2016 учебный год)
Сентябрь
Тема 1 «Хорошо у нас в саду».
Тема 2 «Как мы весело играем».
Тема 3 «Есть у солнышка друзья»
Тема 4 «Подарки для друзей».(продуктивная деятельность).
Тема 1 «Красивая осень».
Тема 2 «Разноцветный ковер» (продуктивная деятельность).
Тема 3 «Подарки осени».
Тема 4 «Осень золотая» (развлечение).
Тема 1 « Мама, папа, я - семья».
Тема 2 «Наш семейный альбом».
Тема 3 «Вместе с бабушкой и дедушкой».
Тема 4 «Красивые и теплые слова».
Тема 1 «Кто живет в моем дворе».
Тема 2 « Лесные жители».
Тема 3 «Как мы помогаем животным и птицам».
Тема 4. Сюжетная игра «В гости к бабушке».
Тема 1 «Рождество христово».
Тема 2 «Зимние забавы».
Тема 3 « Сказочные деревья».
Тема 1 «Мой папа хороший»
Тема 2 « Играем с папой» (совместное с детьми и родителями развлечение).
Тема 3 «Подарки для папы».
Тема 4 «Бравые солдаты»
Тема 1 «Кто вас дети больше любит».
Тема 2 «Цветочки для мамы» (продуктивная деятельность).
Тема 3 Оформление стенда «Я и мама».
Тема 4 «Все для мамы» (развлечение)
Тема 1 «Наш поселок».
Тема 2 Оформление стенда «Поселок в котором мы живем».
Тема 3 Д/И « Назови правильно» (дети узнают по фотографии места поселка)
Тема 4 «Улицы и дома в которых мы живем» (продуктивная деятельность).
Тема 1 «Наша Родина - РОССИЯ»
Тема 2 «Дружные ребята»
Тема 3 «Мой любимец» (О домашних животных)
Тема 4 «Пусть будут все счастливыми» итоговый праздник.
- Ожидаемые результаты освоения программы
- Наличие первичных представлений о духовно-нравственных ценностях в отношении семьи, сверстников и взрослых, природного окружения, предметного мира и себя в этом мире.
- Стремление и способность выразить себя в доступных видах деятельности в соответствии с духовно-нравственными ценностями (умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, договариваться, обмениваться, распределять действия, применять усвоенные правила).
- Развитие способностей управлять своим поведением и планировать действия (имеет представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо», старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно)
- Пробуждение у детей познавательного интереса к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать (задавать вопросы взрослым, способность самостоятельно действовать, в случаях затруднения обращаться за помощью).
Система оценки результатов освоения программы
Специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования.
Целевые ориентиры :
- не подлежат непосредственной оценке;
- не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;
- не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
Ее результатами могут пользоваться для решения образовательных задач, при реализации программы, где может проводиться оценка индивидуального развития воспитанника.
Для проведения педагогической диагностики могут использовать различные методы:
. Беседы;
. Наблюдение;
. Анализ продуктов детской деятельности;
. Диагностическая ситуация.
В рамках программы «Всего важнее в мире доброта» одним из основных рекомендуется использовать метод создания диагностических ситуаций, используя специально подобранные (разработанные, адаптированные) упражнения и задания для детей.
Взяв за основу параметры «От рождения до школы» под редакции Н.А.ВЕРАКСЫ », был разработан критериальный аппарат для диагностики дошкольников, и оформлены таблицы для удобства отслеживания особенностей развития и достижения каждого воспитанника, и оптимизации работы с подгруппой детей. (Приложение 1)
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг детского развития (педагогическая диагностика) проводится 2 раза в год (сентябрь, май). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень приближения ребёнка к целевым ориентирам и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие ребёнка.
Список литературы
- Веракса, Н.Е. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой . - М.: Мозаика Синтез, 2014. — 368 с.
- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //docs.cntd.ru/document/901764917
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
- Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика - Синтез, 2005.
- Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
- Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.
- Татаринова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
- Султанова Н. «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» // Дошкольное воспитание 2004 №5, с13-17.
Паспорт программы
Наименование Программы | «Откроем в сердце двери» |
|
Основание для разработки Программы | Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением правительства РФ от 27.10. 2011 № 2562. |
|
Основные разработчики Программы | Педагог-организатор Куликова Ирина Петровна |
|
Основная цель Программы | ||
Основные задачи Программы | ||
Срок реализации Программы | Программа рассчитана на учебный год. |
|
Структура программы |
пояснительная записка; цель, задачи; перспективный план; мониторинг качества реализации Программы; литература. Инновационная деятельность. |
|
Исполнители Программы | Администрация МДОУ «Д/С №21 «Гнёздышко» Педагогический коллектив МДОУ «Д/С №21 «Гнёздышко» Воспитанники МДОУ «Д/С №21 «Гнёздышко». |
|
Ожидаемые результаты Программы | Применение программы в практической деятельности позволит обеспечить постепенное воспитание у ребёнка ясного понимания вещей окружающего мира, возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли. |
Пояснительная записка.
Не нашли к сердцу дверей, вот и получайте зверей.
Иоанн Кронштадский.
В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы,
мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию;
ответственность за свои мысли; устремленность к благу; мужество и бесстрашие,
чувство заботы и сострадания, радости и восхищения,
сознание жизни, смерти и бессмертия…
Ш. А. Амонашвили
В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации подчёркивается, что «система образования призвана обеспечить…воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, воспитание нравственных чувств было и остается наиважнейшей задачей, которая стоит перед воспитателем детского сада.
На основе анализа теоретических положений мы рассматриваем духовное развитие дошкольника как становление в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей:
1) идеальная потребность в познании мира;
2) соц. потребность – жить, действовать для других.
Причем первая из этих потребностей определяет такое личностное качество, как духовность. Духовность предполагает стремление личности к познанию мира, себя, смысла и назначения своей жизни. Человек духовен в той мере, в какой он задумывается над этими вопросами и стремится получить на них ответ. В дошкольном возрасте предпосылкой становления данной потребности (в познании мира в широко смысле) является развитие познавательного интереса как мотива познавательной деятельности и самосознания.
Со второй потребностью связано такое личностное качество, как душевность. Душевность характеризуется добрым отношением человека к окружающим его людям, заботой, вниманием, готовностью прийти на помощь, разделить радость и горе. Это отношение распространяется и на дело, выполняемое внимательно, заинтересованно, с любовью, т.е. «с душой». Поэтому предпосылками становления данного личностного качества в дошкольном возрасте является развитие способности к проявлению сопереживания, сочувствия, а также воспитание добросовестности, ответственности.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций сформирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.
В программе по духовно – нравственному воспитанию прослеживается несколько направлений работы:
1. Духовно-образовательное (непрерывный образовательный процесс, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые, прогулки, экскурсии).
3. Культурно-познавательное (встречи с интересными людьми, целевые прогулки, экскурсии, концерты).
4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).
Программа составлена для детей старшей группы. Цель и назначение программы – способствовать формированию личности свободной, творческой, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, личности с развитыми познавательными интересами, эстетическими чувствами, с добротной нравственной основой. Такая личность формируется всю жизнь, но основы ее закладываются в дошкольном возрасте.
Программа не ведет к увеличению учебной нагрузки на детей. Она может реализоваться через разделы примерной программы «От рождения до школы»» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой в образовательных областях:труд,познание, музыка и как дополнение к любой программе к разделу «Социально – нравственное развитие».
Программа строится на принципах:
Культуросообразности (учёт национальных ценностей и традиций в образовании);
Принцип систематичности, последовательности, преемственности в обучении. При соблюдении данного принципа можно достичь положительного результата в работе;
Принцип результативности. Предполагает обязательность общения воспитателя с ребенком, выяснения того, что и как он понял, почувствовал. С этой целью педагоги разрабатывают анкеты, тесты.
Принцип развития самоценных форм активности. В соответствии с этим принципом наши воспитанники получают возможность познавать мир через те виды деятельности, которые для них наиболее привлекательные.
Цель :
Создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно–нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.
Задачи:
Воспитывать уважение к нравственным нормам морали. Учить различать добро и зло, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
Прививать трудовые навыки, учить выполнять простые бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
Ориентировать семью на духовно–нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).
Содержание программы.
Первый раздел программы «Познай себя» вводит дошкольников в самопознание. Они осмысливают и понимают самих себя, вырабатывают умения выражать свои эмоции, сопоставлять личные черты характера и воспитание в себе доброжелательности и сочувствия. Успешному выполнению этих задач способствует восприятие дошкольниками нравственных ценностей через игровую деятельность. Полученные знания позволяют детям понять необходимость проявления заботы и внимания по отношению друг к другу. Выработанные навыки этикетного поведения будут способствовать формированию у дошкольников доброты. Чуткости, доброжелательности. Поскольку духовно – нравственное воспитание предполагает усвоение ребенком нравственных ценностей, то данный раздел включает развитие оценочной сферы личности с опорой на эмоции и целенаправленное культивирование чувств. Основное внимание уделено: развитию коммуникативных умений и навыков (умение слушать, понимать, адекватно оценивать себя и других, взаимодействовать), умение строить равноправные, добрые взаимоотношения со сверстниками; умение настраивать себя на позитивный лад, выражать свои чувства и распознавать чувства других; развитию социальной активности. Методические приемы направлены на формирование и развитие умений детей любить друг друга, прощать, проявлять снисходительность, терпимость, благородство. В результате совместной творческой работы дети научаться видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих людей, поступать по справедливости, подчинять свои желания общим интересам, подражать хорошим манерам. Заложенные основы знаний и воспитания помогут ребенку вырабатывать в себе чувство ответственности за свои поступки, требовательность по отношению к себе, позволят формировать правильную самооценку, что поможет развитию основных черт личности.
Содержание второго раздела программы «Познай окружающий мир» ориентировано на формирование ориентации дошкольников на духовно – нравственные ценности, воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека, воспитание нравственных чувств и этического сознания. В программе данного раздела предусмотрено приобщение дошкольников к казачьему фольклору, обращаясь к народности, к казачеству, дети через православные праздники, народную песню, сказку, игру знакомятся с понятиями: вера, надежда, любовь. Высокой ступенью духовно – нравственного развития личности – принятие детьми традиций, ценностей, особых форм культурно – исторической, социальной и духовной жизни родного села. Через семью, друзей, окружающую среду и социальное окружение наполняются понятия «семья, род, народ». Казачество и православие не отделимы, вот почему казачья народная культура – одна из форм воспитания духовно – нравственной личности. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром.
Раздел включает как теоретический блок, так и практический. Система духовно – нравственного воспитания детей строиться через приобщения их к культурному наследию своего народа. Из теоретического блока, посвященных общечеловеческим ценностям, дошкольники узнают об обязанностях уважать право другого человека на жизнь, знакомятся с символикой, как государственной, так и малой родины – Раздольное, достопримечательностями родного края. Этот опыт поможет детям научиться жить в гармонии с собой и окружающем миром, сохранять и укреплять свое здоровье, формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе. Эмоциональная насыщенность занятий обеспечивается использованием практического блока – экскурсий, проведение различных праздников. «Подлинные встречи» с культурным наследием села помогут раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировать некоторые оценки и суждения.
Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:
Система организованных образовательных областей (познание, музыкальное развитие, изобразительное творчество) ;
Работа вне занятий (беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми);
Массовые театрализованные праздники и развлечения.
Учебные занятия проводятся раз в месяц продолжительностью 25 минут. Количество занятий в год – 9.
Работая по направлению духовно–нравственного воспитания дошкольников, мы помогаемдетям найти гармонию во взаимоотношениях с другими людьми, формируем умение понять другого человека, принять его таким, какой он есть, учим жить в согласии с собой и совестью, развиваем чувство собственного достоинства.
Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод используется во время:
чтенияпедагогом рассказовоб иконах православных праздников;
наблюдений;
показа сказок (детьми);
рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
проведения дидактических игр;
экскурсий по селу, целевых прогулок в храм «Успения пресвятой Богородицы» села Раздольного;
Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
ответов на вопросы педагога, детей;
проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
сообщения дополнительного материала воспитателем;
загадывания загадок;
рассматривания наглядного материала;
разбора житейских ситуаций;
проведения тематических вечеров;
чтения литературных произведений родителями.
Практический метод используется, когда необходимо:
организовывать продуктивную деятельность;
провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);
сшить кукол к сказкам;
организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же праздников;
провести экскурсии различной направленности;
организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;
изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.
Принцип духовно-нравственного воспитания.
Основной принцип духовно-нравственного воспитания – построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила – «Уклонись от зла и сотвори благо»).
Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).
Природосообразность (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту).
Культуросообразность (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям региона).
Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ).
Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла.
Предполагаемая программа духовно-нравственного воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов.
Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к Вышнему.
Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.
Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.
Субъективное психо-эмоциональное благополучие.
Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
Деятельное отношение к труду.
Ответственность за свои дела и поступки.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
ПО ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
с детьми старшего дошкольного возраста и их родителями
Сентябрь
Составление календаря дней рождений и именин. Праздник осенних именинников Цель: формировать у детей навыки социокультурного взаимодействия; развивать монологическую и диалогическую речь; учить радовать друг друга и радоваться задругих, дать представления о роли в жизни человека Ангела-Хранителя и святого небесного покровителя; познакомить детей с традицией празднования именин. |
|
Вечерние посиделки с родителями «На Воздвиженье первая барыня – капуста» Цель: закреплять знания детей о православном празднике Воздвиженье; познакомить, с казачьим обычаем делать заготовки на зиму из капусты, с подвижными играми; развивать ловкость, быстроту, умение переключаться с одного вида деятельности на другой; расширять словарь, упражнять в образовании прилагательных от существительных, развивать речевое дыхание и голос; воспитывать интерес к казачьему быту, взаимопомощь,упражнять детей в совместном творчестве с родителями с различным природным материалом (яблоко, груша); формировать желание к творческому труду; развивать общую и мелкую моторику пальцев рук, внимание, воображение; обогащать словарь прилагательными; воспитывать доброжелательность, бережное отношение к природе. |
Тема |
|
Праздник «Осенины» Цель: продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес и любовь к народной музыке и устному народному творчеству; создавать условия для развития индивидуальных способностей детей; закрепить знания детей о характерных признаках осени родного края; развивать общую и мелкую моторику, воспитывать уважение к культуре нашего народа. |
|
Беседа с родителями «Покров Пресвятой Богородицы» Цель: учить понимать связь душевных переживаний человека с явлениями и состоянием природы – Божьего мира; формировать эстетический вкус и любовьк художественному слову; развивать умение замечать и чувствовать красоту в окружающем мире, любоваться ею; развивать способность создавать художественные образы в творческих работах; продолжать развивать подвижность органов артикуляционного аппарата, силу и длительность речевого выдоха, совершенствовать навык ведения диалога; воспитывать у родителей и детей любовь к Родине и родной природе, продолжать учить использовать природный, бросовый материал при изготовлении поделок, закрепить знания об особенностях этого материала, развивать фантазию; развивать мелкую моторику, расширять словарь, упражнять в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; воспитывать желание сделать совместную поделку для близкого человека, друга. |
Ноябрь
Тема |
|
Занятие «Народные промыслы» Цель: познакомить детей с народными промыслами, с их историей, традициями, материалом, который используют мастера; активизировать словарь, упражнять в согласовании существительных с прилагательными; воспитывать любовь и бережное отношение к казачьей культуре и традициям русского народа. |
|
Развлечение для матерей «День Матери» Цель: развивать духовно – нравственный потенциала дошкольников; упражнять в подборе однородных определений к существительному, продолжать развивать общую и мелкую моторику, память, внимание; воспитывать любовь и уважение к матери, нравственных качеств личности, создание благоприятных условий для формирования духовных ценностей. |
Тема |
|
Творческая мастерская «Добрый Ангел» Цель: учить детей создавать образ ангела по образцу, сделанному воспитателем, добиваться выразительности в образе, развивать способность видеть в реальных событиях духовный смысл; упражнять в подборе синонимов, в составлении разных типов предложений; продолжать развивать образные представления, воображение.закреплять представления детей о творении мира Богом; содействовать формированию и уточнению представлений детей о мире невидимом – ангельском, о связи мира невидимого и видимого мира; активизировать словарь детей; развивать общую и мелкую моторику, совершенствовать навык ведения диалога. |
|
Праздник совместно с родителями «Новый год» Цель: вызывать эмоционально – положительное отношение к празднику, приобщать детей к всенародному веселью; продолжать развивать речевое дыхание; воспитывать внимание и любовь к окружающим людям, стремление вовремя поздравлять с памятными событиями, приучать активно, участвовать в подготовке и проведении праздников. |
Январь
Тема |
|
Творческая мастерская – Изготовление вертепного театра Цель : способствовать эстетическому и этическому развитию ребенка, развитию интеллектуального потенциала; активизировать словарь детей; продолжать развивать воображение, мелкую моторику. : закрепить знания детей об обрядах и обычаях, присущих канону Рождества Христова; познакомить с понятием «Сочельник» – день перед Рождеством Христовым; продолжать рассматривать иллюстрации в книгах на тему Рождество Христово; упражнять в составлении предложений разного типа и описательных рассказов; уточнить понятие «Святки»; вспомнить знакомые колядки. |
|
Праздник «Рождество Христово» Цель: познакомить детей с повествованием о Рождестве Христовом; содействовать формированию чувства радостного ожидания православных праздников; воспитывать желание трудиться для того, чтобы порадоватьблизких; познакомить с традиционным видом рождественского театра – вертепом; продолжать развивать подвижность органов артикуляционного аппарата, выразительность речи. |
Февраль
Март
Тема |
|
Развлечение «Масленицу встречаем» Цель: закрепить собирательный образ весенних примет; развивать любознательность и активность в познании окружающего мира; упражнять в образовании новых слов; активно употреблять предлоги; воспитывать умение видеть и различать красивое, стремление участвовать в творческой деятельности. |
|
